EVIDENCIA 4
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EVIDENCIA 4 DEL CURSO DIGITAL DOCENTE
Hola, voy a seguir con la evidencia número 4, evaluación y retroalimentación.
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Estos niños necesitan muchísima guía, muchísima anticipación y muchísimo apoyo moldeamiento y modelado.
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Entonces no es fácil que ellos mismos sigan su retroalimentación, pero con la tablet, como he comentado en anteriores, sí que intento que ellos mismos vean su evolución.
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Como he comentado anteriormente, con la ayuda de GoodNotes, todos sus datos están protegidos, por supuesto no hay ningún nombre, ellos tienen un código de color, van viendo sus objetivos.
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Como he comentado antes, van viendo como un poquito su retroalimentación mediante esto. Ellos mismos van escribiendo y van haciendo su propia autorregulación y su autoaprendizaje.
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Pero aparte de esto, tenemos el plan de apoyo. El plan de apoyo es algo que se extrae mediante lo que es la observación sistemática y el conocimiento a lo largo de todo el curso.
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Entonces, ellos saben cuáles son los códigos de colores, que es primero, segundo y tercer trimestre, y el número que significa el valor de conseguimiento.
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Ellos lo ven aquí, como podéis ver
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Ellos lo saben
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Y lo hacemos conjunto
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No lo hago nunca sola
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Esos objetivos, a pesar de que son un poquito técnicos
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Yo se los explico
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Y van viendo como se van desarrollando
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Como podéis ver aquí
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Aparte, cuando yo hago esto con ellos
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Que es al final de cada trimestre y al principio
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también tengo lo que son observaciones
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de los jugos, he borrado
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los nombres como podéis ver por el código
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de colores
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y aquí se va introduciendo
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todo, este es el cuadro también que ellos
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van viendo
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que es lo que están haciendo
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y
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se van anotando aquí
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aquellas cosas relevantes
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esto es lo que yo
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utilizo para un poquito la evaluación
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y la retroalimentación con ellos. Además de los pasos antes mencionados, que ellos mismos van viendo cómo progresan
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porque van aumentando en esos contenidos que van viendo. Si ven que van por aquí abajo, significa que todo lo demás lo tienen conseguido.
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si van por aquí, pues ves que significa
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que todo esto y lo demás van consiguiendo
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en las mismas aplicaciones
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tienen también como subapartados
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que van a ir haciendo
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por eso hay algunos que tienen muy poquito
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como aquí, funciones ejecutivas, que dentro de aquí
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hay más, entonces como que
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van haciendo como una
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como unas raíces
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como árboles con sus ramas
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¿vale?
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y esto es lo que utilizo con ellos
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¿por qué? porque son áreas nucleares
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lo que trabajo con ellos y sus objetivos funcionales.
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¿Qué áreas nucleares utilizo? Pues el área de lenguaje, comunicación,
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cognición social, funciones comunicativas, habilidades sociales y conversacionales,
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teoría de la mente, inferencias, comprensión de la amistad, autodeterminamiento,
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que es el conocimiento y el poder de decidir funciones ejecutivas divididas en sus apartados
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y luego las habilidades atractivas, que esto es lo que está dentro de sus objetivos personales.
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Ellos cogen la tabla y lo van haciendo. Muchas gracias, hasta la próxima.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- TAMARA CORROCHANO ARANDA
- Subido por:
- Tamara C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 2 de junio de 2026 - 17:35
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI FUENTE DEL PALOMAR
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 2752x2064 píxeles
- Tamaño:
- 230.57 MBytes
