Innovación metodológica autodirigido - Contenido educativo
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Innovación metodológica autodirigido
Buenos días. Como evidencia de la innovación metodológica, quiero presentar esta infografía en la que describo los puntos más importantes de la secuencia didáctica de física y química de tercero de la ESO en autodirigido con soporte en Geniali.
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En primer lugar, indicar la importancia de disponer de aulas convertibles a diferentes tamaños, como es mi caso en Nazareto Porto, con paneles deslizantes que hacen de paredes, así como mesas para equipos de trabajo con ruedas, de tal forma que los alumnos puedan crear sus diferentes espacios de trabajo.
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Asimismo, la metodología indicada es posible gracias a un equipo de profesores que trabajamos en Tintichi, todos a la vez en aula abierta.
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Voy a presentar la unidad didáctica en el soporte de Geniali, que es donde lo tengo hecho.
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Este Geniali está integrado en un proyecto interdisciplinar con las asignaturas de Biología.
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Antes de comenzar, a los alumnos se les plantea las metas de aprendizaje para que puedan ver qué es lo que van a aprender.
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Lo primero que los alumnos encuentran es la planificación. Vamos a ir al principio del Geniali.
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Lo primero que ellos encuentran es la planificación. Esta planificación es una planificación abierta donde se marcan solamente unas fechas, como puede ser una fecha límite de entrega del ticket o la fecha de examen final,
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y el resto de horas son ellos los que van planificando realmente y así van gestionando su tiempo.
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Los alumnos disponen de una serie de vídeos, en este caso los vídeos están grabados por mí,
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bueno, este es de un móvil, pero los que tengo a continuación están grabados,
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como por ejemplo estos, están grabados en Explain Everything, voy a ver para que se vea uno así un poco rapidito, son diferentes piques, digo diferentes vídeos en los que ellos van viendo, bueno, de esta forma tienen las masterclass grabadas para que ellos las puedan ver cuando quieran.
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También disponen de apuntes, estos apuntes son apuntes de teoría, pequeñas cápsulas de teoría también elaboradas por mí, tienen ejercicios resueltos, ejercicios y aquí aparecen los tiques de salida.
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Los tiquets de salida son unos exámenes que el alumno realiza siempre que él considera que está preparado, ¿vale? Y de hecho no todos hacen los tiquets de salida al mismo tiempo y una vez si ha pasado el tiquet de salida puede pasar al examen final y si no tendría que repetir ese tiquet de salida.
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Aquí vemos más vídeos de esta parte de estiquiometría, ejercicios, solucionarios, la estructura es la misma que de la hoja anterior.
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Importante la parte de contextualización. Como ya he comentado, este proyecto está integrado en un proyecto interdisciplinar en el que se llama Ciencia y Arquitectura Sostenible, con lo cual se trabajan diferentes reacciones químicas que pueden sufrir los materiales de los edificios,
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como puede ser la meteorización de roca caliza, la carbonatación de hormigón, etc.
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Destacar, importante, aquí el equipo de trabajo sigue la evolución de los alumnos.
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Si abriéramos, encontraríamos una hoja de este estilo, que la he preparado ya para, por privacidad, poder quitar los nombres de los alumnos,
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donde vamos viendo en cada caso cuál es el estado de evolución del alumno.
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Importante el feedback que recibe cada uno de los componentes del grupo, ellos tienen que rellenar estas hojas y van siendo valorados por el resto de compañeros del equipo.
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Importante también la reflexión de la rúbrica, en la que una vez que ellos van viendo se les hace la rúbrica y ellos mismos se posicionan en cada uno de los ítems, si están en el 1, en el 2, en el 3 o en el 4.
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Y, por último, destacar la metacognición. La metacognición es la reflexión sobre su propio aprendizaje. En este caso, les hemos preparado una diana en la que ellos también se van dando puntuación de los diferentes ítems.
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Por último, indicar que todo este tipo de tareas que ellos van haciendo las van subiendo, bueno, la tarea de metacognición, el feedback, la reflexión sobre la rúbrica, las diferentes tareas.
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Bueno, pues hasta aquí es lo que yo quería presentar como la innovación metodológica.
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- Autor/es:
- María José Capilla
- Subido por:
- María José C.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 18 de junio de 2023 - 16:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NAZARET-OPORTO
- Duración:
- 05′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 69.89 MBytes
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