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Tarea6:Vídeo - Contenido educativo

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Subido el 16 de julio de 2023 por Mercedes M.

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Bienvenidos a esta última tarea del curso de competencia digital docente 00:00:00
en el que tengo que presentar tres actividades realizadas a lo largo del curso 00:00:06
del área 3, del área 4 y del área 5. 00:00:11
Empezamos con la primera actividad que sería la presentación de una infografía, 00:00:14
en concreto esta infografía que he realizado es de una unidad didáctica 00:00:20
para el área de matemáticas de alumnos de primero de la ESO. 00:00:24
Es una unidad didáctica denominada las vacaciones, 00:00:29
ya que se va a realizar en el último trimestre y tiene como un punto de destino 00:00:32
aquellas vacaciones deseadas para los alumnos. 00:00:37
Se plantean tres temas, las rebajas, el mercado, el tiempo y a la piscina, 00:00:39
en las cuales se van a introducir distintos saberes y estrategias matemáticas 00:00:43
para que los alumnos realicen su aprendizaje. 00:00:48
En concreto la infografía es de la unidad o del área del mercado, 00:00:51
esta unidad se va a presentar a los alumnos con un índice, 00:00:56
con aquellos puntos que se van a tratar como es la introducción, los objetivos, 00:01:00
la organización, la temporalización y la evaluación. 00:01:06
El objetivo se intenta que sea un reto para ellos sin que conozcan 00:01:10
de qué se trata el contenido de esta unidad, 00:01:16
sino que ellos poco a poco vayan descubriendo lo que van a aprender. 00:01:20
Eso intenta captar la atención de los alumnos con este reto motivador 00:01:27
sobre las vacaciones y el mercado y que apliquen las matemáticas 00:01:31
a la vida cotidiana de los alumnos. 00:01:35
El objetivo es muy claro, que estén muy atentos a las preguntas 00:01:38
y a las distintas actividades que se les va a proponer 00:01:42
para que puedan responderlas y llegar a sus propias conclusiones. 00:01:44
Tienen que estar muy atentos y mirar muy bien la lupa. 00:01:49
¿Cómo se va a realizar? 00:01:54
Pues lo vamos a realizar con una propuesta de trabajo cooperativo. 00:01:56
Se va a dividir la clase en grupos de cinco alumnos, 00:01:59
los cuales van a tener que nombrar unos responsables 00:02:03
porque realmente el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. 00:02:08
Y en este tipo de proyectos o de propuestas 00:02:13
van a conseguir muchas competencias. 00:02:18
Van a nombrar un secretario, un coordinador, 00:02:24
un responsable de tiempos, de material y un portavoz 00:02:27
que será el encargado de exponer al resto de compañeros 00:02:30
las conclusiones a las que ha llegado cada grupo. 00:02:34
Este trabajo se va a realizar en cuatro sesiones. 00:02:38
La primera sería esta presentación, la elaboración de los grupos, 00:02:40
la elección de los responsables de grupo 00:02:45
y el reparto de tareas. 00:02:47
Estas tareas de investigación o de ampliación 00:02:49
pueden también llevarse a casa y ponerse en común en la siguiente sesión, 00:02:53
que sería la elaboración en la cual realizarían las distintas actividades. 00:02:56
En la sesión tres se presentará al resto de compañeros 00:03:01
el trabajo realizado y las conclusiones a las que ha llegado cada grupo 00:03:05
y por último en la evaluación se evaluará 00:03:09
la exposición de cada uno de estos grupos. 00:03:13
Esto es una parte muy importante en la que a los alumnos se les explicará 00:03:16
que se realizará tres tipos de evaluación. 00:03:20
La heteroevaluación, que será a cargo del profesorado, 00:03:23
una coevaluación en la cual los alumnos serán los que evalúen 00:03:27
a los distintos grupos y también los grupos en sí mismos 00:03:31
se evaluarán a todos los componentes del grupo. 00:03:35
Y por último la autoevaluación de gran importancia 00:03:39
para que el alumno sea capaz de situarse frente al aprendizaje nuevo 00:03:42
que ha realizado, sabiendo qué dificultades ha obtenido 00:03:46
o qué forzalezas ha podido aplicar para llegar a sus objetivos. 00:03:49
Bien, dentro de esta evaluación hicimos en la unidad cuatro 00:03:56
dentro del cuaderno de clase para hacer un seguimiento académico 00:04:02
en la plataforma Raíces 00:04:05
Insertamos tres categorías dentro de este cuaderno 00:04:07
para evaluar y poder calificar a los alumnos. 00:04:13
Nos pedían que diéramos un peso específico, 00:04:17
una ponderación en la nota para que cada categoría 00:04:21
tuviera un valor diferente. 00:04:25
En este caso el ítem evaluable sería de un 30%, 00:04:26
las tareas un 30% y los controles un 40%. 00:04:30
Estas categorías quedan reflejadas, son calificables 00:04:33
y pueden ser compartidas con las familias 00:04:38
para que puedan ver la evolución de sus hijos. 00:04:41
Bien, la última tarea que nos pedían en la unidad cinco 00:04:47
es realizar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:04:51
Esta propuesta está relacionada con la infografía de la unidad tres, 00:04:58
que en mi caso es sobre el mercado, dentro de la unidad de vacaciones, 00:05:03
de primero de la ESO Matemáticas 00:05:08
y en el cual se va a estudiar la proporcionalidad directa e inversa. 00:05:10
¿Cómo se va a hacer? Pues a través de un recorrido. 00:05:14
Se les va a proponer a los alumnos un recorrido. 00:05:17
Como ves, a través de las pisadas van a realizar distintas actividades 00:05:19
para llegar a la recompensa. 00:05:23
En el inicio, si pinchamos a los alumnos, 00:05:26
se les mostrará las instrucciones de este itinerario. 00:05:30
Tienen que realizar de forma obligatoria las tres primeras actividades, 00:05:36
que son la bolsa, la bolsa con la comida y la caja registradora 00:05:41
y continuar con las siguientes actividades, si es posible. 00:05:45
Si se quedan atascados, tienen la posibilidad de ir al repostaje 00:05:48
donde a través de un vídeo se les dará información 00:05:51
para poder seguir avanzando en este itinerario. 00:05:54
El objetivo, como siempre, es llegar a la recompensa 00:05:57
y poder conseguir los objetivos. 00:06:00
Bien, continuamos con el ejemplo de la primera actividad, 00:06:05
que sería un vídeo en el cual este vídeo se le propone a los alumnos 00:06:09
cómo para despertar esa inquietud de qué tema van a trabajar, 00:06:15
qué es lo que van a ver. 00:06:20
Y al llegar al mercado nos encontramos con una gran oferta. 00:06:26
8 kilos de naranjas por 4 euros. 00:06:36
Pero no tenemos dinero. 00:06:43
Solo tenemos 2 euros. 00:06:49
Estamos, como decíamos, haciéndoles un despertar del interés 00:06:55
de lo que van a trabajar. 00:07:01
En la segunda actividad se les propone una serie de preguntas 00:07:02
en las cuales ellos tienen que interactuar. 00:07:06
En equipo contestarán a esta pregunta. 00:07:08
¿Cuántos más productos compres? 00:07:10
¿Cuánto espacio ocupará en el carro de la compra aquellos productos? 00:07:12
Ellos tienen que contestar y enviar sus resultados 00:07:15
para ver si han acertado o no. 00:07:18
A medida que van avanzando ellos van llegando a distintas conclusiones. 00:07:21
La actividad 3 sería responder a una ficha 00:07:27
en la cual ya vamos concretando más, va aumentando la dificultad 00:07:30
y tienen que contestar si son magnitudes directas 00:07:34
o inversamente proporcionales. 00:07:37
Les estamos dando una pista de lo que van a realizar. 00:07:39
Si llegando a estas tres actividades tienen alguna dificultad 00:07:43
podrían ir al repostaje donde se les indicaría un vídeo 00:07:47
explicándoles aquellas necesidades que ellos tuvieran 00:07:53
para poder continuar con las actividades. 00:08:00
Bien, un vídeo de este tipo. 00:08:03
Directamente proporcionales y al aumentar una de ellas 00:08:06
la otra lo hace en la misma proporción. 00:08:09
O si al disminuir una de ellas... 00:08:12
Como vemos aquí aparecen las flechas 00:08:14
que en el principio de la presentación les decíamos 00:08:16
que tenían que estar muy atentos y mirar muy bien la lupa. 00:08:19
Por último, si han conseguido descifrar todas estas actividades 00:08:23
llegarían a la realización de una cuarta 00:08:28
que sería otra propuesta de un juego 00:08:31
en el cual tendrían que responder a estas preguntas. 00:08:34
Y continuaríamos con la última tarea 00:08:42
que sería ya un grado de dificultad mayor 00:08:48
en la cual ya podríamos también evaluar a los alumnos. 00:08:51
¿Cómo lo haríamos? 00:08:55
Pues con ese objetivo de llegar a las conclusiones en equipo 00:08:56
que hacíamos al principio en la propuesta 00:09:01
a través de distintas actividades y en las que ellos puedan evaluarse. 00:09:03
Con esto terminaríamos y obtendríamos la recompensa 00:09:09
que sería una copa. 00:09:15
Espero yo también con esta presentación obtener mi recompensa. 00:09:17
Muchísimas gracias. 00:09:22
Autor/es:
Mercedes Mirasol
Subido por:
Mercedes M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
16 de julio de 2023 - 22:59
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR PRI-SEC DOROTEO HERNÁNDEZ
Duración:
09′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
247.75 MBytes

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