Innovación metodológica-Inés Delgado Juárez
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Evidencia fundamental-Innovación metodológica
Con este vídeo pretendo mostrar una situación de aprendizaje propuesta para la asignatura de matemáticas de 1º de la ESO
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relacionada con el bloque de números, en concreto el tema de proporcionalidad y estadística,
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y que se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos.
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El objetivo principal de esta situación es promover el trabajo en equipo,
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la resolución de problemas, el aprendizaje autónomo y el desarrollo de un producto final
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que demuestre la comprensión y aplicación de los conceptos matemáticos estudiados.
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Busco fomentar una participación activa de los alumnos, que desarrollen su pensamiento crítico
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y que apliquen los conocimientos matemáticos en contextos reales.
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Además, para el diseño de las actividades he tenido en cuenta tanto la taxonomía de Bloom
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como las inteligencias múltiples de Gartner, para garantizar una respuesta más inclusiva dentro del aula.
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Ellos, a modo de visualización dentro del aula virtual, encontrarán este proyecto presentado de esta manera.
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Encuentran un vídeo de internet, donde aquí pongo el canal de donde lo he tomado,
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donde se les explica qué es la Unión Europea, ya que todo el proyecto se centra en hacer un estudio de cinco países europeos.
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También va relacionado con la asignatura de Geografía e Historia.
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La misión o el reto final consistirá en representar a España el Día de Europa en el hall del colegio,
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mediante una exposición a través de un canva final
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de todo lo que hayan aprendido y la información recopilada.
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Después hago una descripción del proyecto pormenorizada
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donde puedo recoger todas las competencias específicas
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que van a trabajar los descriptores del perfil de salida,
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los criterios de evaluación que voy a utilizar,
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los contenidos o saberes básicos con los que también van a trabajar
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y la temporalización total, que son dos semanas.
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Lo que más les interesa a ellos es esta ruta
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donde a través de unos botones pueden ir viendo en todo momento
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los pasos que tienen que seguir.
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Aquí, con los enlaces correspondientes que van a tener que utilizar,
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vienen explicadas las sesiones paso a paso.
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En la sesión 1 les pongo el vídeo que ya he mostrado. Forman los equipos, se asignan los roles y las responsabilidades dentro de cada equipo y se hace un sorteo de los temas, ya que cada equipo trabajará con un único tema.
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Trabajará 5 países, pero en el tema de la demografía, o los 5 países en el tema de la superficie, o los 5 países en el tema del número de diputados.
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En la sesión 2, ya con su tema asignado y su equipo formado, tendrán que buscar información en la página web que encuentran en el link que he mostrado antes y recogerán toda esa información en un Word y meterán los datos de una manera ordenada en tablas.
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En la sesión 3, tienen que inventar tres problemas de proporcionalidad en los que tendrán que usar los datos recogidos en las sesiones previas.
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Es decir, crearán problemas del tema de proporcionalidad relacionados con los cinco países estudiados.
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Se hará un trabajo en equipo para la resolución de estos tres problemas que han inventado y tendrán en todo momento mi apoyo y serviré como guía en el proceso de resolución.
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Además, en la sesión 4, tendrán que escribir el proceso y los resultados en un archivo Word que después tendrán que guardar como PDF para colgarlo en la tarea abierta en el Classroom para que yo lo pueda corregir y evaluar.
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En la sesión 5 tendrán que realizar diagramas de barras y de sectores que reflejen tanto los datos como los resultados de los problemas que han resuelto en la sesión 4.
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Además, tendrán que grabar un vídeo a modo de píldora matemática donde explicarán uno de los tres problemas inventados.
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En la sesión 3 tendrán que solucionar los tres problemas creados por el equipo que tienen a la derecha.
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Una vez los han resuelto, se los entregarán al equipo que los ha creado, se los va a evaluar.
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Además, ellos tendrán la misión también de evaluar los tres problemas que el equipo de la izquierda han realizado, que son los que ellos crearon.
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En la sesión 7 es el profesor el que hace una retroalimentación del trabajo que ha hecho cada equipo y entre ellos se van a coevaluar mediante una rúbrica de proyecto. Además tendrán que meterse en Classroom para mediante un Forms hacer una autoevaluación para ver el grado de satisfacción del proyecto.
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Y en la última sesión tendrán que trabajar para hacer un resumen en un Canva
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donde no podrán olvidar los gráficos hechos con Excel
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y tendrán que realizarlo de una manera lo más visual posible
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porque lo van a tener que exponer en el hall del colegio.
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Tendrán que explicar los problemas que han creado
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y las conclusiones a las que han llegado después de resolverlos.
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- Subido por:
- Inés D.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 5 de agosto de 2023 - 11:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC PARAISO SAGRADOS CORAZONES
- Duración:
- 03′ 16″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 2256x1504 píxeles
- Tamaño:
- 202.44 MBytes