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Marco de la Competencia Digital Docente

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Subido el 4 de marzo de 2022 por Ignacio A.

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Continuamos aprendiendo cuestiones relacionadas con la competencia digital docente. En realidad, 00:00:00
esta competencia que actualmente está muy de moda ya es algo que se venía haciendo desde 00:00:11
las últimas décadas y no deja de ser una metodología real de aplicación en el aula. 00:00:17
La diferencia está en cómo aplicamos esa tecnología con nuestros alumnos. Para ello, 00:00:22
se está desarrollando el marco de competencia digital docente 00:00:27
vinculando seis grandes áreas en las que el docente tiene que desarrollar determinadas competencias. 00:00:30
Así tenemos la primera de ellas que sería el compromiso profesional 00:00:37
y a su vez dentro de este compromiso profesional tiene que alcanzar hasta seis niveles distintos de desarrollo 00:00:40
desde el A1 hasta el C2 pasando por tanto por el A2, B1, B2, C1 y C2. 00:00:46
De esta manera, los docentes lo que adquieren es la base metodológica de la tecnología que tienen que emplear con los alumnos. 00:00:55
Esa primera competencia, compromiso profesional, está muy relacionada también con la segunda área, que serían los contenidos digitales. 00:01:03
En realidad, con estas dos áreas del marco de competencia digital docente, lo que conseguimos es que el docente no solo tenga estrategias de aplicación de dispositivos, de recursos y de tareas a realizar con los alumnos en el aula, 00:01:10
sino que sea conocedor de cómo transmitir a los alumnos un uso adecuado y correcto dentro de la protección de datos, 00:01:28
dentro del día a día del aula y de una manera integrada realmente con las actividades. 00:01:38
No se trata de solo trabajar la tecnología, no se trata solo de trabajar la digitalización, 00:01:43
sino de hacer actividades en las que los alumnos aprenden cotidianamente de matemáticas, de educación física, de historia 00:01:47
y en donde la tecnología es un elemento más, si me permitís, transparente dentro del proceso de aprendizaje. 00:01:55
Lo más importante de estas dos primeras áreas, el compromiso profesional y los contenidos digitales, 00:02:02
es que el docente las integre de esa manera natural en el día a día del alumno 00:02:08
y por tanto que son esa cimentación importante a través de las cuales los docentes van consolidando 00:02:13
su propia seguridad en el uso de la tecnología dentro del aula, aplicando determinadas metodologías. 00:02:20
Un docente puede saber mucha informática, puede ser un gran programador, pero no necesariamente 00:02:27
está utilizando a lo mejor esas tecnologías o esa digitalización con los alumnos. 00:02:32
Lo que pretende el marco de competencia digital docente, midiendo esos distintos niveles de 00:02:37
aprendizaje desde el A1 hasta el C2, es precisamente conseguir que el docente tenga destrezas 00:02:44
metodológicas para el uso de la digitalización en el aula. Después de estas dos primeras áreas, 00:02:50
compromiso profesional y contenidos digitales, el docente tiene que desarrollar otras dos áreas más, 00:02:56
que serían la enseñanza y aprendizaje y la evaluación y retroalimentación. Por tanto, 00:03:01
son dos áreas que se centran en ese nivel más de trabajo directo con el alumno desde el punto 00:03:06
de vista de la evaluación, de dar feedback sobre procesos digitales. En este caso ya lo que el 00:03:14
docente está haciendo no solamente es utilizar recursos que están en la web, dando links a los 00:03:20
alumnos para que puedan aprender, sino que están poniendo la tecnología a disposición del alumno 00:03:25
para que él pueda desarrollar determinadas acciones y además las va a evaluar. Van a trabajar en equipo, 00:03:30
van a tener que hacer investigación, van a tener que producir elementos digitales de síntesis, ya 00:03:37
sean elementos más gráficos o elementos más audiovisuales y por tanto también integrarán 00:03:42
este lenguaje, el lenguaje audiovisual. Y finalmente tendríamos las dos últimas áreas 00:03:50
que sería el área de empoderamiento del alumno y la última y sexta área que sería 00:03:55
el desarrollo de la competencia digital del alumno. De esta forma el docente lo que consigue 00:04:00
ya no solamente es, como en las primeras, conocer las metodologías digitales o en las 00:04:04
dos intermedias que el alumno haga determinadas acciones con lo digital, sino que realmente con 00:04:09
estas dos últimas conseguimos que el alumno sea ciudadano competentemente digital, sepa cómo y 00:04:15
cuándo utilizar la tecnología y además con esa graduación de los seis niveles medidos desde el A1 00:04:22
hasta el C2. Por tanto al final con estas seis áreas de conocimiento, compromiso profesional, 00:04:27
contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento 00:04:33
del alumno y desarrollo de la competencia digital del alumno y esos seis niveles, el 00:04:39
A1, A2, B1, B2, C1, C2, tenemos una tabla de 36 distintos indicadores o 36 retículas 00:04:43
en las que hay distintos indicadores para poder conocer realmente el nivel de competencia 00:04:52
digital no solo del docente, sino también de los alumnos a lo largo de todo ese mapa. 00:04:58
Próximamente estará publicado este marco de competencia digital docente, 00:05:03
que en realidad está basado y fundamentado en marcos previos y en estudios anteriores 00:05:09
y en el que también está relacionado con el marco de la competencia digital ciudadana. 00:05:14
Lo importante es que conozcamos todos estos criterios, 00:05:19
que sepamos poner ejemplos dentro de cada una de estas casillas, 00:05:22
de estos 36 posibles indicadores de consecución de la competencia digital 00:05:25
y que seamos capaces de, en esa envolvente en la que la metodología se integra con la digitalización 00:05:31
y con la tecnología, dotar al alumno de esa competencia digital 00:05:37
para poder ser también creadores de productos digitales. 00:05:40
Os pondré algún ejemplo, como por ejemplo la realización de un podcast o la creación de un vídeo. 00:05:44
En realidad, el alumno debe de trabajar en equipo, debe de investigar sobre un tema, 00:05:49
tiene que hacer síntesis para concretamente contar aquello que les estamos encargando realizar en esa tarea o en esa actividad 00:05:54
y finalmente el alumno tendrá que locutar, por ejemplo en el caso de un podcast, y poner entonación, 00:06:03
tendrá que hacer una edición, poner músicas de fondo, efectos especiales, tendrá que haber decidido si lo que quiere hacer es una entrevista, 00:06:10
si lo que quiere plantear más bien es una especie de documental, si es un noticiario sobre un tema concreto 00:06:17
que les hayamos hecho trabajar, ya sea el descubrimiento de América, las reglas de un determinado deporte 00:06:23
o la historia de un determinado compositor en una época concreta. 00:06:30
Por tanto, al final de lo que se trata es de conseguir motivar al alumno en el aprendizaje y conocimiento 00:06:34
que ya hacemos en el día a día de nuestras materias y nuestras asignaturas, 00:06:39
pero vinculado también e introduciendo lo digital. 00:06:44
Os pongo el ejemplo del vídeo también por aquello de ver posibilidades no sólo de trabajo en equipo y de comunicación, sino de enseñarles a autoprotegerse. 00:06:47
El vídeo puede ser un documento privado entre el docente y el alumno en el que realmente simplemente les damos esa producción audiovisual y el docente la corrige, tal cual si fuese un examen escrito. 00:06:58
pero también puede ser ese elemento que difundimos incluso en YouTube. 00:07:10
¿Por qué no? Pero también tendremos que darles las reglas 00:07:15
y estamos ya en ese nivel de desarrollo de la competencia digital del alumno 00:07:17
y en casi un nivel C1-C2 en el que el alumno tiene que también saber cómo autoprotegerse. 00:07:21
En ese vídeo que va a publicar en una red social abierta al mundo 00:07:26
tendrá que saber que no puede poner su imagen, que no puede dar datos sensibles de su centro, 00:07:30
que tiene que contestar las preguntas o la actividad que el docente se le ha puesto 00:07:36
y que lo tendrá que entregar, por ejemplo, a través de una ola virtual de Moodle en EducaMadrid. 00:07:39
Por tanto, el que hagan ese trabajo, aunque sea sometidos a ciertos riesgos, 00:07:44
si les enseñamos realmente a autoprotegerse, les estamos enseñando no solo metodología de aprendizaje en equipo 00:07:51
y desarrollo de las competencias blandas, sino que además les estamos enseñando en digitalización, 00:07:57
han hecho un proceso de investigación y estamos enseñándoles también a autoprotegerse en entornos que no sean tan confiables. 00:08:02
Espero que esta información os sea de utilidad y aparte os recomiendo que tan pronto salga el marco de competencia digital docente podáis verlo, observarlo y aprender de todas sus recomendaciones. 00:08:08
Idioma/s:
es
Autor/es:
David Cervera
Subido por:
Ignacio A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
18518
Fecha:
4 de marzo de 2022 - 19:42
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
08′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
682.00 MBytes

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