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SISTEMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

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Subido el 8 de julio de 2023 por Irene M.

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Contenidos: aula virtual, ppt, raíces, plickers, evalum, web del cole, classdojo, twinkl...

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Voy a presentar las evidencias del apartado Sistema de Gestión de Aprendizaje 00:00:00
que está incluido dentro de las evidencias fundamentales del porfolio. 00:00:03
Como en todo el porfolio voy a intentar presentar evidencias de LV2. 00:00:06
El primer recurso que hemos utilizado siempre con los niños ha sido el aula virtual. 00:00:09
En concreto yo este año he sido tutora de sexto de primaria y he impartido todas las áreas bilingües, 00:00:15
inglés, natural science, social science y arts. 00:00:19
Entonces lo que voy a hacer es explicar un poquito de cada apartado. 00:00:21
Por ejemplo, en el aula virtual de inglés, y con las demás, 00:00:24
Teníamos una especie de mini apartado para que los niños pudiesen interactuar entre ellos. 00:00:27
Es lo que se llama Journalism Homework, que ellos lo que hacían era acceder y cuando tenían una duda 00:00:31
o cuando había algún niño que había faltado en clase, pues podían colgar los deberes que se habían mandado ese día 00:00:35
o las tareas que se habían hecho en clase ese día. 00:00:40
Entonces era muy interesante porque al final hay algunos que hasta interactuaban entre ellos 00:00:41
y se llegan a generar tantas respuestas como estas. 00:00:45
También teníamos un apartado de avisos y algo de importante. 00:00:48
Teníamos también una sección de importante en el sentido de cuando llegaba algún puente o navidad, 00:00:50
pues se les ponía los deberes que tenían que hacer 00:00:55
también en inglés teníamos un apartado de lectura 00:00:58
esto iba más enfocado cuando se usaban las tablets en clase 00:01:01
pues los niños simplemente accedían con su usuario a la aula virtual de Educamadrid 00:01:03
y se descargaban directamente el libro en pdf 00:01:07
y como las tablets se generaba en toda la pantalla, se podía ver toda la página 00:01:10
pues simplemente tenían que deslizar 00:01:14
y así pues íbamos leyendo o hacíamos una especie de plan lector 00:01:15
más cositas de inglés, pues nada, de cada unidad se iba 00:01:19
digamos el aula virtual estaba dividida por secciones o por temas 00:01:23
y pues dentro de cada tema se iban colgando los diferentes recursos 00:01:27
por ejemplo en la unidad primera se veía el Pass Simple, el Pass Continuous 00:01:31
pues por ejemplo del Pass Simple se les colgaba un vídeo 00:01:35
se les daba instrucciones de una postcard 00:01:37
se les proporcionaba recursos que habíamos dado en clase para que lo tuviesen en cuenta 00:01:40
en fin, el aula virtual era como su medio de acceder a él 00:01:44
también como se han presentado los examenes del PET y del KET 00:01:48
pues se les colgaban diferentes recursos de acceso 00:01:50
Por ejemplo, enlaces con vocabulario y gramática para practicar, un libro de cara a poder acceder a él y resolver las diferentes dudas que tuviesen o para practicar más ejercicios como este con las respuestas. 00:01:52
En fin, un montón de recursos que se colgaron en el aula. 00:02:05
Vídeos, más vídeos también que les puede servir de ayuda. 00:02:09
Eso es en cuanto al aula virtual de inglés. 00:02:13
El aula virtual de Natural Science tenía los mismos apartados y cada unidad estaba dividida con sus diferentes secciones. 00:02:15
Aquí también les incorporamos diferentes tareas, les avisábamos de cuándo iba a ser el día del examen, 00:02:21
si hacían clic en el índice podían acceder directamente al recurso que se les subía. 00:02:27
Aquí teníamos una tarea para posteriormente evaluarla y más de lo mismo. 00:02:31
Teníamos también vídeos, también les colgamos quiz que les hice para que pudiesen acceder con PowerPoint 00:02:36
e ir viendo el recurso, en este caso de la reproducción humana. 00:02:40
No se quiere abrir el vídeo, bueno, el PowerPoint, perdón. 00:02:46
más cosas que se podían hacer 00:02:48
pues por ejemplo 00:02:51
más recursos, al final esas unidades no se llegaron a ver 00:02:52
pero bueno, se han colgado los diferentes recursos 00:02:55
para también evaluarles 00:02:57
después en social, lo mismo 00:02:58
tendrían los diferentes apartados 00:03:01
empezamos con la historia 00:03:02
aquí les colgue también 00:03:04
pues igual un powerpoint en el que se supone 00:03:06
que podían ver la restauración, un poco más adaptado 00:03:09
para que ellos pudiesen estudiarlo de manera más fácil 00:03:11
más cositas que se pueden así mencionar 00:03:12
interesantes, pues más vídeos aquí con lo de los relieves, ¿vale? Esta era la unidad 00:03:17
didáctica, se accedía a ella, pues dentro de ellas tenían mapas interactivos a los 00:03:21
cuales ellos podían acceder y practicar para el examen y los ríos, el relieve, más vídeos 00:03:25
para aprender, igual teníamos también acceso a tareas, en este caso, por ejemplo, a la 00:03:33
página externa del Light Worship para evaluarles después, posteriormente, en fin, un montón. 00:03:38
De Arts, trabajamos por proyectos. 00:03:44
Se les indicaba un proyecto que se podía trabajar en ese mes o en esas semanas 00:03:47
y ellos en equipo buscaban un proyecto relacionado con el tema que yo les decía 00:03:51
y ellos generaban el proyecto que más les molaba en grupo. 00:03:55
También participamos en un concurso para que pudiesen optar a recursos digitales 00:03:58
en la página de la plataforma Twinkle y al final resultamos ganadores. 00:04:05
Eso lo explico también en el apartado de evidencias optativas. 00:04:08
la participación externa con los votos en Instagram 00:04:10
y bueno, la verdad es que tuvo bastante éxito 00:04:13
y bueno, pues por ejemplo, este es el resultado 00:04:14
unas niñas decidieron crear una especie de mascota 00:04:16
y aquí está el primer proyecto 00:04:18
luego el proyecto que resultaba más bonito 00:04:20
pues lo colgamos aquí en la web 00:04:23
este fue otro también, que se animaron a hacer 00:04:24
como un proyecto de un tiburón en el que 00:04:25
pues eso se desdoblaba, también hicimos pop 00:04:28
este con el cambio de estación lo hicieron 00:04:30
cuando pasamos del otoño al invierno 00:04:32
este que se hicieron por hacerlo con mandalas 00:04:34
y plastilina 00:04:37
este que es un atrapasueños porque surgió 00:04:38
en un debate clase acerca del tema de las pesadillas, bueno, esto surgió en naturales, 00:04:40
el tema del sistema nervioso, hubo niños que decían, ay, ¿cómo afecta el tema de las pesadillas? 00:04:45
tal cual, ah, pues yo en mi casa tengo una trapa de sueños, y al final pues surgió un poco la idea 00:04:50
de hacer una trapa de sueños, y esto la verdad es que fue una idea muy chula, que la generaron 00:04:53
entre tres niñas, y bueno, pues esto era un poco lo que se colgaba en el aula virtual, 00:04:56
o sea, el aula virtual se usaba para colgar recursos y también pues para evaluar, 00:05:00
pues si tenían también dudas, pues poderlas resolver. 00:05:04
Luego, dentro de la página web del cole, como soy coordinadora TIC, 00:05:08
pues tenía facilidad y acceso a ella. 00:05:11
Entonces, cuando había algún niño que por X motivo se olvidaba de la contraseña 00:05:13
o quería que hubiese algo más de acceso rápido, 00:05:16
pues también podía agregar a los recursos enlaces directos desde la página web. 00:05:20
Y así no hacía falta que se registrasen ellos en el aula virtual. 00:05:24
Clickers también lo hemos usado para evaluar. 00:05:27
Por ejemplo, en sexto B se evaluó el tema de la nutrición. 00:05:29
y bueno pues se podían ver más o menos los estudiantes que eran 00:05:32
y la nota media de la clase, también un poco la nota de cada niño 00:05:38
para ver cómo habían estudiado y cuáles eran sus puntos más flojos o sus puntos más altos 00:05:41
se hicieron pues muchísimos, en este caso es de nutrición 00:05:47
pero vamos que hay bastantes más, por ejemplo de inglés 00:05:49
también cuando hubo jornadas en el colegio pues hice esto sobre el agua 00:05:51
porque fueron las jornadas sobre el agua 00:05:56
y la verdad es que esto les gustaba muchísimo 00:05:56
en este caso pues se usó de manera anónima 00:05:58
como no era un examen como tal y no se iba a evaluar 00:06:00
sino que era algo general, una idea que se quería tener 00:06:04
pues se les asignó mediante números 00:06:05
en clase también teníamos 00:06:07
class dojo para un poco 00:06:09
evaluar por ejemplo el tema de la actitud 00:06:11
si hacían deberes, era como una especie de registro 00:06:13
diario, si hacían los esquemas 00:06:16
si trabajaban en equipo cuando se les solicitaba 00:06:18
si decían buenos días, si participaban 00:06:19
si pronunciaban bien, bueno pues se les evaluaba 00:06:21
de manera muy positiva y bueno eso es del último mes 00:06:23
de hecho, los puntos que hay ahora mismo a día de hoy 00:06:25
así que también era una manera pues para ver 00:06:27
qué niños habían traído la tarea, qué niños ese día más o menos pues habían participado en clase, 00:06:30
quiénes habían pronunciado bien, digamos que lo mismo, un registro un poco personal. 00:06:34
Es cierto que ClassDojo es una herramienta que se puede reutilizar con las familias, 00:06:38
pero en este caso era todo privado, es decir, se usaba a nivel aula y para servir mamí de guía y ya está. 00:06:41
También en el último trimestre, por ejemplo, el 28 de mayo, ya que eran niños que eran capaces de controlar más el tema de las tecnologías, 00:06:46
pues se le hizo un examen en la plataforma de Balloon del tema 6 de inglés. 00:06:52
y bueno, pues los niños todo lo hicieron 00:06:55
53 niños lo resolvieron, hicieron el test 00:06:57
fueron pues la verdad 00:07:00
preguntas múltiples 00:07:02
o sea, había como muchísimas 00:07:03
tipos de preguntas, había desde 00:07:05
tipo test, había huecos de completar 00:07:07
había de multiple choice, o sea de respuesta 00:07:09
múltiple, entonces bueno 00:07:11
pues había respuestas de eso, de completar 00:07:13
de escribir, de rellenar 00:07:16
se le puso variedad de recursos 00:07:17
luego también 00:07:19
esta es la de Lightworks 00:07:21
me llegaba el buzón directamente de mi correo de EducaMadrid 00:07:22
que niños habían participado y que no te habían sacado 00:07:25
con lo cual aquí tengo todos los registros de diferentes actividades 00:07:28
la pasiva en inglés, el de los ríos más adelante, las cordilleras 00:07:31
en fin, el de los pulmones, del ciencias naturales 00:07:34
es cierto que esto se hacía un poco más por llevar un control 00:07:37
y que los niños pudiesen practicar de cara a hacer la siguiente evaluación 00:07:39
y lo tengo aquí todo registrado 00:07:42
y ya por último, raíces, lo utilizaba como herramienta de evaluación 00:07:44
a la hora de poner las notas finales 00:07:49
Por ejemplo, este de ciencias sociales primera evaluación, tengo todos, tengo naturales, tengo inglés, pero bueno, este mismo de la primera evaluación, ellos hicieron dos exámenes, unidad 1 y unidad 6, también se les evaluó el trabajo, porque sí que es cierto que la actitud con una nueva ley no se puede evaluar, lo único que se evaluó fue el tema de los contenidos y exámenes que habían practicado y el trabajo, tanto en aula como en clase, pues este era numérico y este era a través de una recta, es un poco más abierto, porque si había sido poco, curricular, adecuado, bueno, excelente, y bueno, pues la verdad es que servía mucho de guía a la hora de poder evaluarles. 00:07:51
así que bueno, pues esto es todo 00:08:19
Autor/es:
Irene Martín
Subido por:
Irene M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
8 de julio de 2023 - 15:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VICENTE FERRER
Duración:
08′ 23″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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