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GAMIFICACION EN EL AULA CON CRASSCRAFT

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Subido el 15 de marzo de 2018 por Álvaro S.

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Aquí en clase trabajamos con un blog, como veis el año pasado, yo siempre, siempre trabajo 00:00:00
con Comblo. El año pasado daba cuarto de primaria. Durante todo el año conseguí 19.000 00:00:28
visitas. De los alumnos. Este año la implicación de este tipo de alumnos es mayor y en lo que 00:00:44
llevamos de tiempo, pues a día de hoy llevamos 23.155. 00:00:59
Este año tenemos un gran aumento y hasta ahora tenemos 23.154 visitas. 00:01:05
Y ahora pues, aparecemos, hay 20 segundos de retraso entre, vale, yo esta información me gusta compartirla con los padres y con las redes sociales. 00:01:11
Es algo importante, se lo decía a Silvia, que todo lo que hagamos de manera diferente 00:01:49
a una enseñanza tradicional, tenemos que hacer que el mundo lo vea. 00:01:57
Todo lo que hacemos en nuestra enseñanza, que es diferente de la enseñanza tradicional, 00:02:02
es una buena idea para compartirla con el resto del mundo. 00:02:07
Porque si no, no sirve de nada en que mi forma de enseñar se quede aquí. 00:02:12
entonces 00:02:18
esta página 00:02:28
está puesta en el twitter 00:02:30
aquí puse 00:02:34
es cúnico por si alguno 00:02:36
bueno 00:02:38
a mi me gustaría saber 00:02:58
Aquí habéis venido. 00:03:01
El proyecto de gamificación no es único. 00:03:43
El año pasado yo utilicé el proyecto Pokémon. 00:03:52
Pensé que el proyecto iba a valer para este año, pero lo inicié y fracasó. 00:03:59
Y falló no por el proyecto de gamificación, no por el proyecto y la manera en la que se 00:04:14
estructura la gamificación, sino por el tipo de herramientas. 00:04:27
Yo el año pasado utilizaba mucho el papel, el lápiz. 00:04:39
Yo mandaba ejercicios, me los daban y recibían su recompensa. 00:04:50
Este año lo empecé a hacer con esta clase. 00:05:17
esto eran los ejercicios 00:05:21
que había que hacer 00:05:35
pero 00:05:36
tenían que ser escritos 00:05:45
y a estos niños no les gusta 00:05:47
no les gusta escribir 00:05:52
Por lo tanto 00:06:01
He de decir 00:06:05
Que cuando la actitud del niño 00:06:08
Es positiva 00:06:11
Da igual 00:06:13
Que tengan que escribir 00:06:17
O que tengan que jugar 00:06:19
Al ordenador 00:06:21
Lo que intento conseguir es 00:06:21
Intentar llegar 00:06:28
Al máximo de alumnos posible 00:06:31
Con el papel 00:06:34
Solo llegué a 00:06:40
Como a 5 00:06:42
Por lo tanto dije 00:06:43
Bueno 00:06:49
No utilicé 00:06:50
Herramientas 00:06:55
No utilicé proyectos de gamificación 00:06:57
pero sí herramientas 00:06:59
para gamificar 00:07:01
nosotros 00:07:02
gamificamos con el colesterol 00:07:09
Sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí. 00:07:12
Hace un mes que Carlos y Silvia vinieron para hacer las prácticas aquí. 00:07:51
Carlos está conmigo y Silvia está solo un rato. 00:08:14
Y la idea de poner ClaskCraft en funcionamiento fue suya. 00:08:28
Por lo tanto, para hablaros de ClaskCraft, os presento y os dejo con Carlos. 00:08:46
Gracias. Efectivamente, yo le propuse a Álvaro empezar una gamificación y él me dijo que ya había todo puesto en una gamificación y que no había sido una gamificación. 00:08:58
Pasé unos cuestionarios 00:09:12
Para la clase 00:09:25
De sus gustos 00:09:26
De su tiempo 00:09:27
Y me sorprendió 00:09:30
que posiblemente 00:09:40
el 70% 00:09:42
de la clase jugaba 00:09:44
un juego que era Fortnite. 00:09:46
¿Por qué no lo llamas Fortnite? 00:09:50
¿Por qué no lo llamas Fortnite? 00:09:52
nos sorprendimos 00:09:54
de que casi 70% 00:09:56
de los niños 00:10:01
estaban muy felices 00:10:01
usando un juego llamado 00:10:04
Fortnite. 00:10:05
¿Cómo se dice en coreano? 00:10:07
yo conocía 00:10:08
ClashCraft pero nunca lo había puesto 00:10:26
en funcionamiento 00:10:28
y decidí ponerlo 00:10:29
como es más atractivo 00:10:37
que ClashDog 00:10:40
Y decidí estudiarlo, averiguar las prestaciones que me daba y luego es un poco sobre la marca. 00:10:41
Una vez que me decidí a ponerlo en el funcionamiento, se lo comenté a Álvaro, me dijo, todo el tuyo, tú lo diseñas, tú pactas con ellos los ítems, de positivos y negativos, que ahora veremos. 00:11:11
Y firmamos entre todos el juramento o el pacto de ley de Kraska que es que se comprometen a seguir la regla del pueblo. 00:11:41
Bueno, ya me pongo con el funcionamiento de ClashCraft, lo más querido o lo más aburrido 00:12:11
es meter a cada uno de ellos su personaje, crear su personaje. 00:12:24
Pero una vez que ese paso se ha superado, todo es ya muy mecánico y muy intuitivo. 00:12:41
Pero una vez que hiciste eso, la primera vez, que es la más difícil, todo es muy fácil y te va fácilmente y usas tu intuición para hacerlo. 00:12:58
Luego, una vez que estaban todos los personajes introducidos, pactamos entre todos los ítems, de los positivos y de los negativos. 00:13:07
Once they all signed the agreement, they all also decided on what kind of positive and negative things they were going to be doing. 00:13:18
Con los positivos logran puntos de experiencia para subir de nivel y poder comprar nuevos utensilios para el personal. 00:13:29
Casco, gota o... 00:13:40
Ok, so with the positive points 00:13:41
they are able to 00:13:43
go up in levels of 00:13:45
difficulties and also they are 00:13:47
allowed to buy like equipment 00:13:49
they need, yeah? 00:13:51
Y... 00:13:53
Bueno, son los que un poco 00:13:54
impactamos, hacer los deberes, 00:13:56
contestar correctamente las propiedades... 00:13:59
Yeah, those are the positive items. 00:14:01
Si aprueban un examen 00:14:04
con un 10, tienen 150. 00:14:05
¿Un 2? 00:14:08
cada uno de los adultos 00:14:08
pertenece a un grupo 00:14:22
a un equipo 00:14:23
las empanadillas 00:14:24
cuerpo de éxito 00:14:29
los emperadores 00:14:30
¿Los emperadores aquí? 00:14:35
¿Los emperadores extranjeros? 00:14:37
¿Los extranjeros? 00:14:39
Si todos los miembros del grupo sacan un 10 en un examen, reciben puntuación extra de 150 puntos. 00:14:49
Si todos los miembros de un grupo tienen un 10 en sus exámenes no obtendrán 150 puntos en experiencia. 00:14:58
Los negativos quitan vida. Cuando un personaje se queda sin vida es sentencial a un castigo. 00:15:11
Cuando es sentenciado, tenemos por aquí a Zambrana, está sentenciado, le sale ya la 00:15:24
La sentencia en este caso es quedar arrestado sin recreo hasta que se levante la sentencia. 00:15:46
Y luego ClashCraft también nos permite ver los niveles de todos los jugadores. 00:16:16
Paula es la que tiene el nivel 10. 00:16:29
¿Y cómo ha conseguido Paula ese nivel tan alto? 00:16:36
Respeto a sus compañeros, que solamente tienen nivel 4 la mayoría. 00:16:40
Classcraft te permite crear unas búsquedas que es como un repaso de la materia que hemos dado, del temario que hemos dado. 00:16:52
Las diseño yo y ellos son los que tienen que crear. 00:17:04
para que no sea esto demasiado aburrido vamos a proponer un elemento del casca 00:17:10
y lo vamos a hacer en realidad con una actividad tipo de clase 00:17:26
Bueno, la primera actividad 00:17:32
Como se ha explicado antes 00:17:41
Son 00:17:44
Dar puntuaciones 00:17:45
Vamos a realizar 00:17:47
Una actividad en clase 00:17:52
Utilizando como herramienta 00:17:53
El quiz 00:17:58
El juicio les encanta 00:17:59
Les encanta 00:18:03
Y si lo hacen bien la actividad 00:18:07
Toda la clase 00:18:10
Va a recibir puntos 00:18:12
De experiencia 00:18:15
Bien 00:18:17
Importante 00:18:23
Esto lo vamos a poner por aquí 00:18:27
Lo pongo por aquí 00:18:28
Otro por allá 00:18:33
Para hacer esta actividad de ordenador 00:18:35
Normalmente utilizo grupos de 3 o 4 00:18:53
Y utilizamos este ordenador de aquí 00:18:57
Este ordenador que tenemos aquí 00:19:03
Uno que tengo allí cargando 00:19:05
Y ocupamos toda la clase 00:19:07
Hoy solo para que veáis como es la actividad 00:19:11
la van a hacer aquí sentada. 00:19:14
Cuando pierden la atención, 00:19:24
utilizamos esta canción o utilizamos... 00:19:29
Bien 00:19:35
Bueno, pues 00:19:49
Vamos a plantear 00:19:51
El juicio sobre para jugar ahora 00:19:53
Poner el nombre del grupo 00:19:56
Ábrete otra 00:20:04
¿Y alguien que es de español que le traduzca la pregunta? 00:20:05
Vosotras vais a jugar aquí 00:20:33
Bueno pues 00:20:35
El código 00:20:45
4294 00:20:50
Este código 00:20:54
4294 00:21:03
9-4 00:21:04
¿Conocéis esta aplicación? 00:21:11
Nosotros, las asignaturas naturales, las de ciencias, se evalúan con esta aplicación. 00:21:36
Porque crean el test donde las preguntas aparecen en random, no aparecen en la misma 00:22:02
cuarta igual que otra vez, y no aparecen las mismas preguntas en el orden, se cambian 00:22:12
el orden de las preguntas y de la respuesta. 00:22:16
Ok, intentad en la group. 00:22:26
1, 2, 3, 4, 5. Falta uno. 00:22:30
Está medio oculto, pero es por el lab. 00:22:38
Es aquí. 00:22:41
¿Te bloqueamos? No, no. 00:22:44
¿Qué te ha ido a dar con eso? 00:22:47
Para que vayan jugando. Luego se pueden meter. 00:22:50
¡Muy bien! 00:24:08
¡Muy bien! 00:24:15
¡Muy bien! 00:24:22
¡Muy bien! 00:24:25
¡Muy bien! 00:24:36
¡Muy bien! 00:24:38
¡Muy bien! 00:24:42
¡Muy bien! 00:25:24
¡Muy bien! 00:25:26
¡Muy bien! 00:25:28
¡Muy bien! 00:25:30
Como veis, al terminar el examen 00:25:31
se genera la nota automáticamente 00:30:05
cuando se hace de manera individual 00:30:09
aparecen las notas individuales 00:30:12
y ahora 00:30:24
ahora como han trabajado correctamente 00:30:26
de forma cooperativa 00:30:39
van a recibir una recompensa 00:30:40
aplicada 00:30:42
ya, ya está 00:30:56
bueno 00:30:57
antes 00:31:01
del QISIS 00:31:03
porque el QISIS lo empezamos a utilizar 00:31:05
como en noviembre 00:31:08
creo que es 00:31:10
antes utilizábamos 00:31:11
Kahoot y Socrates 00:31:16
pero QISIS es la mezcla de los dos 00:31:18
y ya esos dos 00:31:24
no los utilizamos 00:31:30
aunque ellos lo piden 00:31:32
Bien, volvamos ahora a explicar, o a ver, otra herramienta de ClashCraft. 00:31:33
Classcraft nos permite hacer un cuestionario muy parecido al que acabamos de ver pero luchando 00:31:49
contra un monstruo. Ahora lo vamos a hacer por equipo y vamos a luchar contra un monstruo 00:32:02
que nos venció el viernes pasado. 00:32:18
¡Medicraco! 00:32:23
A lo mejor, Medicraco, en otra semana o otra, 300 años. 00:32:28
¿Y hoy se ha puesto a Supercraco? 00:32:31
Se ha puesto fuerte. 00:32:33
Fíjate cómo se ha puesto. Bua chaval. 00:32:37
Lo bueno que tiene esta herramienta es que... 00:32:42
¿Qué van a aparecer? ¿Niños o equipos? 00:32:45
Equipos, equipos. 00:32:50
Vale, aparecen cuando se hace de manera individual con niños. 00:32:51
Vamos a abrir un poquito aquí porque me lo está derritiendo. 00:32:56
Cuando se hace de manera individual y de forma oral. 00:33:05
Que cuando se hace de manera individual y de forma oral, esta herramienta lo que hace es elegir aleatoriamente a los niños. 00:33:15
Bueno, pues vamos a comenzar. 00:33:34
Sociales, chicos, ¿eh? 00:33:40
Sociales. 00:33:41
Por equipo. 00:33:42
A ver si todavía. A ver si por equipo ganamos. 00:33:45
Comienza la batalla. 00:33:50
A ver, espérate, espérate. 00:33:51
Nombra a un jefe para que no haya espíritus aquí. 00:33:54
Y hay que hablar lo primero entre el grupo y el jefe del grupo es el que habla. 00:33:59
Los líderes van a ser escogidos por mayor puntuación en el ClashCraft. 00:34:15
Esta mesa es victoria. 00:34:22
Aquí es la fiera. 00:34:24
Aquí están los líderes. 00:34:26
Y Violeta. 00:34:28
Porque son las que mayor puntuación tienen en el ClashCraft. 00:34:34
Sin la vida. 00:34:37
¿Cómo entraban? ¿Cómo entraban con la batalla? 00:34:41
Pregunta para Fornite. ¿Qué sucedió tras la guerra de la independencia española en 1814? 00:34:44
Esto, Paula, se lo sabe que me tocó al tío de atrás. 00:35:05
Quince. 00:35:37
Quince, así es, y un puñetazo. 00:35:38
Cuerpo de élite. 00:35:41
Ahora le vamos a quitar nueve, si ganamos. 00:35:42
Y le quedan cinco, uy, mucho le quedan. 00:35:47
105 le queda de vida. 00:35:49
¿En qué año nació Isabel II, hija de Fernando VI? 00:35:51
Hay que... 00:35:55
No quieres ver las opciones ni nada ni la culpa. 00:35:56
1830. 00:36:01
1830, muy bien. 00:36:01
Respuesta. 00:36:07
¿Quién es este señor? 00:36:08
La señora de Paladinas. 00:36:09
La señora de Paladinas. 00:36:11
¡Shh! 00:36:12
¡Fernando el Sextivo! 00:36:14
¡Bravo! 00:36:16
En 868 se produjo una revolución conocida como la Gloriosa, 00:36:25
la derrota de las tropas francesas, el reinado de Isabel II o la muerte de Fernando VII. 00:36:31
¡Sí! 00:36:43
los emperadores 00:36:45
emperadores 00:36:51
¿en qué año 00:36:54
en qué año 00:36:55
Isabel II 00:37:05
pudo comenzar a gobernar 00:37:06
al decidirse adelantar su mayoría de edad 00:37:08
un año 00:37:11
y la pista 00:37:12
solamente tenía 13 años 00:37:14
1843, 1843, 1843, ¡bravo! 00:37:18
Bien, bien, bien, bien, bien. 00:37:26
Los emperadores otra vez. 00:37:32
Durante el reinado de Isabel II existieron dos partidos políticos. 00:37:34
¿Cuáles eran? Partido moderado y partido progresista, 00:37:38
popular y partido socialista, o Podemos y Ciudadanos. 00:37:42
¿Congresista? Sí, señor. ¡Bravo! 00:37:49
Bueno, hoy vamos... 00:37:56
¿En qué año se proclamó la Primera República Española? 00:38:02
A ver, a ver, a ver... 00:38:07
Y tenemos aquí... 00:38:09
¡73! 00:38:17
¡Sí! ¡Bravo! 00:38:22
¡Wow! ¡25 del año! 00:38:26
¿Qué partido tenía ideas conservadoras? 00:38:30
¿El partido progresista o el partido moderado? 00:38:35
Fijaros que os están hablando de ideas conservadoras. 00:38:43
¿Estáis seguros? 00:38:46
¡Sí! ¡Bravo! 00:38:48
¡10! 00:38:52
¿Qué supuso la revolución conocida como la Glorieta? 00:38:53
¿La marcha de España de Isabel II? 00:39:01
¿La derrota de las tropas francesas o la libertad del pueblo francés? 00:39:05
La segunda. 00:39:10
¿La segunda, la derrota de las tropas francesas? 00:39:11
Sí. 00:39:13
¡Oh! 00:39:16
¿Nos afecta un golpe? 00:39:19
A ver, las empanadillas 00:39:20
La primera constitución española 00:39:31
Fue creada en 1812 00:39:34
¿En qué año se proclamó 00:39:36
La segunda constitución española? 00:39:38
¿Qué tenéis ahí? 00:39:39
¿1869? 00:39:45
¡1869! 00:39:49
¡Bravo! 00:39:50
Nos vamos a quedar 00:39:50
a uno. A ver, cuerpo 00:39:55
de élite. Ahora sí. 00:39:58
¿Qué rey o reina 00:40:00
convirtió a España 00:40:02
en una monarquía parlamentaria? 00:40:04
Esa, en segunda. 00:40:11
A uno. 00:40:19
Y las empanadillas 00:40:21
Podéis derrotarlos 00:40:22
¿Cuál es la edad de Isabel II a la edad de 3 años? 00:40:52
¿No es 33? 00:40:57
¿Estáis seguros? 00:40:59
¿El de hoy no es? 00:41:02
¡Sí! 00:41:04
¡Sí! 00:41:09
¡Sí! 00:41:11
Habéis sido todos envenenados 00:41:50
¿Qué? 00:42:15
Todos 00:42:15
No, solo yo tengo el antiguo 00:42:16
Voy a dar el antiguo 00:42:19
A los chicos de Cuny 00:42:22
Y a vosotros también 00:42:26
¡Ah, rata! 00:42:27
¡Cuál es el antiguo! 00:42:28
¡No, no, no! 00:42:29
¡No, no, no! 00:42:30
¡No, no, no! 00:42:31
¡No, no, no! 00:42:33
¡No, no, no! 00:42:35
¡No, no, no! 00:42:35
¡No, no, no! 00:42:36
¡No, no, no! 00:42:37
¡Gracias! 00:42:38
No abrir, no abrir, no abrir, para este juego nosotros utilizamos dos herramientas de clasper, 00:43:27
Dos herramientas, utilizar el sonometro, tienen que trabajar sin superar un volumen de audio, 00:43:44
Si lo sobrepasan, 10. 00:44:09
Si lo consiguen, recompensa. 00:44:17
Y la otra herramienta de flashcraft es... 00:44:32
Ya debe poner un convenio. 00:44:38
Son... ¿Dinero? 00:44:40
Dos minutos. Veinte minutos. 00:44:52
Ah, vale. Vale. 00:44:54
Ok. 00:44:56
A ver... ¿Puedes emplearía? 00:44:58
¿O se levanta al siguiente...? 00:45:00
No, no. 00:45:02
Ok. ¿Cómo está? ¿Basta ahí? 00:45:04
si yo hablo demasiado 00:45:06
si yo hablo demasiado el volumen 00:45:10
sube 00:45:12
la otra herramienta 00:45:14
la otra herramienta que utilizamos es 00:45:27
la primera de todas que había explicado 00:45:34
Carlos, que es la búsqueda. La búsqueda en un principio está pensado para que el alumno 00:45:37
en casa trabaje sobre los conocimientos que hemos visto en clase. Y hoy vamos a aplicar 00:45:47
esta búsqueda 00:46:02
en una actividad de clase 00:46:04
por la razón que os dije al principio 00:46:07
ni aun con la mejor 00:46:14
gamificación 00:46:17
que tengáis 00:46:18
vais a llegar al 100% 00:46:20
de los años 00:46:22
¿Y por qué lo hizo? Porque como dijo al principio, incluso si usamos la mejor herramienta para gamificar, nunca se va a poder gamificar. 00:46:23
Os dije que con el papel llegué a 5. 00:46:33
Con el papel llegué a 5 personas. 00:46:37
Con Classcraft, a 15. 00:46:40
No, que lo estén haciendo, que hayan terminado una búsqueda, uno solo. 00:46:45
Se han metido a verlo 18 de 25. 00:46:50
Pero solamente están haciéndolo adecuadamente igual. 00:47:10
Pues de esta manera, al hacerlo en clase, nos vamos a asegurar que los veinticinco lo hagan. 00:47:15
¿Ok? Bueno, pues va a comenzar la búsqueda. 00:47:30
Mirad, solo se puede levantar el portavoz. 00:47:37
En el sobre os indica dónde está la primera prueba y el jefe de equipo la busca, la trae a la mesa y elaboreis la actividad. 00:47:45
conforme hagáis la actividad 00:48:06
tenéis que levantar la mano 00:48:12
para que Silvia, Carlos o yo 00:48:13
vayamos a 00:48:16
certificar y os demos 00:48:18
el papel de la 00:48:19
segunda pista 00:48:22
recordad que si se hace bien 00:48:22
y en menos de 20 minutos 00:48:32
Podéis coger la llave 00:48:34
Y tomar el antídoto 00:48:36
Yo tomar otro antídoto 00:48:38
¿Y que no lo consiga? 00:48:45
¿O no? 00:48:51
¿O qué? 00:48:53
Tres, dos, uno 00:48:54
¡Silencio! 00:48:57
¡Vamos! 00:49:04
¿Todavía no ha encontrado este? 00:51:49
¡Vamos! 00:53:07
Ahora ando intercalculando. 00:53:51
Mira, ya lo trae. 00:54:13
Mirad. 00:54:41
Aquí, el proyecto para... 00:54:42
Este ya lo han hecho. 00:54:44
Muy bien. 00:54:57
en el centro de la ciudad de Bogotá, en la ciudad de Bogotá, en la ciudad de Bogotá, 00:56:04
cuando sopla, sopla, el ventilador 00:57:25
eso no es 00:58:59
eso no es 00:59:11
Es que la verdad es que el país no es bueno, no es bueno, no es bueno, no es bueno, no es bueno, no es bueno. 00:59:12
La moda no es más, ¿verdad? 01:00:33
O la moda de la moda. 01:00:35
¿Qué pasa? 01:00:37
¿Cuánto? 01:00:38
¿Cuánto? 01:00:39
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:40
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:41
¿Cuánto? 01:00:42
¿Cuánto? 01:00:42
¿Cuánto? 01:00:42
¿Cuánto? 01:00:42
¿Cuánto? 01:00:42
¿Cuánto? 01:00:42
¡Gracias! 01:00:42
solo quedan 9 minutos 01:01:21
uy, está subiendo 01:01:45
está subiendo 01:01:50
¡Gracias! 01:01:55
El día de hoy era sumar todo. 01:02:59
La media dejo aquí, no es el patrón, el patrón, la media, la media, pensadlo, pensadlo. 01:03:44
Si yo pongo un, tres, cuatro, uno. 01:03:58
tengo que ver el que está en el medio 01:04:06
aquí 01:04:08
aquí 01:04:10
en el medio y dos 01:04:11
ah, tengo que hallar el que está en el medio 01:04:13
si, pues uno más 01:04:16
uno más 01:04:17
por lo tanto, cuatro y tres 01:04:18
cuatro y tres 01:04:21
siete 01:04:23
dos 01:04:24
tres 01:04:25
cuatro 01:04:26
tres 01:04:27
cuatro 01:04:27
tres 01:04:28
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:30
tres 01:04:30
cuatro 01:04:31
tres 01:04:31
cuatro 01:04:31
tres 01:04:31
cuatro 01:04:32
tres 01:04:33
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:34
tres 01:04:34
cuatro 01:04:35
tres 01:04:35
¡Gracias! 01:04:36
Otro hoy 01:05:06
Otra hoy 01:05:21
El hotel 01:05:23
¿Lo tienes aquí la jefa? 01:05:23
Chicos 01:05:34
Solo puede levantarse 01:05:34
Solo puede levantarse 01:05:37
Suena 01:05:37
y que oigo pan es porque mi talla no tiene pantalón. 01:05:51
De nombre, de dos siglas, hasta un sinónimo de organizador. 01:05:55
¿Estos equipos ya son pantalones? 01:06:00
Ya son pantalones. 01:06:02
Tengo tres. 01:06:03
¿Por qué? 01:06:04
Porque se destruyen las alas. 01:06:05
Y si oigo pan, es porque pintan ya con el pantalón. 01:06:07
¡Ey! ¡Lluvia! 01:06:20
¡Ah! ¡Ah, vale, ya! 01:06:22
Es cuestión de hacer para eliminar. 01:06:55
mira que escuchar 01:06:56
tiene miles de gira mira este tiene voy a ponerlo 01:07:17
¿Qué es lo que no tiene este? Álvaro. 01:07:26
Álvaro, ¿sí? 01:07:28
¿Qué es? 01:07:29
Este, mira, este, mira este cómo lo tiene. 01:07:30
Tiene dos siglas. 01:07:31
¿Sabéis lo que son las siglas? 01:07:34
Mírate el nombre cómo tiene, mira este. 01:07:36
Aquí tiene dos letras. 01:07:38
Álvaro, mira aquí tiene... 01:07:44
¡A la que se le ve! 01:07:47
¡A la que se le ve! 01:07:50
¡A la que se le ve! 01:07:51
¡A la que se le ve! 01:07:53
¡A la que se le ve! 01:07:54
¡Gracias! 01:07:55
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:25
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:27
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:29
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:31
¡Oh! ¡Aquí! 01:08:33
¡No pasa nada! 01:08:35
¡Eh! 01:08:37
¡No pasa nada! 01:08:39
¡No pasa nada! 01:08:43
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:45
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:47
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:49
¡Cállate! ¡Cállate! 01:08:51
¡Cállate! 01:08:53
¿Qué es ahí? 01:08:55
La bici de pantalones 01:08:57
¡Ya está! 01:08:58
¡Chicos! 01:09:07
¡La novia! 01:09:08
¡Eso es! 01:09:08
¡Ya no! 01:09:09
¡No, no, no! 01:09:15
¡Adiós, señores, señores! 01:09:17
¡Espera, espera, espera! 01:09:29
¡Vengo, vengo, vengo! 01:09:30
¡Cantilos! 01:09:34
¡Shh! 01:09:39
¡Shh! 01:09:39
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Shh! 01:09:40
¡Último minuto! 01:09:41
¡Último minuto! 01:09:50
¡Rápido! 01:09:52
¡Muy bien! 01:10:11
¡Rápido, rápido, rápido! 01:10:16
¡30 segundos! 01:10:21
¡30 segundos! 01:10:23
¡El cuerpo en soy! 01:10:45
¡Bien! 01:10:47
Mira, me gustaría 01:10:49
Acabar 01:13:46
La clase 01:13:48
Haciéndoos una 01:13:50
Una vez 01:13:53
¿Para qué crees 01:13:54
Que sirve la ramificación? 01:14:01
¿Entonces creéis que la gamificación sirve? 01:14:26
Pues os digo yo que no. 01:14:42
¿Vale? 01:14:52
Pues no. 01:15:03
Nada, nada sirve, el mejor proyecto que tengáis, la mejor herramienta, lo que creáis que penséis 01:15:12
que ubicar el puesto, es increíble. El elemento principal para que funcione no son ni la gamificación 01:15:37
ni las herramientas, son vosotros. Para que esto funcione se necesita de un show. 01:15:54
Quien motiva no es ClashCraft 01:16:09
Quien te inicia a motivar sois vosotros 01:16:13
Haciendo tonterías 01:16:17
Disfrutándote 01:16:25
Haciéndoles 01:16:27
Partícipe 01:16:30
De vuestra alegría 01:16:31
Si vosotros disfrutáis, haréis disfrutar a los demás. 01:16:33
Si utilizas clasclas, pero tú estás sentado. 01:16:46
Actividad cuatro, página tres. 01:16:50
Si me hacéis los ejercicios, tenéis dos puntos y tú caes así y así. 01:16:52
no sirve de nada 01:16:57
por lo tanto 01:17:04
el cambio en la educación 01:17:08
no está en las herramientas 01:17:10
está en vosotros 01:17:12
en que queréis cambiar 01:17:15
y sobre todo 01:17:17
se lo he dicho a Silvia 01:17:21
se lo he dicho a Carlos 01:17:23
lo importante 01:17:24
de este trabajo 01:17:28
es el factor humano 01:17:30
la humanidad 01:17:32
y en que vosotros 01:17:34
realmente 01:17:38
disfrutéis 01:17:39
yo soy feliz 01:17:41
en mi trabajo 01:17:46
porque todos los días disfruto 01:17:47
entonces espero que vosotros 01:17:50
también 01:17:56
disfrutéis 01:17:58
en el futuro con vuestros amigos 01:17:59
y hasta aquí esto ha sido todo 01:18:03
y nos vamos a poner en fila 01:18:19
y nos vamos a bajar 01:18:22
adiós 01:18:23
¡Gracias! 01:18:55
otra frase importante 01:20:15
no penséis 01:20:38
que esta actividad es 01:20:45
solo una vez al día. 01:20:47
Esta actividad 01:20:52
es para hacerla 01:20:54
en todos los días 01:20:55
y a todas las horas. 01:20:56
Os puedo asegurar 01:21:02
que es muy agotador 01:21:02
pero muy gratificante. 01:21:04
Él es el hombre más feliz de la Tierra, es el más feliz de la Tierra, uno de ellos, uno de ellos, uno de ellos, uno de ellos, uno de ellos. 01:21:15
No, no, no, que dais a los dos puntos y como siempre hay algunos que son mejores y otros peores, 01:21:49
Si siempre a los jueves les dan los negativos, a lo mejor si les dan los positivos, ¿qué pasa? ¿Porque se van a sentir fatales? 01:22:14
No, no, los negativos, los primeros son, se dan cuando no hacen nada. 01:22:19
Ok, los negativos son si no hacen nada. 01:22:26
Si no hacen nada. 01:22:30
No cuando no hacen nada. 01:22:32
No si quizás están mal, no son iguales, ¿verdad? 01:22:33
Si no lo hacen, ni siquiera lo intentan, este es el mensaje. 01:22:38
Lo que se intenta es reforzar a que hagan. 01:22:40
Sí, intenta reenforzarlos y en algún modo hacerlos hacer dos cosas, y al menos tienes que intentar, ese es el mensaje. 01:22:43
Por ejemplo, lo de sacar un 10. 01:22:50
Sí. 01:22:52
Es de sacar un 10 que es para aquellos esfuerzos. 01:22:53
Sí, así que cuando dicen, ok, si ganas un 10, entonces obtendrás esto y esto y esto, esto es parte de la motivación. 01:22:57
Ok, mira lo que puedes obtener si lo escribes bien, pero obviamente el número de objetivos no es para que ellos ganen un 10. 01:23:03
Es positivo. 01:23:10
¿Qué es lo que más te interesa? 01:23:12
El trabajo, el trabajo. 01:23:14
Ayudar a otro colegio. 01:23:16
¿Tienes otra pregunta? 01:23:18
¿Tienes otra pregunta? 01:23:20
No. 01:23:22
¿Tienes otra pregunta? 01:23:24
¿Tienes otra pregunta? 01:23:26
¿Tienes otra pregunta? 01:23:28
Él, porque dice que 01:23:30
darle siempre los pequeños puntos 01:23:32
es siempre algo muy difícil. 01:23:34
Y tiene que tener un poco de cuidado 01:23:36
porque si no, los que menos sacan 01:23:38
¿Y los demás hagan como ya están arriba? 01:23:40
No, pero siempre, siempre, tú controlas que el que esté con los puntos abajo le dices, dale a los positivos. 01:23:42
Le dices, venga, corre, ayuda que te voy a dar. 01:23:52
Siempre tratan de girar, por ejemplo, si eres el que gira con los puntos más bajos, dices, ok, mira, si ayudas a uno de tus compañeros, te darán, digamos, dos puntos. 01:24:01
Así que lo haces, empuñalas un poco para obtener los puntos más fáciles para que puedan caer fácilmente. 01:24:12
Nadie va a caer a cero porque si no le pierdes al niño, pierdes el interés del niño. 01:24:19
Sí, no lo perderás para siempre. 01:24:27
Entonces le avisas, oye, que te vas a caer, venga, sube. 01:24:30
Sí, pero mira, si haces esto, puedes obtener más. 01:24:35
Así que esto es lo que tratan de hacer. Siempre presionar y ofrecer algo que pueden hacer fácilmente y obtener más beneficios. 01:24:38
Así que si dices, no, no quiero, es tu decisión, pero siempre ofrecen una elección. 01:24:49
Perfecto. Gracias. 01:24:54
Gracias. 01:24:57
Gracias. 01:24:59
Gracias. 01:25:01
Adiós. 01:25:03
Muchísimas gracias. 01:25:05
¡Muy bien, muy bien! ¡Muchas gracias! 01:25:06
¡Muchas gracias! 01:25:08
¡Oh! ¡Muchas gracias! 01:25:10
¡Dame el coche! ¡Dame el coche! 01:25:12
¡Oh! ¡Qué guay! 01:25:14
¡El coche lo tienes que bajar! 01:25:16
¿En qué sistema estamos trabajando ahora? 01:25:18
Bueno, en el sistema de Diego Gavarro, Tabasco, Néstor... 01:25:20
¿Con realidad dónde está y con realidad virtual? 01:25:22
¿No está por debajo de los salones de Tabasco? 01:25:24
¿No está por debajo de los salones de Tabasco? 01:25:26
¿Con el Waves? 01:25:30
Sí, tengo la verdad que está en las Mías. 01:25:36
Pues ese, a través de una cable de tu operador, 01:25:38
En el ordenador tú generas una expedición por el mundo y ellos viajan. 01:25:40
Tengo yo una, que no sé dónde está, pero la tengo. 01:25:44
Tengo con nosotros tres monstruos algunas clases. 01:25:47
Si quieren, les mandamos un día una sesión con eso. 01:25:49
Y otra cosa es con una idea bonita con la caja de arena. 01:25:52
Que esa es una caja de arena de que proyecta un mapa topográfico 01:25:55
que cuando tú mueves la arena cambia a tu mapa. 01:26:00
Eso sí, eso sí lo he visto. 01:26:03
Pues eso nosotros tenemos una. 01:26:04
Si queréis un día trabajar con ella, vosotros en mí, 01:26:06
Vale, pues ya os avisamos 01:26:08
Que te siga yo también, y gracias 01:26:14
Eh, sí 01:26:23
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15 de marzo de 2018 - 14:38
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