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Subido el 5 de diciembre de 2012 por Leticia R.

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¿Qué ocurriría si el alumnado pudiese elegir el sistema operativo que quiere utilizar en función de la actividad que le hemos propuesto?

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Hola. Bueno, a los maestros nos han puesto dos pizarras, pero casi nadie las usamos. No sé por qué. 00:00:37
Bien, pues buenos días a todos. Pasamos a la última presentación de la mañana, no por ello menos interesante. 00:01:04
Está aquí Javier, que nos va a hablar de una experiencia bastante interesante que ha hecho en su centro. 00:01:13
que es especialista en Educación Física y licenciado en Pedagogía por la Universidad de Valladolid y Burgos, respectivamente. 00:01:20
Y su labor docente en los últimos años ha estado vinculado al Colegio Público del ERMA, del cual es el director. 00:01:27
Ha participado en la Estrategia Red 21, que dota las aulas digitales de la ESO de quinto y sexto 00:01:36
y ha sido distinguido durante este último año con la categoría excelente en la integración de TIC en el OLA por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. 00:01:43
Como decía, nos va a contar la experiencia que ha tenido en su OLA, en qué sistema operativo deciden los alumnos en función de la actividad o ejercicios que vayan a realizar. 00:01:55
Muchas gracias. 00:02:07
Como el profesor antes de infantil, que yo realmente siento una verdadera admiración por los profesores y las maestras de infantil, 00:02:37
porque es una verdadera pasada lo que hacen, pues yo también estoy acostumbrado a hablar de pie y es lo que voy a hacer. 00:02:45
Primero, antes de dar la experiencia, pues decir tres cositas. 00:02:53
Yo soy usuario de la informática, o sea, yo en mi currículum, si tuviese que mandar currículum afortunadamente, 00:02:57
pues soy ya funcionario y esperemos 00:03:04
que no los tengamos que volver a mandar 00:03:06
pues en la parte de informática 00:03:08
nivel de usuario 00:03:11
nivel de usuario quiere decir que yo lo único 00:03:12
que hago es usarla, no sé ni programar 00:03:14
¿alguien aquí sabe programar? 00:03:17
vale, pues yo no sé programar, sé utilizar 00:03:21
los programas, ¿cuáles? 00:03:23
pues los que me gustan, los que 00:03:24
me siento familiarizado con ellos 00:03:27
los que conozco 00:03:29
los que pues 00:03:31
son fáciles 00:03:33
A veces son gratuitos y a veces, pues, los que no son gratuitos, si me dan algo, pues añadido también los uso. 00:03:34
O sea, en ese sentido, la segunda idea es que a mí no me guste. 00:03:40
Bueno, si no, yo soy usuario del software libre por casualidad. 00:03:55
En la comunidad de donde yo vengo, pues, es algo anecdótico. 00:03:59
Yo en su día me compré un ePath con tres S, no el que normalmente estoy viendo por aquí, 00:04:04
sino uno que salió hace como cuatro años de los primeros netbook. 00:04:09
y tenía un disco duro sólido, no sé si os acordáis, de 8 gigas 00:04:12
y un sistema operativo básico para que funcionase. 00:04:17
Y funcionaba fenomenal. Yo lo arranqué y digo, esto es muy fácil de usar. 00:04:21
Y a partir de ahí fue mi experiencia con el software libre. 00:04:26
Y desde entonces lo uso. Lo uso para ciertas cosas. 00:04:29
Para otras cosas, en cuanto a sistemas operativos, utilizo Windows 00:04:32
y muchos de vosotros utilizáis Mac y me imagino que os pasará exactamente igual que a mí. 00:04:36
pero que ocurre 00:04:40
que cuando nosotros llegamos al aula 00:04:43
pues a veces nos ocurre que 00:04:44
lo que queremos enseñar a nuestros alumnos 00:04:46
es con lo que nosotros nos sentimos seguros 00:04:48
y con lo que nosotros conocemos 00:04:50
no nos planteamos si ellos lo necesitan 00:04:52
lo primero, y lo segundo 00:04:54
tampoco nos planteamos si a ellos les gusta 00:04:56
y porque les puede gustar 00:04:58
o no les puede gustar, entonces un poco la experiencia 00:05:00
cuenta eso, tendría como tres partes 00:05:02
la primera es 00:05:04
una contextualización del centro 00:05:06
para que os hagáis una pequeña idea, la segunda es 00:05:08
un poco la experiencia, la tercera sería un poco 00:05:10
la semilla de esto. Yo me quedé muy sorprendido 00:05:12
cuando 00:05:14
desde el área de programas pidieron 00:05:15
que mandásemos cosas que estábamos 00:05:18
haciendo, porque seleccionasen 00:05:20
esta pequeña presentación, 00:05:22
esta pequeña experiencia. 00:05:24
Porque sé que hay centros que hacen 00:05:26
cosas mucho más interesantes en mi provincia 00:05:28
y en mi comunidad. Pero bueno, 00:05:30
espero que os guste y de verdad 00:05:32
que no es falsa modestia. Yo estaría mucho más cómodo 00:05:34
en una sala pequeñita y 00:05:36
bueno, contándoos esto mismo, ¿vale? 00:05:37
Entonces, mi centro. Bueno, pues nuestro centro es el Colegio Público de Lerma, como ha dicho el presentador, una localidad muy bonita a la que os animo a todos ir porque es histórica y muy chula. 00:05:40
Y además se come un cordero muy bueno. Es un centro rural de unos 3.000 y pico habitantes, que es cabecera de comarca, tenemos servicio de comedor, de transporte, 18 unidades, 00:05:51
O sea que es un colegio relativamente grande para lo que es la comunidad de Castilla y León, que es una comunidad muy grande pero muy dispersa. 00:06:01
Luego, siempre hemos tenido interés por el uso de las TIC. Yo no llevo muchos años, pero tanto equipos directivos anteriores como claustros de profesores han tenido interés en el uso, en el manejo. 00:06:12
Entonces, pues hay muy buena dotación de material, mucho conseguido por parte de dotación de administración, 00:06:22
pero otro conseguido por donaciones. Por ejemplo, hemos recuperado ordenadores de bancos, 00:06:30
hemos recuperado, bueno, los padres cuando su ordenador se les queda viejo nos lo traen. 00:06:36
Entonces, bueno, nos hemos buscado un poquito la vida que igual ahora en estos momentos puede ser también una solución. 00:06:41
Hemos tenido planes de formación específicos en lo que sería la integración de las TIC en el centro. 00:06:47
Hemos buscado materiales, hemos creado materiales, pero no sé si a muchos de vosotros os pasará también que al ser un centro rural, ¿qué ocurre con la gente? 00:06:52
Que va y viene. Y ahí hay muchas cosas que muchas veces por desconocimiento a veces no se usan, están ahí, pero no se usan. 00:07:02
Luego, tenemos un alteaúndice de uso, pero lo mismo que hemos dicho antes, de lo que la gente ya conoce, la que se siente cómoda y de ahí no le sacas, porque realmente vas a la sala de ordenadores y si todo funciona bien, fenomenal, pero en cuanto empiece a fallar o cosas así, pues la gente pierde confianza y deja de ir. 00:07:10
Tenemos un plan específico de integración TICS, que lo que hacemos es estructurar todos los contenidos que tienen desde infantil, que también empezamos en tres años, hasta sexto. 00:07:32
Y dentro de la competencia digital, cada uno de los indicadores que tendrían que tener los chicos para que al acabar el sexto, a ver si realmente tienen esa competencia digital. 00:07:42
Esto ayuda mucho porque luego, bueno, el reconocimiento institucional que nos han dado este año y luego pues estamos dentro de la estrategia Red 21 de quinto y sexto que muchos de vosotros conocéis como Escuela 2.0, ya desde hace tres años. 00:07:52
De aquí no voy a extenderme más porque esto ya lo conocéis, las aulas digitales, ya sabéis cómo está todo el mundo montado. 00:08:08
Si alguien tiene dudas hay mucha documentación. En Castilla y León este programa se ha definido Red 21. 00:08:15
Bueno, esa foto, si buscáis en Internet a dudas digitales, es la que os sale y la que utilizamos mucho para las presentaciones. 00:08:22
Entonces, espacios y recursos específicos, que esto sí que es un poco como en Castilla y León se ha implementado, 00:08:33
porque creo que es interesante saber qué es lo que utilizamos en clase, para que sepáis luego por qué ha sido tan sencillo el que los chicos utilicen sistemas operativos alternativos. 00:08:40
Lo primero, tenemos unos espacios y recursos de aprendizaje específicos porque desde el área de programas de la dirección provincial, desde ya hace muchos años se nos ha dotado de un servidor de centro, un servidor web que se puede abrir al exterior pero que nosotros lo tenemos interno, para no tener problemas legales porque muchos de los contenidos que tenemos alejados no son nuestros. 00:08:50
Ahí tenemos desde la mayor parte de los recursos del portal Agrega que consideramos interesantes porque los hemos bajado en HTML y es muy fácil cargarlos, pues también tenemos los recursos que nos facilitan las editoriales porque es para algo interno. 00:09:13
Por ejemplo, nosotros tenemos cosas con Anaya, cosas con Santillana. 00:09:31
Lo que quiero que veáis es que lo que queremos es un poco utilizar todo y tampoco hacer dogmas. 00:09:39
O sea que también trabajamos con Oxford y cada una de ellas tiene sus PDFs enriquecidos, mejor o peor. 00:09:44
No son libros digitales, pero lo que hacemos es destriparlos y meterlos en ese servidor 00:09:50
para que sea mucho más fácil de usar de cara a los alumnos. 00:09:56
Entonces, lo tenemos alojado por ciclos o por cursos, por materias y está todo secuenciado para que al profesorado le sea muy fácil. 00:10:00
Esto realmente es una experiencia muy interesante. 00:10:09
El servidor es una obra personal de Miguel Villalain que está aquí y que, por ejemplo, se está usando en Argentina. 00:10:13
Y simplemente quiero dejar ahí la idea. Los chicos lo tienen personalmente y por si alguien está interesado que lo busque en internet 00:10:21
porque es una cosa que se puede descargar, se puede usar y es muy útil. 00:10:29
Tenemos establecidos como dos criterios para la red 21. 00:10:33
Uno sería el servidor de centro, donde tenemos alojados todos los recursos 00:10:38
y luego el de aula para que funcione cada profesor. 00:10:41
Esto se ha montado así por el tema de los problemas del acceso a Internet. 00:10:45
Si muchos de vosotros estáis con el programa Escuela 2.0, 00:10:49
el mayor problema que da es que cuando tú quieres acceder a Internet, 00:10:53
Cuando se ponen todos los chicos de las clases, nosotros tenemos 70 alumnos, lo que ocurre es que aquello cada vez va más lento, es desesperante y el profesorado al final lo que hace es no usarlo. 00:10:56
Este servidor está alojado dentro de un ordenador del centro, pueden acceder simultáneamente todos los ordenadores que allí están en red y funciona fenomenal. 00:11:12
Y aparte de esto, en cada clase, el tutor tiene un servidor, se le ha dado formación para poder alojar documentos más de uso diario. 00:11:23
Pues que me les eche una ficha de cono en Word y quiero que la hagan o que la corrijan o lo que sea. 00:11:32
Luego tenemos unos espacios institucionales dotados por la Junta, que me imagino que todos vosotros en vuestras comunidades tenéis, 00:11:39
y que nosotros también usamos, porque la filosofía un poco de centro es usar lo que hay y que funciona. 00:11:46
Igual que al principio os decía, nosotros probamos cosas, si nos funcionan las usamos. 00:11:53
Y si no, pues como hacemos todos, pues no las usamos. 00:11:58
Luego estaría dentro del espacio del centro, pues también tenemos una aula virtual, que estamos empezando a usar ahora. 00:12:03
Tenemos una web, que es más para información para las familias y estas cosas, una bitácora. 00:12:10
Y luego también tenemos unos recursos propios del centro, que lo bien los tenemos alojados en el servidor. 00:12:18
hemos hecho CDSISOS para poder acceder a ellos, un poco todo compartido en red, pero esa sería la estructura, 00:12:23
que lo bueno que tiene es que tampoco es una estructura única nuestra, sino que es una estructura de todos los centros. 00:12:34
Simplemente yo creo que es interesante que la conozcáis porque es algo que se está haciendo allí y que funciona. 00:12:39
Nuestra experiencia. 00:12:46
Los equipos, lo primero. Los he traído aquí para que lo veáis. 00:12:49
Es un equipo que ahora mismo no sé lo que valdrá, pero andará por debajo de los 300 euros seguro y es bastante básico. 00:12:53
Es un netbook, está optimizado, como todos sabéis, para que la batería dure y para que sea barato y conectarse a internet. 00:13:04
Es básicamente el uso que tiene, igual que las tabletas de ahora. 00:13:16
O sea que todo esto que os voy a contar ahora, lo mismo puede servir para estos equipos como para cualquier otro tipo de dispositivo, más o menos con las mismas características. 00:13:18
¿Qué ocurre? Pues que tiene un Windows 7 que lo han instalado el profesional, no el starter. 00:13:27
Entonces, ¿qué ocurre? Pues que es como si llevamos un Mini con un motor de un Mercedes, que da muchos problemas en cuanto a que a veces se reinicia, se cuelga. 00:13:35
este año los hemos clonado todos 00:13:47
bueno, nos ha clonado el área de programas 00:13:49
con los profesores asesores que hay 00:13:51
y la verdad que funciona mucho mejor 00:13:53
pero aún así, pues 00:13:55
tiene ciertos problemas cuando se abre 00:13:57
el Word, se cuelga 00:13:59
tarda mucho en iniciarse 00:14:01
tiene un antivirus que es el Bitdefender 00:14:03
que consume muchos recursos 00:14:05
está bien a nivel de seguridad 00:14:07
tiene un programa de control parental 00:14:09
pero genera muchos problemas 00:14:11
y viene con una distribución 00:14:13
de Ubuntu. Yo desde que 00:14:15
estoy en esto 00:14:18
de los ordenadores, pues 00:14:19
siempre me han dejado un poco 00:14:21
a cargo la típica sala 00:14:23
de ordenadores aquellos, pues a principios 00:14:25
del siglo XXI, 00:14:28
que parece que el siglo XXI es 00:14:29
pero ya llevamos 12 años, 00:14:32
vamos para 13. Y entonces 00:14:33
todos venían con una distribución 00:14:35
de Linux que por lo menos en nuestra comunidad 00:14:37
nadie usaba. O sea, yo me acuerdo 00:14:39
de arrancar los ordenadores 00:14:41
y ver un hombre con un sombrerito 00:14:43
y luego enterarme que eso era una distribución de Red Hat 00:14:45
pero que yo sepa 00:14:47
con la experiencia 00:14:49
que yo he tenido con mis compañeros 00:14:52
nadie ha usado nunca 00:14:53
pero sí que es verdad, yo lo descubrí 00:14:54
cuando compré mi primer netbook 00:14:57
con Ubuntu que ahora 00:14:59
es mucho más amigable, mucho más fácil 00:15:01
y es súper usable 00:15:03
entonces 00:15:05
dentro de lo que sería 00:15:06
las sesiones que 00:15:09
damos de informática para dar todos estos contenidos 00:15:14
En esas sesiones lo que intentamos es dar una competencia digital para que luego trabajen las materias. 00:15:16
Hemos llegado a un acuerdo de centro para dar una sesión a la semana de informática, desde infantil hasta sexto, 00:15:24
quitando estos minutos que hay que estar negociando con el inspector de 15 minutos de lengua, 15 de cono, 00:15:31
los otros 15 de religión que nos salen con las horas y medias. 00:15:36
Entonces intentamos alfabetizar en el uso de todas estas cosas. 00:15:40
Pues empezamos desde el ratón y un poco lo que habéis visto antes al compañero de infantil, si habéis estado y si no, por favor, verlo por internet porque es una experiencia preciosa. 00:15:45
Y entonces, aquí ¿qué explicamos? Pues la normativa de uso de las salas, de los ordenadores, aquí como es específico de quinto y sexto, en los demás tenemos XP, Windows 7, programas básicos para teatrales escolares, bueno, pues todas estas cosas, ¿no? 00:15:55
que me imagino que muchos de vosotros 00:16:09
pues también intentaréis enseñar 00:16:11
siempre con el objetivo 00:16:13
o sea, se intenta que sepan 00:16:14
hacer una presentación 00:16:17
pero con un objetivo didáctico 00:16:18
pues yo que sé, sobre conocimiento 00:16:20
de los animales o lo que sea 00:16:22
bueno, se trabajan todas estas cosas 00:16:23
y este año 00:16:28
bueno, el año pasado 00:16:30
pues decidimos también enseñarles 00:16:32
que esto de Linux 00:16:34
pues bueno, que podían arrancar 00:16:35
que el sistema operativo estaba preinstalado 00:16:37
en su mini PC 00:16:39
y que, bueno, que lo podían usar y vendo un poco las similitudes. 00:16:40
O sea, la barra de herramientas, ¿dónde está? 00:16:44
Bueno, pues aquí está arriba en lugar de abajo, con esta otra barra que sale. 00:16:47
O sea, dos sesiones de 45 minutos. 00:16:50
¿Qué ocurre? Que los niños no son tontos, son como nosotros. 00:16:54
Si hay algo que usan y les vale y les gusta y les llama la atención, 00:16:58
¿qué van a hacer? Usarlo. 00:17:03
Entonces, ¿qué pasa? 00:17:05
que de repente un día una compañera 00:17:08
me dice, oye, que el otro día 00:17:11
quería hacer una actividad 00:17:13
en clase de cono porque quería 00:17:14
que subiesen al servidor 00:17:17
y me han preguntado con qué sistema operativo 00:17:18
arrancaban 00:17:21
y me han preguntado que si podían arrancar con Ubuntu 00:17:21
¿qué es eso de Ubuntu? 00:17:25
Esta profesora 00:17:28
nos tuvo hace tres años antes 00:17:29
que tuvimos un plan específico de formación 00:17:31
y yo me empeñé en que los compañeros 00:17:33
supiesen lo que era 00:17:35
Y le hicimos una ponencia, pero no lo volvieron a usar. Les di a todos una ISO, con el Ubuntu por entonces era el 10.10, y no la volvieron a usar. 00:17:37
Les enseñé cómo se instalaban, imposible. ¿Qué hemos generado con esto? El cambio. Son los niños los que se lo piden a sus maestros, a sus padres. 00:17:49
Y ahora vamos a ver qué ocurre. 00:17:58
Nos planteamos, bueno, oye, pues, ¿qué ocurriría si en vez de decirles 00:18:02
vamos a arrancar con el ordenador, vamos a abrir el office, 00:18:09
vamos a hacer tal tarea, porque la tenéis colgada en el servidor, 00:18:12
que es una ficha, vamos a mandarnosla otra vez por correo electrónico, 00:18:15
porque también lo usamos, que es el de la Junta y tal, 00:18:21
porque ahí estamos trabajando todas las competencias. 00:18:24
Les decimos, bueno, esta es la tarea. 00:18:26
Y ahora, chico o niño, chico listo o niña lista, resuelve problemas, búscate la vida. 00:18:30
Esa es una actitud máxima que tenemos en el centro. 00:18:36
Si un niño viene sin hacer la tarea, no es que no, ayer no vine y no lo he apuntado. 00:18:39
Y no tienes los teléfonos de los compañeros. 00:18:44
Chico o niño, resuelve problemas, ¿no? 00:18:47
Pues esto es exactamente igual. 00:18:49
Esto es lo que hay que hacer. 00:18:52
tenéis que hacer una ficha 00:18:53
o tenéis que 00:18:55
entrar al servidor 00:18:57
y hacer estas actividades de repaso 00:18:59
porque muchas de las actividades son en Flash 00:19:01
ya sabéis 00:19:03
o en Java 00:19:04
y luego preguntamos cuándo han elegido 00:19:06
decíamos al final de la clase 00:19:09
a ver, ¿quién ha arrancado con Ubuntu? 00:19:11
levanta la mano, a ver, ¿quién ha arrancado 00:19:13
con Windows 7? levantaba la mano 00:19:15
y luego preguntábamos, ¿habéis visto alguna 00:19:17
ventaja? ¿habéis visto algún inconveniente? 00:19:19
y al día siguiente así, lo mismo, y lo documentamos. 00:19:21
Y eso lo llevamos tres meses. 00:19:26
Pero luego veréis un poco qué ha surgido de eso. 00:19:27
Bueno, ahí al niño, no sé si os habéis fijado, ya estaba arrancando en Ubuntu. 00:19:32
Ahí nos puede dar pistas. 00:19:35
Dice, los resultados. 00:19:38
Bueno, los resultados son que el 80% de los alumnos, 00:19:39
lo hicimos sobre 58 alumnos, luego viene ahí. 00:19:43
Dice, el 84% de los alumnos prefieren arrancar con Ubuntu 00:19:46
para trabajar aplicaciones online y en red. 00:19:48
El 80% de las cosas que hacemos en el centro. 00:19:51
Y es exactamente igual que hacéis vosotros con vuestros dispositivos móviles, con las tabletas, con el ordenador. 00:19:53
¿Para qué utilizamos ahora las televisiones? 00:20:00
Que van a ser lo siguiente que va a modificar esto. 00:20:02
Pues para hacer aplicaciones en red. 00:20:05
Con un navegador, si lo tienes todo puesto en un servidor, ya te funciona. 00:20:07
¿Qué ventajas veían ellos? 00:20:12
Mejor compatibilidad con Flash. 00:20:14
Que yo no sé, que yo os estoy poniendo esta experiencia. 00:20:16
Windows 7 con estos problemas 00:20:18
con Ubuntu, Netbook 00:20:21
11.11 optimizado 00:20:22
para ello 00:20:25
que se puede hacer con cualquier otra cosa 00:20:25
vamos, que no, o sea que igual 00:20:29
la comparativa no es buena, pero los niños 00:20:31
al final lo que han hecho es resolver 00:20:33
que han resuelto lo que les gusta 00:20:35
igual les gusta porque es la novedad 00:20:37
o porque es diferente, también hay niños de la Leti 00:20:40
oye, pues así es 00:20:43
y se disminuye al 34% 00:20:44
cuando se trata de trabajar con herramientas de oficina. 00:20:47
Bueno, pues no están acostumbrados. 00:20:51
Dicen que el OpenOffice que les es más engorroso, 00:20:52
que no lo conocen, que no les cuesta. 00:20:54
Este año hemos metido la VWord. 00:20:56
Todo con la VWord. 00:20:58
Se lo llevan en una versión portable para casa 00:20:59
y la verdad que aquí subiría mucho. 00:21:02
Y luego, bueno, también ninguno lo usa para un montaje de vídeo 00:21:05
porque la verdad que ya son niños de quinto y sexto 00:21:09
y los programas de edición de vídeo de Linux se las traen. 00:21:14
Dice, el 96%, que es lo más interesante, considera que es útil tener instalados sistemas operativos. 00:21:17
¿Por qué no? 00:21:23
Y luego, el 93% estarían interesados en conocer otros sistemas operativos y sus posibilidades. 00:21:26
O sea que, bueno, aquí creamos un germen. 00:21:33
Esto, bueno, los alumnos sobre los que lo hicimos. 00:21:38
Entonces, hemos puesto aquí una presentación. 00:21:41
Esto sería un poco el proceso que os he ido contando. 00:21:45
y ahora estamos ya 00:21:48
en que están saliendo ramas 00:21:49
luego no sé dónde acabará esto 00:21:51
pero ya están empezando a salir 00:21:53
pues ramas, hojas 00:21:55
¿cuáles son las ramas? 00:21:57
pues que el profesorado ha demandado 00:21:59
yo antes me empeñaba de arriba a abajo, imposible 00:22:00
ahora el profesorado ha demandado 00:22:03
formarse en Linux 00:22:05
bueno, en Ubuntu 00:22:07
dice, joder, si estos en dos días 00:22:09
lo usan 00:22:11
y encima es que prefieren usarlo y les da menos problemas 00:22:13
¿por qué no yo? 00:22:15
bueno, luego vendrán los problemas 00:22:17
es que no funciona la Notebook 00:22:19
con el, bueno, pues vamos a solucionarlos 00:22:21
o mira, chico, haces lo que yo 00:22:23
yo voy con los dos ordenadores 00:22:25
lo pongo aquí, cuando voy a trabajar 00:22:27
con uno, vengo con papel 00:22:29
vengo con el ordenador, utilizo la pizarra 00:22:31
si es que tampoco hay que 00:22:34
ser 00:22:35
luego 00:22:36
el centro se está planteando seguir avanzando 00:22:38
en procesos organizativos para mejorar la experiencia 00:22:41
del alumnado en sistemas 00:22:43
más operativos de uso libre y otro tipo de aplicaciones. 00:22:45
Pues en la biblioteca, los ordenadores, 00:22:48
esos viejísimos que teníamos, pues los hemos puesto ahí 00:22:49
con una distribución Linux de estas súper básica 00:22:52
porque al final en la biblioteca, pues ¿para qué están los chicos ahí? 00:22:56
Para consultar y ya está. 00:22:58
Entonces hemos puesto espacio Linux. 00:23:00
Igual entrarán los de primero sin decirles más. 00:23:02
Pues preguntarán, ¿qué es eso? 00:23:05
Cuando entren, ellos no ven las dificultades que vemos nosotros. 00:23:07
Las limitaciones las tenemos nosotros. 00:23:10
otras cosas que nos estamos 00:23:11
planteando, pues igual que con esto 00:23:16
pues tenemos una sala 00:23:18
tenemos dos salas de informática 00:23:20
pues una de las salas, pues estamos pensando 00:23:22
en ponerla entera, la sala Linux 00:23:24
y ya está 00:23:27
podríamos ponerlas también 00:23:28
con arranque dual, pero es que esos ordenadores 00:23:31
son de estos 00:23:32
de los que retiraba un banco, que no voy a decir el nombre 00:23:33
pero, y luego esto 00:23:36
las familias también han solicitado 00:23:39
tenemos un taller específico de Red21 00:23:41
para padres, para acompañarles 00:23:43
en el proceso, bueno, de Escuela 2.0 00:23:45
y nos lo están pidiendo 00:23:48
oye, ¿qué es esto? 00:23:50
que los niños van a venir con el ordenador dentro de poco 00:23:51
cuando salga el uso privativo para llevarse a la casa 00:23:53
y quiero saber lo que hacen 00:23:55
quiero interesarme en esto 00:23:57
¿vale? 00:23:59
y yo nada, simplemente pues para ser breve 00:24:01
y porque creo que 00:24:03
nos merecemos una cañita por lo menos 00:24:05
pues daros las gracias 00:24:07
y que si alguien quiere seguir con la experiencia, pues ahí están mis correos. 00:24:08
Y el primero es personal y el segundo es de centro. 00:24:14
Y esto os voy a explicar por qué es. 00:24:16
Yo creo que tenemos que hacer cultura de centro. 00:24:18
O sea, es muy importante que lo que yo haga o lo que haga como maestro 00:24:20
o como equipo directivo, como lo que sea, pues esté documentado. 00:24:27
De la forma que sea, pero que esté documentado. 00:24:32
¿Por qué? Porque eso puede dar continuidad. 00:24:34
puede dar continuidad en tanto en cuanto el que viene 00:24:37
tiene una ayuda ahí, algo sobre lo que seguir 00:24:39
y luego no puede alegar desconocimiento 00:24:42
que no sabía lo que se hacía 00:24:44
entonces ya que nos hemos molestado en hacerlo 00:24:45
y nos lo hemos preparado 00:24:47
y si creemos en ello 00:24:49
pues primero 00:24:51
hay que documentarlo el día que no estemos 00:24:53
y luego hay que intentar transmitirlo 00:24:55
a los demás y acompañarles 00:24:58
porque en este proceso lo complicado es eso 00:24:59
y nada más, animaros a que uséis todo 00:25:01
la libreta, el papel, la pizarra 00:25:03
Si trae tres distribuciones, las tres distribuciones, la tableta y todo lo que haya. 00:25:06
Porque al final los chicos lo que van a quedarse es con lo que necesitan. 00:25:10
Vale, pues nada, muchas gracias. 00:25:14
Pues muchas gracias, Javier. Es una iniciativa muy interesante el que los alumnos sean capaces de conocer distintas herramientas 00:25:22
y que sean, siguiendo sus mismos criterios, capaces de elegir unas u otras para estas actividades. 00:25:27
Y ahora, si tenéis alguna pregunta que le queráis hacer, pues no tenéis más que hacerla. 00:25:34
Como decían esta mañana, está muy claro, os he dormido. Muchas gracias. 00:25:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Javier Villalaín Marqués
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
348
Fecha:
5 de diciembre de 2012 - 8:54
Visibilidad:
Público
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Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Y tú, ¿con cual arrancas?

¿Qué ocurriría si el alumnado pudiese elegir el sistema operativo que quiere utilizar en función de la actividad que le hemos propuesto?

¿Por qué utilizar solo Windows cuando el minipc de la estrategia RED XXI trae también una distribución de Linux?

¿Qué cambios organizativos, técnicos y pedagógicos tendría que hacer para utilizar Linux con mis alumnos?

¿Puede suponer alguna ventaja utilizar el Ubuntu Netbook que está preinstalado?

Mediante una pequeña experiencia práctica realizada con los alumnos de 5º y 6º de EPO a los que doy clase en mi colegio de Lerma he intentado encontrar respuesta a estos interrogantes.

 

Duración:
26′ 13″
Relación de aspecto:
1.84:1
Resolución:
360x196 píxeles
Tamaño:
82.62 MBytes

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