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Soy María Dolores Cuadrado, profesora del módulo de ofimática
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y en esta evidencia presento una serie de actividades diseñadas
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para atender a la diversidad del alumnado mediante recursos digitales
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accesibles, flexibles y adaptados a diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje.
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En este curso, en tratamiento informático de la información de grado medio,
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Este curso he tenido tres alumnos con acné AES, es decir, con dificultades en el aprendizaje y con necesidades especiales.
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Y en este caso, ahora os voy a enseñar un poco más o menos cómo he afrontado esta situación.
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Os voy a enseñar diferentes formatos de documentos, recursos multimedia y materiales de apoyo
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con el objetivo de facilitar la comprensión y responder a los diferentes estilos de aprendizaje,
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siguiendo los principios de diseño universal para el aprendizaje.
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Por ejemplo, en el RA1, que es el resultado de aprendizaje dirigido hacia la mecanografía,
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en este caso, por ejemplo, al tener alumnos con TDA y dislexia, hemos tenido que adaptar,
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Por ejemplo, como podéis ver aquí teníamos diferentes tareas sobre Mecanet y Edeclub que son herramientas digitales que nos permiten mejorar en la mecanografía y en este caso las personas con diferentes necesidades tenían más tiempo y diferentes calificaciones dependiendo de su dislexia o dependiendo del TDA.
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En este caso, estas aplicaciones nos permitían meter diferentes parámetros para poder evaluar a estos alumnos.
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Por ejemplo, con el RA2, que trataba sobre temas de instalaciones y de cómo utilizar el glosario, la terminología dentro de la informática,
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pues en este caso las adaptaciones fueron innecesarias simplemente con mantener el tipo de letra más grande
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ya que era todo digital no había necesidad de imprimir ni los tipos de letra que en este caso simplemente ampliándolo
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como si cualquier tipo de nuestros PDFs pueden ampliarse y el alumno pueda acceder a ellos perfectamente.
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En el tema del diseño de estos recursos, he aplicado todos los criterios de accesibilidad
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utilizando estructuras claras, tipografías muy legibles, contraste adecuado, texto alternativo a las imágenes
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facilitando el acceso de la información por parte de todo el alumnado.
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La secuencia incorpora actividades diferenciadas de refuerzo y ampliación
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que permiten adaptar el aprendizaje a distintos ritmos,
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ofreciendo apoyo adicional y nuevos retos según las necesidades del alumnado.
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Como veis aquí tenemos muchísimos ejercicios.
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También en las actividades finales el alumno puede elegir el formato de presentación del trabajo,
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por ejemplo mediante un documento, una presentación, un vídeo,
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favoreciendo su autonomía y su creatividad.
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Como podemos ver aquí en el RA3, el trabajo final lo podían entregar como ellos quisieran.
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Dentro de...
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Estas son las tablas de Excel, pues podían, a pesar de utilizar Excel,
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podían introducir, si querían, cualquier tipo de documentación,
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como un PDF, como un vídeo, todo lo que quisieran se podía añadir a la entrega final de todos los trabajos.
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Además, he diseñado una adaptación específica para un alumno con necesidades educativas,
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modificando la presentación de los recursos y la secuencia de actividades para facilitar su acceso y participación.
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Esta adaptación mejora la inclusión al permitir que el alumno avance respetando sus necesidades y su ritmo de aprendizaje.
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Esta propuesta favorece un aprendizaje inclusivo, flexible y personalizado,
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promoviendo la participación activa y el desarrollo competencial de todo el alumnado.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Maria Dolores Cuadrado
- Subido por:
- Maria Dolores C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 23:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CLARA DEL REY
- Duración:
- 04′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 43.43 MBytes