Vídeo área 6 curso A2 - Contenido educativo
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Bueno, en este vídeo que se corresponde con la tarea evaluable del área 6 del curso de competencia digital docente del nivel A2,
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voy a proceder a explicar las tareas que se corresponden con las áreas 3, 4 y 5 de este mismo curso.
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Voy a empezar con la tarea número 3, que es la creación de una situación de aprendizaje utilizando metodologías activas.
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En este caso voy a basarme en el PowerPoint en lugar de en la plantilla porque me parece que es bastante más visual.
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Entonces, esta situación de aprendizaje que es correspondiente a la unidad de óptica del curso segundo de bachillerato de la asignatura física se llama Explorando el fascinante mundo de la óptica, reflexión, refracción y formación de imágenes.
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Bien, los objetivos de esta situación de aprendizaje son que el alumno sea capaz de comprender principios básicos del tema de óptica, que pueda aplicar los conceptos de reflexión y refracción de la luz, que explore la formación de imágenes tanto en espejos como en lentes con sus diferencias y que sea capaz de utilizar las TICs y algunos experimentos prácticos para que pueda consolidar los conocimientos que vaya adquiriendo a lo largo de la situación.
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los contenidos son conceptos básicos de óptica como son luz rayos de luz o fuentes de luz las
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leyes correspondientes tanto al fenómeno de reflexión como al fenómeno de refracción los
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índices de refracción y el ángulo límite la formación de imágenes en espejos y lentes y sus
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diferencias y las aplicaciones prácticas que puede tener la óptica en la vida cotidiana
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por otra parte la metodología de trabajo en la que vamos a basar la situación de aprendizaje es una
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primera etapa con un aprendizaje autónomo desde sus casas con una serie de recursos digitales que
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voy a seleccionar o incluso realizar yo misma mediante la metodología activa Flipped Classroom
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para después pasar a una segunda etapa en la que ya en el aula harán una serie de actividades
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prácticas como son experimentos o aplicaciones por medio de realidad aumentada como por ejemplo
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Merge Cube. Harán también algunos trabajos en equipo y colaborativos y utilizarán las TIC para
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facilitar la comprensión y la experimentación ya que a veces no es sencillo generar un experimento
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real del tema óptica, entonces lo más probable es que utilicemos entre otras cosas experimentos
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en laboratorios virtuales a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
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Los recursos y materiales que vamos a utilizar son por una parte los vídeos explicativos sobre
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los conceptos de óptica que ellos verán en su casa en la etapa 1 y después algunas lecturas
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y recursos digitales que pueden ser complementarios y pueden ayudarles a entender mejor los conceptos
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relacionados con el mundo de la óptica. Por otra parte, esas aplicaciones de realidad aumentada
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para que puedan experimentar y algunos materiales de laboratorio y herramientas ópticas como son
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los espejos y las lentes. El cronograma de la situación, aunque ya lo he ido comentando un poco
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a lo largo de otras diapositivas, consta de dos etapas. Una etapa 1 que será el aprendizaje autónomo
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en su casa mediante la metodología activa Flipped Classroom y una etapa 2 que constará de 8 sesiones
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prácticas en el aula con una serie de actividades de múltiples temas y en múltiples situaciones
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tanto en grupo como de forma individualizada. En cuanto a los criterios de evaluación más
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detallados serían una prueba o varias pruebas escritas y una exposición de un ejercicio práctico
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al resto de compañeros haríamos una exposición por alumno y los ejercicios prácticos que serían
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todos diferentes entre sí porque hay mucha variedad de situaciones en óptica tanto involucrando espejos
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como lentes con cabos convexos etcétera pues los el experimento bueno más bien el ejercicio que le
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tocaría exponer a cada alumno que previamente tendrá que resolverlo y presentármelo a mí para
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comprobar que la resolución es correcta esa actividad va a ser asignada a cada alumno por
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sorteo. Después las formas que vamos a utilizar para evaluar serán la participación en clase,
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los experimentos prácticos tanto de realidad aumentada como en el laboratorio como en el
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laboratorio virtual, la resolución de problemas, el problema que tienen que resolver y luego la
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exposición que tienen que hacer a sus compañeros y además esa evaluación de la exposición no será
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realizada únicamente por mí sino que también el resto de compañeros darán su opinión sobre
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algunos aspectos en una rúbrica que yo proporcionaré personalmente a los alumnos porque
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ellos quizá no están acostumbrados a evaluar ningún trabajo en particular y me parece que es
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interesante que les dé una guía no sólo para que sepan cómo evaluar a sus compañeros sino también
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para que sepan cómo van a ser evaluados ellos mismos. Si pasamos a la siguiente diapositiva
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veremos que para concluir esta situación de aprendizaje la intención es que entre todos
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podamos hacer un resumen de los aspectos clave del tema de óptica incluyendo las leyes más
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importantes o detalles que nos hayan parecido interesantes o incluso curiosos y por último
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cada alumno hará una reflexión sobre el proceso de aprendizaje que se ha seguido y la metodología
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que hemos utilizado sus pros sus contras qué parte les ha gustado más qué parte les ha favorecido
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con sus métodos de estudio y sobre todo si creen que esta metodología es algo que ellos podrán
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utilizar en el futuro para modificar sus propias técnicas de estudio y de aprendizaje bien concluido
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esta explicación de la situación de aprendizaje que se corresponde con la tarea número 3 vamos a
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pasar a la siguiente tarea que en este caso es una de las tres actividades que he creado para el área
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4 que son que es la siguiente es una actividad que sigue estando relacionada con el mundo de la
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óptica y en la que los alumnos deben arrastrar una serie de palabras que se encuentran aquí en la
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zona de la derecha a sus lugares correspondientes aquí en estas frases que son no son otra cosa más
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que definiciones porque en óptica hay muchas definiciones y creo que es interesante que ellos
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puedan ir comprobando los conocimientos que han adquirido mediante este tipo de actividad
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auto evaluable entonces bueno pues ellos deben ir arrastrando estas palabras a las cajas que se
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corresponden porque voy a poner un par de ejemplos en este caso la primera definición lo que buscamos
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es una forma de energía que se propague en forma de ondas electromagnéticas esa forma de energía
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no es otra que la propia luz. En la segunda definición veríamos que son lo que estamos
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buscando definir son una serie de líneas rectas que representan la dirección y el sentido en el
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que se propaga la luz. Esas líneas rectas son los rayos de luz. Bueno pues ahora vamos a ver por
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ejemplo qué sucede si o bien no relleno nada más o si me equivoco por ejemplo si pongo aquí los
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lente cóncava y veremos que si nosotros hacemos ahora una revisión o comprobamos cuál es el
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lo que es lo que hemos hecho bien y qué es lo que hemos hecho mal veremos que aquellas cosas que
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hayamos contestado correctamente aparecerán en verde y aquí tendremos el número de respuestas
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correctas que hemos dado con respecto al número de respuestas totales veremos que aparecerán en
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rojo aquellas cosas que no hayamos hecho bien y tendremos siempre la opción de reintentar el
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ejercicio o mostrarnos cuál es la solución correcta. Esta es la actividad de la etapa 4 o del área 4 y ahora nos vamos a pasar al área 5.
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El área 5 consistía en realizar una presentación utilizando PowerPoint o Canva, en este caso yo he utilizado un PowerPoint, en el que
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generemos un espacio de actividades con una serie de ritmos de aprendizaje que van a depender de cada alumno. Esta es mi presentación, esta es la
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pantalla principal de mi presentación que como vemos pues tiene una serie de etapas que son el
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inicio, las etapas 1, 2 y 3 y luego tenemos aquí una bifurcación que va o bien hacia una etapa que
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se llama repostaje o hacia las etapas 4 y meta. En este caso la actividad consiste en que sean los
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propios alumnos o bueno más bien sea la velocidad de aprendizaje de los propios alumnos la que les
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vaya guiando a través de este espacio de actividades entonces esta presentación consta de una serie de
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botones que si ellos van pulsando por ejemplo si pinchamos aquí en el botón inicio veremos que
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este nos guía hasta una página en la que tendrán las instrucciones con las que ellos van a poder
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trabajar en este caso las instrucciones les indican claramente que deben seguir tres pasos el primero
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deben asegurarse siempre de comprender muy bien qué es lo que se espera de ellos en cada una de
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las actividades después deben realizar de forma consecutiva las tres primeras actividades y que
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llegados al punto de la actividad 3 serán los conocimientos adquiridos o no adquiridos los que
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les indiquen si deben proceder a la actividad 4 y por último a la meta o si deberán hacer una parada
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en la estación de repostaje para afianzar algunos conocimientos en caso de que pasen por el repostaje
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deben volver a realizar la actividad 3 y obtener un resultado que sea favorable en cuanto a sus
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conocimientos si una vez llegado ese momento todavía queda algo de tiempo para realizar
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este sistema de actividades ellos podrán volver a la actividad 4 y terminar con la meta si por
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el contrario han consumido todo el tiempo o todas las sesiones que se estiman apropiadas para realizar
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todas estas actividades pues deberán quedarse en la actividad número 3 que es la última actividad
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de obligatoria bueno si volvemos otra vez a la presentación veremos que si pinchamos ahora en
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el botón número 1 este nos dirige directamente a un vídeo sobre óptica geométrica en el que hay
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una serie de explicaciones sobre lentes espejos y diópticos en general del nivel de física de
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segundo bachillerato se trata de un vídeo un poco largo en el que están introducidas absolutamente
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todas las definiciones necesarias un pequeño resumen de todas esas definiciones y todas esas
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leyes y algunos ejemplos que son bastante interesantes una vez que los alumnos han
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concluido con este vídeo volverán otra vez a la presentación y pasarán en este momento a la
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actividad o a la estación número 2 esta estación número 2 les guía hasta un genial y en el que van
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a poder ver de forma un poco más detallada que en el vídeo y más visual no no de forma auditiva
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más visual algunas de las definiciones y de las leyes que han visto en ese vídeo en este caso
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este Geniali como ves es de sobre óptica clásica y es algo que quizá a pesar de tener más o menos el mismo contenido que el vídeo
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es un contenido más visual y menos auditivo para aquellos alumnos a los que les vaya mejor leer y ver las cosas que escucharlas
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bueno una vez que hayan concluido con este Geniali si vuelven otra vez a la presentación verán que pueden acceder a la estación número 3
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una vez que pinchan en la estación número 3 verán que lo que se abre es un live worksheet
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en el que ellos deberán realizar una especie de quiz sobre óptica geométrica
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todas estas preguntas versan sobre el temario que se ha explicado previamente
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tanto en el vídeo de óptica como en el Geniali
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entonces una vez que hayan concluido este worksheet verán cuál es el resultado de sus conocimientos
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entonces si el resultado de sus conocimientos es adecuado
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al volver sobre la presentación ellos deberán tomar la bifurcación que les lleva a la actividad
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o en este caso más que la actividad les lleva a la estación número 4 vamos a pinchar en la estación
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número 4 y vamos a ver que lo que tenemos es un vídeo de óptica geométrica un poco más detallado
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y más específico sobre la formación de imágenes por reflexión es un vídeo que no es tan general
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sobre el tema de óptica sino que versa ya sobre una parte muy específica de este tema en particular
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Una vez que hayan concluido de ver este vídeo, una vez que lo terminen, lo que van a hacer es pasar a la actividad meta, de manera que pincharán sobre la estación de meta y llegarán a un último test que en este caso es un poquito más específico sobre el último vídeo que han estado viendo, en lugar de ser un test general de óptica.
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Bueno, pues si volvemos otra vez sobre la presentación general, aquellos alumnos que al llegar al test de la estación 3 no hayan demostrado haber adquirido unos conocimientos básicos sobre óptica, deberán ir a la estación repostaje.
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Si pinchamos en la estación repostaje, veremos que esta nos dirige a un vídeo de óptica geométrica, pero es un vídeo de óptica geométrica básica, es una introducción a la óptica geométrica y es un vídeo en el que se detallan los aspectos más básicos,
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De manera que aquellos alumnos que no hayan conseguido adquirir los conocimientos en esos primeros vídeos puedan ver un vídeo más simple y más sencillo que probablemente les aclare los temas más básicos de las situaciones de óptica geométrica.
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Y bueno, pues con esto concluye el vídeo de explicación de las actividades de las áreas 3, 4 y 5 y ya está. Muchas gracias.
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- Autor/es:
- smfrean
- Subido por:
- Sara M.
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- 16
- Fecha:
- 30 de mayo de 2023 - 23:30
- Visibilidad:
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- CPR INF-PRI-SEC ALCALA
- Duración:
- 13′
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