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Tabla de evaluación - EXCEL

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Subido el 8 de julio de 2023 por Matías R.

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Tabla de evaluación que explica como evaluamos en nuestro centro contemplando la rúbrica y los proyectos.

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Hola, muy buenas. A continuación, en otras evidencias propuestas por los docentes, voy a explicar una evidencia muy relacionada con los sistemas de gestión de evaluación, que en este caso es Excel. 00:00:01
Hemos creado entre un compañero y yo unas tablas de Excel para la evaluación del cole. Ya se usa a nivel de cole, tanto en secundaria como en primaria. 00:00:12
y bueno, son tablas que al final con la experiencia y el tiempo hemos visto que son muy útiles 00:00:21
y que se ajustan mucho a lo que hacemos. 00:00:30
Son útiles porque estas tablas se comparten online con todos los profesores, 00:00:32
de manera que el tutor cuando baja a tener una tutoría con las familias 00:00:36
tiene información exacta de cómo va el niño en cada una de las materias, en cada uno de los proyectos. 00:00:40
Y por otro lado se ajusta muy bien a nuestro cole porque contempla los proyectos 00:00:47
y porque contempla también la forma de evaluar a través de rúbricas, que es como lo hacemos en nuestro cuaderno. 00:00:51
Voy a iniciar en esta pestaña de notas finales para que veáis un poco la hoja que recoge, 00:00:58
que se nutre de todas las demás pestañas que corresponden a las asignaturas de segundo de la ESO. 00:01:05
En este caso, segundo de la ESO, son 16 alumnos por clase, por eso 16 filas. 00:01:12
y, bueno, aparecen dos pestañas por materia porque a lo largo de un trimestre hacemos dos proyectos. 00:01:18
Nosotros trabajamos de forma interdisciplinar, de manera que todas las asignaturas empiezan el mismo día 00:01:26
y terminan también el mismo día. 00:01:32
Y como cada proyecto tiene una duración aproximada de seis semanas, 00:01:34
al final por trimestre nos da tiempo hacer dos proyectos. 00:01:37
Bueno, a continuación, decir simplemente que esta tabla está hipervinculada, 00:01:41
Todos los datos que se van picando en todas las pestañas de las asignaturas van saltando aquí directamente y de la misma manera cuando yo aquí pongo, por ejemplo, Pepe Puertas como alumno, el nombre y el apellido, automáticamente estos nombres ya se pegan, se copian, se hipervinculan a todas las pestañas del resto de asignaturas. 00:01:46
Voy a pasar ahora a explicar la tabla de evaluación propia de las asignaturas. Es exactamente igual para todas. La única diferencia es que en función de lo que decide el profesor evaluar como producto intermedio en ese proyecto, se van ocultando las columnas para que sea un poco más asequible la tabla de evaluación porque es bastante extensa. 00:02:10
Me meto en proyecto 1 de física y química y bueno, como podéis ver, la tabla es contemplar todas las posibilidades, ¿no? De productos, de procesos, de exámenes, de conferencias, de maquetas, de porfolios, de powerpoints... 00:02:35
Bueno, voy a tratar un poquito de explicarlo, creo que voy a hacer un ejemplo un poco para que veáis cómo sería el resultado final, ¿no? 00:02:56
Bueno, física y química. El profesor en este proyecto decide, por ejemplo, evaluar un porfolio y una conferencia. 00:03:06
Lo primero que hace es poner el peso de lo que va a valer el porfolio y de lo que va a valer la conferencia. 00:03:14
Y a partir de aquí empiezan las clases. Además, también va a meter en el proyecto un examen. 00:03:20
Una de las rúbricas más importantes que utilizamos a diario es la de trabajo en grupo 00:03:30
Es una rúbrica pesada porque te exige evaluar todos los días, a cada hora 00:03:37
pero claramente es una rúbrica que proporciona información de cómo está el chaval en aula 00:03:41
y muchas veces esto no se registra 00:03:48
Es pesada porque la evaluación es una autoevaluación que hace el alumno 00:03:50
pero tú tienes que acercarte al finalizar la clase y ver si se ha ajustado a la realidad, ¿no? 00:03:58
Y al final hay otra eteroevaluación con un aprendizaje de por medio muy importante 00:04:03
en el que tú le vas explicando al alumno cómo tiene que ser su actitud y su participación, 00:04:07
cómo tiene que ser la planificación de una actividad, cómo son o cómo deberían de ser las habilidades de interacción, 00:04:11
la ayuda entre compañeros, su autonomía, la gestión del material... 00:04:17
Entonces, toda esta información que se registra a diario viene a esta columna de aquí. 00:04:20
Vamos a hacer una prueba con PP Puertas, vamos a imaginar, no estoy obligado a tener que evaluar todos los ítems, voy a poner como ejemplo que aquí voy a evaluar solo en este proyecto 10 clases de actitud y participación y 3 clases de planificación, de manera que aquí le daría un valor, por ejemplo, del 70% y en la planificación le daría un valor del 30%, por tanto, a todo lo demás tengo que ponerle un 0. 00:04:24
vamos a evaluar 10 clases de actitud y participación 00:04:47
en las que el niño ha estado al principio muy bien, 4-4-4 00:04:51
a medida que ha ido avanzando el proyecto ha bajado su rendimiento 00:04:53
y las tres últimas clases ha estado algo peor en cuanto a actitud 00:04:55
y en las tres clases de clarificación la primera estuvo muy bien 00:04:59
la segunda estuvo muy mal y la segunda un poco regular 00:05:02
bien, con todo este elenco de notas que tenemos aquí 00:05:05
salta la columna de aquí 00:05:09
como he dicho antes y podemos deducir 00:05:11
que el niño, pues bueno, tendría un 5,9. Estos porcentajes de aquí son reales, son 00:05:14
de segundo de la ESO, utilizados este año, se pueden variar. Lo habitual es que la parte 00:05:22
de conocimientos, que ahora explicaré de dónde sale, va aumentando a medida que aumenta 00:05:27
el curso, en tercero y en cuarto, y esta parte va disminuyendo. Y en primero y en segundo 00:05:31
es al revés, esto tiene más peso y esto tiene menos peso. Una vez evaluado el día 00:05:36
a día con el alumno, pasaríamos a esa evaluación ya de un producto concreto, que sería en 00:05:45
este caso, hemos dicho, el porfolio. Cuando evaluamos el porfolio, también a través 00:05:51
de la rúbrica de 1 a 4, contemplamos dos cosas. Por un lado, los procedimientos para 00:05:55
realizar un porfolio, que vendría esta columna de aquí, y por otro lado, el contenido del 00:06:01
porfolio que vendría esta columna de aquí. ¿Cómo viene eso repartido en la rúbrica? 00:06:05
Muy sencillo. Lo que corresponde a procedimientos para hacer un buen porfolio en cualquier asignatura, 00:06:09
como títulos, como estructura, como apoyo visual y como redacción y gestión del tiempo, 00:06:15
es la nota que vendría aquí. Lo que tiene que ver con el contenido pedido de ese porfolio 00:06:20
de física y química, vendría aquí. Vamos a hacer una prueba, vamos a suponer que el 00:06:26
niño entrega un porfolio de aproximadamente un 7,5. 3, 3, 3, 2, 3, 4. Aquí te salta la 00:06:30
nota sobre 4, que es 3,1. No se va a hacer otro porfolio, con lo cual todo esto lo quitaríamos 00:06:39
y aquí ya me calcula la nota sobre 10, es decir, un 7,6. Esto se reparte con estas notas 00:06:44
de aquí, más gestión del tiempo, que vale un 40%, que no me calcula la real porque solo 00:06:50
está contemplando un 40% y la nota de contenido, que es un 3, que vendría aquí, que valdría un 20%, que no es real porque solo sale del portfolio, que vale un 40%. 00:06:56
Vamos ahora a ajustar la nota evaluando la conferencia. Vamos a suponer que es una conferencia muy flojita, de un 5 aproximadamente, es decir, en todos los ítems, un 2. 00:07:06
Otra vez lo mismo, aquí me aparece la nota sobre 4, aquí ya me aparecería la nota sobre 10, que es un 5, y ahora sí, con un peso del 60% en procedimientos, haría media con un peso del 40% en procedimientos del portfolio y la nota vendría aquí. 00:07:16
¿Cuáles son los procedimientos de una conferencia? El volumen, la postura, la claridad, el soporte visual, la gestión del tiempo, es decir, aspectos que tienes que tener en cuenta para realizar una conferencia. 00:07:32
¿Cuál sería la nota de contenido? Pues evidentemente el contenido que dice en esa conferencia y ese peso vendría aquí. Sale un 6 porque a pesar de tener un 3 en el porfolio, como pesa un 40%, al tener un 5 sobre 10, que es un 2 en contenido en la conferencia, se compensa y baja un 6. 00:07:42
Y por último hemos dicho, todo esto lo ocultaríamos, evidentemente quedaría una tabla mucho más asequible, por último decimos que realiza un examen, en el que el niño saca un 6, por ejemplo. 00:08:00
Bien, pues la nota final sería de un 6,3. Esta nota sí es sobre 10, es la única que no está rubricada y vendría en esta columna de aquí, que tiene un peso del 30%. 00:08:12
Bueno, a pesar de ser una tabla extensa, si reduces las columnas te queda una tabla mucho más asequible. 00:08:22
Como podéis ver, si no había notas finales, la nota ya aparecería aquí. 00:08:31
Al rellenar el otro proyecto, la nota vendría aquí y ya yo decidiría, en función de la importancia del proyecto, qué peso le doy a cada uno de ellos. 00:08:35
Y aquí ya generaría la nota final, que sería la de Boletín. 00:08:45
además en esta tabla de notas finales vendrían todas las estadísticas en gráficas 00:08:48
del promedio de materia, suspensos por alumno, media personal 00:08:56
que son datos que vienen bien para la junta y para rellenar el acta de evaluación 00:09:00
y bueno hasta aquí la explicación de la tabla de evaluación en Excel 00:09:06
un saludo 00:09:10
Autor/es:
Matías Rodríguez Jordán
Subido por:
Matías R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
8 de julio de 2023 - 14:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR PRI-SEC BROTMADRID
Duración:
09′ 12″
Relación de aspecto:
3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
Resolución:
2736x1824 píxeles
Tamaño:
99.37 MBytes

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