Evidencia del área 5: empoderamiento del alumnado (Acreditación CDD Nivel B)
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Buenos días, en este vídeo voy a mostrar cómo utilizo el entorno digital para favorecer el empoderamiento del alumnado,
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promoviendo un aprendizaje más autónomo, personalizado e inclusivo.
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Como ejemplo, presento esta unidad didáctica sobre el Reported Speech,
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organizada como una secuencia progresiva de actividades dentro del habla virtual.
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El objetivo es que el alumnado, en esencia, pueda avanzar de forma gradual,
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disponiendo de diferentes recursos y apoyos según sus necesidades.
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La secuencia comienza con una presentación de elaboración propia en la que se introducen los diferentes contenidos gramaticales de la unidad.
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A continuación, el alumnado dispone de un vídeo seleccionado de YouTube que cuenta con subtítulos y que puede visualizar antes de la clase siguiendo la metodología de Flipped Classroom.
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Esto le permite revisar las explicaciones tantas veces como necesite, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje y favoreciendo la comprensión de aquellos estudiantes que requieren más tiempo para consolidar los contenidos.
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Finalmente, también se presenta una infografía elaborada por mí que resume de forma visual las principales reglas para transformar oraciones de estilo directo en estilo indirecto en inglés.
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Este recurso permanece disponible durante toda la unidad, de modo que el alumnado puede consultarlo siempre que lo necesite mientras realiza las actividades.
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La secuencia también incluye actividades graduadas de práctica junto con tareas específicas de refuerzo y ampliación.
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De esta manera, el alumnado que presenta mayores dificultades dispone de ejercicios adicionales para consolidar los aprendizajes básicos,
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mientras que quienes alcanzan antes los objetivos pueden continuar profundizando mediante actividades más complejas.
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Esta organización me permite adaptar la enseñanza a los distintos ritmos y necesidades presentes en el aula.
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El producto final del primer trimestre, y en esencia, bueno, era la culminación de la situación de aprendizaje que estaba integrada dentro del plan lector de cuarto de la ESO y no es avanzado,
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se ofreció la posibilidad de elaborar un producto final relacionado con la lectura de One of Us is Life,
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Con el objetivo de favorecer la personalización del aprendizaje, ofrecí distintas opciones para demostrar la adquisición de las competencias trabajadas y de la comprensión lectura.
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Podían elaborar, en este sentido, un informe policial escrito, realizar un juicio simulado representándolo en clase o crear una crónica periodística en vídeo, grabando una cobertura informativa sobre los acontecimientos de la obra.
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Aunque todos los productos persiguen los mismos objetivos de aprendizaje y se evalúan mediante los mismos criterios, esta variedad de opciones permitió que cada estudiante eligiera la modalidad que mejor se ajustaba a sus intereses, fortalezas y preferencias, y así respondiendo a los principios del DUA.
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Finalmente en relación con la diversidad con la que he lidiado y aprendido a la vez en este curso
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he de mencionar el caso concreto de una alumna que tenía discapacidad visual
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y para ello la tecnología ha sido una completa aliada
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y por tanto una adaptación tecnológica que he realizado ha sido la creación de este juego de pasapalabra
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que bien no era concretamente para el grupo que estaba mostrando que era cuarto de la ESO de inglés avanzada
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sino que era el cuarto de la ESO de inglés de programa
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pues esta alumna podía repasar el vocabulario del crimen a través de este juego
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ya que según iba dándole las definiciones se las iba dictando
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y de esta manera pues la solución digital mejoró su inclusión.
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Y bueno, en definitiva y así a modo de reflexión, la verdad es que procuro que el entorno digital
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no solo facilite el acceso a los contenidos sino que ofrezca oportunidades reales de elección,
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autonomía y personalización y que esto favorezca que cada estudiante participe activamente
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en su propio proceso de aprendizaje.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Daniel Cabrera Carrión
- Subido por:
- Daniel C.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 28 de junio de 2026 - 20:23
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES AGORA
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 20.47 MBytes