Curso PAC. 5ª edición. Segunda sesión | Mediateca de EducaMadrid

cuando queráis. Muy bien, pues muchísimas 00:00:02

gracias. Bueno, pues buenas 00:00:04

tardes a todo el grupo 00:00:06

hoy, como sabéis, vamos 00:00:08

a hablar de la fase de asesoramiento 00:00:10

del PAC 00:00:12

del procedimiento de acreditación de competencias 00:00:15

que vimos 00:00:17

en que consistía 00:00:18

en la anterior clase, vimos 00:00:20

el diagrama de flujo general 00:00:22

de todas las fases y 00:00:24

os comenté, si recordáis, que 00:00:26

esta de las tres fases de las 00:00:28

que consta el procedimiento 00:00:30

Esta es la primera y es una de las dos, la primera y la segunda, es donde intervenimos nosotros los docentes como asesores y o evaluadores. 00:00:32

Entonces, hoy vamos a trabajar con los materiales de INCUAL, como os comenté el otro día, empezando por el diagrama de flujo de lo que es la fase de asesoramiento. 00:00:45

luego vamos a ver también 00:00:57

si vais a la página de INCUAL 00:00:59

en manual de procedimiento 00:01:02

tenéis el manual general 00:01:05

de todo lo que os conté el otro día 00:01:07

y que os lo podéis descargar 00:01:08

a modo de apuntes del curso 00:01:11

también podéis echarle un vistazo 00:01:13

si queréis a la guía de la persona candidata 00:01:15

eso como no está dirigido para nosotros 00:01:17

en principio no lo voy a comentar 00:01:19

pero lo podéis tener 00:01:21

y con lo que vamos a trabajar hoy 00:01:22

es con la guía del asesor 00:01:25

Aquí tenéis los dos materiales que también los tenéis en el aula virtual, pero bueno, siempre va a estar la versión más actualizada, se espera en la web de Lincual, con lo cual yo os remito a que lo descarguéis desde ahí siempre, ¿vale? 00:01:27

Entonces, hoy vamos a ver eso y os recuerdo que esta guía, la guía de asesoramiento, es una guía que redacta lingual, que no es de aplicación obligatoria tal y como está planteada, 00:01:42

porque hay documentos, porque eso es una guía 00:02:01

es un documento orientativo 00:02:03

basado en la normativa 00:02:04

que hay vigente 00:02:07

a nivel estatal, que es 00:02:09

la ley 3 de FP 00:02:11

la ley orgánica de FP y su real decreto 00:02:13

de desarrollo el 659 00:02:15

y recordemos que todavía a nivel 00:02:16

de comunidades autónomas estamos pendientes 00:02:19

del desarrollo normativo, con lo cual esta guía 00:02:21

es de referencia 00:02:23

solamente teniendo en cuenta la normativa estatal 00:02:24

luego todavía no está 00:02:27

recogido aquí lo que cada comunidad 00:02:29

autónoma va a desarrollar, con lo cual 00:02:31

como digo es de referencia y 00:02:33

es mucho más amplio de lo que por ejemplo 00:02:35

en Madrid venimos aplicando 00:02:37

nosotros trabajamos con 00:02:39

una serie de documentos que hoy veremos ya 00:02:41

que 00:02:43

no son todos estos que 00:02:44

vemos aquí, entonces esta guía 00:02:46

la vamos a ver, la vamos a comentar 00:02:49

en aquellos aspectos 00:02:51

que sí que se están 00:02:53

llevando a cabo en nuestra comunidad 00:02:55

y en todo lo demás 00:02:57

lo tenemos de referencia 00:02:58

y de consulta si queremos pero 00:03:01

que sepáis que en Madrid no lo vamos 00:03:03

a aplicar 00:03:06

punto por punto 00:03:07

entonces en cuanto 00:03:08

a ver si 00:03:11

se ve ahí bien, sí, en cuanto 00:03:14

al flujo 00:03:15

de esta fase 00:03:18

en general 00:03:19

ya os lo comenté el otro día pero vamos 00:03:20

brevemente, si hay una 00:03:23

palabra clave para definir 00:03:25

Esta fase, la palabra clave es justificación, justificación documental de la competencia profesional, principalmente, ¿vale? 00:03:27

¿Por qué? Porque recordemos que habrá casos, habrá candidatos que no puedan, que no tengan, no puedan aportar, por ejemplo, una formación con unos diplomas, 00:03:36

una formación no arreglada 00:03:52

porque recordemos que aquí 00:03:54

se puede presentar gente que tiene 00:03:56

formación informal, así que tendrán 00:03:58

que cumplir los otros requisitos 00:04:00

pero el de formación 00:04:02

es más flexible 00:04:04

entonces justificación documental 00:04:05

pues con todo lo que tengan de la experiencia 00:04:08

laboral, lo que tengan de la 00:04:10

formación y 00:04:12

otras 00:04:14

evidencias, otras pruebas 00:04:15

de la competencia 00:04:18

profesional, como puede ser el 00:04:20

de la entrevista 00:04:22

personal que le vamos a hacer a cada candidato. 00:04:23

Esta entrevista 00:04:27

de asesoramiento 00:04:29

la vamos a utilizar 00:04:30

para 00:04:32

entre otras cosas 00:04:34

o bien 00:04:36

guiarles para que 00:04:37

hagan, para que rellenen el cuestionario 00:04:40

de hoy. 00:04:42

Uno de los materiales que vamos a encontrar 00:04:43

de los 00:04:46

instrumentos de apoyo que vamos a 00:04:48

encontrar en la web del INCUAL 00:04:50

aquí siguiendo esta 00:04:52

ruta, si acordáis que os enseño 00:04:56

varios 00:04:58

uno por unidad de competencia 00:05:00

es o son los que 00:05:02

vamos a o bien rellenar 00:05:04

con ellos, bueno no nosotros pero 00:05:06

guiarles para que rellenen durante esa 00:05:08

entrevista o bien 00:05:10

y esta sería la opción que 00:05:11

yo recomiendo 00:05:14

que ellos los lleven 00:05:15

previamente rellenados a esa 00:05:18

entrevista y nosotros los hayamos 00:05:20

podido revisar con anterioridad 00:05:22

y comentemos, aprovechemos la 00:05:24

entrevista para comentar con ellos 00:05:26

pues algunas 00:05:27

algunos detalles o 00:05:28

recabar pues información 00:05:32

sobre algunas de las, de los puntos 00:05:34

de esas autoevaluaciones 00:05:36

que a lo mejor no cuadren o no se expliquen 00:05:37

con el resto de documentación que nos 00:05:40

están presentando, ¿vale? 00:05:42

Pero bueno, si el candidato quiere 00:05:44

que hagamos el cuestionario con ellos 00:05:45

que les acompañemos 00:05:48

mientras van leyendo y contestando 00:05:50

también están en su derecho 00:05:52

y nosotros en nuestra obligación de hacer 00:05:54

eso por un lado 00:05:56

por otro lado 00:05:59

durante esta fase 00:06:00

lo que vamos a hacer es 00:06:02

ese análisis de lo que 00:06:04

se viene a llamar historial personal 00:06:06

y o formativo que es el conjunto 00:06:08

de la documentación que nos van a presentar 00:06:10

luego veremos 00:06:15

cuando veamos la guía 00:06:16

del asesor veremos que hay 00:06:17

una propuesta 00:06:19

de formato, de documento 00:06:21

en el que recoger 00:06:23

ese dossier 00:06:24

y que bueno, como digo 00:06:26

es una recomendación 00:06:28

nosotros en Madrid no utilizamos 00:06:30

ese modelo, simplemente se recopilan 00:06:32

los documentos que aportan 00:06:35

los candidatos en la fase de solicitud 00:06:37

se guardan 00:06:39

en una carpeta online 00:06:41

en la nube y 00:06:42

los asesores lo que hacemos 00:06:44

es acceder a esa carpeta y revisar toda la documentación 00:06:47

y, siguiendo las instrucciones de la Consejería de Empleo, 00:06:52

renombrar esos documentos con una pauta o una nomenclatura 00:06:55

que nos viene dada, catalogarlo en una estructura de carpetas 00:06:59

y generar otra serie de documentación que nos van a pedir, 00:07:05

un poco para relacionar todos esos documentos que tenemos 00:07:11

con el referente, el que va a ser 00:07:16

el referente de evaluación, es decir, con todos 00:07:18

los ítems que vamos 00:07:20

cuando ese candidato pase a fase de evaluación 00:07:21

se le va a 00:07:24

evaluar, ¿vale? Entonces, ese 00:07:26

análisis del historial 00:07:28

personal y formativo, ese análisis documental 00:07:29

esa sistematización, esa 00:07:32

catáloga, sí, esa 00:07:34

catalogación de documentos 00:07:36

y demás, esas labores 00:07:38

que son muy administrativas a priori 00:07:39

son las que están 00:07:42

englobadas en esta casillita, ¿vale? Y además de eso, si lo consideramos oportuno, podemos pedirle 00:07:44

al candidato antes de la entrevista o durante o incluso después que nos aporten más evidencias, 00:07:53

otras distintas de las que han presentado hasta ese momento. Puede ocurrir porque lo detectemos 00:08:00

haciendo o corrigiendo con ellos la autoevaluación 00:08:07

o simplemente porque en la entrevista nos comenten 00:08:12

que tienen una serie de habilidades 00:08:16

que no han presentado ningún justificante, 00:08:20

digamos, ningún documento justificativo, 00:08:23

pero a lo mejor sí disponen de él o pueden disponer de él. 00:08:25

Bueno, pues en esta fase nosotros vamos a orientarles 00:08:28

para que lo presenten, porque todo documento 00:08:31

que puedan presentar es útil a la hora de apoyar 00:08:34

esa candidatura 00:08:37

de estas personas 00:08:40

cuando pasen a la fase de evaluación 00:08:42

va a ser un apoyo 00:08:44

entonces 00:08:47

autoevaluación, historial 00:08:48

personal y formativo y 00:08:50

recopilación de otras evidencias 00:08:52

lo que van a permitirnos es 00:08:54

que el candidato justifique 00:08:56

en esta fase, justifique 00:08:58

que tiene 00:09:00

adquirida la competencia profesional 00:09:02

que lo justifique documentalmente 00:09:04

y o a través de su relato en la entrevista de asesoramiento, ¿vale? 00:09:06

Con todo esto, con toda esta información, más una serie de informes que vamos a tener que rellenar 00:09:14

y generar nosotros previos al informe de asesoramiento, con todos esos inputs de información 00:09:19

nosotros vamos a sentarnos a redactar el informe, ¿vale? 00:09:26

Ese informe va a estar vinculado también, como digo, con los referentes, con los futuros referentes de evaluación, que para nosotros van a ser referentes a la hora de recoger evidencias indirectas de la competencia, ¿vale? 00:09:30

Nos van a ayudar a guiar al candidato a que nos presente justificantes de X, por ejemplo, de alguno de los ítems concretos de esa autoevaluación que, como os comenté el otro día, corresponde punto por punto con lo que es la rúbrica de evaluación de la entrevista de evaluación posterior, de la fase siguiente. 00:09:48

Entonces, con todo esto, redactamos el informe de asesoramiento y si detectamos que la persona o si consideramos que el candidato tiene pocas probabilidades de superar con éxito la fase de evaluación en una o más unidades de competencia, entonces vamos a emitir un informe desfavorable. 00:10:10

Es uno por cada unidad de competencia y candidato. Entonces, en aquellas unidades de competencia en las que el candidato no haya justificado suficientemente haber adquirido esa competencia, nosotros podemos emitir un informe desfavorable o podemos emitirlo favorable si consideramos que está plenamente justificada la adquisición. 00:10:35

¿Vale? No, recordemos, esto es, habla de los documentos, no estamos evaluando en esta fase, en esta fase no estamos juzgando nada, simplemente informar de si creemos que va a superar o que tiene probabilidades de superar con éxito o no, ¿vale? 00:10:59

Y por esa razón, este es un informe no vinculante para el candidato. El candidato puede decidir pasar a fase de evaluación igualmente, aunque tenga un informe desfavorable nuestro. 00:11:15

este informe 00:11:28

se le va a hacer llegar 00:11:32

a la comisión de evaluación 00:11:33

¿vale? y esa comisión 00:11:36

de evaluaciones faltaría en este esquema 00:11:38

¿vale? 00:11:40

esa comisión lo va a 00:11:41

derivar a la 00:11:43

persona que se designe 00:11:46

como responsable de evaluación 00:11:47

en la siguiente fase ¿de acuerdo? 00:11:49

entonces bueno pues eso es un poco 00:11:52

el flujo que vamos a seguir 00:11:53

y 00:11:55

Y me lo dejaba, cuando es un informe desfavorable, además de indicar este extremo, 00:11:56

también vamos a hacer una propuesta de formación al candidato. 00:12:05

Una propuesta de formación con un itinerario formativo que si consideramos que es desfavorable 00:12:08

es porque no ha justificado suficientemente una unidad de competencia. 00:12:14

Entonces vamos a ver qué módulos formativos hay en los certificados profesionales que estén relacionados con esta cualificación, de las que forman parte las unidades de competencia que estamos intentando acreditar y le vamos a recomendar a esa persona que curse ese módulo formativo en cualquiera de los centros autorizados que tengamos en la Comunidad de Madrid. 00:12:22

y una vez que haya superado esa formación estará en condiciones de volver a presentarse a este procedimiento para intentar superarlo, ¿vale? 00:12:48

Entonces, bueno, pues ese sería el itinerario de formación que le podríamos recomendar en este punto. 00:12:58

De tal manera que como resultado de esta fase puede haber candidatos que si se han presentado a más de una unidad de competencia 00:13:04

tenga unos informes favorables y otros desfavorables, ¿vale? 00:13:12

Porque un informe favorable puede llegar, si pasa con éxito la fase de evaluación, 00:13:15

puede llegar a convertirse en una acreditación parcial de la competencia profesional, ¿vale? 00:13:22

Y eso es algo también deseable, es uno de los, digamos, forma parte del espíritu de este procedimiento 00:13:28

y también nos vale, ¿de acuerdo? 00:13:34

Bueno, este sería un poco el esquema que tenéis en los materiales del aula virtual también, ¿vale? Están sacados de la web del INCWAL, tenéis todo aquí, diagrama de flujo y lo siguiente que tenéis es la guía de asesores. 00:13:39

Entonces, la guía de asesores, recomiendo que la descarguéis, que la tengáis vosotros para consulta, bueno, más que nada como materiales del curso, porque luego para consulta lo que os va a servir más, más que esto que es un contenido un poco de alto nivel, digamos como a vista de pájaro en que consiste, es un documento de recomendaciones, de actuación, pero no dice mucho que nos pueda solucionar dudas concretas que surjan. 00:13:55

durante la gestión documental del asesoramiento. 00:14:25

Para eso, para resolver las dudas concretas que podemos tener con los distintos casos que se nos presenten, 00:14:29

vamos a tirar probablemente mucho más de los grupos de trabajo, 00:14:35

los grupos de asesores de los que formamos parte en cada momento. 00:14:42

Cuando se invita a los asesores habilitados a participar de un procedimiento, 00:14:48

Y normalmente, pues hay un coordinador, como os comenté el lunes, hay un coordinador que lo que hace es formar un grupo WhatsApp o otra mensajería y coordina a estos asesores que van a estar ocupándose de un lote de candidatos para una cualificación, probablemente, o sea, un conjunto de unidades de competencia. 00:14:55

y lo que va a hacer este grupo es servir como apoyo para resolver las casuísticas particulares 00:15:17

cuando no sabemos muy bien cómo interpretar o si un determinado documento justifica o no justifica 00:15:25

o hasta qué punto justifica un determinado ítem de la cualificación, es decir, un determinado ítem 00:15:35

Bien de los cuestionarios, bien de la guía de evidencias, que era el documento que teníamos de referente, os pongo como referente el cuestionario, que es el que vamos a manejar en esta fase. 00:15:43

Si una persona, por ejemplo, me presenta, estamos hablando de la cualificación, la cualificación está aquí arriba, operaciones auxiliares, por ejemplo, operaciones auxiliares en la organización de actividades y funcionamiento de instalaciones deportivas, nivel 1, grado básico. 00:15:56

Por ejemplo, para esta unidad de competencia, supongamos que nos presentan un documento y ese documento se supone que justifica que la persona es competente en esta actividad profesional principal, en esta APP. 00:16:16

Es lo que significa esta sigla del cuestionario. Lo que vamos a ver es si cada documento justifica estas actividades profesionales. Para eso queremos ese referente de evaluación usado en esta fase de asesoramiento, no para evaluar, pero sí para decidir hasta qué punto la documentación justifica o no, o cuál deberían presentar en caso de estar en posesión de esos documentos. 00:16:35

Y que no los hayan presentado. 00:17:05

Entonces, bueno, si una persona dice que ha aprendido esta actividad profesional en el trabajo, 00:17:08

solo en el trabajo, no a través de formación, pues tendrá que tener, tendrá que haber justificado, 00:17:17

tendrá que tener algún contrato en una empresa de instalaciones deportivas, en algún polideportivo, 00:17:23

en alguna organización, en algún sitio público o privado, que nosotros podamos deducir que efectivamente 00:17:31

y si la han contratado, por ejemplo, como bien vigilante o como conserje, en una empresa de este tipo 00:17:41

podemos asumir que eso ya es justificativo de que puede asistir en el control de acceso y circulación 00:17:51

en la instalación deportiva si está trabajando en un puesto de trabajo de ese tipo. 00:17:59

¿Cómo podemos encontrarnos justificativo? 00:18:05

Pues el contrato, la vida laboral, donde figura el nombre de la empresa. 00:18:08

Lo mejor sería un contrato donde figura la función de la persona, la jornada y demás. 00:18:13

Y mucho mejor si tenemos un certificado de empresa 00:18:21

donde queden relacionadas las funciones que ha desempeñado esa persona, ¿vale? 00:18:23

Con todos esos documentos nosotros vamos a poder, contrastándolos con estas actividades profesionales principales y secundarias, 00:18:31

que es lo que significan las S de los ítems del cuestionario, vamos a ir pudiendo cotejar. 00:18:39

De la misma manera, si nos presentan un diploma, un certificado de un curso de formación que cumpla los requisitos para ser valorados, esos requisitos vienen en la normativa que os he citado que desarrolla este procedimiento. 00:18:48

De momento, la que tenemos, como digo, es la de la ley de FP, la Real Decreto de Desarrollo y la normativa actual de la Comunidad de Madrid, que pronto va a actualizarse. 00:19:05

Entonces, lo que pone en esa normativa es que los cursos que se van a tener en cuenta son los de más de 10 horas y que estén firmados y sellados por la entidad convocante y tengan en el reverso el desglose de los contenidos que se han cubierto. 00:19:18

entonces 00:19:38

conforme a eso, viendo ese 00:19:39

certificado, vamos a ir comprobando 00:19:42

cuál de todas estas 00:19:44

actividades 00:19:46

no se está justificando o si no, no se está 00:19:46

justificando ninguna 00:19:50

y no tiene nada que ver con la cualificación 00:19:51

pues no lo vamos a tener 00:19:54

en cuenta, simplemente, aunque lo 00:19:56

presenten, no lo vamos a valorar 00:19:58

a menos que 00:20:00

de ese listado de contenidos podamos ver 00:20:02

que 00:20:06

por ejemplo comprobándolo con la guía de evidencias, que en vez de un contenido de tipo procedimental como puedan ser los que aparecen en este cuestionario 00:20:07

o conceptual si habla del conocimiento de terminología o tal, si en cambio nos encontramos con habilidades blandas o con contenidos transversales 00:20:20

pues a lo mejor podemos considerar que ese curso justifica las habilidades más actitudinales, la dimensión más actitudinal de la competencia profesional, que es el saber estar, ¿vale? 00:20:33

Más adelante, no quería entrar todavía en esto porque es de evaluación, pero bueno, os voy adelantando porque creo que es un concepto importante que estoy mirando la guía de evidencia de la unidad de competencia, nuestro referente para la fase siguiente, para la fase de evaluación. 00:20:47

Este documento nos habla de que la competencia profesional tiene tres dimensiones. Una dimensión que tiene que ver con el saber hacer, que son todos los procedimientos, lo que se aprende haciendo y lo que nos justifican en fase de asesoramiento con los contratos de trabajo, con los certificados de empresa, con las cartas de recomendación y demás. 00:21:03

Tenemos esa primera dimensión, tenemos la segunda dimensión del saber. Aquí ponemos el saber, que la dimensión del saber se justifica en fase de asesoramiento con la formación, con todo tipo de formación. 00:21:30

Y luego tenemos la tercera dimensión, que es la del saber estar, que es la más difícil de justificar en fase de asesoramiento. Y en esta dimensión del saber estar, por eso es interesante consultar este documento en fase de asesoramiento, 00:21:49

aquí podemos tener una ligera idea de qué tipo de cuestiones o de qué tipo de documentos o de evidencias indirectas de la competencia 00:22:04

podamos considerar justificativas del saber estar si están contenidas de alguna forma en este apartado de la guía. 00:22:17

Por ejemplo, cómo saber si una persona en relación con la empresa respeta los procedimientos y las normas o es capaz de interpretar e ejecutar instrucciones de trabajo o comparte y recibe información con el equipo. 00:22:27

Bueno, a lo mejor si nos presentan una carta de recomendación donde la persona que lo redacta destaca las habilidades comunicativas o de alguna manera el que trabaja bien en equipo lo de interpretar y ejecutar las instrucciones de trabajo se da como muy por sobreentendido. 00:22:42

Bueno, no creo que figuras en una carta de recomendación, pero lo demás a lo mejor sí lo podemos ver mencionado en una carta 00:23:04

o incluso en el sistema de recomendaciones de la red profesional LinkedIn, donde, bueno, aunque no es un documento oficial, 00:23:12

pero es lo que llamamos una evidencia indirecta, ¿vale? Como el resto de la documentación que podríamos llegar a tener en cuenta 00:23:24

si la persona que la ha emitido es un superior, normalmente un superior del candidato, ¿vale? 00:23:31

Se supone que estaría ese tipo de recomendación en esa red social un poco alineada con lo que sería una carta de recomendación 00:23:42

que pediría uno en papel a un responsable suyo de una empresa. 00:23:50

Qué interesante este apartado, nunca me lo hubiese planteado una persona que se hace en el LinkedIn para acreditar competencias relacionadas con el Saber Start. 00:23:54

en fin, una serie de cuestiones 00:24:24

que yo siempre vengo a mirar 00:24:28

en la guía 00:24:30

para inspirarme 00:24:31

porque esto no viene 00:24:33

la misma información en todas las guías 00:24:36

en todas las del saber estar 00:24:39

he visto un par 00:24:40

una pregunta que te hago, por ejemplo 00:24:41

antes dijiste que se le podía hacer creer 00:24:43

información adicional, por ejemplo 00:24:45

si el chaval o el participante 00:24:47

el candidato 00:24:50

llamamos candidato 00:24:53

El candidato no muestra esto, le podemos decir, oye, te recomiendo que busques cartas de recomendación de tus empleadores, ¿no? 00:24:54

Yo siempre lo hago por sistema. Lo primero que hago es revisar, por supuesto, toda la documentación. Ahora vamos a entrar en el procedimiento de detalle, en el análisis de cómo hacemos paso a paso el análisis documental en fase de asesoramiento. 00:25:03

lo iba a comentar ahí, pero lo primero que hago 00:25:25

es ver qué me ha presentado 00:25:27

y si no tengo ninguna carta de recomendación 00:25:29

pues les recomiendo que lo hagan 00:25:31

que las busquen, que si están en LinkedIn 00:25:33

recopilen 00:25:35

las recomendaciones 00:25:36

que puedan tener o que las pidan 00:25:39

si están en posibilidad de pedirlo 00:25:40

que también hay gente que no 00:25:42

está en esta red y no tienen por qué estar 00:25:44

es simplemente un 00:25:46

input más de información 00:25:48

que podemos manejar, pero sí 00:25:51

que pueden tener cartas de recomendación 00:25:53

Tened en cuenta que muchos de los candidatos 00:25:55

de este procedimiento no son jóvenes 00:25:59

al contrario, son personas 00:26:01

que a lo mejor ya se presentan con una gran parte 00:26:03

de su carrera profesional transitada 00:26:08

que tienen un perfil bastante 00:26:11

hay de todo, pero que 00:26:14

a lo mejor han sido directivos 00:26:16

después de haber desarrollado toda una carrera 00:26:18

están en búsqueda de empleo porque no lo consiguen 00:26:22

porque tienen determinada edad donde ya no se les contrata, etcétera, etcétera. 00:26:25

Entonces, utilizan este procedimiento, se valen de este procedimiento 00:26:29

para intentar reinsertarse en el mercado, ¿vale? 00:26:34

Entonces, bueno, es más probable que en ese tipo de perfiles 00:26:40

os encontréis con gente que puede aportar estas evidencias, ¿no? 00:26:44

Carolina, una consulta. 00:26:50

¿Y todo esto en qué nivel de detalle se les pide? Por ejemplo, he estado mirando los ejemplos que vienen para familias profesionales más orientados al mantenimiento y a la electricidad electrónica y bueno, muchos de los de la HLIS que vienen ahí con las competencias y demás, ¿hasta qué nivel de detalle se les pregunta? 00:26:52

¿A qué te refieres? Nosotros no les preguntamos. 00:27:22

No, no, no les preguntamos nada, ¿no? 00:27:24

Sí, no, nosotros no. 00:27:26

Quiero decir, nosotros les preguntamos 00:27:28

sobre los documentos. 00:27:30

Vale, vale. 00:27:32

Sí. Vale. En esta, ¿no? 00:27:33

Te refieres en este... Sí, sí, sí. 00:27:36

Vale, porque, por ejemplo, 00:27:38

esto lo rellena... 00:27:39

Lo rellena él, sí. 00:27:42

Y no preguntamos 00:27:44

nada. Y simplemente revisamos la documentación 00:27:46

que presenta, que se pueda 00:27:48

contrastar con él. Básicamente 00:27:50

como evidencia, ¿no? 00:27:52

Sí, eso es. Y si, por ejemplo, 00:27:53

hay alguna que... 00:27:56

O sea, podemos preguntar cosas, 00:27:58

pero preguntar 00:28:00

más en el sentido de 00:28:01

averiguar si 00:28:04

tienen algún otro documento 00:28:05

que puedan presentar para apoyar 00:28:08

esa candidatura 00:28:10

o apoyar la solicitud de que 00:28:11

la reconozcan, ¿no? Que tiene esas 00:28:13

competencias. 00:28:15

O darles ideas. 00:28:18

Pero poco más, poco más. 00:28:19

No podemos preguntarle, ¿y cómo aprendiste esto? No, es un pase de evaluación. 00:28:21

Claro, es que eso es lo que, por ejemplo, yo… 00:28:26

Ay, se ha cortado. 00:28:30

Ya, ya, ya. Pero es que… 00:28:33

Sí, perdón. 00:28:36

Si quieres quítate la cámara, si tienes… 00:28:39

Se da la casuística que… 00:28:41

Ay, sí, perdón. 00:28:44

En muchas familias profesionales, sobre todo las familias más técnicas, en entornos industriales, pues a lo mejor elaboran unos procedimientos que para ellos a lo mejor no tienen trascendencia y que pueden equivaler a otras metodologías que se denominan de otra manera. Entonces, a eso también se les daría asesoramiento. 00:28:44

No te entiendo bien la pregunta. 00:29:13

Sí, por ejemplo, en construcción, en electricidad, pueden usar determinadas formas de calibrar o realizar ensayos basados en experiencia, ¿vale? Por ejemplo, en mucha maquinaria pues se ajusta con procedimiento de fabricante que eso no está normalizado ni existe una metodología para hacerlo, no se da información porque entre otras cosas muchos docentes no conocen. 00:29:14

Entonces, ¿eso cómo lo pondría, se le podría ayudar para que le pusiese valor? 00:29:43

¿Hay alguna manera, tendrán informes de sus superiores? 00:29:49

Sí, sí, sí, sí, eso seguramente. 00:29:53

Eso, que puedan presentar un informe o yo qué sé, es que tampoco sé, cada empresa es un mundo, 00:29:56

pero me imagino que tendrán algún tipo de revisión periódica de su desempeño. 00:30:04

Entonces, cualquier informe de desempeño, si tienen algún sistema interno a nivel recursos humanos, porque si hay empresas que tienen, por ejemplo, utilizan sistemas de gamificación incluso, o sea, de utilizar mecánicas de juego para calificar o para medir el desempeño profesional de las personas. 00:30:10

Entonces, si pueden aportar algo así, eso nos vale. Nos tiene que valer por lo menos para recopilarlo. Luego el evaluador tendrá que lidiar con ello. 00:30:32

Pero nosotros, de momento, tenemos que facilitarle al evaluador que pueda, ¿cómo decirlo?, que pueda determinar, igual que nosotros, que esa persona, efectivamente, además de con las pruebas, que si hay justificantes escritos, pues que se pongan en valor. 00:30:42

Eso es. Muchas gracias. 00:31:07

Oye, una preguntita. Mira, yo, por ejemplo, en mi primer trabajo que, bueno, hice ingeniería y hacía trabajos de ingeniería, de oficina técnica, ¿vale? De todo tipo. Pero resulta que me enteré que me ponían el contrato, que al final del contrato ponía que era asesora técnica informática. 00:31:09

yo me quedé un poco sorprendida 00:31:28

porque lo que hacía era ingeniería 00:31:31

entonces si nos llega 00:31:33

un caso así, porque claro 00:31:35

y luego otra 00:31:37

preguntita, si nosotros tenemos un 00:31:39

informe de la empresa que le pone 00:31:41

que a lo mejor le tiene cogido de aprendiz 00:31:43

y le pone que 00:31:45

ha sido un semi ingeniero porque 00:31:47

resulta que es amigo del jefe y le pone un montón 00:31:49

de competencias, ¿qué se 00:31:51

haría? Es que no tengo claro 00:31:53

Bueno, ahí, por eso 00:31:55

tenemos dos fases, ¿vale? En la primera, 00:31:57

a ver si me acuerdo de las dos preguntas. La primera 00:31:59

era 00:32:01

si te ponían una categoría profesional 00:32:03

que no era la que desempeñabas, ¿no? 00:32:05

Eso es, sí. Vale, bueno, pues en ese 00:32:07

caso 00:32:09

tú preguntas, ¿vale? Porque tú le dices 00:32:09

observo que en este contrato 00:32:13

pone esta categoría profesional y tal. 00:32:15

¿Qué ha pasado aquí? ¿O por qué 00:32:17

ha marcado, 00:32:19

porque usted ha marcado que tiene 00:32:21

yo qué sé, adquiridas, 00:32:23

imagínate que 00:32:26

se ha marcado como que tiene el dominio 00:32:26

máximo o alto 00:32:29

digamos, de 00:32:31

una actividad que por ese 00:32:32

nivel que tiene en el contrato no cuadra 00:32:35

¿no? Pues entonces uno aprovecha 00:32:37

la entrevista de asesoramiento 00:32:39

para preguntar sobre eso 00:32:41

¿vale? Entonces, y da la oportunidad 00:32:42

de que el candidato se explique y diga 00:32:45

efectivamente ha pasado esto, me han 00:32:47

contratado con una categoría inferior 00:32:49

pero luego he desempeñado otras funciones 00:32:50

Lo siguiente que yo preguntaría 00:32:53

es, ¿tiene algún certificado de funciones 00:32:55

o alguna carta de recomendación o lo que sea? 00:32:59

Si la tiene, que la aporte. 00:33:01

Si no la tiene, pues yo lo dejo, 00:33:03

como la entrevista queda grabada, 00:33:06

yo lo reflejo en el informe 00:33:09

y eso lo va a leer el evaluador. 00:33:10

Con lo cual, el evaluador, ante la duda, 00:33:14

va a escoger de las preguntas 00:33:16

o de las pruebas que tenga disponibles 00:33:18

para valorar la adquisición de esa actividad profesional, 00:33:22

pues le va a preguntar también al candidato, 00:33:27

pero le va a preguntar ya no para que justifique, 00:33:30

sino para que demuestre que sabe de eso. 00:33:32

Entonces, si una persona, al final concluyendo, 00:33:35

si la persona tiene, si sabe lo que debería saber un perfil superior, 00:33:38

pero le han contratado con una categoría inferior, 00:33:43

pues entonces estará demostrando, a criterio del evaluador, 00:33:46

no entiendo, pero estará demostrando 00:33:50

que tiene adquirida la competencia 00:33:52

profesional, luego 00:33:54

el documento que ha presentado 00:33:55

obviamente no es 00:33:57

significativo, aunque 00:33:59

le pedimos que lo presente 00:34:01

pero sabemos que nos vamos a encontrar con cosas de estas 00:34:03

Y esto se ocupa en el evaluador 00:34:06

Sí, nosotros 00:34:08

recogemos todo, incluso el 00:34:09

testimonio de la persona 00:34:12

que nos explica, lo volcamos en el informe 00:34:14

queda grabado, por si hay una auditoría 00:34:16

y el evaluador 00:34:18

le hace las preguntas que le tenga que hacer 00:34:21

las pruebas que le tenga 00:34:23

que pasar para determinar si efectivamente 00:34:25

sabe o no sabe lo que tiene que saber 00:34:27

de la unidad de competencia 00:34:29

y si lo sabe, pues bendito sea 00:34:30

y la otra pregunta es que 00:34:33

tampoco, porque imagínate que tú eres amigo 00:34:35

del jefe y te pone un montón de competencias 00:34:37

lo mismo 00:34:39

claro 00:34:40

el evaluador 00:34:43

en la entrevista de evaluación 00:34:44

tiene una entrevista 00:34:46

entonces como poco le pasa 00:34:48

una entrevista estructurada 00:34:50

con una serie de preguntas 00:34:52

de evaluación, pero en ocasiones 00:34:54

hay más pruebas, no solamente una entrevista 00:34:56

de evaluación 00:34:58

en esa entrevista, a partir de las 00:34:58

respuestas que dé la persona 00:35:02

ya hay indicios de si sabe 00:35:04

o no sabe de lo que está hablando 00:35:06

el dominio de la terminología 00:35:07

el conocimiento de determinados procedimientos 00:35:10

hay muchas maneras 00:35:12

Entonces, es complicado que una persona que no sabe y que viene con un currículum inflado, por ejemplo, es poco probable que pase con éxito el procedimiento. 00:35:16

O sea, podrá engañar a un evaluador o a dos, porque aquí si uno se habilita como asesor y evaluador, aunque esté actuando como asesor, 00:35:26

uno sabe que tiene que mirar en la guía de evaluador 00:35:37

en esta, en la guía de evaluación 00:35:41

uno sabe que tiene que mirar ahí para 00:35:44

para un poco 00:35:46

preparar todo para el evaluador, quiero decir 00:35:48

asesoramos y no juzgamos al candidato pero de alguna manera 00:35:52

tenemos el chip de evaluador 00:35:55

funcionando como en segundo plano 00:35:58

¿vale? Entonces realmente está pasando 00:36:02

el filtro de dos personas 00:36:05

es bastante complicado 00:36:07

que se puedan engañar 00:36:12

cuando luego 00:36:14

sobre todo en la fase de evaluación 00:36:16

hay pruebas como muy contundentes 00:36:17

entonces salta 00:36:19

a lo mejor lo has dicho 00:36:21

pero en la prueba 00:36:25

en evaluación también hay entrevista 00:36:25

en la fase de evaluación también hay entrevista 00:36:27

recomienda que como mínimo 00:36:30

una de las pruebas 00:36:31

sea la entrevista de evaluación 00:36:33

Y que sea una entrevista estructurada cuyas preguntas estén basadas en este documento, ¿vale? O en estos documentos, en las guías de evaluación de la competencia, en estos que tenemos en INCUAL, uno por cada unidad de competencia, ¿vale? 00:36:35

se sacan de aquí las preguntas 00:36:52

y están 00:36:55

directamente relacionadas con las actividades profesionales 00:36:57

que tienen, por las que se les ha 00:36:59

preguntado en el cuestionario 00:37:01

entonces como mínimo una prueba 00:37:02

es esta, pero hay 00:37:05

familias profesionales que son 00:37:07

muy prácticas 00:37:09

como fabricación 00:37:10

mecánica, como 00:37:13

todas las automóviles 00:37:14

yo que sé, las de metal 00:37:17

en fin, hay muchísimas familias 00:37:19

muy, muy, muy prácticas, por ejemplo 00:37:21

en comercio, actualmente 00:37:23

es una entrevista para las 00:37:25

que yo he, las unidades de competencia que yo 00:37:27

he asesorado y evaluado 00:37:29

pasamos una 00:37:31

entrevista de evaluación y ya 00:37:33

¿vale? Con pruebas 00:37:35

o sea, con preguntas muy 00:37:37

elaboradas, previamente muy estudiadas 00:37:39

y demás, pero solamente pasamos 00:37:41

esta prueba, pero no es la 00:37:43

no es el caso paradigmático, o sea 00:37:45

hay familias que tienen 00:37:47

muchas más pruebas que estas, incluso 00:37:49

la prueba más 00:37:51

objetiva digamos sería la 00:37:53

observación en el puesto de trabajo 00:37:54

si vamos a ir a evaluar 00:37:56

a la empresa y ya está pasando 00:37:59

puede ocurrir que vayamos 00:38:01

nosotros docentes que nos 00:38:02

manden a asesorar 00:38:05

y o 00:38:06

bueno y o no, asesorar o evaluar 00:38:08

a una empresa 00:38:11

que es in situ, les ves 00:38:12

en el entorno laboral y les 00:38:14

es la prueba definitiva 00:38:16

si saben o no 00:38:18

¿O sea que en la etapa de asesoramiento 00:38:21

también podríamos ir a la empresa? 00:38:23

Sí. 00:38:25

No tiene mucho sentido porque la fase de asesoramiento 00:38:26

tiene más sentido en evaluación. 00:38:29

Pero nos pueden requerir 00:38:33

que hagamos esa función. 00:38:34

Lo que pasa es que vamos a intentar 00:38:37

que sea online porque 00:38:38

si es recopilación de documentación 00:38:40

y mantener una entrevista 00:38:42

con cada candidato y son 00:38:44

candidatos de una empresa van a ser muchos 00:38:46

y 00:38:48

bueno, habrá que ver, habrá que ver el caso 00:38:50

concreto. A ver, discúlpame 00:38:52

que sea un poco brusca, pero si 00:38:54

son 30 euros por candidato 00:38:56

y hay que ir a cada empresa 00:38:59

y vete 00:39:00

a saber dónde está la empresa, no sé 00:39:02

me parece un poco extraño 00:39:04

¿no? Como no sea mucha gente 00:39:07

¿qué? Que ahí no 00:39:08

te puedo decir, es la orden de 00:39:10

remuneración es la que os enseñé 00:39:12

el otro día y uno 00:39:14

decide, por eso a ti te presentan de antemano 00:39:16

la, o sea, si no 00:39:19

quieres ir a la empresa a asesorar 00:39:21

pues te puedes negar, pero desde el principio 00:39:23

vale, vale 00:39:24

que yo sepa vas a cobrar lo mismo 00:39:26

yendo que 00:39:29

entonces, bueno, pues 00:39:30

para asesoramiento no tiene mucho sentido 00:39:33

porque las entrevistas son 00:39:35

o sea 00:39:37

se pueden hacer perfectamente online 00:39:39

todo se graba 00:39:40

y ahí el problema 00:39:42

que puede llegar a haber es 00:39:45

que tengan 00:39:46

la entrevista y se lo cuenten 00:39:48

entre ellos los candidatos 00:39:50

se cuenten lo que les has preguntado 00:39:52

lo que sea, entonces 00:39:55

yo todavía no he asesorado a la empresa 00:39:55

habrá seguramente 00:39:58

un protocolo que desarrolle 00:40:00

el coordinador de la familia 00:40:02

y se convoque a reunión 00:40:04

a los asesores por parte de la administración 00:40:08

para 00:40:10

todo el mundo aplicar las mismas 00:40:10

pautas y a lo mejor todas las entrevistas 00:40:14

tienen que ser el mismo día y van varios 00:40:16

asesores para una empresa, no solo uno 00:40:18

que reparten 00:40:20

los candidatos, sería lo más lógico 00:40:22

Vale, gracias 00:40:23

Nada 00:40:25

¿Alguna otra pregunta tenéis hasta aquí? 00:40:26

Pues os desmuteáis y me las preguntáis 00:40:32

¿Vale? Bueno 00:40:34

No me acuerdo 00:40:35

dónde estábamos en este punto 00:40:38

Estábamos hablando de 00:40:39

de las actitudes 00:40:41

¿Vale? Vamos, del saber 00:40:45

estar de cómo poder de alguna 00:40:47

manera justificarlas, ¿vale? 00:40:49

Aquí es donde más 00:40:51

creatividad vamos a tener porque 00:40:52

hay pocos documentos que lo 00:40:55

demuestren, entonces yo creo que 00:40:57

entre eso y un poco 00:40:59

acto de fe porque 00:41:01

donde más se va a ver es, como digo, 00:41:02

en la fase de evaluación y si hay alguna 00:41:05

prueba en la que tengan que 00:41:07

poner en juego 00:41:09

esa habilidad o de alguna manera 00:41:11

demostrarlo, ¿vale? Pero si no 00:41:13

pues con los 00:41:15

indicios que tenemos hay que 00:41:17

tomar una 00:41:19

decisión y ya está. 00:41:21

Normalmente 00:41:24

está puesta un poco para detectar 00:41:24

la gente que no tiene 00:41:27

ninguna habilidad. Entonces una persona 00:41:29

que no tiene ninguna habilidad 00:41:31

de saber estar se nota rápido. 00:41:32

Entonces la gente que sí la tiene pues 00:41:35

no suele 00:41:37

presentar muchos problemas 00:41:38

en este sentido. 00:41:41

Bueno. 00:41:44

Estaba con 00:41:45

a ver que tengo tantas pestañas 00:41:46

aquí, estábamos con la guía del asesor 00:41:48

en esta guía os voy a contar 00:41:51

un poco por encima, porque quiero centrarme 00:41:55

en lo que es el trabajo del asesor 00:41:58

desde el momento, en la Comunidad de Madrid 00:42:01

desde el momento en que aceptamos 00:42:03

formar parte de un lote de asesoramiento 00:42:06

y en todo lo que ocurre desde ese momento 00:42:09

hasta que entregamos el 00:42:12

informe de asesoramiento y 00:42:15

da por concluida la fase 00:42:17

o sea lo que es el trabajo de campo 00:42:19

en detalle, que eso 00:42:21

no viene aquí en este manual 00:42:23

eso os lo cuento yo 00:42:25

esta 00:42:27

guía está estructurada 00:42:29

hablando 00:42:31

bueno pues en 00:42:33

tres apartados y una serie de anexos 00:42:34

en el primer apartado va a hablar de la figura 00:42:37

del asesor, habla de la fase 00:42:39

de asesoramiento que ya os he contado 00:42:41

Os presenta el diagrama, os habla de las funciones del asesor y del perfil del asesor. Iremos con estas, os voy a contar estas, vamos a comentar estos dos ítems. Luego habla de la gestión interna del procedimiento. 00:42:43

esta es la que varía más 00:42:58

entre comunidades autónomas 00:43:00

y aquí 00:43:03

voy a saltar a contaros 00:43:04

cómo lo hacemos nosotros 00:43:07

en cuanto a 00:43:08

sobre todo a la tramitación de la documentación 00:43:10

porque la Consejería de Empleo 00:43:12

nos facilita cuando 00:43:15

nos da acceso 00:43:16

a los expedientes de los 00:43:19

candidatos, ya nos 00:43:21

coloca ahí un par de archivitos 00:43:22

donde nos da instrucciones 00:43:25

muy detalladas sobre cómo 00:43:27

vamos a tramitar y a procesar 00:43:29

la documentación 00:43:31

y que no tiene por qué valer aquí igual que en Asturias 00:43:31

igual que en Andalucía 00:43:35

cada comunidad puede establecer 00:43:37

su gestión interna 00:43:41

y luego unas pautas 00:43:42

y claves metodológicas 00:43:44

con unas recomendaciones 00:43:46

genéricas sobre 00:43:48

el asesoramiento 00:43:51

sobre cómo abordarlo 00:43:52

concretamente en recomendaciones generales 00:43:53

preparación para el proceso de evaluación de la competencia 00:43:59

y la comunicación de los resultados 00:44:02

además hablan de la utilización de los instrumentos de apoyo 00:44:05

y de otras referencias que es lo que os vengo contando 00:44:10

los cuestionarios y la guía de evaluación 00:44:12

que son los principales instrumentos 00:44:15

de estas dos fases y luego todos los anexos 00:44:17

que los anexos, me vais a disculpar 00:44:20

pero voy a enfocarme en los 00:44:23

de la Comunidad de Madrid 00:44:24

no en estos 00:44:26

entonces, yendo a las funciones 00:44:27

de la persona asesora, página 5 00:44:30

para no extendernos 00:44:32

mucho sobre este tema 00:44:37

aquí 00:44:40

bueno, pues 00:44:41

os hace referencia 00:44:43

al apartado concreto del 00:44:44

Real Decreto 659 donde está 00:44:47

regulada 00:44:49

las funciones 00:44:51

y se resumen en dos, ¿vale? 00:44:53

En primer lugar, el apoyo a la persona candidata 00:44:56

en la fase previa a la evaluación 00:44:58

que tiene que ver, como ya os he comentado, 00:45:01

en el análisis de sus documentos y su historial 00:45:04

y en el acompañamiento y la guía 00:45:07

para que se autoevalúe en la competencia profesional 00:45:10

y en segundo lugar, en la emisión de un informe 00:45:13

que no es un informe solo, son varios 00:45:17

pero bueno, el informe más importante 00:45:19

es el informe de asesoramiento. 00:45:21

Ese informe para las personas responsables, que va a ser la comisión de evaluación, y esa comisión es la que va a continuar el procedimiento para pasarle ese informe al evaluador si es que se va a continuar o no. 00:45:23

Entonces, esto es el resumen de lo que os he contado. Va a ayudar a autovaluar la competencia, a completar su historial solicitándole más documentos o más, si no son documentos, evidencias indirectas. 00:45:41

Quedaos con la idea de indirectas en esta fase y todo tipo de evidencias que lo puedan justificar y justificar. Evidencias y justificar son las palabras clave de esta fase. 00:46:00

bueno, aquí nos habla de que en la fase de inscripción 00:46:13

los candidatos 00:46:17

han presentado esa documentación 00:46:19

que forman parte del historial 00:46:21

personal y o formativo 00:46:22

¿vale? que nosotros tenemos 00:46:24

una de nuestras primeras labores 00:46:27

es la revisión documental 00:46:28

¿vale? 00:46:30

luego tenemos 00:46:33

que es aconsejable el uso de los cuestionarios 00:46:34

no es aconsejable, o sea, nosotros en Madrid 00:46:38

lo pasamos obligatoriamente 00:46:40

pasamos los cuestionarios de autoevaluación al candidato 00:46:42

para que él nos los devuelva 00:46:45

rellenados y firmados 00:46:47

y 00:46:49

pues eso, le vamos a apoyar o le vamos a 00:46:50

guiar para que 00:46:53

responda, para que entienda la 00:46:54

pregunta y responda en consecuencia 00:46:57

y por último pues 00:46:59

firmaremos el informe 00:47:01

o sea, redactaremos y firmaremos el 00:47:03

informe favorable o desfavorable 00:47:05

que como ya sabemos es 00:47:07

no vinculante y lo trasladaremos 00:47:09

bueno, hasta ahí nada nuevo 00:47:11

en cuanto al perfil del asesor 00:47:14

pues aquí nos habla 00:47:15

de quién es, qué tipo 00:47:18

de personal puede desempeñar 00:47:20

estas funciones, que como 00:47:22

también sabéis, cuando hablamos el otro día 00:47:23

somos nosotros 00:47:26

el personal docente, el profesorado 00:47:28

de formación profesional 00:47:30

y los formadores de 00:47:31

formación profesional, los que vienen 00:47:34

del ámbito del empleo, de la formación 00:47:36

para el empleo, ¿vale? y bueno 00:47:38

cumpliendo los requisitos 00:47:40

en cuanto 00:47:41

de haber impartido al menos cuatro 00:47:44

años, tener cuatro años de experiencia docente 00:47:45

impartiendo módulos profesionales de la familia 00:47:48

profesional que se encuadra 00:47:49

en este procedimiento. ¿Qué quiere decir 00:47:51

esto? Módulos profesionales 00:47:53

que estén vinculados 00:47:55

a unidades de competencia. 00:47:58

Aquí no se puede presentar el 00:47:59

profesorado, aunque tenga estos años de 00:48:01

experiencia, de módulos profesionales 00:48:03

transversales, porque 00:48:05

no están vinculados a una unidad de competencia. 00:48:07

actualmente fall, inglés 00:48:10

de momento, al menos 00:48:12

no lo están, entonces no pueden 00:48:14

asesorar y evaluar 00:48:16

en el PAC 00:48:18

en este procedimiento 00:48:20

entonces como digo, este personal 00:48:21

con al menos cuatro años de experiencia docente 00:48:24

impartiendo ese tipo de módulos 00:48:27

perdón, o al menos 00:48:28

dos años de experiencia docente 00:48:31

y además dos años 00:48:33

de experiencia laboral en el sector productivo 00:48:34

en el que se encuadra 00:48:36

esta unidad de competencia, ¿vale? 00:48:38

Estos profesionales estarán exentos de la realización del curso específico de este, ¿vale? 00:48:45

Que tendrá carácter meramente voluntario, es decir, para los profesores, para los docentes, 00:48:50

este curso es voluntario. Eso es lo que tiene que quedar claro. 00:48:56

Y para el resto de perfiles, para el de formadores del ámbito del empleo, 00:49:01

Para esos perfiles es obligatorio el curso, ¿vale? Entonces, ¿qué es lo que viene a decir en el siguiente apartado? Los expertos del sector productivo, los formadores, tienen que acreditar también cuatro años de trabajo en estas unidades de competencia y tienen que superar ese curso, que es este o uno parecido, ¿vale? 00:49:05

Lo importante, que creo que os lo comenté el otro día, pero si no os lo comento ahora, que no se puede asumir al mismo tiempo el asesoramiento y la evaluación del mismo candidato. Solamente podemos o asesorarle o evaluarle, ¿vale? 00:49:33

Y lo que no sé si os dije es que cuando solicitamos la habilitación como asesores podemos decidir si cogemos solo la habilitación en asesoramiento, solo la de evaluación o ambas. 00:49:47

Yo recomiendo coger siempre ambas, pedir la habilitación de ambas, que luego podemos decidir si nos involucramos en un lote de asesoramiento o en uno de evaluación o en uno en un momento determinado, pues eso ya queda a nuestro criterio, pero a priori conviene que nos habilitemos de todo, ¿vale? Y luego ya decidir nosotros. 00:50:03

bueno, pues esto en cuanto a lo que sería 00:50:28

el perfil, ¿vale? 00:50:32

de los candidatos 00:50:33

en cuanto a la gestión interna 00:50:35

del asesoramiento 00:50:37

bueno 00:50:39

vamos a ver 00:50:40

que de todo lo que cuenta la guía 00:50:42

es lo que estamos haciendo en Madrid 00:50:45

pero bueno, luego al final tenéis 00:50:47

igualmente un esquemita mío 00:50:49

hecho por mí 00:50:51

de, digamos, el diagrama 00:50:52

de flujo ya a nivel de detalle 00:50:55

de qué hacemos en fase de asesoramiento 00:50:57

en cada momento de ese mes 00:50:59

que dura 00:51:01

el procedimiento 00:51:02

en primer lugar tenemos una programación 00:51:05

de la fase de asesoramiento 00:51:10

en el que 00:51:11

nos vamos a planificar 00:51:12

teniendo en cuenta nuestra disponibilidad 00:51:14

horaria 00:51:17

cada uno sabe cuál tendrá 00:51:18

fuera del tiempo de trabajo 00:51:21

principal, fuera del horario del 00:51:23

centro, lo que vamos a 00:51:25

tener en cuenta es el número de 00:51:27

personas, de candidatos que tenemos 00:51:29

asignado o que hemos asumido 00:51:31

a partir del 00:51:33

número que nos han ofrecido 00:51:35

vamos a tener que tener en cuenta 00:51:36

pues eso, si les vamos a 00:51:39

entrevistar solamente 00:51:42

online pues va a ser más fácil 00:51:43

pero si las entrevistas van a ser 00:51:45

presenciales pues habrá que tener 00:51:47

en consideración 00:51:49

la distancia 00:51:51

al centro donde les vamos 00:51:52

a citar, en este caso de momento es 00:51:55

la sede de 00:51:57

la Consejería de Empleo que es en la calle 00:51:59

Vía Lusitana 00:52:01

entonces tenemos en cuenta eso 00:52:02

tenemos en cuenta que ahí 00:52:05

va a haber unas salas disponibles 00:52:07

que vamos a tener que previamente 00:52:09

reservar, con lo cual 00:52:11

la disponibilidad puede estar 00:52:13

supeditada a que otra gente también 00:52:15

lo esté pidiendo 00:52:17

y luego también 00:52:18

tenemos que tener en cuenta que nuestros candidatos 00:52:21

pueden ser de diferentes edades 00:52:23

con diferentes backgrounds, digamos, y si una persona se nos está presentando un candidato joven, 00:52:25

pues a lo mejor está al mismo tiempo que está participando en este procedimiento, 00:52:33

pues a lo mejor está asistiendo a clases, con lo cual va a estar sujeto a un horario escolar 00:52:37

o a un horario formativo, o una persona que esté trabajando pues estará sujeto a su horario laboral. 00:52:45

Hay muchas variables que van a determinar mi planificación como asesor. También vamos a tener en cuenta... 00:52:51

Entonces, estos procesos son durante todo el año y pueden incluir vacaciones de Semana Santa, Julio, Agosto, sin problema, ¿verdad? 00:52:59

Sí. O sea, tú puedes, si tú quieres y te parece bien, yo he llegado a asesorar en festivo porque me venía bien, porque estaba disponible y estaba dentro, cogía el festivo dentro del periodo. Nadie te obliga, obviamente, pero si tú quieres y la otra persona, el candidato tiene disponibilidad, se puede hacer. Queda a tu criterio. Si te viene bien, lo haces. Pero nadie te va a obligar a que trabajes en festivo. 00:53:10

Pero vamos, si te viene bien y a todo el mundo le viene bien y tienes que sacar o te apetece aprovechar el festivo para sacar adelante el lote, ¿por qué no? 00:53:40

Pero incluso puede haber convocatoria, por ejemplo, en San Julio, una convocatoria de este tipo o en Aburto. 00:53:49

Si te lo están ofreciendo es porque han hablado con los candidatos y van a estar disponibles. 00:53:58

¿Vale? 00:54:05

Vale. 00:54:06

No os lo suelo decir. A mí sí que, por ejemplo, en noviembre-diciembre sí que me han dado lotes. Entonces, en verano no me suena, pero en noviembre-diciembre sí. 00:54:06

Sí, no, era por saber un poco el periodo más bien de vacaciones de verano, que no sabía si es durante todo el año, como también depende de empleo, digo, pues a lo mejor no... 00:54:22

claro, depende también de la familia 00:54:34

porque si la familia solamente 00:54:37

tiene una prueba 00:54:39

como es la mía 00:54:41

y tanto las dos fases se pueden hacer 00:54:42

100% online, pues es más fácil 00:54:45

una persona que está de vacaciones 00:54:47

puede llegar a conectarse en un momento determinado 00:54:49

y tener la reunión contigo 00:54:51

pero si tienes que hacer una prueba en un taller 00:54:52

o en una sede de una empresa 00:54:55

o que se conecte a un programa 00:54:57

informático 00:54:59

de lo que sea 00:55:00

es más complicado 00:55:03

bien, entonces decíamos 00:55:05

que tenemos que tener en cuenta para la planificación 00:55:09

las circunstancias 00:55:12

personales y las de los candidatos 00:55:13

hasta cierto punto 00:55:16

que luego también habrá sesiones 00:55:17

colectivas, las primeras 00:55:21

la primera reunión va a ser una reunión 00:55:23

colectiva en ambas fases 00:55:25

informativa y luego va a venir 00:55:27

al menos una sesión 00:55:29

individual con cada candidato 00:55:31

en las dos fases 00:55:33

al menos una, ¿vale? 00:55:35

de asesoramiento normalmente una 00:55:37

pero si vamos a dar un informe 00:55:39

negativo, por ejemplo, lo suyo es 00:55:41

tener una segunda sesión para comentar 00:55:43

el resultado 00:55:45

y que no sea un correo electrónico frío 00:55:46

en el que vamos a darle 00:55:49

el pdf con el informe negativo 00:55:50

y la recomendación, no 00:55:53

vamos a intentar 00:55:55

explicar, dar la cara 00:55:56

Y bueno, comentarles todo, que igualmente se pueden presentar, pero intentar una cercanía, porque es un procedimiento en el que, claro, ahí nos encontramos con unas casuísticas muy variopintas y se presenta gente a veces muy quemada. 00:55:58

Y bueno, ya veremos en esta guía una de las recomendaciones para el asesor y el evaluador es intentar empatizar hasta cierto punto con el candidato en sentido de que muchas veces se presentan en una etapa de la vida profesional muy delicada, ya más cerca de la jubilación que del inicio de la vida laboral y son situaciones a veces muy dramáticas. 00:56:16

Entonces, un poco de empatía si les tenemos que dar una noticia no tan buena. Y luego, una vez que tenemos que valoramos estas cuestiones, programarnos un calendario de sesiones, buscando un equilibrio entre nuestro horario y el de las otras personas y nuestra disponibilidad y la de los demás. 00:56:39

además en ese calendario vamos a tener que tener en cuenta 00:57:02

y la primera vez soy consciente de que es muy difícil 00:57:05

la primera vez que asesoramos 00:57:08

saber cuánto vamos a tardar en gestionar 00:57:10

documentalmente, en redactar todos los informes 00:57:15

en revisar toda la documentación, en renombrarla 00:57:18

y hacer todas esas tareas 00:57:20

es muy complicado la primera vez 00:57:22

por eso la recomendación de que no cojáis muchos candidatos 00:57:24

la primera vez, cuantos menos mejor 00:57:29

para ver cómo se os da, ¿de acuerdo? 00:57:31

Y además, porque bueno, ya digo que también puede ocurrir 00:57:34

y se prevé que ocurra que haya algún cambio con respecto a las herramientas informáticas 00:57:39

que se utilizan para desempeñar esta función. 00:57:46

Se está intentando introducir una aplicación a la que yo todavía no la enseño 00:57:49

porque no he tenido acceso, con lo cual no la estoy usando para el curso 00:57:55

porque no la conozco, pero sé que existe. 00:57:59

Entonces, si esa aplicación de repente nos la introducen 00:58:04

y nos dicen, a partir de ahora tenéis que hacer todo el trabajo 00:58:09

utilizando esto y os dan unas instrucciones, 00:58:15

pues tenéis que contar con el tiempo de familiarizados con ella 00:58:18

y preguntar dudas, etc. 00:58:22

entonces bueno, la planificación 00:58:24

es un procedimiento 00:58:27

iterativo, es decir 00:58:28

se va mejorando con el tiempo 00:58:31

cuantos más lotes 00:58:32

asumamos y más experiencia tengamos 00:58:34

mejor lo vamos a poder 00:58:37

estimar que tal se nos va a dar 00:58:38

pero aún así 00:58:41

siempre tenéis que pensar que hay imponderables 00:58:42

porque habrá gente que os cancele las 00:58:44

entrevistas una vez que las habéis fijado 00:58:47

y habéis bloqueado hueco en el 00:58:49

calendario 00:58:51

y bueno, habrá que intentar 00:58:51

al menos darles una segunda oportunidad 00:58:56

de que se puedan presentar 00:58:59

y eso les va a afectar a la planificación. 00:59:00

Eso y que no se pueden presentar los lotes 00:59:04

hasta que se haya terminado hasta el último informe, 00:59:07

lo cual no se cierra 00:59:11

y la comisión de evaluación 00:59:13

no lo puede gestionar, no lo puede cerrar 00:59:16

hasta tanto no estén todos los informes 00:59:18

que te han asignado hechos 00:59:21

y presentados 00:59:23

con lo cual bueno pues hay 00:59:24

ya digo muchas 00:59:27

muchas cositas que pueden afectar 00:59:29

a una planificación 00:59:31

como en todo en la vida pero bueno 00:59:33

generalmente 00:59:35

un mes de trabajo 00:59:36

es un mes intenso 00:59:39

es un mes intenso 00:59:41

entonces bueno no sé 00:59:42

cada uno que como tendrá 00:59:45

organizada su vida, pero tiene que tener en cuenta 00:59:47

que este trabajo 00:59:50

la primera vez que lo haga 00:59:52

más vale no tener ninguna otra 00:59:53

actividad sobrevolando 00:59:55

en el calendario para poder centrarse 00:59:57

y bueno 00:59:59

averiguar qué tan 01:00:01

demandante es para vosotros 01:00:03

bien 01:00:05

entonces, programación de la fase 01:00:09

de asesoramiento, formalización 01:00:11

y tramitación de la documentación 01:00:13

bueno 01:00:14

Bien, aquí yo creo que os voy a contar directamente, bueno, vamos a leer porque no perdemos nada, lo que nos pone la guía porque también tiene, por lo que estoy viendo, tiene que ver con nuestro procedimiento. 01:00:15

Importante, tenemos que dejar constancia de todo el procedimiento que vamos siguiendo, tenemos que dejar huella de nuestro trabajo como asesores, ¿vale? 01:00:29

Entonces, hasta este momento, hasta que ha surgido esta aplicación de la que se habla para gestionar, pues nosotros teníamos que rellenar, además de grabar las sesiones y demás, pues había que pasar un registro de asistencia a las reuniones, 01:00:37

a guardar los correos 01:00:58

electrónicos por si 01:01:00

había que, bueno, para juntarlos 01:01:02

al expediente de la persona 01:01:04

y demás 01:01:07

y esto es algo que con la nueva aplicación 01:01:07

pues va a quedar registrado 01:01:11

en la propia plataforma, en el momento en que iniciamos 01:01:12

un lote pues 01:01:15

queda como señalado 01:01:16

en esa plataforma, por lo que me han contado 01:01:18

pues que la fase 01:01:20

está en fase inicial o que estamos 01:01:22

recibiendo documentación o que estamos 01:01:24

en fase de entrevistas 01:01:26

y tal, entonces 01:01:28

la cuestión es que tanto 01:01:30

si tenemos la aplicación como si no 01:01:32

tenemos que dejar constancia 01:01:34

desde que empieza hasta que acaba de nuestro 01:01:35

trabajo, ¿vale? 01:01:38

a través de todos los medios posibles 01:01:40

y sobre todo 01:01:42

cuando interviene el 01:01:45

candidato, ¿vale? porque si luego hay 01:01:48

alguna reclamación o lo que sea es 01:01:50

sobre todo lo que se va a mirar 01:01:52

porque luego lo que hacemos nosotros 01:01:54

lo importante queda grabado 01:01:55

que son las sesiones con el candidato 01:01:57

y de todo lo demás, pues en general 01:01:59

podemos presentar 01:02:01

pruebas de nuestro trabajo 01:02:03

hay correos electrónicos, hay llamadas 01:02:05

telefónicas 01:02:07

que bueno, podemos de alguna manera 01:02:08

justificar que hemos 01:02:11

estado haciendo ese trabajo 01:02:13

más que nada, no tanto 01:02:15

de cara a 01:02:17

a los coordinadores de empleo 01:02:18

que 01:02:21

parten de la base que tenemos 01:02:22

buena fe y hacemos bien nuestro trabajo, sino 01:02:25

si tenemos una auditoría 01:02:27

en algún momento, los auditores 01:02:28

nos van a pedir. Entonces, conviene 01:02:31

que lo tengamos, ¿vale? 01:02:33

Que tengamos esos registros. 01:02:34

Entonces, este registro de actuaciones, 01:02:39

nada, este segundo párrafo 01:02:41

redunda en ello, ¿vale? 01:02:43

Documentos que podemos 01:02:46

aportar al expediente, 01:02:47

copias de correos 01:02:50

electrónicos, convocatoria de reuniones, 01:02:51

En fin, todo lo que tengamos en papel o en digital tenemos que guardar registro, pero bueno, con la aplicación esto va a quedar solventado, ¿vale? 01:02:53

Y luego, la parte 3, que es la otra parte de este informe que nos puede interesar porque nos da ideas para cómo comportarnos durante el proceso de asesoramiento. 01:03:05

bueno, aquí se nos habla 01:03:17

de que vamos a 01:03:21

acompañar esa autoevaluación 01:03:22

del candidato 01:03:25

para que esa persona identifique 01:03:26

y pueda justificar 01:03:28

identifique, sea consciente, tome conciencia 01:03:30

de hasta qué punto 01:03:33

cree tener 01:03:35

dominada, digamos, esta unidad 01:03:37

de competencia en sus pequeñas 01:03:39

actividades profesionales 01:03:41

principales y secundarias 01:03:43

forman parte de ella 01:03:45

y así puedan justificarlas, ¿vale? 01:03:46

Entonces, este proceso pone en juego, como os comentaba algo, 01:03:50

pues muchos factores personales de los candidatos, 01:03:56

como por ejemplo la identidad, la autoestima profesional, 01:04:00

en fin, un montón de cuestiones muy subjetivas que entran en juego aquí, 01:04:06

la edad, la situación laboral, si tienen o no cargas familiares, en fin, muchas cuestiones que tenemos que nosotros ser sensibles a ellas, ¿vale? 01:04:13

Entonces aquí se insiste mucho en esta guía en la atención individualizada y en la personalización de este procedimiento 01:04:26

Y también en motivar o contribuir a la motivación de la persona candidata. 01:04:38

Con respecto a esto, comentaros que la atención individualizada es sí, pero estamos muy sujetos a la disponibilidad temporal, que en el caso de tanto docentes como formadores, porque todos normalmente tenemos un trabajo principal y este es una colaboración puntual en distintos momentos del año. 01:04:45

entonces la atención individualizada sí 01:05:12

pero no podemos dedicarles horas y horas 01:05:17

para poder tener un nivel de atención 01:05:20

como el que muchas veces describe esta guía 01:05:25

porque en la práctica no lo tenemos 01:05:28

entonces hacemos nuestro mejor esfuerzo 01:05:30

pero muchas veces no vamos a llegar a los estándares 01:05:33

que propone esta guía 01:05:37

Esta guía marca un objetivo hacia el que caminar. Hay que entenderlo de esa manera, ¿vale? Como una voluntad que tenemos y efectivamente vamos a intentar tener en cuenta la mayoría de las situaciones o todas las situaciones, pero nuestra capacidad de adaptarnos a eso no vamos a poder ponernos a disposición 100% de la persona. 01:05:39

Quiero decir, si alguna vez tenemos que poner una reunión que nos viene bien a nosotros y al candidato no, va a prevalecer la disponibilidad del asesor. ¿Me explico? Entonces, bueno, a eso me refiero, ¿vale? 01:06:04

Bueno, entonces, algunas recomendaciones para el asesoramiento es este listado que tenemos aquí, que es orientativo, ¿vale? Nos pinta un perfil de la persona asesora como alguien con una actitud positiva y dialogante, empática, ¿vale? 01:06:17

Que intente ponerse en el lugar de la otra persona, pero sin perder, en lugar del candidato, pero sin perder de vista que tenemos que desempeñar unas funciones que están reguladas por leyes estatales. 01:06:40

Entonces, tenemos que empatizar, pero no, permitidme la licencia, no coleguear con el candidato. No podemos hacer que sienta que somos, en fin, no sé cómo decirlo más finamente. Tenemos que empatizar, pero manteniendo siempre una relativa distancia y una profesionalidad, ¿vale? 01:06:54

procurar un entorno de confianza 01:07:18

esto lo vamos a hacer a través del respeto de 01:07:23

la seguridad de las comunicaciones 01:07:26

vamos a informarles siempre de antemano 01:07:30

que pretendemos grabar y custodiar 01:07:33

las grabaciones, que van a tener que identificarse 01:07:36

enseñando el DNI a cámara 01:07:38

este tipo de cosas 01:07:41

y obviamente si vamos a hacer una entrevista, pues buscar un lugar donde estemos solos, 01:07:44

que no haya otros ruidos, que no vean que alguien más está escuchando su relato 01:07:51

o está presente sin estarlo en la entrevista. 01:07:57

Bueno, pues ese tipo de detalles. 01:08:02

Vamos a escuchar de manera activa, vamos a evitar interrumpir. 01:08:05

Esto también hay que entenderlo en su justa medida. 01:08:10

Hay muchos candidatos que no paran de hablar, entonces en algún punto hay que cortar, hay que interrumpirles, ¿vale? Porque no tenemos todo el tiempo del mundo para, sobre todo si tenemos muchos candidatos, tenemos que estructurar muy bien el encuentro y marcar los ciertos límites, ¿no? 01:08:14

Pero bueno, creo que todo el mundo lo entiende y entiende que es un límite razonable aquí. Si tenemos que preguntar algo o aclarar algo, lo mejor que vamos a hacer es, mientras está hablando, tomamos nota y esperamos a que termine su intervención la otra persona y lo preguntamos al final. 01:08:37

Luego también, y esto es bastante importante, la motivación para que continúen el procedimiento, sobre todo cuando hacemos un informe negativo de unidad de competencia, pero al mismo tiempo evitando crearles falsas expectativas sobre que seguro que a la siguiente vez que se presenten van a superarlo o incluso dando a entender a un candidato que, por ejemplo, 01:08:55

que vemos que tiene pinta que va a tener un informe positivo, pues no conviene adelantar el sentido del informe en la entrevista de asesoramiento, aunque lo tengamos súper claro. 01:09:24

¿Por qué? Pues porque con posterioridad podemos detectar alguna irregularidad o puede haber muchas situaciones como, por ejemplo, que nos presenten un nuevo documento que nos haga dudar o, en fin, cualquier situación que les haga creer que vamos a actuar en un cierto sentido. 01:09:37

Porque primero no tenemos por qué informar en ese momento, el informe es posterior a las entrevistas y por precaución, ¿vale? Por precaución. No hay que adelantar el sentido de nuestro informe. 01:10:01

importante 01:10:16

no entrar 01:10:18

a hacer juicios de valor de nada 01:10:21

que nos estén contando 01:10:22

a eso me refiero 01:10:24

con 01:10:26

darles a entender que somos 01:10:27

colegas o algo así 01:10:30

porque nos van a contar muchas anécdotas 01:10:32

o van a intentar contarnos anécdotas 01:10:34

de los trabajos porque les vamos a preguntar 01:10:36

pero les vamos a preguntar por documentación 01:10:38

¿vale? 01:10:41

pero bueno, ya veréis 01:10:43

como ellos, aunque les preguntemos por documentación 01:10:44

muchos intentan contarnos 01:10:46

o aprovechar para justificar 01:10:48

contándonos 01:10:52

indirectamente las cosas que saben hacer 01:10:54

entonces bueno 01:10:56

muchas veces pues cuentan 01:10:58

relatos 01:11:00

que a uno 01:11:02

le pueden encender 01:11:04

le pueden escandalizar 01:11:05

de hecho, bueno 01:11:08

si eso ocurre, pues hay que intentar 01:11:10

escuchar de la manera más neutral posible 01:11:12

y no entrar a 01:11:15

participar y a dar opinión 01:11:16

al respecto 01:11:19

entonces simplemente es tratar de reconducir 01:11:20

la conversación si se ha desviado 01:11:23

hacia otros temas 01:11:25

y tratar de que quede clara 01:11:26

lo que le estamos pidiendo, la demanda 01:11:29

de X documento 01:11:30

o lo que sea 01:11:32

o que nos responda 01:11:37

o que nos aclare una duda que nos ha podido 01:11:38

surgir precisamente de analizar 01:11:41

todo eso. 01:11:43

Luego también tenemos que intentar ser 01:11:45

muy claros en las explicaciones, 01:11:47

es decir, nosotros aquí estamos hablando 01:11:49

con lenguaje muy técnico 01:11:51

de FP, estamos hablando 01:11:53

de cualificaciones, de unidades de competencia, 01:11:54

de actividades profesionales 01:11:58

principales 01:11:59

y secundarias y tal. Bueno, pues a ellos 01:12:01

hay que tratar de 01:12:03

hacerle las 01:12:05

peticiones utilizando un lenguaje 01:12:07

más simple, no tanto 01:12:09

terminología de FP porque ellos no tienen 01:12:10

por qué dominarla 01:12:13

lo de la unidad de competencia pues les sonará 01:12:14

más porque a la hora de 01:12:17

apuntarse, de solicitar 01:12:18

ingresar en el procedimiento 01:12:21

pues lo han tenido que 01:12:22

elegir 01:12:24

pero si no, no tienen por qué 01:12:26

dominar esa nomenclatura 01:12:29

y si la utilizamos 01:12:30

estamos poniendo una distancia que no es 01:12:32

no es necesaria 01:12:34

lo que sí es interesante 01:12:37

es tanto si podemos 01:12:39

emplear nosotros como si podemos estar 01:12:41

pendientes de 01:12:43

si emplean una terminología propia 01:12:45

de la unidad de competencia. Esto si 01:12:47

lo recordáis, 01:12:48

también tenéis aquí un glosario. 01:12:51

Estamos en el 01:12:54

apartado este, ¿no? Acreditación e instrumentos de 01:12:55

apoyo. Este 01:12:57

glosario nos puede refrescar 01:12:59

un poquito si no estamos 01:13:01

en ese momento 01:13:02

un supuesto, no estamos impartiendo 01:13:04

ningún módulo que esté vinculado a 01:13:07

la unidad de competencia que estamos asesorando 01:13:09

pues no viene 01:13:10

mal refrescar nuestra memoria 01:13:13

con la terminología 01:13:15

de esa unidad de competencia leyendo 01:13:16

el glosario 01:13:19

y tratando de tenerlo presente 01:13:19

por si ellos lo emplean 01:13:23

o no 01:13:25

bien, bueno 01:13:25

pues nada, ningún juicio de 01:13:30

ninguna opinión, ningún juicio de valor 01:13:32

nada de generar 01:13:34

expectativas 01:13:36

insistir en cuál es nuestra misión 01:13:36

Para que estamos ahí, insistir en que no les estamos evaluando y sugerencia muy seria, cortar cualquier intento, cortar educadamente cualquier intento de que quieran demostrar lo que saben porque eso no lo podemos hacer nosotros. 01:13:40

No es nuestra función en esta fase, sino que es del evaluador. Y porque el propio candidato, no por nada, además de que están nuestras funciones muy claramente especificadas en la norma, imaginaos que el candidato nos cuenta algo, él considera que es demostración de su competencia en fase de asesoramiento y luego llega a la fase de evaluación y se lo dice al evaluador. 01:14:01

Que ya nos lo ha contado a nosotros y que nosotros le hemos dicho lo que sea, que le hemos dicho que muy bien, no. Por eso digo, hay que cortar y definir muy claramente qué hacemos en cada fase. 01:14:30

asegurar la privacidad y confidencialidad 01:14:45

ya lo hemos comentado 01:14:51

en cuanto a las reuniones 01:14:53

y en cuanto a obviamente el manejo 01:14:55

de la documentación 01:14:57

que nos están proporcionando 01:14:58

entre otras cosas por eso 01:15:01

habréis visto 01:15:03

que los documentos, los que habéis estado 01:15:05

mirando los materiales del curso 01:15:07

en el ejemplo de la documentación 01:15:09

que tenéis aquí, todos estos 01:15:11

ejemplos 01:15:13

los que están los informes 01:15:14

Los informes aquí del candidato, ahora os contaré esto, son informes reales, solo que los nombres de expediente, los datos sensibles personales están anonimizados, pero son informes reales. 01:15:17

Entonces, darles la tranquilidad de que no vamos a comprometer de ninguna manera su identidad para que tengan esa confianza. 01:15:32

Entonces, esa documentación que manejéis es muy importante que no la vea nadie más, que no seáis vosotros o el evaluador cuando le toque o la comisión de evaluación si tiene que revisar algo de esto. 01:15:44

Pero nada, nadie más. No usarlo en clase, no usarlo en cursos como este y si lo usamos siempre, siempre, siempre anonimizado. Y de esa manera aseguramos este punto. 01:16:01

importante 01:16:14

con respecto a la empatía 01:16:17

y demás, bueno pues lo mismo 01:16:19

tratar de no ser impulsivos 01:16:21

de no 01:16:23

de ninguna manera pasarnos 01:16:24

de cercanos, no confundir la empatía 01:16:29

con exceso 01:16:31

de confianza 01:16:33

tenemos que intentar mantener 01:16:34

la objetividad entre comillas 01:16:37

en todo momento 01:16:39

el trato 01:16:40

cordial y afable 01:16:45

normalmente 01:16:47

esto lo hago yo 01:16:48

no es una pauta 01:16:54

normalmente yo les trato de usted 01:16:57

a todos hasta el momento en el que 01:16:58

ellos me permiten 01:17:00

o me piden que pase al tuteo 01:17:02

entonces 01:17:05

hago caso, pero si no 01:17:05

yo empiezo tratando de usted 01:17:08

ser puntuales 01:17:11

cuando quedemos con ellos 01:17:14

en las reuniones 01:17:16

y bueno, pues todo lo demás son cosas 01:17:18

muy de sentido común 01:17:20

las formas 01:17:24

el rigor en los procedimientos 01:17:26

y demás 01:17:28

nada, y esto 01:17:28

último pues también redunda en lo que venimos 01:17:32

comentando 01:17:34

ser prudentes 01:17:35

utilizar un tono de voz 01:17:38

adecuado, respetar los silencios 01:17:40

no interrumpir saber escuchar 01:17:42

Y bueno, aquí hablan de emplear el humor en determinadas circunstancias. Cuidado, porque queda grabado y no nos vayamos a pasar. Yo prefiero quedarme corta que no pasarme en general, pero bueno, cada uno valora. 01:17:45

Bueno, pues estos son un poco los consejos generales con respecto al trato con los asesores. Aquí hablan de unas pautas para el asesoramiento presencial, recordando que las sesiones pueden ser individuales o grupales. 01:18:02

aquí nos habla 01:18:23

de que cuando sea 01:18:27

posible, estos 01:18:30

procesos deberían 01:18:31

dirigirse a grupos de personas 01:18:33

afines, esto es complicado 01:18:35

porque no tenemos 01:18:38

por qué saber quiénes son afines o no 01:18:39

¿vale? entonces esto como digo 01:18:41

son recomendaciones 01:18:43

generales, directrices 01:18:46

¿vale? pero sí que podemos buscar 01:18:47

cierta 01:18:49

lo que dice aquí, cierta homogeneidad 01:18:51

en las competencias 01:18:53

profesionales de los participantes 01:18:55

en la práctica, ¿qué se hace? 01:18:57

la reunión colectiva es de todos 01:18:59

los candidatos que tenemos 01:19:01

asignados en ese momento 01:19:03

si los tenemos de distintas 01:19:04

cualificaciones profesionales 01:19:07

y por tanto de unidades de competencia 01:19:09

que no tienen nada que ver entre sí 01:19:11

pues igualmente se les cita 01:19:13

y se les informa sobre el procedimiento 01:19:15

y qué va a pasar 01:19:17

en la entrevista 01:19:19

personal 01:19:20

y les vamos a contar el tema de que les vamos 01:19:21

a mandar los cuestionarios, que los tienen 01:19:24

que devolver rellenos 01:19:27

y todo eso, eso es información 01:19:29

general del procedimiento, ahí no 01:19:30

tienen por qué ser ni afines 01:19:32

ni no afines 01:19:34

entonces bueno 01:19:35

sí que podría 01:19:37

aplicar esto a los trabajadores 01:19:40

de la misma empresa 01:19:42

que cuando hagamos 01:19:43

una reunión colectiva 01:19:46

con estos trabajadores 01:19:48

pues tratar de que sean 01:19:50

o sea, que el criterio 01:19:52

de nivelación, o sea, perdón, el criterio 01:19:54

de agrupamiento 01:19:56

para tener esas reuniones 01:19:57

sea por personas con 01:20:00

un nivel similar, ¿vale? 01:20:02

profesional, puede tener sentido 01:20:03

vale 01:20:05

habla de las sesiones grupales 01:20:09

ya digo, tiene que ver 01:20:11

pues eso, con una información general 01:20:14

donde les vamos a contar detalles 01:20:16

que no les hemos contado por correo electrónico 01:20:20

¿vale? y también porque en esa 01:20:22

reunión inicial 01:20:24

lo que vamos a hacer es 01:20:26

ya preparar 01:20:28

el calendario de sesiones individuales, vamos a intentar 01:20:30

quedar con las personas 01:20:32

o en asignar días 01:20:33

del calendario que tengamos disponible 01:20:35

dentro de ese mes 01:20:38

a las personas 01:20:39

que han acudido a la reunión 01:20:42

¿vale? y con eso ya 01:20:43

pues tener una idea de cómo 01:20:45

vamos a planificar el resto del mes 01:20:47

bueno 01:20:49

en la reunión, aquí habla del contenido 01:20:52

de la reunión grupal, bueno me lo voy a saltar 01:20:55

un poco porque luego vais a ver que 01:20:57

cuando hable de el 01:20:59

correo de convocatoria 01:21:01

el correo electrónico de convocatoria 01:21:04

que les mandamos, yo ahí 01:21:05

en el correo de ejemplo que os comparto 01:21:07

como modelo si lo queréis usar 01:21:09

ya viene 01:21:11

recogido el contenido en que va a consistir 01:21:13

esa reunión 01:21:16

además de esa información general 01:21:17

la guía esta nos cuenta que se les tiene que entregar 01:21:22

la guía de la persona candidata junto con el cuestionario 01:21:25

de autoevaluación, yo suelo preguntar 01:21:28

antes de mandarla porque la gran mayoría ya 01:21:31

conoce esta guía, entonces no se la voy a volver a mandar 01:21:34

porque 01:21:37

ya el hecho de mandar los cuestionarios 01:21:38

ya me carga el correo electrónico 01:21:43

me carga el número de adjuntos 01:21:46

que estoy mandando 01:21:48

y normalmente me pone el correo 01:21:49

al límite del peso que aguanta 01:21:52

de archivos adjuntos 01:21:54

y para evitar mandar 01:21:55

archivos comprimidos 01:21:58

por si me encuentro con un candidato 01:21:59

que no tiene mucha competencia digital 01:22:01

y no sabe descomprimir 01:22:04

un archivo que puede ocurrir 01:22:05

pues evito mandar archivos comprimidos 01:22:07

o también porque 01:22:09

normalmente los candidatos 01:22:12

cada uno se apunta a un número 01:22:14

diferente de unidades de competencia 01:22:16

con lo cual tampoco tendría 01:22:18

mucho sentido 01:22:20

darles un enlace 01:22:23

de descarga 01:22:24

para no poner un adjunto me refiero 01:22:26

darles un enlace de descarga a todos 01:22:28

los cuestionarios 01:22:31

sino que como forma de 01:22:32

demostrar que personalizo la atención 01:22:36

yo mando un correo 01:22:38

a cada persona con solamente 01:22:40

los cuestionarios que le toca responder a esa persona 01:22:42

es de las 01:22:44

digamos, de todas 01:22:46

las formas que tengo 01:22:48

de personalizar la atención, creo que esa es 01:22:50

una muy fácil de hacer 01:22:52

¿vale? 01:22:54

y bueno, la hago 01:22:55

pero bueno, si vosotros queréis poner un enlace 01:22:57

de descarga y que el candidato elija 01:23:00

los cuestionarios que descargarse 01:23:02

pues es otra opción, ¿vale? 01:23:04

entonces bueno, aquí 01:23:07

Y nada, el contenido del correo, que es de lo que habla aquí, ya luego lo veremos. 01:23:08

Lo tenéis en los materiales del curso. 01:23:12

Y nada, esto en cuanto a las reuniones presenciales. 01:23:17

En el asesoramiento virtual o telemático, pues nada, aquí me imagino que ya todo el mundo estamos doctos en la materia desde el confinamiento. 01:23:20

así que bueno pues 01:23:34

nada que os cuente aquí o esta guía 01:23:37

os va a sorprender 01:23:39

aquí pues nada 01:23:40

no añadiría nada 01:23:44

preparación para el proceso 01:23:46

de evaluación de la competencia profesional 01:23:49

aquí nada habla de 01:23:50

explicar y dejar claro lo que hemos dicho 01:23:53

antes de cuáles son nuestras funciones 01:23:55

y que no estamos evaluando 01:23:56

tratar de pues eso 01:23:58

trasladarles 01:24:04

una imagen positiva 01:24:07

de este procedimiento 01:24:09

dado que como os he comentado 01:24:10

son personas que probablemente vienen de 01:24:14

o sea se han apuntado al procedimiento 01:24:16

porque quieren o necesitan 01:24:17

acreditar esto para 01:24:19

conseguir un mejor puesto de trabajo 01:24:21

o reinsertarse en el mercado laboral 01:24:23

más que 01:24:25

un alumnado como el que estamos 01:24:27

acostumbrados a tratar nosotros 01:24:29

vale 01:24:31

luego habla del informe del asesor 01:24:34

bien, bueno, esto os lo cuento luego 01:24:37

porque esto, en fin 01:24:41

si el informe es favorable 01:24:43

nada, no hay mucho más 01:24:45

tenemos una comunicación 01:24:50

bastante 01:24:51

normal de esto y cuando no es favorable 01:24:53

por correo electrónico 01:24:56

yo lo que suelo hacer es convocarles 01:24:57

o darles la opción de tener una nueva videollamada 01:24:59

donde les puedo explicar más 01:25:04

y ahondar en el itinerario formativo que les propongo 01:25:05

incluso enseñándoles o viendo juntos 01:25:12

qué centros educativos o formativos podrían elegir 01:25:15

mostrando cercanía en ese momento 01:25:19

que igual es el que más falta hace 01:25:22

vale, el plan de formación y demás 01:25:25

vale, y la comunicación 01:25:31

de resultados 01:25:33

a la persona candidata 01:25:34

vale, esto 01:25:36

aquí habla del informe de evaluación 01:25:41

no sé por qué, porque estamos en fase de asesoramiento 01:25:43

vale, los correos, los modelos de correos 01:25:45

os los voy a facilitar yo 01:25:51

no pasa nada y ya os he comentado 01:25:52

que los informes 01:25:55

se redacta 01:25:57

un informe para el candidato 01:26:00

y otro para la comisión de evaluación 01:26:01

en este caso 01:26:04

en el de asesoramiento 01:26:05

y poco más 01:26:06

utilizando los instrumentos de apoyo 01:26:09

esto hemos hablado de ellos 01:26:11

de los cuestionarios de autoevaluación 01:26:13

en fase de asesoramiento 01:26:14

y de la guía de evaluación 01:26:16

en esta fase 01:26:18

la usamos sobre todo para 01:26:21

tener ideas 01:26:22

sobre qué documentos pueden presentar 01:26:25

para justificar el saber estar 01:26:27

¿vale? pero si lo necesitamos 01:26:29

también para el saber o el saber 01:26:31

hacer, lo podemos usar 01:26:33

igualmente y 01:26:35

poco más, todo esto ya os lo he contado 01:26:38

habla de los cuestionarios de autoevaluación 01:26:40

en qué consiste la escala 01:26:43

¿vale? eso ya lo habréis 01:26:45

leído, también hay que explicárselo 01:26:47

al candidato y normalmente 01:26:49

lo que nos vamos a encontrar 01:26:51

es que pueden confundir estas 01:26:53

dos respuestas, o sea 01:26:54

Un candidato, hay candidatos que tienden a subestimarse y cuando dicen que no saben hacerlo es un motivo para que preguntemos, por ejemplo, porque a lo mejor hay gente que sí sabe hacerlo pero no al nivel que considera de manera como muy aguto exigente como mínima viable para ponerlo aquí. 01:26:56

Habría que indagar si efectivamente no sabe hacer el ítem del cuestionario en cuestión o si estamos en otro escenario. Si sí sabe hacerlo, pero no al nivel que considera tal, podría ser que la respuesta adecuada fuera esta. 01:27:19

¿Vale? Otro error de interpretación común que tienen con estos dos niveles es que interpretan, por ejemplo, el nivel 2, lo puedo hacer con ayuda. Muchos mandos intermedios que tienen por encima de ellos jefes a los que tienen que reportar, 01:27:37

ante unas preguntas ponen que pueden hacer una determinada tarea con ayuda 01:27:57

porque interpretan que ayuda es elevar un informe a un superior 01:28:03

para que les dé el visto bueno, ¿vale? 01:28:08

Entonces eso no es hacer un informe con ayuda, no es lo que queremos averiguar. 01:28:13

Lo que queremos averiguar es si la persona tiene esa competencia adquirida, 01:28:18

si es autónoma, si tiene autonomía en la realización de ese trabajo. 01:28:24

Sea un informe, sea ajustar una tuerca o programar una máquina. 01:28:29

Si necesita ayuda es si necesita supervisión durante la ejecución de la tarea. 01:28:36

No si tiene que reportar al final para que otra persona valide de alguna forma 01:28:42

ese trabajo o utilice ese trabajo para, a su vez, otros trabajos. 01:28:47

No sé si lo explico. Normalmente son las dos valoraciones con las que más dificultades se pueden encontrar. 01:28:53

bueno 01:29:02

y otra dificultad 01:29:05

hablando de los cuestionarios 01:29:07

la más directa 01:29:09

que se suelen encontrar es que los cuestionarios 01:29:13

a ver donde lo tengo 01:29:16

aquí, que los cuestionarios 01:29:18

no están 01:29:20

creados 01:29:21

como autorrellenables 01:29:24

no tienen aquí la posibilidad 01:29:27

de, si yo me lo descargo 01:29:29

para abrirlo en PDF, por ejemplo, en el escritorio, 01:29:32

si yo me lo descargo para imprimir y lo abro, o sea, para rellenar y firmar, 01:29:40

ellos aquí no pueden marcar, no pueden escribir aquí directamente su nombre y apellidos. 01:29:46

Está como protegido o lo que sea. 01:29:55

eso no depende de nosotros 01:29:57

eso es el INCUAL el que los ha 01:29:59

hecho de esta manera, entonces 01:30:01

nos encontramos con que muchos 01:30:03

o no pueden imprimir 01:30:05

esto y rellenarlo a mano 01:30:07

porque no tienen impresora 01:30:09

o no les viene bien o lo que sea 01:30:11

y hay que indicarles cómo pueden hacerlo 01:30:12

de alguna manera 01:30:15

entonces cuando nos encontramos con esta 01:30:19

situación 01:30:21

y con candidatos 01:30:22

con poca competencia digital 01:30:25

es cuando tenemos que tener 01:30:27

unos otros recursos para 01:30:29

indicarle cómo tienen que hacer esto 01:30:30

por esa razón yo os he puesto 01:30:32

en el aula virtual 01:30:35

un gif animado 01:30:36

este de aquí 01:30:38

en el bloque de asesoramiento 01:30:40

acerca de cómo rellenar y firmar 01:30:42

un pdf con firma 01:30:45

manuscrita pensando 01:30:47

en primer lugar en la autorización 01:30:49

de tratamiento de sus datos personales 01:30:51

que es el primer documento que 01:30:53

van a tener que devolver firmado 01:30:54

y después en los cuestionarios de autoevaluación 01:30:56

que son los demás documentos 01:30:59

entonces si nos encontramos 01:31:00

con un candidato que no 01:31:02

sabe hacer esto o que no puede 01:31:04

imprimir y demás 01:31:07

podemos adjuntar este 01:31:08

pequeño tutorial en forma 01:31:10

de gif animado 01:31:12

para que puedan hacer 01:31:13

esta función 01:31:16

también os veréis que 01:31:17

cuando hablemos de herramientas 01:31:20

bueno ya hablamos de ello 01:31:23

Aprovecho y os las enseño. En el recopilatorio de herramientas tenéis enlaces, tenéis recursos para facilitarles a vuestros candidatos o a vosotros mismos, si no lo tenéis claro cómo hacerlo en algún momento determinado, 01:31:24

cómo utilizar la firma 01:31:44

manuscrita, pero digitalizada 01:31:45

o la firma electrónica 01:31:48

con distintos 01:31:50

programas y demás 01:31:52

o qué programas de escáner utilizar, hay que 01:31:53

recomendarles porque hay candidatos que realmente 01:31:56

no tienen competencia digital 01:31:57

entonces esto es interesante en ese sentido 01:32:00

y luego también 01:32:02

os había dicho 01:32:04

no solamente 01:32:07

tutoriales 01:32:10

para firma electrónica en distintos escenarios 01:32:12

con firma manuscrita o electrónica 01:32:15

certificado de usuario, con autofirma 01:32:19

o con Adobe Acrobat. Entonces tenéis todos estos 01:32:21

recursos para a su vez 01:32:24

presentárselos a vuestros candidatos. 01:32:27

Y luego también es importante, os he incluido 01:32:30

una herramienta de editar PDFs 01:32:33

porque os vais a encontrar 01:32:37

con que la consejería nos pide que los documentos que aportan los candidatos 01:32:40

estén por separado, cada documento en un PDF. 01:32:46

¿Qué pasa? Que muchos candidatos aportan un solo PDF con todos los documentos escaneados 01:32:50

uno detrás de otro, entonces vamos a necesitar separarlos. 01:32:57

Entonces ahí os he propuesto este programa, pero es a mi criterio. 01:33:01

Si tenéis Adobe Acrobat profesional lo podéis hacer con ello, pero es de pago, entonces no todos tendréis acceso a él. Y hay otros programas para editar PDFs, ¿vale? Y es importante que a los candidatos les digáis que si van a presentar más documentos que ya os los presenten en PDF separado, ¿vale? Para evitar que tengáis que hacer ese trabajo vosotros, ¿vale? 01:33:06

Bueno, aparte de la firma, el programa de PDF para separarlos, tenemos esto último, tenéis programas, o sea, distintas herramientas de videoconferencia y para grabar estas videoconferencias, pues dos opciones, ¿vale? 01:33:34

Bueno, una, de hecho. OBS Studio, que es un programa gratuito, si queréis echarle un vistazo. Ahí tenéis un tutorial sobre ello aquí, en este enlace. Y luego, otro para subir los vídeos grabados a la Mediateca de EducaMadrid, en modo privado, para la custodia, ¿vale? No voy a hacer mucho hincapié en esto. Si tenéis dudas, me preguntáis, pero vamos. 01:33:53

yo tengo una 01:34:16

bueno, por si puedo aportar 01:34:18

con el Word nuevo 01:34:21

se pueden abrir los PDFs y editarlos 01:34:22

lo que se puede guardar y ya está 01:34:25

perfecto, también 01:34:26

perfectamente viable 01:34:28

me lo puedes poner en el chat 01:34:30

por fin, así lo puedo apuntar antes 01:34:32

de cerrar 01:34:34

la sesión de hoy y lo apunto 01:34:35

y lo vuelco aquí y 01:34:38

si no te importa y así lo tienen 01:34:40

todos tus compañeros 01:34:42

incluso si puedo subir algún archivo Word 01:34:43

Sí, vale, estupendo. Sí, sí, sí. Cualquier herramienta que facilite esto es interesante. 01:34:46

¿Y desde el INCUAL no pueden hacer editable esa autoevaluación? 01:34:53

Me imagino que sí, pero nosotros como estén en cuenta que estamos trabajando a nivel comunidad autónoma y el INCUAL es un organismo de la Administración General del Estado. 01:35:00

entonces nosotros no tenemos competencia 01:35:13

para decirle al incual 01:35:14

que haga o que deje de hacer 01:35:16

a nivel ciudadano 01:35:18

uno puede a lo mejor dirigirse y sugerirlo 01:35:19

pero nosotros desde 01:35:22

este estamento 01:35:24

no 01:35:26

estaría genial 01:35:27

por eso digo, a lo mejor hay alguien 01:35:30

que esté encargado 01:35:32

a nivel de informática que pudieses 01:35:34

contactar porque sería lo más cómodo 01:35:36

para evitar estas cosas que luego 01:35:39

retrasan también el proceso 01:35:40

Sí, hombre, esto nosotros, aunque lo recojamos, no es una mejora que podamos implementar nosotros, quiero decir. Y seguramente que a nivel, desde la Consejería de Empleo, con mucho criterio nos podrá contestar a esta sugerencia, pues yo no soy quién para decirle a la Administración General de este organismo o cómo tiene que hacer su trabajo. 01:35:42

Entonces, por eso digo que esto ya es algo más a nivel de ciudadano, de uno que se dirija al cual para sugerirle que implemente esta mejora en esta herramienta. 01:36:09

Vale. Pues entonces, hemos visto dentro del bloque el diagrama, la guía de asesores, que yo creo que con esto ya... Vamos, estaba hablando del cuestionario de autoevaluación, luego de la oferta formativa relacionada con los estándares de competencia. 01:36:22

Bueno, que hemos dicho que tenemos que ofrecerles un itinerario formativo. No voy a entrar ahora en esto porque hay una actividad que os he hecho que es esta de búsqueda de... Bueno, no es una actividad para que hagáis, pero es una actividad resuelta por si la queréis intentar vosotros en casa que ahora la comentaremos, ¿vale? Entonces prefiero verlo con mi ejemplo. 01:36:44

el cómo hacer esto 01:37:04

y luego ya estaríamos con los anexos 01:37:11

entonces los anexos 01:37:13

si los queréis ver 01:37:15

los del manual 01:37:16

los veis, pero yo os voy a contar 01:37:18

y os voy a enseñar los anexos que estamos 01:37:21

trabajando nosotros en Madrid 01:37:23

voy a ir cerrando 01:37:24

cositas, la guía 01:37:27

y el cuestionario 01:37:29

Vale. Bien, voy a empezar por la búsqueda de itinerarios formativos, porque hablamos ya el otro día de ello. Y por si no me da tiempo, esto sí que quiero que lo veáis. Luego el ejemplo de los documentos, como se ve en un momentito, pues no tardamos tanto. A ver cómo voy de hora. Las seis, vale, y ocho. 01:37:31

Entonces, búsqueda de itinerarios formativos. Aquí os he hecho un documento tipo tutorial en PDF. El primero es a través de la web de TodoFP. 01:37:55

A ver, dejadme que lo vea un momento. No me acuerdo en qué caso puse el primero. La correspondencia, esto es. Vale. Bien, esta recomendación, la primera de las dos que tenéis aquí, es la recomendación que le daríamos a una persona a la que le hacemos un informe positivo. 01:38:11

y esta recomendación 01:38:33

más que en fase de asesoramiento 01:38:36

realmente la vamos a usar 01:38:39

en fase de evaluación, es decir, esta recomendación 01:38:42

todavía no podríamos hacerla en fase de asesoramiento 01:38:45

porque todavía la persona no ha acreditado 01:38:48

la unidad de competencia 01:38:50

entonces probablemente 01:38:52

este tutorial 01:38:57

lo voy a trocear y os voy a dejar solamente 01:39:00

la segunda actividad en fase 01:39:03

de asesoramiento y la otra, esta que os estoy 01:39:05

contando ahora, la voy a poner 01:39:07

en fase de evaluación para no confundiros 01:39:08

pero bueno, esta sería la 01:39:10

recomendación que haríamos en fase de evaluación 01:39:13

voy a pasar primero, vamos, voy a pasar 01:39:15

directamente a la que toca ahora 01:39:16

en esta fase, que sería 01:39:18

la localización de esos 01:39:20

módulos formativos que están 01:39:22

asociados directamente uno a uno 01:39:24

con las unidades de competencia que la persona 01:39:26

no ha 01:39:28

no consideramos que esté 01:39:29

justificado como para pasar a la fase de evaluación 01:39:32

para recomendarle que lo curse, ¿vale? 01:39:36

Entonces, lo que vamos a hacer es 01:39:39

ir a la página web de TodoFP, 01:39:41

¿vale? Yo os lo cuento y luego 01:39:46

vosotros lo vais siguiendo si queréis en el documento PDF. 01:39:48

Vamos a la página web de TodoFP, al apartado 01:39:51

de qué estudiar y a certificados profesionales, 01:39:54

¿vale? Os recuerdo que aquí tenemos que buscar 01:39:57

módulo formativo asociado a la unidad de competencia 01:40:00

que la persona 01:40:03

o sea que le hemos hecho 01:40:04

el informe negativo sobre ella 01:40:07

entonces en este buscador 01:40:08

vamos a ir aquí 01:40:10

al buscador de certificados profesionales 01:40:12

y aquí podemos poner 01:40:14

pues la familia profesional 01:40:16

por ejemplo la mía, voy a ir a la mía 01:40:19

que es la que conozco 01:40:20

voy a ir a por ejemplo una nivel 2 01:40:21

que me busque todos los certificados 01:40:24

que hay 01:40:27

Y, por ejemplo, voy a ir a este. Ahora veo el chat que veo que hay comentarios. Entonces, aquí en la ficha del certificado profesional yo me voy a encontrar con esa correspondencia entre las unidades de competencia, que son las que tenemos aquí arriba, y en orden los módulos formativos que estarían vinculados con esas unidades de competencia. 01:40:27

Entonces, si un candidato se me ha apuntado y yo le he hecho un informe negativo de esta, por ejemplo, de la primera unidad competencial, lo que le voy a recomendar como itinerario formativo es que curse el módulo formativo 0239-2 operaciones de venta que forma parte del certificado profesional de código este que vemos aquí con esta denominación de la familia de comercio y marketing 01:40:53

y que puede cursar en, aquí, vamos a donde estudiar, y puede cursar en la Comunidad Autónoma de Madrid. 01:41:21

Este buscador es el buscador de los centros autorizados, no necesariamente de los centros 01:41:34

que actualmente están impartiendo esa oferta formativa, porque pueden estar autorizados, 01:41:40

pero no impartirlos, ¿vale? 01:41:45

Para saber cuáles lo están impartiendo 01:41:48

iremos al buscador de la Comunidad de Madrid, 01:41:51

buscador de centros educativos. 01:41:54

Pero bueno, aquí vamos a ver como primera criba, 01:41:56

pues es un buen sitio donde venir a mirar. 01:42:01

Entonces aquí vemos un montón de academias 01:42:03

que están autorizadas para impartir esa formación, ¿vale? 01:42:05

Entonces le podemos poner o bien esta dirección de esta URL y o la del buscador de centros educativos de la Comunidad de Madrid. No tengo ahora en favoritos esto guardado, pero vamos, sale enseguida, lo podemos buscar aquí. 01:42:10

y en este buscador 01:42:29

en acceder 01:42:31

pues podemos filtrar por 01:42:33

aquí en otros criterios 01:42:35

seleccionamos el tramo 01:42:37

educativo 01:42:41

a ver si lo vemos 01:42:42

programas profesionales 01:42:44

me imagino que lo tendrán en programas 01:42:49

profesionales 01:42:53

vamos a ver si sale algo, bueno 01:42:54

los municipios 01:42:57

por poner algo, jolín 01:42:59

si ya le he dicho todos los municipios 01:43:00

venga, voy a poner 01:43:05

cualquiera, ¿vale? para ver que sale 01:43:07

bueno, y si no lo veis vosotros 01:43:08

¿vale? quiero decir, lo suyo es 01:43:13

que miréis en, lo más fácil 01:43:15

es este buscador de aquí 01:43:17

¿vale? el buscador de todo FP 01:43:18

de aquí de donde estudiar 01:43:21

y luego les podéis redirigir con la 01:43:22

URL al buscador de centros educativos de la 01:43:25

Comunidad de Madrid y que ellos 01:43:27

miren el resto, ¿vale? 01:43:28

voy a mirar el chat a ver que me habéis preguntado 01:43:31

aquí 01:43:33

si es que iba para mí, vamos a ver 01:43:34

el cuestionario este 01:43:37

lo has abierto en PDF 01:43:42

pero no queda muy bien, habría que retocarlo 01:43:43

vale, pues entonces 01:43:45

en esa situación yo creo 01:43:48

que lo mejor sería la utilidad de rellenar 01:43:49

y firmar de Adobe 01:43:52

porque la conserjería te lo admite 01:43:53

y realmente es bastante fácil 01:43:55

con el GIF 01:43:57

animado este pues 01:44:00

se lo enseñas y es muy fácil rellenarlo 01:44:01

de esa manera 01:44:04

¿vale? porque si no, si tienes que ponerte a retocar 01:44:05

tú, cada cuestionario 01:44:08

o sea, no tienes tiempo para eso 01:44:10

no tienes tiempo 01:44:14

pierdes mucho tiempo 01:44:16

o sea, igual tú lo tienes, quiero decir, pero que 01:44:17

en mi experiencia 01:44:20

no te puedes poner con esas cosas porque 01:44:22

se te va muchísimo 01:44:24

el tiempo 01:44:26

¿alguna otra duda? 01:44:26

Bueno, pues aquí en el PDF, como veis, tenéis un poco pantallazo de esto que os acabo de contar y eso sería lo que recomendaríamos. 01:44:29

¿De acuerdo? Pues eso, aquí en caso de que la persona no haya demostrado, pues recomendaríamos ese módulo correspondiente al certificado de profesionalidad o certificado profesional, como se llaman ahora, tal, y volver a solicitar la admisión en el PAC, o sea, volver al procedimiento nuestro, tras 12 meses de su primera solicitud. 01:44:40

que este plazo 01:45:05

este requisito de que pase un año 01:45:08

hasta que se vuelvan a presentar 01:45:12

está recogido en las preguntas frecuentes de la Comunidad de Madrid 01:45:15

en la página web que vimos el otro día 01:45:18

y que íbamos a analizar el último día 01:45:20

del curso 01:45:24

ahí hablan de ese plazo 01:45:25

bueno, pues con esto 01:45:28

nos quedaría por ver 01:45:32

hablar de la gestión documental 01:45:34

en la Comunidad de Madrid 01:45:39

y para eso os he creado 01:45:41

una carpetita que os podéis descargar entera 01:45:43

si os descargáis la carpeta 01:45:47

veis toda esta estructura 01:45:49

esta estructura es la que nos pide 01:45:51

la Consejería de Empleo 01:45:54

que creemos 01:45:56

como parte de nuestra labor de asesoramiento 01:45:59

y nos lo pide en unas instrucciones que vamos a encontrar aquí, ¿vale? 01:46:02

Estas dos que tenéis, instrucciones de asesoramiento y de gestión documental, 01:46:10

pues aquí vamos a ver, estas son las últimas que me mandaron a mí, 01:46:16

pueden cambiar, ¿vale? 01:46:23

Están fechadas, o sea que esto puede modificarse. 01:46:24

Y aquí nos van a indicar, vamos a descargar las dos, ¿vale? 01:46:28

Todo lo que tenemos que saber y dónde va a estar, estos van a ser nuestros documentos de referencia cuando cojamos un lote, ¿vale? Estos documentos y todos los modelos que nos hayamos descargado, que son todos estos de aquí, dentro de la carpeta documentación asesores, ¿vale? 01:46:33

Todos estos documentos que empiezan con hace, de asesoramiento, van a ser los modelos que vamos a manejar nosotros y a los que se van a referir estas instrucciones, ¿de acuerdo? 01:46:55

además de esos modelos 01:47:07

en cada 01:47:09

carpetita, creo que en cada carpeta 01:47:11

tenéis un archivito LEM 01:47:13

de texto, eso lo he puesto 01:47:15

yo, ¿vale? 01:47:17

y en ese archivito LEM tenéis 01:47:19

un breve recordatorio 01:47:21

un breve resumen de 01:47:23

qué cosas vais a encontrar 01:47:25

en esa carpeta, en esa parte 01:47:27

de la estructura de carpetas, ¿vale? 01:47:29

por si se os olvida 01:47:32

bueno, ahora tenéis el 01:47:33

vídeo grabado y lo podéis repasar, ¿no? Pero 01:47:35

por si acaso 01:47:37

cuando, si estáis ya asesorando 01:47:39

y os habéis descargado 01:47:41

estos documentos y vais directamente 01:47:42

a ver la estructura de carpetas, pues que tengáis 01:47:45

el recordatorio y no tengáis que volver 01:47:47

a la aula virtual o si ya no tenéis 01:47:49

los materiales disponibles, que también puede pasar. 01:47:51

¿Vale? Bueno, pues recordatorio 01:47:54

para vosotros. Y luego he puesto 01:47:55

yo también aquí los modelos de email 01:47:57

en fase de asesoramiento. 01:47:59

Que esto es de cosecha propia 01:48:01

y si los queréis seguir 01:48:03

sois libres y si no pues también 01:48:05

si no los queréis vosotros y 01:48:08

los mandáis, entonces los modelos 01:48:09

de correo electrónico en asesoramiento 01:48:12

generalmente 01:48:14

son 01:48:16

el número de correos electrónicos son 01:48:17

el primero de presentación 01:48:19

y convocatoria a la reunión 01:48:22

colectiva y aquí os pongo un poco 01:48:24

el contexto, en qué momento 01:48:26

del mes 01:48:27

se mandan, vale 01:48:30

si van con adjunto o no 01:48:31

y esto es lo que yo les pongo 01:48:33

está resaltado en amarillo y entre corchetes 01:48:37

lo que tenéis que personalizar vosotros 01:48:39

y es tal cual 01:48:41

copiado y pegado lo que mando yo 01:48:44

entonces aquí 01:48:45

yo no sé si esto si lo copiáis 01:48:47

si respeta las urls 01:48:49

los enlaces 01:48:51

y nada 01:48:52

este es un poco el contenido 01:48:55

lo podéis ver tranquilamente luego 01:48:57

y este sería 01:48:59

el primero, el segundo 01:49:03

lo mando, normalmente yo mando 01:49:05

el enlace a las 01:49:07

videollamadas en correos 01:49:09

diferentes a la convocatoria 01:49:12

en sí por manía 01:49:14

por seguridad 01:49:15

esto en la misma primera semana 01:49:16

de asesoramiento 01:49:20

hago la reunión colectiva y empiezo 01:49:20

con las reuniones 01:49:23

individuales 01:49:25

como asunto 01:49:26

pongo esto, como adjunto 01:49:29

ya pongo el primer documento que me tienen que devolver 01:49:31

relleno y firmado 01:49:33

bueno, este es solo 01:49:35

no, es relleno y firmado 01:49:37

que es la 01:49:39

autorización que la tenéis aquí 01:49:41

arriba 01:49:43

este documento 01:49:44

que tienen que rellenar estos tres 01:49:47

campitos y firmar aquí 01:49:51

y bueno, lo mismo 01:49:53

con recordatorios y aquí 01:49:58

van los tutoriales 01:50:01

que yo ya los pongo por defecto 01:50:03

lo pongo en todos los correos por si acaso 01:50:05

porque no sé cómo me van a venir los 01:50:07

candidatos, pero ante la duda ya 01:50:09

les pido y ya les digo 01:50:11

les pido por favor 01:50:13

que cualquier documento justificativo 01:50:15

que me presenten 01:50:18

primero 01:50:19

que me manden todo lo actualizado que tengan 01:50:21

¿vale? y luego 01:50:23

que si me mandan algo nuevo lo escaneen 01:50:25

de manera individualizada, entendiendo esto 01:50:27

por un PDF por documento 01:50:29

¿Vale? Aquí me reservo normalmente el GIF del Adobe rellenar y firmar por si aún mandando esto no se aclaran que me ha pasado. Por eso lo comparto, porque me ha pasado. Y bueno, pues como tuve que desarrollarlo para una serie de candidatos poco hábiles en este aspecto, pues os lo dejo por si os sirve, ¿vale? 01:50:31

esos serían los modelos de email 01:50:54

y 01:50:58

bueno, esta documentación de asesores 01:50:59

esta carpetita, el contenido 01:51:02

de esta carpeta, quitando el modelo 01:51:06

de email y el LEM 01:51:08

todo lo demás, junto con las plantillas 01:51:09

de valoración 01:51:12

ahora las veremos 01:51:13

porque no las puedo compartir, porque es un documento 01:51:15

interno, pero os lo 01:51:18

voy a enseñar para que veáis lo que son 01:51:20

aquí por pantalla 01:51:22

y junto con el listado de las carpetas con los expedientes de los candidatos 01:51:23

es lo que nos facilita a través de un enlace de descarga de OneDrive 01:51:34

la consejería de empleo cuando contestamos que vamos a participar en un lote de asesoramiento. 01:51:39

El primer paso, lo que marca el punto de partida del mes de asesoramiento es que tenemos ese enlace de descarga y que nos lo bajamos a nuestro equipo y tiene la forma de esta carpeta. 01:51:47

Yo me lo he descargado al escritorio porque lo veo mejor, no, a descargas, porque lo veo mejor que en Moodle. 01:52:03

Descargas, está aquí. 01:52:12

Vale, entonces vosotros os descargáis algo como esto, ¿no? 01:52:13

Pues lo descomprimís y lo que os vais a encontrar la primera vez es que os descargáis a vuestro equipo una carpeta de este estilo, ¿vale? 01:52:17

tenéis 01:52:33

por ejemplo esta es una cualificación 01:52:36

de nivel 3 01:52:38

y lo que vais a tener es algo como esto 01:52:39

un listado de carpetitas 01:52:42

con esta pinta 01:52:44

con un código que empieza 01:52:45

pues eso R05 01:52:48

RCO y luego 01:52:50

las X son números 01:52:52

lo último es el año en el que se ha 01:52:53

presentado la solicitud de 01:52:55

participación y tenéis pues tantas 01:52:57

carpetitas RCO como 01:53:00

candidatos vais a asesorar 01:53:02

¿vale? 01:53:04

dentro de esas carpetitas 01:53:05

obviamente no puedo compartir nada 01:53:07

pero en esas carpetas tenéis 01:53:09

los documentos que han subido los candidatos 01:53:11

con su vida laboral, con sus contratos 01:53:13

con sus currículums 01:53:16

y con todos los papeles que han presentado 01:53:17

¿vale? entonces en el M 01:53:19

lo que os he puesto es eso 01:53:21

ahí vais a tener toda la documentación 01:53:23

confidencial que a mí pues obviamente 01:53:25

no puedo compartir aquí ¿vale? 01:53:27

y en esa 01:53:30

y nada más, no vamos a tener nada más 01:53:31

esta carpeta de asesoramiento no va a estar 01:53:35

¿vale? esa carpeta de asesoramiento 01:53:37

es la que 01:53:39

vamos a crear nosotros 01:53:40

y luego cuando terminemos al final 01:53:42

del mes es lo que vamos a 01:53:44

subir a esa carpeta de OneDrive 01:53:46

con 01:53:48

el resultado de nuestro trabajo ¿vale? 01:53:50

esa carpeta de asesoramiento lo vamos a crear 01:53:53

nosotros, dentro vamos a crear 01:53:55

la estructura que veis aquí 01:53:56

de evidencias 01:53:58

con estas subcarpetas y tal, que la tenéis desplegada en el aula virtual, ¿vale? 01:54:00

Es tal cual esta pinta, ¿vale? 01:54:05

Y dentro, pues vamos a poner los distintos documentos que nos van a pedir en las instrucciones, ¿vale? 01:54:08

Lo que nos piden aquí en estos documentos lo vamos a crear, ¿vale? 01:54:20

Estos son las, este no es, es este, el 1, en las instrucciones de gestión documental. 01:54:25

Pues aquí nos van a hablar de que las carpetas con denominación RCO, una por cada expediente, es una por cada persona, ¿vale? 01:54:29

Entonces, dentro de cada expediente vamos a meter una carpeta de asesoramiento. 01:54:39

Dentro de esa carpeta de asesoramiento va a haber una que sea para informes, formada por los informes para la comisión y para el candidato, 01:54:43

y dentro de cada una de estas va a haber un informe por cada unidad de competencia de ese candidato, ¿vale? 01:54:51

Entonces, si ese candidato se presentó a cinco unidades de competencia, pues dentro de informes comisión va a haber cinco informes y dentro de informes candidato va a haber otros cinco informes, ¿vale? 01:54:58

Más otros que nos van a pedir, que ya os he dicho que no solamente tenemos el informe de asesoramiento, tenemos ese otro y ese otro, el de resumen, ¿vale? Y todos los vamos a ver ahora, en un momentito. 01:55:12

además de... 01:55:24

Carolina, entiendo que cuando 01:55:27

participamos como asesores o como evaluadores 01:55:30

la Comunidad de Madrid nos dará 01:55:33

un correo con el que entrará 01:55:37

o sea, entraremos a formar parte o no, ¿cómo lo hacemos? 01:55:39

¿Es personal? Nosotros damos el correo electrónico 01:55:43

de contacto que queremos, entonces 01:55:46

yo personalmente aprovecho todas las 01:55:48

herramientas de EducaMadrid, porque como somos 01:55:52

profes, tenemos acceso a ellas 01:55:54

y porque son las que cumplen con 01:55:56

la normativa de protección de datos 01:55:58

con total seguridad 01:55:59

al nivel que nos piden a nosotros. 01:56:01

Entonces, como 01:56:05

el correo de EducaMadrid está 01:56:06

limitado, normalmente el número 01:56:08

de archivos adjuntos 01:56:10

y tal, lo que yo 01:56:12

hago es pedirle al TIC, o lo que 01:56:14

hice en su día, es pedirle al TIC del centro que me 01:56:16

aumente la cuota, 01:56:18

es decir, el espacio 01:56:20

que puedo usar 01:56:21

para ese correo y que me ponga 01:56:22

el máximo, ¿vale? 01:56:25

Y lo mismo con el cloud, 01:56:27

con el almacenamiento en la nube de 01:56:29

DucaMadrid. O sea, lo que pasa es que el cloud 01:56:31

hay que 01:56:33

llegar al, no me acuerdo si era al 01:56:35

90% de la capacidad 01:56:37

para poder pedir que te lo amplíen a la totalidad. 01:56:38

¿Vale? Pero bueno, 01:56:42

ahí, o sea, 01:56:43

si es verdad que hasta este momento 01:56:45

al menos no nos han facilitado 01:56:47

estas herramientas, el correo electrónico 01:56:49

ni almacenamiento, pero que con la aplicación 01:56:52

que están 01:56:54

trabajando 01:56:54

lo que pretenden es suplir eso 01:56:57

o sea, almacenar ellos 01:57:00

los documentos 01:57:01

y que nosotros los generemos 01:57:02

en nuestro equipo y luego los subamos 01:57:06

a sus servidores, ¿vale? 01:57:08

Claro, como no está generalizado 01:57:10

todavía, pues os tengo 01:57:12

que contar el procedimiento previo 01:57:14

lo que venimos haciendo hasta ahora 01:57:16

¿vale? 01:57:17

Probablemente vosotros ya os encontréis con la aplicación la primera vez que asesoréis, ¿vale? 01:57:19

Entonces, bueno, os estaba contando un poco la estructura actual o antes de la aplicación, ¿vale? 01:57:29

Pues eso, es catalogar los informes, por un lado los registros de asistencia en otra carpeta, ¿vale? 01:57:36

Y aquí vamos a tener un registro por cada número de expediente y por cada reunión que hayamos tenido. Normalmente estos registros los vamos a rellenar cuando el candidato no nos da el consentimiento para grabar las sesiones online o si la reunión es presencial. 01:57:43

Como cualquier registro de asistencia, lo tienen que rellenar y firmar. Luego también tenemos otra carpetita para meter las evidencias. Os acordáis que os dije que hay que renombrar y archivar la documentación que nos mandan. 01:58:07

Bueno, pues lo vamos a poner ahí dentro, ¿vale? Y aquí, por ejemplo, para los cuestionarios de autoevaluación hay que nombrarlos con esta nomenclatura, es decir, con el número de expediente del candidato, guión bajo el código de la unidad de competencia del cuestionario, guión bajo la palabra quest. 01:58:24

Y como es un PDF, pues junto PDF. Entonces tendremos cada un número de cuestionarios igual al número de unidades de competencia a las que se haya presentado el candidato. Luego también tenemos que corregir el cuestionario. ¿Qué es esto de corregir el cuestionario? 01:58:48

Pues eso es, ni más ni menos, que el pasarle una plantilla de valoración no es una corrección en el sentido de si está bien o mal. Es una plantilla que calcula, en función de lo que ha contestado el candidato, valora la probabilidad que tiene el candidato de superar la siguiente fase o no, la de evaluación. 01:59:05

Esta es la herramienta que nosotros vamos a emplear para decidir si vamos a recomendar que pase o no a la siguiente fase. 01:59:26

Esta herramienta más todo lo que nos ha contado el candidato en la entrevista individual. 01:59:38

Entonces, ese cuestionario, la corrección del cuestionario, hasta este momento había que generarla en PDF. 01:59:46

El cuestionario es una plantilla de Excel, ¿vale? Entonces, la comunidad nos pasaba el Excel, vamos a ver, aquí en plantillas de valoración, bueno, no las puedo compartir, he dicho, voy a enseñar una a ver si consigo dar rápidamente con ella. 01:59:53

Es un Excel que simplemente, a ver, si la encuentro rápido, si no, vale, pues no encuentro ahora mismo ninguna. Bueno, no quiero reteneros con esto, voy a buscarla tranquilamente y la enseño el próximo día, ¿vale? La plantilla. 02:00:15

Vamos, es un Excel que replica lo que es un cuestionario y tiene unos selectores para que nosotros pongamos lo que ha contestado el candidato, ¿vale? Si el candidato se ha autoevaluado como un 2, pues seleccionamos el 2 y así en cada una de las preguntas del cuestionario. 02:00:49

Al final, él calcula automáticamente una puntuación y cada cuestionario tiene como un umbral, como si fuera la nota mínima que hay que sacar en ese cuestionario para considerar que se tiene posibilidades de pasar con éxito la siguiente fase, ¿vale? 02:01:06

Entonces, nada, esto es un dato que nos da, es una herramienta que nos da la consejería. 02:01:26

Nosotros la aplicamos a los cuestionarios que nos hayan dado los candidatos 02:01:33

y el resultado lo guardamos como PDF porque lo vamos a necesitar para confeccionar los informes, ¿vale? 02:01:36

Esa nota o esa valoración al candidato nosotros a priori no se la damos. 02:01:43

Le podemos decir que utilizamos herramientas internas para evaluar esa probabilidad, pero a priori no facilitamos la nota. Esa nota se la damos a la comisión de evaluación exclusivamente, ¿vale? 02:01:50

De hecho, solamente tratamos con los cuestionarios los asesores. La comisión le informamos de lo que hemos visto y tiene acceso a toda la documentación que generamos, pero normalmente simplemente se fijan en el informe que le damos y en ese informe ponemos la notita, el numerito. 02:02:07

entonces bueno 02:02:28

ponemos en evidencias el cuestionario 02:02:31

completado y firmado por el candidato 02:02:33

la corrección del cuestionario 02:02:35

toda la documentación 02:02:37

con nuevos 02:02:39

papeles que nos presenten 02:02:42

nuevos con respecto a cuando hicieron 02:02:44

la solicitud 02:02:47

o sea lo que presenten porque se lo hemos pedido 02:02:47

o porque lo han sacado 02:02:51

actualizado, una vida laboral o un contrato 02:02:53

nuevo, un curso, lo pondremos 02:02:55

en una carpeta aparte. Luego pondremos aquí también otro de los documentos 02:02:57

que nos piden, además del informe, y que es el primero que vamos a hacer, 02:03:01

que es la ficha de sistematización de evidencias. Ahora os enseño todos 02:03:06

los modelos, pero de momento quiero que veáis que hay muchos documentos 02:03:11

y que los tenemos que meter en distintos sitios. Y esta ficha lo que va a hacer 02:03:15

es relacionar los documentos que han presentado con un nombre corto 02:03:20

que se pone con una nomenclatura que también nos indica la consejería 02:03:25

y relacionado también con el resultado de los cuestionarios de autoevaluación 02:03:32

para cada una de las actividades profesionales del cuestionario. 02:03:37

Entonces, con eso, ese documento, como ya os podéis imaginar, 02:03:42

lo vamos a utilizar como base para elaborar el informe. 02:03:47

Luego, el informe de asesoramiento. 02:03:49

Sé que es mucha información, que son muchos documentos, muchas carpetas, ¿vale? 02:03:54

Pero esto, como digo, insisto, lo tenéis por escrito y os va a costar trabajo si lo hacéis con esta metodología, 02:03:59

que es la que se venía siguiendo, es decir, cuando no existía la aplicación. 02:04:10

Si tenéis que trabajar con esta metodología, lo tenéis todo claro. 02:04:14

Quiero decir, os dicen exactamente qué tenéis que hacer y cómo, ¿vale? 02:04:17

y si estáis con la aplicación 02:04:21

es que ya os va a indicar 02:04:25

donde tenéis que colocar las cosas 02:04:26

la propia aplicación 02:04:28

pero bueno, yo os tengo que contar 02:04:30

esto que es lo que 02:04:32

por si os toca hacerlo 02:04:33

y que más, que más, que más 02:04:35

aquí están los nombres cortos 02:04:40

que os decía de los documentos 02:04:41

los documentos relacionados 02:04:43

con experiencia laboral 02:04:45

pues se van a 02:04:46

nombrar con estos sufijos 02:04:47

¿vale? que veis aquí 02:04:50

que van a ir en este 02:04:52

documento de aquí arriba 02:04:54

¿vale? luego tenemos una última carpeta 02:04:56

que es la carpeta de incidencias 02:04:58

solo si la tenemos ¿vale? 02:05:00

solo si tenemos incidencias vamos a tener ahí un 02:05:02

informe y si os acordáis os dije 02:05:04

que si hay informe de incidencias no hay 02:05:07

informe de asesoramiento porque 02:05:08

solo vamos a cobrar por uno de los dos 02:05:10

claro y nada 02:05:12

la cantidad de 02:05:15

informaciones 02:05:18

Es impresionante. Esto te organiza muy bien. De primera, con más o menos los datos que vas a necesitar, 02:05:19

o luego para elaborar los documentos y que más o menos tengan una coherencia, es, vamos, impresionante. 02:05:31

Ya, lo sé. Por eso este curso. Entonces, lo que pasa es que este curso ya también os he dicho que queda corto 02:05:40

Porque son 10 horas y se da una serie de pinceladas y bueno, aquí pues podemos entrar, os puedo enseñar incluso, igual lo dejo para el último día, cómo lo hago yo, cómo lo he venido haciendo yo hasta ahora con un Excel donde recojo toda la información, centralizo ahí toda la información de todos los candidatos y utilizando ese Excel luego genero los distintos informes a través de una funcionalidad que tiene el Word que es la combinación de correspondencia. 02:05:48

Que es que coge los datos del Excel y los mete en los sitios concretos de esos modelos. Así lo he venido haciendo yo hasta este momento. Pero eso depende de cada uno, de cómo cada uno trabaje. También puede coger uno cada modelo de informe y con las notas que ha tomado, revisando la entrevista, sobre todo con el de incidencias, no. 02:06:16

que lo tengo aquí, no, con este, con el de evidencias, generar los informes, pero sí, efectivamente es una labor muy ardua la de asesoramiento, este curso seguro que se os va a quedar corto, seguro, si queréis asesorar y evaluar, pero por lo menos tenéis la visión general y no os enfrentáis a esto cuando ya habéis dicho que sí a un lote. 02:06:40

qué es lo que venía pasando, ¿vale? 02:07:10

Que hasta ahora, bueno, pues uno no se hacía una idea real 02:07:13

de en qué consistía el trabajo de asesor 02:07:18

solamente con el análisis de la normativa que lo regula 02:07:19

porque no tenía acceso el profesorado a estos documentos 02:07:23

que solo se compartían cuando uno daba el ok 02:07:28

a participar en el procedimiento. 02:07:32

Entonces, por eso estamos, este curso básicamente cuenta, 02:07:34

el objetivo es, la segunda parte de este curso, digamos, 02:07:37

El segundo objetivo es contaros estas instrucciones para que veáis lo que hay de trabajo por detrás, que es mucho, es mucho. 02:07:40

Entonces, somos conscientes, tanto desde la Consejería de Empleo como desde la educación, que juntas han organizado este curso. 02:07:49

Somos conscientes, pero bueno, se ha decidido hacerlo en este formato y por eso digo que intento facilitaros lo más posible 02:08:00

Pues todo, para que podáis entenderlo, pero sé que vais a seguir teniendo dudas sobre todo de si vais a ser capaces de hacerlo solos, porque yo os estoy enseñando casos prácticos resueltos y porque no os puedo enseñar documentación de candidatos, no puedo enseñaros sus vidas laborales y sus contratos y tal, porque no haría otra cosa que anonimizar datos. 02:08:09

No me da la vida para anonimizar todo eso para 10 horas de curso. Pero bueno, os lo cuento y espero que se pueda entender. De todas formas, esto ya os digo, aquí puesto en el papel, como mejor se entiende, es viendo la estructura de las carpetas, ¿vale? Que es lo que tenéis abierto. 02:08:34

Carolina, el libro de Excel este que nos comentas, ¿podrías subirlo sin datos, claro? Para que nos hagamos una idea de lo que tú recoges. 02:08:57

Os puedo subir, os lo voy a enseñar el último día, os subo el mío con datos falsos para que podáis jugar y tal, y os puedo enseñar cómo genero los informes una vez que ya está el Excel relleno. 02:09:06

El problema no lo vais a tener ahí, ni siquiera. El problema, entre comillas, las dudas las vais a tener cuando tengáis delante los documentos de los candidatos, ¿vale? Ni siquiera al sistematizarlos y renombrarlos, no, no. 02:09:20

Lo vais a tener cuando tengáis que decidir como asesores, cuando cotejéis el documento con los cuestionarios de autoevaluación para ver hasta qué punto esos documentos que tenéis justifican qué puntos del cuestionario. 02:09:35

ahí es donde vais a tener 02:09:53

y eso va a quedar a vuestro criterio 02:09:55

y hasta que no lo veáis 02:09:57

no lo hagáis vosotros 02:09:59

es muy difícil transmitir 02:10:01

toda la experiencia del asesoramiento 02:10:03

hasta que no asesoréis un primer lote 02:10:06

¿Vale? 02:10:08

Carolina, ¿y de la veracidad 02:10:10

de los documentos no? 02:10:12

Aunque sea muy evidente 02:10:14

Hombre 02:10:16

se responsabiliza el candidato 02:10:17

si nosotros tenemos dudas razonables 02:10:19

Desde que un documento pueda ser falso, pues lo ponemos en conocimiento de nuestro coordinador de familia que lo elevará a empleo y si hay que tomar alguna medida se tomará. 02:10:21

Pero tener en cuenta que eso ya ha pasado la criba de la propia Consejería de Empleo, de los funcionarios que admiten a trámite una parte. 02:10:34

La documentación que nos presenten a nosotros después, esa sí la tenemos que valorar nosotros, pero los documentos que nos encontramos al inicio del asesoramiento, esos ya han pasado en primer filtro, ¿vale? 02:10:49

Entonces, del resto, pues puede ocurrir que nos presenten algo de dudoso origen, puede ocurrir, pero bueno, tenemos mecanismos, no tenemos nosotros que responsabilizarnos de nada, estamos trabajando en un grupo de trabajo, lo ponemos en conocimiento y ya se tomará una decisión al respecto. 02:11:02

no vais a estar solos, eso seguro 02:11:27

no vais a estar solos, siempre vais a tener 02:11:30

un grupo de asesores 02:11:32

que esté 02:11:34

trabajando al mismo tiempo 02:11:36

que vosotros, en el mismo periodo 02:11:38

y el coordinador de la familia profesional es alguien que 02:11:40

tiene sobrada experiencia 02:11:42

en asesoramiento, que también está asesorando 02:11:44

y que ha visto mucha casuística 02:11:47

y os puede echar una mano 02:11:49

vamos, seguro que ya ha visto 02:11:51

y si no es seguro que ha visto el caso que tenéis 02:11:52

os va a ayudar 02:11:55

o os va a servir de puente para que desde la Consejería de Empleo se dé una respuesta a lo que os pase, ¿vale? 02:11:56

Entonces, nada, la gestión documental, ya digo, intentaré, eso fue lo que intenté explicar el primer día, 02:12:06

intentaré el último día daros una visión más o menos secuencial de cómo generar esta estructura, 02:12:13

pero es muy complicado 02:12:22

hacerlo para este formato de curso 02:12:25

¿vale? entonces hasta 02:12:27

de verdad que hasta que no asesoréis por primera vez 02:12:29

es muy difícil que tengáis una 02:12:31

imagen completa de lo que 02:12:33

es el procedimiento 02:12:35

¿vale? y os animo a hacerlo porque todos 02:12:36

o sea yo estoy aquí y también en su día 02:12:39

no tenía ni idea de 02:12:41

tenía poco más que la normativa 02:12:42

¿vale? la normativa 02:12:45

y las instrucciones que me encontré 02:12:47

y con las que tuve que trabajar y el mes de trabajo 02:12:48

y lo saqué adelante 02:12:51

y como yo 02:12:52

pues otros tantos 02:12:53

¿vale? 02:12:54

o sea que podéis 02:12:55

podéis hacerlo 02:12:55

¿que es farragoso? 02:12:56

sí 02:12:58

es farragoso 02:12:58

pero podéis 02:12:59

¿vale? 02:13:00

estáis preparados 02:13:01

pues 02:13:02

pues nada 02:13:04

estábamos con esta última carpetita 02:13:07

de incidencias 02:13:08

y luego la 02:13:09

la carpeta de documentación 02:13:11

de asesores 02:13:12

que es la que os he enseñado antes 02:13:13

que es esta de aquí 02:13:14

esta es la que tiene 02:13:15

los 02:13:16

los modelos 02:13:17

¿vale? 02:13:19

Lo que trae, lo voy a resaltar, es esto. O sea, trae todo menos el EM. Ay, no, que lo va a abrir. Menos el EM, menos el modelo de emails y la autorización, que esa la he hecho yo y os la he compartido. 02:13:21

Pero normalmente solamente trae lo que tenéis marcado en azul. 02:13:40

Entonces, por ejemplo, el informe de asesoramiento, antes del informe, ¿dónde está? Que no lo veo. 02:13:45

El ACE Evidencias, este, es el primer documento serio que tenemos que hacer, que es el documento base, serio por enjundioso, muy recargado. 02:13:57

que da mucho trabajo 02:14:08

que es el que nos va a servir de base 02:14:10

para elaborar el informe 02:14:12

este 02:14:15

aquí tenéis un ejemplo hecho 02:14:16

de esta unidad de competencia 02:14:18

que os podéis descargar 02:14:20

el cuestionario delincual para ver 02:14:22

nombres 02:14:24

falsos, códigos 02:14:26

también incompletos porque un código 02:14:28

real tendría aquí números 02:14:30

y bueno, lo he anonimizado 02:14:32

de esta manera 02:14:34

las actividades profesionales 02:14:35

la descripción de las actividades 02:14:37

las tenéis en los cuestionarios 02:14:40

de esta unidad de competencia 02:14:42

por si lo queréis leer 02:14:44

y esta es la documentación que presentó una candidata 02:14:45

o un candidato reales 02:14:47

presentó currículum 02:14:49

un contrato de esta inmobiliaria 02:14:52

un certificado de aprovechamiento 02:14:55

de este curso en esta academia 02:14:56

entonces aquí ponemos 02:14:58

el listado de lo que ha presentado 02:15:00

y luego 02:15:03

siguiendo las instrucciones que hemos visto antes 02:15:04

de los nombres cortos que decía 02:15:06

pues el currículum vite es 02:15:08

el documento EXP 1 02:15:10

el primer documento relativo a experiencia 02:15:12

el contrato de esta 02:15:14

inmobiliaria pues es el primer 02:15:16

documento de tipo DOC 02:15:18

el certificado 02:15:20

de aprovechamiento es el 02:15:22

documento, es el séptimo documento 02:15:24

de tipo formación 02:15:26

form 7 ¿vale? 02:15:28

y así con todos 02:15:30

Entonces, esto es un trabajo un poco de chinos que hay que hacer. Y luego, cuando ya tengamos esa parte del trabajo hecha, con todos los documentos que nos ha presentado el candidato para todas las unidades de competencia, una vez que tengamos los cuestionarios de autoevaluación rellenados por el candidato, les pasamos la plantilla de valoración y ponemos el resultado aquí. 02:15:31

El resultado numérico, pues para la actividad profesional 1 de esta unidad de competencia, el candidato ha obtenido una nota de 7. En este caso, todos son 7. Ah, no, menos la AP5, que es un 5,68. Pues nada, es reflejarlo aquí y tenerlo como base. 02:15:58

A partir de eso, ¿qué haremos? Pues vamos a apuntar en observaciones todo lo que el candidato nos haya contado en la entrevista individual. 02:16:17

Entonces, si nos ha comentado, por ejemplo, este que no había presentado un informe de vida laboral, pues lo ponemos aquí. 02:16:30

El candidato refiere que tiene una experiencia laboral de un año como aprendiz de asesor inmobiliario, lo pone en el currículum, pero en la vida laboral no figura ese año, por ejemplo. 02:16:40

Si justifica haber superado un periodo de prácticas en empresa de un curso de formación privado en un centro no autorizado probablemente, por eso están en el procedimiento, una formación en la cual ha cubierto todos los contenidos para acreditar todas las unidades de competencia del certificado profesional este. 02:16:51

Con lo cual, este es un típico caso que, como ya ha cursado todo y ha hecho las prácticas, probablemente sea un informe positivo en todas las unidades de competencia, porque toda la documentación que presente va a justificar todas las actividades profesionales, porque el más importante es este, es el de la formación. 02:17:21

como se ha formado y ha tenido las prácticas 02:17:45

lo único que le falta para obtener el certificado 02:17:50

de profesionalidad, este de aquí 02:17:52

es pasar por este procedimiento, es casi 02:17:56

un trámite que tiene que hacer por el hecho 02:17:59

de que el centro donde lo han cursado 02:18:01

no estaría autorizado 02:18:04

en los términos de la nueva ley 02:18:06

para que tenga validez según la nueva ley 02:18:09

FP, a ver 02:18:13

el recordatorio 02:18:16

perdona Carolina, tendremos como 02:18:17

un listado de centros autorizados 02:18:20

y no autorizados, porque claro 02:18:22

no, está en la web de todo FP, lo que venga 02:18:23

ahí son los centros autorizados 02:18:26

vale 02:18:28

entonces 02:18:28

nada, muchas gracias 02:18:32

de muchas de nada, para eso estamos 02:18:34

el último día 02:18:36

os lo comparto y lo tenéis 02:18:38

si queréis lo puedo subir ahora, pero es que os lo quiero 02:18:40

enseñar antes de 02:18:42

compartirlo 02:18:44

entonces bueno pues 02:18:45

este informe 02:18:48

es el primero y tenéis 02:18:50

varios ejemplos, yo creo 02:18:52

que os he compartido 02:18:54

y si no tenéis varios ejemplos pues 02:18:55

os pasaré cuando os pase 02:18:58

mi Excel, ese Excel 02:19:00

va a estar, va a generar 02:19:02

informes de varios 02:19:05

candidatos con distinto contenido 02:19:06

cada informe 02:19:08

entonces bueno, si vemos 02:19:09

aquí en la vista pro yo os activo para que veáis 02:19:12

cada documento, nada 02:19:14

esto es un documento 02:19:16

típico de un candidato con informe negativo 02:19:17

que decide 02:19:20

pasar a fase de evaluación, bueno pues 02:19:22

tiene que rellenar esto 02:19:24

el de evidencias os lo acabo de enseñar 02:19:25

el del asesor para el candidato 02:19:28

el informe de asesoramiento 02:19:30

vale, tengo que abrirlo porque si no no se ve 02:19:31

Colin 02:19:34

no me responde 02:19:36

no sé si lo tengo abierto ya 02:19:38

vale, este es el informe 02:19:42

Este está basado en el que acabamos de ver y incluye datos identificativos, son falsos, fechas de las sesiones, con el contenido, etc. 02:19:50

Y el informe. El informe está dividido en fundamentos del informe donde tenemos que indicar las actividades profesionales principales de la unidad de competencia, las que figuran en el test, e indicar para cada una de esas actividades profesionales de la unidad de competencia si el candidato ha justificado cada una de las tres dimensiones de la competencia. 02:20:04

el saber, el saber hacer 02:20:31

y el saber estar 02:20:33

entonces, ahí 02:20:34

¿cómo lo justifican? 02:20:37

pues con la documentación que han presentado 02:20:40

y con el relato 02:20:41

de la entrevista 02:20:43

que esto lo cogemos, como digo 02:20:44

o bien del 02:20:47

informe previo, el de la 02:20:49

sistematización de evidencias 02:20:51

o si lo tenéis 02:20:52

bueno, desde luego 02:20:55

ese informe lo vamos a recoger 02:20:57

pero vamos, yo para generar 02:20:58

todos estos informes, como digo, los 02:21:01

trabajo primero en un Excel 02:21:03

porque si no es un lío. 02:21:04

Entonces, bueno, pues aquí 02:21:08

por ejemplo, el saber, este candidato lo 02:21:09

justifica con el certificado de aprovechamiento 02:21:11

del curso de formación enfocado 02:21:13

a obtener este certificado 02:21:15

de profesionalidad al que se quiere 02:21:17

o sea, que quiere obtener 02:21:19

y por 02:21:21

el que está participando 02:21:23

en este procedimiento. El saber hacer 02:21:25

lo justifica con la superación del periodo de prácticas 02:21:27

de una empresa de ese curso 02:21:29

y además a través de la entrevista 02:21:30

individual y del cuestionario de autoevaluación 02:21:35

se encuentran evidencias indirectas para justificar la dimensión 02:21:38

del saber hacer, o sea que no solamente 02:21:41

porque se ha formado en ese curso sino que por cómo ha contestado 02:21:43

en el cuestionario 02:21:47

en teoría se justificaría que efectivamente 02:21:48

sabe de eso 02:21:53

que justifica que sabe hacer 02:21:56

Que lo tiene que verificar el evaluador, no nosotros, ¿vale? Y el saber estar se demuestra durante las entrevistas y comunicaciones, ¿vale? En principio, a expensas de que todo esto se verifique nuevamente en fase de evaluación. 02:21:58

En este informe, como es un caso de estos que es casi un trámite porque tienen la formación que conduce al certificado de profesionalidad, todas las actividades profesionales tienen el mismo contenido. Este informe es el más fácil de hacer de todos, ¿vale? Pero no se suelen dar, todos los casos no van a ser de estos. 02:22:12

Vamos a tener gente que no ha hecho esta formación y que presenta cursos que ha hecho a lo largo de toda su vida laboral y que son de su padre y de su madre, ¿vale? Esos son los informes más complicados, ¿de acuerdo? 02:22:32

Este es uno facilito. El informe para la comisión es muy similar, solo que incorpora además el mismo informe donde se dice si el informe es positivo o negativo, el informe de incidencia, si es una baja, por ejemplo, y este informe era en vez del informe de asesoramiento. 02:22:44

Esto es un justificante por si nos lo pide el candidato. Este es otro informe que podemos rellenar. Si detectamos al inicio del procedimiento que el candidato se podría haber presentado a más unidades de competencia de las que se ha presentado a acreditar, yo os presentaré un resumen con el paso a paso que seguimos, 02:23:12

seguimos, o sea, como un diagrama 02:23:37

de flujo para el asesoramiento 02:23:39

a nivel de detalle, ¿vale? 02:23:41

O sea, no os agobiéis por eso. 02:23:43

O sea, no os agobiéis en recordar 02:23:45

qué informe de estos va antes, ¿vale? 02:23:47

Yo os lo contaré 02:23:49

el día del repaso. 02:23:50

Y el registro de sesiones, ¿vale? 02:23:52

Estos son todos los informes de fase de asesoramiento. 02:23:55

Como veis, son muchos. 02:23:56

¿Vale? Y de algunos 02:23:59

hay que generar tantos, como unidades de competencia 02:24:00

tiene el candidato, 02:24:03

como el de evidencias, que por este 02:24:04

No nos pagan aparte, ¿vale? Se usa como base para crear este y este. Y solo nos pagan por el informe de asesoramiento en genérico, lo cual, tenedlo en cuenta. Si queréis participar, vais a trabajar mucho, ¿vale? 02:24:06

Así que, dicho esto, yo creo que más o menos os he enseñado. A ver si me dejo algo. Tenemos aquí más ejemplos resueltos de cuestionarios rellenados y firmados. 02:24:22

no, rellenados y firmados, no, de cuestionarios 02:24:40

documentación 02:24:42

a ver esto que es 02:24:46

uy, esto lo tengo que quitar 02:24:49

esto no lo puedo subir 02:24:56

porque esto no está anonimizado 02:24:58

no me lo puedo creer 02:25:01

bueno, pues esto lo voy a tener que quitar 02:25:01

por favor, esto no se descarga 02:25:03

ah, bueno, sí 02:25:06

sí que lo han anonimizado 02:25:07

este es el certificado que da 02:25:10

que sustenta el informe, no sé cómo puedo subir 02:25:11

este otro, a ver, déjame que lo mire otra vez 02:25:15

que no me lo puedo creer, que no lo he 02:25:16

anonimizado, o es que sí 02:25:18

perdón, que lo he tapado 02:25:20

aquí con roto 02:25:22

perdón, estoy ya que ni veo ni entiendo 02:25:24

están anonimizados 02:25:26

esta es la documentación de base 02:25:29

¿vale? de los informes 02:25:30

que acabáis de ver conmigo 02:25:32

y poco más 02:25:34

y aquí tenéis un ejemplo de 02:25:38

la valoración de los cuestionarios 02:25:40

¿vale? a ver si se ve 02:25:42

O sea, es un Excel, ¿vale? Que aquí esto es un desplegable, esto que está en naranjita es un desplegable donde elegimos la nota y él va calculando aquí automáticamente la puntuación. Entonces, cada actividad profesional tiene una puntuación, esta actividad profesional 3-1 tiene un 7 y la unidad de competencia completa tiene una nota global, ¿vale? 02:25:47

Entonces, ambas notas, la de cada actividad profesional como la global de esta unidad de competencia, la vamos a usar en los informes. Y todo esto forma parte de la gestión documental de la fase de asesoramiento. ¿Vale? 02:26:12

dudas 02:26:27

los pesos 02:26:31

dudas no, pánico 02:26:33

pánico, sí, lo entiendo 02:26:39

he estado ahí 02:26:41

he estado ahí, pero bueno 02:26:42

mucha cantidad de información 02:26:44

y sobre todo 02:26:48

la dificultad de gestionarla y de tenerla 02:26:49

ordenada y 02:26:51

que no se escape nada 02:26:52

por eso digo que esto, este es el sistema 02:26:54

antiguo que se va a 02:26:57

entrar en desuso, pero 02:26:59

Pero los modelos siguen ahí. Quiero decir, aunque estén en la nube y te los descargues, en vez de tener que generar tú una estructura en tu ordenador y tal para luego subirla con esa estructura, digamos que esa parte te la van a facilitar. 02:27:01

pero la parte más complicada 02:27:16

ya te digo yo que no es el generar 02:27:19

la estructura en sí o renombrar la documentación 02:27:21

no, la parte más 02:27:23

complicada es la de 02:27:25

dilucidar si efectivamente te están justificando 02:27:26

lo que te tienen que justificar o no 02:27:29

de la unidad de competencia 02:27:31

entonces ahí está, en ese cotejo del documento 02:27:32

o del relato de la 02:27:36

entrevista con 02:27:37

cada uno de los ítems del cuestionario para ver si 02:27:38

efectivamente te está justificando que 02:27:41

te tiene acreditado, vamos 02:27:42

que tiene experiencia en eso 02:27:44

ahí está la dificultad 02:27:47

¿vale? así que 02:27:49

pues nada, yo os animo 02:27:51

me gustaría poder 02:27:53

llevaros de la mano y acompañaros 02:27:55

en vuestro primer asesoramiento 02:27:56

pero de momento tenemos 02:27:58

este curso que ya es algo más 02:28:00

bastante más de lo que 02:28:03

hemos tenido muchos asesores en su día 02:28:04

y os animo 02:28:06

a que si esto 02:28:08

os interesa 02:28:10

pues eso 02:28:11

os presentéis 02:28:13

para habilitaros 02:28:15

y sí, se trabaja mucho pero también 02:28:17

es gratificante 02:28:19

es una experiencia 02:28:21

ayudar a gente a que pueda acreditar 02:28:22

su experiencia laboral y poder 02:28:25

mejorar, tener 02:28:27

mejores trabajos o ascender 02:28:29

en fin, a mí por lo menos 02:28:30

me resulta muy gratificante 02:28:33

¿vale? Oye, ¿y no hay lotes 02:28:35

de dos para principiantes? 02:28:37

Hay lotes, uno 02:28:39

a ver, a mí me han llegado a tocar candidatos 02:28:41

únicos en momentos determinados porque 02:28:43

no había más y había que sacar adelante el expediente 02:28:45

o sea, podéis pedir 02:28:47

vosotros que sean pocos la primera vez 02:28:49

no coger todos 02:28:51

es que tanta documentación 02:28:52

asusta en cuanto a tiempo 02:28:55

claro, claro, claro, pero vamos 02:28:57

siempre os podéis apoyar y vais 02:28:58

a entrar en equipos que ya 02:29:01

tienen experiencia, que tenéis compañeros 02:29:03

que os pueden decir pues esto 02:29:05

si dudáis mucho 02:29:07

pues esto 02:29:09

este documento pues si te está justificando 02:29:10

claramente la 02:29:13

app no sé qué pues porque 02:29:14

mira fíjate y te lo dice 02:29:17

pero claro no vais a poder tener a un compañero 02:29:18

al lado como un serpa 02:29:21

100% porque cada uno 02:29:23

estará con sus propios lotes 02:29:25

os van a poder resolver dudas 02:29:26

que os 02:29:28

desatasquen ¿vale? pero 02:29:30

esa labor la podéis hacer porque 02:29:32

al final es cotezar dos 02:29:34

dos documentos ¿vale? 02:29:36

así que nada, mucho ánimo 02:29:38

y nada, el lunes vamos a ver 02:29:40

la fase de evaluación que va a tener también 02:29:43

una estructura de carpeta similar y demás 02:29:44

si puedo, para la última 02:29:46

clase os genero 02:29:49

algo así como una simulación rápida 02:29:50

de cómo sería hacerlo vosotros 02:29:53

pero va a ser complicado, ya lo digo 02:29:54

porque la idea era hacer un repaso de todo 02:29:56

y hacer el 02:29:58

examen 02:30:01

y vamos, lo intentaré 02:30:02

pero es complicado por el tiempo 02:30:04

que tenemos, ¿vale? Solo dos horas y media 02:30:06

¿vale? Es muy complicado 02:30:08

pero, y si no 02:30:11

pues las dudas que tengáis 02:30:12

cuando estéis asesorando me podéis escribir a mí también 02:30:14

o sea, sin problema 02:30:16

Una duda, Carolina 02:30:18

la matriz 02:30:21

los pesos que se asignan en el Excel 02:30:22

¿los generas 02:30:25

como asesor o 02:30:27

te lo dan? No, eso ya viene 02:30:29

generado, no lo podemos tocar 02:30:30

está bloqueado ese Excel y no lo podemos compartir 02:30:32

tampoco, porque claro 02:30:35

es como una plantilla de corrección 02:30:35

de un examen 02:30:39

eso no me dejan compartirlo 02:30:40

en absoluto 02:30:42

solamente os he enseñado el resultado 02:30:45

una captura del resultado 02:30:46

vale, muchas gracias 02:30:49

nada, a vosotros 02:30:51

nos vemos el lunes entonces, habéis firmado 02:30:52

la salida todos 02:30:54

me imagino que sí 02:30:55

sí, muchas gracias Carolina 02:30:57

vale, pues nada, a vosotros 02:30:59

un placer 02:31:02

No se olviden de poner la asistencia 02:31:04

Gracias 02:31:07

Gracias a vosotros 02:31:08

Y sobre todo a Carolina 02:31:12

Que es la que ha trabajado mucho 02:31:14

Bueno, me gusta 02:31:17

Muy bien 02:31:19

Bueno, pues voy a parar la grabación 02:31:21

Vale, perfecto 02:31:23

Curso PAC. 5ª edición. Segunda sesión - Contenido educativo

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