Evidencia Área 3
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Estructura y diversidad: muestra cómo organizas los contenidos y qué adaptaciones digitales o estrategias didácticas aplicas para atender a la diversidad.
Evaluación y retroalimentación: enseña las herramientas digitales que usas para recoger información del aprendizaje y cómo el alumno recibe tu retroalimentación.
Seguridad: menciona explícitamente en el vídeo cómo proteges los datos personales en tu gestión diaria.
Colaboración e interacción: muestra tareas o espacios donde los alumnos trabajen juntos, interactúen entre ellos o planifiquen proyectos comunes.
Autonomía y metacognición: enseña cómo el entorno permite al alumno monitorizar su propio progreso y muestra actividades que les inviten a reflexionar sobre su aprendizaje.
Innovación y apoyo: evidencia cómo integras prácticas innovadoras o estrategias de pensamiento lógico/computacional para detectar dificultades y ofrecer soluciones personalizadas al alumno.
Evaluación y retroalimentación: enseña las herramientas digitales que usas para recoger información del aprendizaje y cómo el alumno recibe tu retroalimentación.
Seguridad: menciona explícitamente en el vídeo cómo proteges los datos personales en tu gestión diaria.
Colaboración e interacción: muestra tareas o espacios donde los alumnos trabajen juntos, interactúen entre ellos o planifiquen proyectos comunes.
Autonomía y metacognición: enseña cómo el entorno permite al alumno monitorizar su propio progreso y muestra actividades que les inviten a reflexionar sobre su aprendizaje.
Innovación y apoyo: evidencia cómo integras prácticas innovadoras o estrategias de pensamiento lógico/computacional para detectar dificultades y ofrecer soluciones personalizadas al alumno.
Hola, soy Maricruz Chavarrias Martín, docente de Educación Secundaria en la Especialidad de Dibujo.
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Actualmente imparto clase en las asignaturas de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de I y II de la ESO,
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en proyectos de Comunicación Audiovisual y Plástica de III de la ESO,
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así como en asignatura de Medidas de Atención Educativa, también de III de la ESO.
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A continuación, presento la evidencia del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje.
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Mostraré cómo organizo y dinamizo el aprendizaje digital en el aula virtual y mediante herramientas digitales de participación con datos anonimizados.
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La secuencia está estructurada por apartados que contienen recursos teóricos, actividades prácticas con entrega de tareas, cuestionarios y materiales de apoyo.
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Esta organización permite al alumnado saber qué tiene que hacer, cuándo debe entregarlo y con qué criterios.
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Cada tarea incorpora instrucciones claras, criterios de realización y recursos de apoyo.
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Esto proporciona andamiaje para que el alumnado avance con mayor autonomía y pueda consultar la información cuando lo necesita.
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Tras cada entrega, utilizo la retroalimentación del aula virtual para orientar la mejora.
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El alumnado recibe indicaciones sobre lo que está logrado y sobre aquello que debe revisar o completar, ya que les dejo entregar de nuevo con las correcciones.
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El checklist final permite al alumnado revisar su propio proceso antes de entregar.
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Favorece la autonomía y la metacognición porque les ayuda a comprobar qué han completado, qué les falta y qué deben mejorar antes de finalizar.
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La secuencia incluye recursos de refuerzo y ampliación para atender distintos ritmos.
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Quien necesita consolidar puede volver a la teoría o realizar actividades guiadas.
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Y quien avanza más rápido tiene propuestas de ampliación.
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Para fomentar la colaboración y la interacción entre iguales utilizo actividades digitales de reflexión grupal mediante la herramienta Padel.
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Es una herramienta online, gratuita y abierta. En esta dinámica que muestro, llamada historias distintas, resultados distintos, el alumnado trabaja a partir de distintos roles relacionados con desigualdades económicas, sociales o personales.
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están estrechamente vinculadas a la unidad que se ha tratado.
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En la actividad se propone que compartan sus respuestas en un mural común.
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Esto permite que todos los grupos puedan leer las aportaciones de los demás,
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comparar puntos de vista distintos y reflexionar sobre cómo las condiciones de partida influyen en los resultados.
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Además de las tareas de entrega, utilizo cuestionarios en el aula virtual,
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como este test de color de segunda edad ESO que ya mostré
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para recoger información sobre la comprensión de los contenidos.
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Los resultados me ayudan a comprobar qué aspectos están asimilados
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y cuáles necesitan más apoyo o repaso en clase.
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Cuando detecto que hay dudas en el test,
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el alumnado dispone de este recurso de repaso para volver a revisar los contenidos,
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en este caso la teoría del color.
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En todo momento cuido la protección de datos evitando mostrar nombres completos, correos o información personal del alumnado.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- MariaCruz Chavarrias Martin
- Subido por:
- Maria Cruz C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 17:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MAESTRO MATÍAS BRAVO
- Duración:
- 03′ 43″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 18.46 MBytes