COMPETENCIA DIGITAL ÁREA 5. EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO

Soy María Noelia Gómez Fernández, profesora de ESO y bachillerato de la Comunidad de Madrid 00:00:00

y os presento mi vídeo del Área 5 de la competencia digital, el empoderamiento del alumnado, 00:00:03

en el que voy a mostrar que mi propuesta digital es inclusiva y flexible. 00:00:09

Está diseñada para el curso de tercero de la ESO de la materia de Biología y Geología, 00:00:13

la unidad didáctica 1, Organización de los seres vivos. 00:00:17

Los contenidos que se van a trabajar son los relativos a la célula y sus partes. 00:00:21

Se van a utilizar diferentes formatos para facilitar el acceso a la información. 00:00:25

Comenzaremos la sesión de clase con una presentación de la célula en formato texto 00:00:30

que expone todos los contenidos relativos a la célula. 00:00:36

El alumnado dispone de lector de pantalla y puede seguir la explicación con su propio ordenador. 00:00:39

Estos mismos contenidos están disponibles en el aula virtual en formato vídeo 00:00:45

y para este contenido vamos a utilizar dos. 00:00:49

El primero de ellos, la célula eucariota animal y los órganos celulares, 00:00:52

se proyecta en clase y se activa el máximo contraste en los subtítulos en castellano 00:00:56

y se cuelga el enlace en el aula virtual. 00:01:01

El segundo vídeo explica una similitud entre la célula y una fábrica 00:01:04

que permite establecer una relación entre los órganos celulares 00:01:07

y los departamentos de una fábrica, mejorando su comprensión. 00:01:10

Este vídeo, al igual que el anterior, se proyecta con subtítulos y con alto contraste. 00:01:15

De la misma forma, se utiliza un podcast de la célula 00:01:20

con la descripción y función de cada una de las partes de la célula y sus órganos. 00:01:23

La información relativa a la célula también se encuentra disponible en formato texto 00:01:28

para así cubrir todos los estilos de aprendizaje. 00:01:33

Una de las estrategias que sigo para conocer la evolución del alumnado 00:01:36

es realizar un cuestionario de repaso de los contenidos trabajados. 00:01:40

Este cuestionario me permite planificar las actividades futuras de cada alumno 00:01:44

en función de los resultados obtenidos. 00:01:47

Estas serían las preguntas de distinta tipología para cubrir todos los estilos de aprendizaje 00:01:50

Mirando la gráfica de resultados se puede observar que hay alumnos que superan este cuestionario 00:01:57

y a los cuales se proponen actividades de ampliación como las que tenemos aquí 00:02:03

Preguntas de la célula, trabajos de investigación de la célula, etc. 00:02:08

El alumnado que no consigue superar el cuestionario realiza tareas de repaso y de refuerzo 00:02:12

esfuerzo, como por ejemplo tarea juego de la célula, la célula esquemas y dibujos, 00:02:18

la célula preguntas. Como actividad de culminación se propone al alumnado realizar y plasmar 00:02:22

todos los contenidos aprendidos en un trabajo final. Cada alumno puede elegir el formato 00:02:28

según su estilo de aprendizaje, como por ejemplo realizar un lab book, una infografía 00:02:33

digital, una maqueta de la célula con materiales reciclados o tecnológicos. Ahora voy a explicar 00:02:37

el caso concreto de las adaptaciones tecnológicas de un alumno con una discapacidad visual severa. 00:02:42

El acceso al currículum para este alumno que presenta escasa visión aún no conoce 00:02:49

el sistema braille pero dispone de ordenador propio. En cada sesión consistirá en colgar 00:02:54

en el aula virtual todos los materiales que necesita. Los textos serán trabajados mediante 00:03:00

un lector de pantalla activado con las teclas Control Windows Enter. Los vídeos serán 00:03:04

Dotados de audio de buena calidad, alto contraste y subtítulos. 00:03:10

Las producciones del alumnado no se realizarán en formato papel, sino en documentos de texto con letra areal al menos del tamaño 46. 00:03:16

Además, se servirá del lector de textos para asegurarse de los enunciados y las respuestas que entrega. 00:03:24

Es una manera de realizar actividades conceptuales y pruebas escritas. 00:03:30

Puede realizar cuestionarios en el aula virtual utilizando la herramienta Lupa. 00:03:33

Normalmente la ONCE dota de recursos digitales a este alumnado 00:03:37

De esta manera nos ayuda y asesora para diferentes recursos tecnológicos que existen 00:03:41

De esta manera cada alumnado consigue avanzar según su propio ritmo y estilo de aprendizaje 00:03:46

Muchas gracias por su atención 00:03:51

COMPETENCIA DIGITAL ÁREA 5. EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO - Contenido educativo

Del mismo autor…