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Evidencias fundamentales-Innovación metodológica-Infografía con secuencia didáctica - Contenido educativo

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Subido el 8 de agosto de 2023 por Olga Elva G.

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Vídeo explicativo de una secuencia didáctica (proyecto) para la asignatura de inglés.

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Hola, buenos días. Mi nombre es Olga González y vengo a presentar una de las experiencias fundamentales en este caso de innovación, 00:00:00
la infografía con una secuencia didáctica que está alojada, como podéis ver aquí, en el classroom de cuarto de la ESO. 00:00:06
La asignatura es inglés, el nivel para que este contenido esté adaptado es B2, del marco común. 00:00:11
Y, bueno, aparte de la asignatura de inglés, todo estará en inglés y está preparado y adaptado para que esté en relación con este bloque de contenido, 00:00:16
que es la unidad 5, que en este caso hablamos de comida en general y de alimentación. 00:00:22
entonces el proyecto está relacionado con ese tema, que serían los mitos sobre la alimentación. 00:00:28
Lo primero que tendrán en esta infografía con su secuencia didáctica será el tema, 00:00:34
que es básicamente eso, buscar mitos alimentarios y desmentirlos. 00:00:39
Tendrán que crear un producto final, que será una infografía hecha por ellos mismos, 00:00:43
que presentarán a su clase. Este contenido está adaptado también a la asignatura de inglés 00:00:46
de forma que trabajen las cuatro estrellas fundamentales, que es listening, speaking, reading and writing. 00:00:50
fundamentalmente estará la expresión oral obviamente porque tiene que hacer una presentación 00:00:55
y también la destreza de Reading y Uncomprehension porque van a tener que leer un montón de información. 00:00:58
Aparte de esto también van a tener que hacer una serie de preguntas para ver si el contenido 00:01:04
sus compañeros lo han entendido después de la exposición y una entrevista a uno de los cocineros del colegio. 00:01:09
La metodología que vamos a usar será un trabajo cooperativo, cuatro equipos de cuatro miembros 00:01:15
cada uno con su rol que aparecen aquí descritos también y la técnica de los grupos de investigación. 00:01:19
Como espacios fuera de lo común, clases y seminarios, van a tener que utilizar la cocina y el comedor, tanto para entrevista como para hacer fotos, como para cualquier cosa que necesiten. 00:01:24
Van a tener que trabajar en la cocina para observar, para ver, para descubrir. Y ese sería los espacios. Dentro de este grupo, los grupos de investigación, existen diferentes fases de ese proyecto. 00:01:33
La primera sería la recopilación de información que ya hemos mencionado antes, tanto en la entrevista como online. 00:01:45
Tienen un montón de información que ellos tienen que ir seleccionando y obviamente registrando, 00:01:50
porque al final toda esa información van a tener luego que, de alguna manera, decidir qué es importante y qué no. 00:01:55
Entonces ellos tienen que planificar cómo van a organizar todo eso y registrar esa información. 00:02:00
La fase 2, que será otra vez síntesis de esa información, pues aquí lo mismo. 00:02:06
Ellos también tendrán cómo vamos a organizarnos, qué vamos a hacer, qué información necesitamos, 00:02:09
que no ir haciendo los registros de esa información para crear la infografía que tiene que contener 00:02:13
solamente datos muy relevantes y muchas fotos, de forma que la información previa tiene 00:02:19
que estar todo muy bien y muy claro para que esa infografía quede bien hecha. En la última 00:02:24
sesión podrán terminar lo que les quede tanto de infografía como de las preguntas 00:02:30
de sus compañeros, como de esa entrevista que han hecho que tendrá que estar grabada 00:02:33
y tendrá que aparecer en un vídeo el día que presenten. Y pasaríamos a la fase 3 que 00:02:36
Es la presentación que tiene dos sesiones, una de ensayos donde tienen que tener claro que todo está listo, que todo está bien y la exposición y el feedback que harán de su infografía final para sus compañeros con esas preguntas y con ese vídeo de la entrevista que si está en español tendrán que ir traduciendo simultáneamente a inglés porque todo esto tiene que estar, insisto, en inglés. 00:02:41
Para terminar, tienen aquí la rúbrica que ellos pueden tener durante todo el proceso porque este PDF es suyo. 00:03:00
De forma que también pueden usar además, aquí tenéis estas ayudas a estudiantes con dificultades, 00:03:05
lector de textos, cambio de fuente y la dislexia. 00:03:11
Entonces, esta sería la rúbrica que ellos tienen siempre y pueden ir mirando para asegurarse de que está todo OK. 00:03:13
Y aparte de eso, también tienen que hacer una autoevaluación y co-evaluación, 00:03:18
que aparece aquí también en Classroom dentro del bloque de contenido 5. 00:03:22
y será en formato de Google Forms, se puede ver aquí, de forma completamente anónima. 00:03:25
Autoevaluación y co-evaluación. 00:03:31
Y eso sería todo por mi parte. Muchas gracias. Un saludo. 00:03:32
Idioma/s:
es
Autor/es:
Olga Elva González García
Subido por:
Olga Elva G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
8 de agosto de 2023 - 14:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CENTRO EDUCATIVO PUNTA GALEA
Duración:
03′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1536x864 píxeles
Tamaño:
66.85 MBytes

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