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Un ejemplo de enfoque por tareas con herramientas Web 2.0: \"The future of our planet is in our hands\"

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Subido el 5 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Victoria Bordera Loroño: \"Un ejemplo de enfoque por tareas con herramientas Web 2.0: \"The future of our planet is in our hands\"\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

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Buenas tardes. Me llamo Victoria Bordera y soy profesora de la Escuela Oficial de Idiomas de Tres Cantos. 00:00:23
Soy profesora desde hace 20 años, he estado en diversas escuelas, 00:00:30
pero realmente digamos que todo esto de las nuevas tecnologías ha llegado a mi vida docente en la segunda parte del Ecuador. 00:00:35
Un poquito tarde, a lo mejor, pero bueno, nunca es tarde si uno quiere y tiene deseos de reciclarse y de ponerse al día. 00:00:43
Para mí fue un gran descubrimiento. He de confesar que me apunté al primer curso online porque necesitaba los créditos, como muchos de nosotros, pero nada más empezar, pasados un par de días, vi que aquello podía dar mucho de sí y estaba muy contenta. 00:00:53
Entonces, surgió esta idea de un ejemplo de enfoque por tareas, que es así como se llama en mi ponencia, 00:01:13
un ejemplo de enfoque por tareas con herramientas web 2.0, y evidentemente todo el proyecto se hizo en inglés, 00:01:24
y el título es The future of our planet is in our hands. 00:01:34
Entonces, quería deciros que ha sido un poco una fusión entre los tres últimos cursos de formación que he hecho, uno de enfoque por tareas, y dije, ¿por qué no vamos a acoplarlo a las nuevas tecnologías? 00:01:38
puesto que creo que todo es compatible y de eso se trata. 00:01:51
Bien, pues allá voy. 00:01:56
Las dos piezas claves, por así decirlo, de las nuevas tecnologías en lo que a mi práctica docente se refiere 00:02:00
son un blog y una wiki. 00:02:09
Ambas comparten el mismo nombre para evitar problemas, se llama Let's Learn All Together 00:02:12
Y la idea ha sido un poco ponerle el mismo nombre para evitar confusiones, pero desde un principio mi idea ha sido que el blog tenga un aspecto más lúdico, más de entretenimiento. 00:02:16
Recordad que en Escuela Oficial de Idiomas tenemos desde 14 hasta 60, 70 años, ahora comentaré al respecto. 00:02:35
Pero que, bueno, el blog es un aspecto lúdico, es algo que a lo mejor al alumno sí le apetece, puede entrar en él en su tiempo libre, en casa, etc. 00:02:43
En cambio, la wiki es una extensión de lo hecho en el aula. Es un sitio donde subimos trabajos, es un sitio donde el alumno va a buscar una gramática, una práctica para el examen, etc., etc. 00:02:52
Luego os lo presentaré. Bien, en concreto se me ocurrió, a raíz del último curso que estuve haciendo con el CRIF Las Acacias y con Amparo como coordinadora, 00:03:05
se me ocurrió, pues como parte de la tarea, hacer un proyecto de aprendizaje por tareas a raíz del 41 aniversario del Día del Planeta Tierra. 00:03:18
Todos los temas del medio ambiente, pues creo que tienen interés hoy en día para todos, tanto para jóvenes como para adultos, 00:03:28
Y a veces encontrar un tema común de interés, dada la diferencia de edad, es verdaderamente un reto. 00:03:35
Bien, entonces, como estaba diciendo, el grupo objetivo son alumnos de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas del nivel avanzado. 00:03:45
Esto equivale a un B2 del marco. 00:03:52
O sea, afortunadamente no podemos llegar al nivel C, porque todavía no lo tenemos autorizado. 00:03:55
Pero bueno, ya es bastante nivel. 00:04:02
La temporalización fue, como esto iba a tener lugar en plena Semana Santa, pues decidí hacerlo justo antes de Semana Santa y por eso las fechas del 4 al 14 de abril. 00:04:03
Y le dediqué cinco sesiones por grupo, lo hice con dos grupos y en un total de diez horas. 00:04:20
Bien, el objetivo específico de esta actividad fue elaborar una unidad metodológica de trabajo en inglés, 00:04:26
utilizando las nuevas tecnologías para desarrollar la competencia comunicativa. 00:04:33
Como he comentado antes, el alumnado que tenemos en la Escuela Oficial de Idiomas varía mucho. 00:04:39
Va desde verdaderos nativos tecnológicos de 14, 15, 16 años que, vamos, tienes un problema en el ordenador 00:04:47
y enseguida te lo solucionan, no hace falta llamar a nadie para que lo haga, 00:04:54
si de repente hay cuatro o cinco voluntarios, hasta personas que en el comienzo de curso 00:04:57
les dices que lo mínimo que necesitan es un correo electrónico y levantan la mano y dicen 00:05:01
yo no tengo uno, me lo puedes hacer. Es decir, es un poco complejo y a veces es un poquito incluso osado 00:05:05
el utilizar las nuevas tecnologías en el aula. Lo único que os puedo comentar es que la experiencia 00:05:14
este año ha sido positiva, que es cuando he empezado a utilizarlo de pleno, 00:05:20
puesto que yo soy una recién llegada a esto de las nuevas tecnologías, 00:05:24
las descubrí hace escasamente 14-15 meses, gracias a mi primer curso con el CRIF. 00:05:28
Bien, pues entonces, las herramientas que he utilizado en este proyecto han sido, 00:05:34
como he dicho antes, un blog y un wiki, puesto que están presentes en mi práctica docente 00:05:39
desde hace un año, y también he incorporado las tres últimas que he descubierto, 00:05:42
mis tres últimos juguetes, por así decirlo, que he descubierto en el último curso, 00:05:48
que ha sido el VoiceThread, el Publizer y el Wellwisher. 00:05:53
Y esto es un proyecto nada más, lo de las plataformas de colaboración de ePulse eeTwinning. 00:05:58
Es un proyecto, digo, porque realmente no lo he podido llevar a la práctica, 00:06:03
pero pretendo llevarlo a la práctica el próximo curso. 00:06:07
Bien, solamente quería presentaros un poquito, a golpe de pantallazos, 00:06:12
Este es el aspecto del blog. Como veis, tengo etiquetas para que los alumnos puedan orientarse. Procuro que los temas, que no haya una lista de etiquetas muy larga, es decir, que los alumnos se concentren en el tema. 00:06:16
Muchos de los materiales que subo al blog son muy divertidos, realmente muy divertidos, para distintas edades, pero vamos, normalmente se lo suelen pasar muy bien. 00:06:31
Luego, esta es la pantalla que se corresponde con el aspecto del wiki, al que luego visitaremos en un momentito. 00:06:42
La idea del wiki es que todos somos profesores en un momento dado y todos podemos aprender de todos en otro momento. 00:06:49
Es decir, hasta la misma profesora muchas veces aprende de los alumnos, ¿por qué no? 00:06:55
Especialmente en lo que se refiere a cualquier tema tecnológico, creativo o incluso ellos mismos. 00:06:59
Me ha sido una grata sorpresa que ellos mismos me mandan e-mails y me dicen, 00:07:08
valora si este material, a raíz de lo que has publicado en el blog o algo, 00:07:13
si este material debería de subirse al blog o al wiki, si lo puedo compartir con los compañeros. 00:07:17
Es decir, ellos mismos están bastante involucrados en el proyecto. 00:07:22
Bien, este es el aspecto del VoiceThread. 00:07:27
VoiceThread, cuando lo presenté a mis cursos, pues tuve todo tipo, subimos al aula multimedia, 00:07:31
la famosa aula multimedia, donde la mitad de los ordenadores no funcionan, de repente se cae la red, 00:07:39
todas estas cosas que para qué os voy a contar, que vosotros lo sabéis perfectamente. 00:07:45
Y entonces, pues estuvimos haciendo comentarios y lo más gracioso es que cuando yo miro los comentarios 00:07:49
y miro los nombres de todos los comentarios, la mayor parte de la gente que ha dejado un comentario 00:07:56
es gente que a lo mejor fue de la que me levantó la mano al principio del curso y dijo, yo no tengo un email. 00:08:01
Curiosamente, tengo dos o tres señoras aquí que lo hicieron así, es decir, que se han ido metiendo en todo este mundo y que les parece fascinante. 00:08:07
Mientras, eso sí, las instrucciones estén muy claras y estés con ellos, porque esto, la mayor parte de ellos, algunos más jóvenes lo grabaron en casa, 00:08:16
pero la mayor parte de los adultos lo grabó allí con supervisión. 00:08:23
Bien, esto es el otro juguete que tenemos aquí, que es una foto en la que el planeta Tierra se dirige a ellos, ahora explicaré la razón. 00:08:27
Esto es una especie de póster en el que los alumnos han podido dejar una especie de post-it o subir un vídeo a su antojo, también forma parte de la presentación. 00:08:39
Y, bueno, voy a la tarea en sí. La tarea, como bien sabéis, está relacionada con el medioambiente y la tarea, pues, tuvo una serie de… a ver si consigo ir a la wiki, que ese es el gran desafío, como me dijisteis, aquí, para salir, escape, a ver, a ver si consigo, cierro, no, mira, yo más, soy muy primitiva, lo siento, me lo he dejado en el escritorio, a ver si conectamos. 00:08:50
Bien, pues entonces, el… bueno, ya está aquí mi amigo Murphy. A ver si conectamos. ¿Lo conseguimos? Sí, espero que sí. 00:09:17
A ver si lo conseguimos. Aquí estamos. Bien, como bien… creo que sale en pantalla. Sí, vale. 00:09:33
El wiki, como veis, está, pues tenemos aquí noticias, diccionarios, gramáticas, aspectos culturales, pues webs, vocabulario. 00:09:41
Aquí se suben listas de vocabulario en la que también colaboran los alumnos. 00:09:53
Ellos mismos elaboran listas, me las mandan, las pulimos, las seleccionamos, las subimos. 00:09:56
Y aquí tenemos las cuatro destrezas que luego serán examinadas a final de curso. 00:10:01
y siguiendo un poco la tónica del let's learn all together, pues se llama let's read, let's write, etc. 00:10:05
Pero bueno, a lo que iba era al proyecto en sí, que está aquí, Project Work, aquí es nivel avanzado, 00:10:11
esto es una especie de ampliación del libro de texto y esta es la página. 00:10:17
El proyecto en sí tiene una introducción, luego tiene una serie de tareas habilitadoras, 00:10:22
es decir, para la consecuencia de la tarea final, para el logro de la tarea final. 00:10:29
En la introducción lo que hice fue seleccionar diez anuncios, casi todos de ellos muy impactantes, muy polémicos, que marcaban de alguna manera, para que surgiera un poco el debate en torno a qué está haciendo el ser humano en el planeta, hacia dónde vamos, qué podemos hacer, etc. 00:10:33
Y después de ver estos anuncios que comentaron ellos, no, no, yo no he solicitado nada, a mí no, no me líes, no me líes, bien. 00:10:55
Llegamos un poquito al proceso en sí y el proceso en sí fue, pues tiene tres pasos. 00:11:04
El primer paso fue comentar a raíz de una frase de la película Matrix que desafortunadamente lo único que tenemos que temer en este planeta es al ser humano. 00:11:09
Bueno, evidentemente son frases que son un poco impactantes y que invitan al debate, a la polémica un poquito, porque claro, hay distintas edades, distintos puntos de vista. 00:11:20
Y finalmente, un poquito, esto fue la primera clase, las primeras dos horas, hubo mucha interacción, mucha participación por parte de los alumnos. 00:11:32
Y después estuvimos en lo que era parte tecnológica, que es lo que os he presentado antes, que aquí grabamos los mensajes que antes os he comentado. 00:11:41
En la segunda parte, que ya formaba parte de la segunda sesión, empezamos con una grabación, quizá aquí un poquito, que no la pongo porque me da un poquito de vergüenza, 00:11:51
una grabación en la que el planeta Tierra se dirige a ellos diciendo, por favor, ayudadme, ayudadme un poco para abrir puertas. 00:12:01
Otro problema que tenemos en las escuelas es que no hay continuidad, como es enseñanza no obligatoria, muchas veces tenemos el problema de que hay alumnos que de repente llegan a clase y no saben lo que se ha hecho el día anterior, bueno, dos días antes, porque tenemos clases dos veces por semana. 00:12:08
Y claro, pues siempre hay que hacer una breve introducción, por eso pusimos esto. Aquí pusimos una serie de vídeos y demás y ya presentamos lo que era la tarea en sí. 00:12:21
La tarea en sí se resumía, como antes habéis podido ver, en las cinco R's que van en torno a la defensa del medioambiente, 00:12:34
pero luego sobre la marcha he de reconocer que improvisé, porque me di cuenta que replenish and restore eran muy similares. 00:12:43
Y me decían, ¿cuál es la diferencia? Y yo decía, pues tendría que consultarlo con un experto porque no lo sé. 00:12:51
Entonces se me ocurrió, a todo esto ocurrió lo de Japón y demás, con lo cual dije, fantástico. 00:12:57
No, fantástico no por lo de Japón, Dios mío, no me entendáis mal, pero dije, más actual que incorporar esto, pues ya está. 00:13:03
Es decir, cogí y dije, bueno, pues tenéis dos opciones. Una, que ninguno cogió, que es ir en contra del movimiento verde o de vamos a salvar el planeta. 00:13:10
He de reconocer que alguno lo comentó, pero luego no se lanzaron a cogerlo como trabajo de grupo. 00:13:21
y los desastres naturales que tuvieron un impacto fantástico, es decir, los dos grupos, salió un grupo de alumnos que quisieron hacer el tema de los desastres naturales, 00:13:26
lo digo por el tema de Japón en concreto. Bien, y esto desembocó en una serie de presentaciones en PowerPoint que en teoría estaban limitadas a 15 minutos como nosotros, 00:13:36
pero que en la práctica aquello se desbordó. 00:13:49
Entonces, tras la primera presentación dije, bueno, será la excepción, 00:13:54
tras la segunda dije, madre mía, esto se me va de las manos 00:13:58
y tuve que improvisar, reconocerlo, una cuarta sesión, una quinta sesión, perdón, 00:14:01
para darle la oportunidad a todo el mundo de presentar todo lo que habían elaborado. 00:14:07
¿Anécdotas en cuanto a la presentación? 00:14:12
Pues podría deciros que desde un grupo de señoras encantadoras, que era su primera presentación en PowerPoint, pero que decidieron hacerla en PowerPoint, hasta otro grupo que los dos adolescentes hicieron una presentación en PowerPoint con animaciones, música, explosiones, bueno, aquí era fantástico, eran desastres naturales. 00:14:14
Y las otras dos señoras que estaban también en el grupo vinieron con unos pósters divinos, perfectos, con su celo puesto, lo pusieron en la pizarra y también, oye, le hice fotografías y quedaron evaluadas exactamente igual. 00:14:33
Y una anécdota que me hizo mucha gracia fue una alumna jovencita que comentó, no puedo venir el día de la presentación, le dije, bueno, cariño, pues búscate la vida y se la buscó. 00:14:48
hizo la grabación en su móvil y tuvo una esclava de alumna, otra alumna, una compañera suya, dándole al PowerPoint, 00:14:57
mientras que ella por el móvil hacía su presentación. Evidentemente le di un punto a la creatividad extra, 00:15:06
porque me pareció que no podía venir a la sesión, pero lo hizo. 00:15:12
Bien, esas son las más divertidas, por así decirlo. 00:15:16
Y para concluir, estoy en ello, para concluir comentar que hicimos una valoración de todo y colgaron ellos sus post-its en el web. 00:15:18
Todo esto, evidentemente, no los dejé desangelados, es decir, colgué una serie de bibliografía online para que ellos pudieran elaborar sus tareas y sus trabajos en grupos de cuatro o cinco personas 00:15:31
Y también fui muy transparente en cuanto a la evaluación. Puse el criterio que iba a seguir para la evaluación y, como era un curso no conducente, la contemplé en la evaluación final. 00:15:47
Y, claro, como era Semana Santa, no les podía dejar así como así y les di deberes, escribir una redacción, un ensayo al respecto. 00:15:57
Bien, solamente quería concluir que fue una experiencia muy gratificante, que me gustaría volver a repetir. 00:16:07
Y con ello me voy a lo que sería la conclusión de nuevas tecnologías en la Escuela Oficial de Idiomas, sí o no. 00:16:14
Bueno, yo tengo, vamos a ver, mi conclusión es sí, por supuesto, si no, no estaría aquí. 00:16:27
Pero sí es cierto que a lo mejor nuestro alumnado no es tan fácil a la hora de introducir las nuevas tecnologías en el aula. 00:16:34
Por eso yo he hecho una diapositiva de ventajas y de desventajas, o de por qué sí o de por qué no. 00:16:43
¿Por qué sí? Pues porque fomenta la interacción, es obvio. 00:16:50
¿Por qué sí? Pues porque fomentan también la autonomía en el autoaprendizaje, motivan tanto alumnos como profesores, 00:16:53
facilitan la organización, permiten la práctica de las cuatro destrezas, por supuesto, y desarrollan la comunicación y la creatividad. 00:17:00
Perdón, no me he ido a la pantalla, es que esto lo siento. 00:17:08
Bien, y luego, ¿por qué no? ¿Por qué hay dudas? Pues hay dudas porque nos faltan medios, porque no siempre funciona Internet o no siempre funciona la pizarra interactiva, 00:17:11
porque nos tenemos que ir turnando la pizarra interactiva, ir pidiendo turnos, ir pidiendo reservas, etcétera, etcétera, 00:17:25
porque en el aula conviven nativos tecnológicos con personas que no suelen sentarse en el ordenador más allá de cinco minutos al mes 00:17:32
y por mi queridísimo amigo Murphy que siempre está presente cuando menos lo esperas 00:17:40
y por eso siempre cuando se entra en el aula mi consejo es siempre por favor llevar un plan B 00:17:46
porque si no nosotros tenemos 120 minutos por delante y os juro que son eternos cuando no hay un plan B. 00:17:52
Y nada, mi conclusión es que lo antiguo tiene que darse la mano con las nuevas tecnologías. 00:17:59
Bienvenida sea mi vida la web 2.0 y tengo muchísimas ganas de conocer a la 3.0. Estoy encantada de haberla conocido y muchísimas gracias. 00:18:07
Y bueno, si necesitáis algo, aquí estamos. 00:18:18
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Victoria Bordera Loroño
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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403
Fecha:
5 de octubre de 2011 - 8:40
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de Dª Victoria Bordera Loroño: "Un ejemplo de enfoque por tareas con herramientas Web 2.0: "The future of our planet is in our hands"" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
18′ 28″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
117.26 MBytes

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