Evidencia 4 Competencia Digital | Mediateca de EducaMadrid

Buenas tardes, soy Blanca Rodrigo, maestra de atención educativa en el Colegio Josefina 00:00:00

Carabias de Matalpino. En este vídeo muestro cómo utilizo Google Classroom para evaluar 00:00:04

digitalmente una actividad de mi grupo de atención educativa de quinto de primario. 00:00:09

El alumnado debía crear una historia en Scratch con un eslogan sobre el cuidado, 00:00:14

respeto y no abandono de los animales. Para recoger las evidencias utilizo una tarea de 00:00:18

Google Classroom llamada Slogan Cuidado Animal. Aquí el alumnado entregó su proyecto de Scratch 00:00:23

que lo tengo aquí anonimizado ya fuera mediante archivo o enlace. En cada entrega puedo abrir el 00:00:30

archivo del proyecto y aquí se observa la estructura interna del proyecto de Scratch con 00:00:37

imágenes, sonidos y el archivo principal del programa. Los resultados se almacenan automáticamente 00:00:43

en el libro de calificaciones de Google Classroom. Esta vista me permite comprobar el progreso del 00:00:49

grupo e identificar quién necesita apoyo. Al tratarse de una producción creativa, esta actividad 00:00:56

la corrijo de forma manual apoyándome en una rúbrica digital que vemos a continuación. La 00:01:03

rúbrica tiene cuatro criterios, cada uno valorado de 0 a 4 puntos. Claridad del mensaje, creatividad, 00:01:10

uso del lenguaje e impacto y concienciación. Recorro cada criterio y selecciono el nivel 00:01:17

correspondiente al trabajo del alumno. Al marcar el descriptor, Classroom calcula 00:01:23

automáticamente la puntuación y la traslada al campo de calificación, de modo que la nota queda 00:01:29

siempre justificada y el alumnado puede ver con exactitud en qué nivel se encuentra en cada 00:01:36

aspecto evaluado. Además de la rúbrica, siempre dejo un comentario privado personalizado. En este 00:01:42

caso le indiqué que su eslogan transmitía el mensaje con claridad, que había sabido combinar 00:01:48

bien el texto narrado con la parte oral de la historia y le animé a seguir trabajando en esa 00:01:53

línea. Así el alumnado entiende exactamente qué ha hecho bien y recibe una orientación concreta 00:01:59

para seguir mejorando. Además de la evaluación docente, incorporé una actividad de co-evaluación. 00:02:04

El alumnado valoró el trabajo de sus compañeros analizando la calidad del diálogo, la calidad 00:02:12

del eslogan, el ritmo del proyecto y también completaron una diana de trabajo cooperativo 00:02:18

para reflexionar sobre cómo se habían organizado y cómo se habían ayudado. 00:02:26

Al revisar el calificador con los resultados de todo el grupo 00:02:32

observé que algunos alumnos tuvieron más dificultades para estructurar la historia 00:02:36

así que dediqué una sesión adicional a trabajar la secuenciación narrativa 00:02:41

y el uso de bloques de control de Scratch 00:02:46

y les permití volver a realizar la entrega 00:02:48

Así cierro el ciclo de recogida, análisis, retroalimentación y mejora 00:02:51

que aplico en mi práctica diaria de evaluación digital 00:02:58

lo que me permite tomar decisiones pedagógicas basadas en datos. 00:03:01

Muchas gracias. 00:03:05

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