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Creando contenido digital - Presentación Canva

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Subido el 11 de octubre de 2023 por Lorena A.

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En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética un contenido digital creado con Canva para el nivel B2-2 de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas, 00:00:02
pensado como rutina de pensamiento que active conocimiento previo que los alumnos poseen de una estructura, 00:00:09
para posteriormente realizar una reflexión del lenguaje y descubrir patrones lingüísticos y funcionales que se apliquen a una nueva estructura. 00:00:14
En su diseño se ha tenido en cuenta diferentes formas de implicación y expresión, reflexión individual por parejas y colectiva, 00:00:20
para garantizar una participación más activa, así como elementos de accesibilidad, 00:00:26
como el uso de fuentes Tauma y Calibri para títulos y cuerpo de mensaje, respectivamente, 00:00:29
además de minimizar la cantidad de efectos de transición y animación. 00:00:33
Esta actividad se marca dentro de la unidad 3, denominada Regrets. 00:00:37
Se lleva a cabo la tercera sesión, que versa en el contenido gramatical para expresar arrepentimientos 00:00:40
o cómo nos gustaría que ciertos hechos se hubieran desarrollado, 00:00:44
con especial atención a las consecuencias en el presente. 00:00:47
El contenido ha sido diseñado teniendo en mente que la mayoría del alumnado es adulto. 00:00:49
Esta actividad se utiliza a modo de warm-up o precalentamiento al principio de la lección, 00:00:54
con el objetivo ya mencionado de desencadenar el conocimiento previo que los alumnos poseen sobre la estructura y el uso de condicionales en inglés 00:00:58
para aplicarlo después al descubrimiento de un nuevo tipo de condicionales llamado Mixed Type o tipo Mixto. 00:01:07
Al ser una actividad de activación y descubrimiento nos ocupará más o menos alrededor de unos 30 minutos de sesión. 00:01:12
Así pues, se propone a los alumnos una batería de preguntas relacionadas con la forma y función de este tipo de estructura. 00:01:20
Tras dejarles un tiempo para reflexionar de manera individual, los alumnos contestarán sus ideas con su compañero. 00:01:25
Tras el debate se muestran oraciones con ejemplos para responder a la cuestión de la estructura 00:01:30
e información sobre el uso de las mismas, invitando a los alumnos para preguntar las dudas que tengan al respecto. 00:01:35
Con el objetivo de despertar curiosidad e interés, la siguiente diapositiva plantea un ejemplo que usa la misma estructura 00:01:44
pero no usa los mismos patrones verbales, animando a los alumnos a discutir función y uso de esta nueva estructura en pequeños grupos. 00:01:50
Tras la discusión, se proyectará el resto de diapositivas para confirmar o refutar las hipótesis surgidas en los grupos. 00:01:56
Finalmente, se proyecta una última diapositiva con un breve resumen de lo aprendido, 00:02:03
tras lo cual se animan los alumnos a realizar preguntas si la tuvieran. 00:02:07
Con esto daríamos por concluida la actividad, 00:02:10
tras la cual los alumnos realizarán unos ejercicios de control para comprobar que se ha comprendido el contenido. 00:02:12
A final de la sesión, se hará una breve evaluación mediante un exit ticket, 00:02:18
apeleando a su nivel de seguridad con respecto al uso de esta nueva estructura. 00:02:21
Esta última diapositiva muestra las instrucciones para el mismo. 00:02:24
Escribirá una oración en el papel rojo si sienten que no la han entendido del todo, 00:02:27
en el amarillo si creen que deben repasar un poco y en el verde si sienten que lo dominan. 00:02:31
Esta presentación estará disponible en el aula virtual durante y después de la sesión 00:02:35
para facilitar el repaso o estudio para aquellos alumnos que no hayan podido acudir a clase ese día. 00:02:39
Muchas gracias por su atención. 00:02:46
Autor/es:
Lorena Alonso Rodríguez
Subido por:
Lorena A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
11
Fecha:
11 de octubre de 2023 - 12:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE VALDEMORO
Duración:
02′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.82 MBytes

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