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Difusión buenas prácticas - Contenido educativo

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Subido el 11 de agosto de 2023 por Miguel M.

7 visualizaciones

Formo parte de lo grupos motores de mi Centro cuyo objetivo es incentivar la innovación, difundir las buenas prácticas y ayudar a otros compañeros a mejorar su forma de dar clase.

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Extraño caso. 00:00:05
¡Abre la puerta! 00:00:08
Ay, doctor, últimamente tengo unos pensamientos y unas ideas extrañas. 00:00:10
Resulta que todo empezó con un vídeo que encontré en internet. 00:00:20
¿Un vídeo? 00:00:24
Un vídeo que hablaba de la zona... ¿Cómo se dice? De la zona de confort. 00:00:25
¿Zona de confort? 00:00:29
De la zona de confort. 00:00:30
Y entrar en la zona de aprendizaje. 00:00:32
Una zona mágica. 00:00:41
Una zona mágica. 00:00:42
Una zona mágica. 00:00:43
Una zona mágica. 00:00:44
Y claro, yo fui con esta historia, se la enseñé a mis compañeros. 00:00:46
¿Y cuál es mi sorpresa? 00:00:51
Cuéntame. 00:00:52
Que empiezan a reflexionar. 00:00:53
A tomar conciencia. 00:00:56
Se hicieron estas expectativas y todo. 00:00:58
¿Expectativas? 00:01:01
Ay, bueno, bueno, bueno, una locura. Llego un día por la mañana y me les encuentro todos felices. Habían hecho equipo. Estaban emocionados con ideas creativas. 00:01:02
Bueno, y no se queda ahí la cosa, ¿eh? Que las reuniones de etapa, con la formalidad que tienen las reuniones de etapa y de ciclo, con la jefatura de estudios y a veces es invitado el director y se ponen allí. 00:01:14
A cantar sevillanas 00:01:28
Unas cosas raras 00:01:33
Y esto todo por el vídeo 00:01:35
Y esto todo por el vídeo 00:01:37
Todo por el vídeo 00:01:39
Yo creo que tengo alucinaciones 00:01:40
Piedra para la policía 00:01:43
Por favor, piedra para la policía 00:01:44
Por favor, ahora 00:01:46
Pisamos los pies 00:01:50
¡Ole! 00:01:52
¡Ole! 00:01:57
¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos! 00:01:58
La educación. Ponen ahí frases motivadoras, unas fotografías, una cancioncita que es que no para de destrozarme el cerebro todo el día. 00:02:08
Una cancioncita insoportable 00:02:21
Es como, como, como 00:02:26
Nene, nene, nene 00:02:27
Como repetido 00:02:29
¿Quién es? 00:02:30
¿Quién es el innova 00:02:34
De este mes? 00:02:36
Bueno, y resulta que es que 00:02:38
Esa cancioncita 00:02:39
Es un premio que se le da 00:02:41
A los más innovadores 00:02:45
Oye, esas gafas me gustan, señor 00:02:47
Y entonces 00:02:49
pues sigo ahí 00:02:51
estoy muy preocupada 00:02:53
porque es que además 00:02:55
traigo un testimonio 00:02:56
el otro día iba caminando por la escuela infantil 00:02:58
y me encuentro a un grupito 00:03:02
de compañeros sentados allí 00:03:03
tan ricamente 00:03:06
que estaban hablando 00:03:08
de innovación y del equipo motor 00:03:10
¿un motor? 00:03:12
pero que le traigo un testimonio 00:03:14
que me escondí para grabarles 00:03:15
para que usted vea que no me invento las cosas 00:03:16
mírelo 00:03:19
yo creo que también 00:03:20
identificarnos como equipo 00:03:24
porque es que en las dinámicas 00:03:26
hacíamos grupo 00:03:28
y yo creo que también nos ha ayudado un poco 00:03:30
a saber que trabajamos todos juntos 00:03:32
que formamos parte del mismo equipo 00:03:35
y que eso es lo que nos ha ayudado 00:03:37
el día a día 00:03:39
que te parece que estás sola 00:03:40
y cada uno está a lo suyo 00:03:42
y reencontrarte 00:03:44
como grupo, motivarte a seguir 00:03:46
que es lo que hace realmente y compartirlo, que si no, no lo ve muchas veces. 00:03:48
Que te motive más para hacer más cosas y sobre todo eso, para quedárselas juntas. 00:03:55
Me ha gustado, me ha gustado. Yo, después de la primera participación que hicieron, 00:04:01
con el dibujo del garabato que hicimos y que lo fuimos pasando entre unas y otras, 00:04:06
que ya desde esa primera vez, que las expectativas, que decía, mira, qué bonito, empezamos a hacer equipo en ese momento. 00:04:13
No sabíamos bien qué era, qué era lo que teníamos que hacer cuando nos entraban todos en papel para que pinte dibujo. 00:04:20
Entonces era un poco, al principio no sabíamos bien qué teníamos que hacer. 00:04:27
Y yo creo que ya estamos esperando la siguiente reunión para ver un poco con qué venía el sector que teníamos que hacer. 00:04:30
Además, el ánimo de empezar una reunión, que acabas de tener cinco minutos ahí distendidos, divertidos y compartiendo un rato con el resto de la gente, 00:04:37
antes de meterte, de llenar todo lo que viene después, la coges con otro ánimo, ¿no es verdad? 00:04:47
Estás deseando que llegue la otra próxima reunión para ver qué se les ocurre y lo haces esta vez, lo que no se ocurre. 00:04:52
...no tal, pero el día a día, si dices, anda, pues esto podría ir a Innova, puede estar, así que... 00:04:57
Prácticamente, diariamente se podría mandar una cita. 00:05:06
Podrían mandar todo lo que hacen, porque realmente innovando es así. 00:05:10
Sí, yo creo que sí. 00:05:15
Simplemente con tener esa expectativa de llegar al siguiente, reunirnos y decir, a ver qué hacemos, 00:05:17
a ver en qué pan limpamos, con la dinámica totalmente del grupo que nos íbamos preparando los unos a los otros. 00:05:23
Simplemente ya con tener esa expectativa, estás generando, generando equipo. 00:05:29
¿Qué me pasa doctor? ¿Qué me pasa? ¿Esto es grave? 00:05:34
Pues es una nueva enfermedad, tendremos que estudiarla y ya veremos en un futuro si podemos. 00:05:40
Doctor, quiero salvar mi relación con mi jefe de departamento. 00:05:46
No tengo más que decirme que no soy el mismo, que he cambiado. 00:05:51
Otro día, por ejemplo, llegué al departamento y me montó un jaleo que es innovo, que es no sé qué. 00:05:55
O sea, yo tenía un problema. Quería hacer mi clase como todos los años. 00:05:59
Tenía demasiados alumnos. 00:06:03
Partir la clase y atender a la mitad y a la otra mitad de ser un alumno. 00:06:05
Es algo que parece razonable, ¿no? 00:06:09
Luego me dice que voy con otros departamentos. 00:06:12
Hombre, es que hay una cantidad muy grande de futbolistas en inglés. 00:06:15
Muchas masas que no saben perfectamente el inglés. 00:06:18
Doctor, ayúdame. ¿Qué puedo hacer? 00:06:21
¡Gracias! 00:06:46
Tenía la tensión por las nubes 00:07:16
¿Será el amor? 00:09:31
Habían dicho algo de innovar 00:09:32
Es verdad 00:09:35
Este también innova 00:09:35
Apúntalo en un post y archívalo 00:09:37
Qué raro 00:09:42
Dos innovando 00:09:45
El mismo síntoma 00:09:47
¿Será coincidente? 00:09:48
Buenos días 00:09:51
¿A qué has venido aquí? 00:09:52
Pues es que yo estoy muy preocupada 00:09:56
Pero muy preocupada, doctor 00:09:57
Y entonces no he podido ni pedir cita ni nada 00:09:59
Por la preocupación que tengo 00:10:01
¿Y qué pasa? ¿Por qué vienes con esas pizas? 00:10:02
Pues es que el director de mi colegio 00:10:04
No para de decirme que hay que hacer colegio, que hay que hacer colegio. 00:10:06
Y yo solo hago pensar en que hay una manera muy bonita de hacer colegio, 00:10:09
que es involucrar a los niños de diferentes etapas, de diferentes etapas. 00:10:13
Y me levanto por la mañana y todos los días, y no sé por qué motivo, me visto así. 00:10:17
¿Te has dicho involucrar a varios niños? 00:10:21
Sí, de muchas etapas. 00:10:24
Todo el rato, solo pienso en eso, solo pienso en eso, solo. 00:10:26
Y me visto así, que es que no sé qué tengo, no sé qué me pasa. 00:10:28
Doctor, no sé qué me pasa. 00:10:32
Estoy muy preocupada. 00:10:33
No, no me puedo calmar, no sé qué me ocurre. 00:10:34
No sé qué me ocurre. 00:10:36
¿Eso se le ocurría a ti, lo de juntar a varios niños, a varias etapas? 00:10:37
Sí, claro, porque el director me dice que hay que hacer colegio. 00:10:41
¿No será que soy innovar? 00:10:43
Pues claro que es innovar. 00:10:46
Pues claro que va a ser si no. 00:10:47
Es innovar. 00:10:49
Es innovar. 00:10:51
Pero estoy muy preocupada. 00:10:54
¿Puede ocurrirme algo? 00:10:55
¿Es algo grave? 00:10:56
Es que no lo entiendo. 00:10:57
No sé qué me ocurre. 00:10:57
Me voy a vestir así toda la vida. 00:10:58
No sé. 00:11:00
No, no. 00:11:00
No se preocupe. 00:11:01
Estamos ya trabajando. 00:11:02
Es un caso parecido a otros casos. 00:11:03
Estamos ya trabajando en el problema y no se preocupe 00:11:05
¿En serio, doctor? 00:11:09
Tras unos cuantos años de investigación 00:11:09
¿Unos cuantos años? 00:11:11
O meses, o décadas 00:11:12
El presupuesto es el presupuesto 00:11:14
¿Y ahora qué puedo hacer? 00:11:16
Pues yo recomendaría irse a una feria medieval y pasar a ese principio de vida 00:11:19
Muchísimas gracias, no sé si es una buena solución, pero lo intentaré 00:11:24
Gracias, doctor 00:11:28
Adiós 00:11:29
La idea del torneo medieval surgió casi por casualidad 00:11:30
Se dieron algunas circunstancias 00:11:36
La primera fue que el director del cole nos dijo a los jefes de departamento 00:11:38
que sería muy interesante realizar actividades verticales para lo que él llamaba hacer colegio 00:11:43
La segunda fue una reunión vertical con los compañeros de educación infantil 00:11:49
que nos contaron al detalle cómo era el trabajo por rincones en esta etapa 00:11:53
y nos informaron de que tenían programado con los niños estudiar los castillos. 00:11:58
Y la tercera fue que algunas personas del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales 00:12:03
estábamos haciendo un curso de aprendizaje basado en proyectos que nos tenía emocionados. 00:12:07
El resultado de todo esto fue la idea de hacer un proyecto en el que los alumnos de segundo de secundaria 00:12:13
interactuarán con alumnos de infantil y además, para hacerlo un poco más ambicioso, 00:12:18
involucrar a profes de otras materias. 00:12:24
Nos pusimos en marcha, planificamos el proyecto y convencimos a los profesores de Plástica, Música, Educación Física, Lengua y Geografía e Historia de que participarán en él y, literalmente, nos tiramos al precipicio. 00:12:25
¿Qué salió bien? La implicación de los alumnos y de los profesores ante el reto, que fue espléndida 00:12:40
Todos lo hicimos con muchísima ilusión 00:12:46
Os aseguro que se cumplieron todas las expectativas que teníamos el día que por fin celebramos el torneo con los niños en educación infantil 00:12:48
¿Qué cosas hay que mejorar? Las hay, no nos engañemos 00:12:56
Lo primero de todo, la planificación 00:13:00
Por poner algún ejemplo, el número de sesiones que fue muchísimo mayor del que habíamos previsto 00:13:02
También nos encontramos con cinco grupos trabajando cosas a la vez que, en algún caso, se repitieron. 00:13:08
Otra cuestión que nos resultó muy complicada fue la calificación. 00:13:14
La evaluación estaba muy clara, el trabajo había sido espectacular, pero ¿cómo lo podíamos trasladar a una nota numérica? 00:13:18
Los errores no nos han parado. Está claro que tenemos que seguir aprendiendo y trabajando para poder solucionarlos, porque esto se puede hacer y además merece la pena. 00:13:24
¿Qué crees, vicio enfermero? ¿Qué crees que es esto? 00:13:34
Yo creo, pienso y luego existo que... 00:13:38
¡Ya lo tengo! ¡Esto no es casualidad! ¡Esto es una tira! 00:13:45
No entiendo nada, no entiendo a estos niños. 00:13:49
¡Otra mal! ¡No puede ser! 00:13:51
Doctor, no entiendo a los niños. 00:13:52
¿Qué? 00:13:55
Les he preguntado que de dónde venían los tomates y me dicen que de Mercadona. 00:13:55
¡Pues claro! 00:13:59
Les pregunto que de dónde sale el zumo de naranja y me dicen que de la nevera. 00:14:00
No entiendo a los niños 00:14:04
Tenemos que hacer algo con ellos 00:14:06
Y si, y si, y si 00:14:09
Algo es así 00:14:11
Y si 00:14:12
Un huerto 00:14:14
Y si montamos un huerto con los niños 00:14:16
Sí, un huerto, lo estoy viendo 00:14:18
En el que puedan trabajar los niños pequeños y los mayores 00:14:20
Y aprender a cultivar sus cosas 00:14:23
Sí, eso es, eso es, eso es 00:14:25
Eh, sí, sí 00:14:28
Sí 00:14:33
Y bueno, esto no es un caso aislado, esto nos está pasando últimamente. 00:14:34
Gente que tiene ideas locas e innovadoras, como que el fumo no salga de vera, que hay que cultivar. 00:14:41
Bueno, no se preocupe, volverá a la normalidad. 00:14:47
¡Lechugas que no vengan en bandeja de plástico! 00:14:50
Nunca, pero ustedes, sí, sí, sí, eso. 00:14:54
No es grave, ¿verdad? 00:14:57
No, no es grave, no se preocupe. 00:14:58
Ya volverá a la normalidad 00:15:00
¿Quieres un sonífero? 00:15:03
No, no, me voy, me voy a acabar 00:15:05
Adiós 00:15:07
Adiós, jardinero 00:15:08
Aprender a trabajar con la naturaleza 00:15:10
Obtener productos naturales 00:15:17
Nos la comemos espeso 00:15:20
Así es 00:15:28
Nos ha vendido un jardinero 00:15:52
Una que está enamorada de su jefe 00:15:54
Una de infantil 00:15:57
Y una que se cree que está a la edad media 00:15:58
Pero los cuatro innovan 00:16:02
¡Hay que informar de esto! 00:16:05
¿Ministerio de Educación? 00:16:13
¡Tiene que estar! 00:16:15
¡Tiene que estar por algún lado! 00:16:16
¡Algún caso, algún algo! 00:16:18
¡Algo! 00:16:20
Creo que es esto 00:16:22
El primer caso 00:16:24
De tío diagnosticado 00:16:26
Pero, si ya no tengo tío 00:16:28
No, tío, significa trastorno innovador obsesivo. 00:16:31
Y lo tenemos aquí en el colegio. 00:16:38
Está con nosotros. Cuéntenos su testimonio. 00:16:42
Idioma/s:
es
Autor/es:
MIGUEL MUÑOZ FERNÁNDEZ
Subido por:
Miguel M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
7
Fecha:
11 de agosto de 2023 - 17:30
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO (28045566)
Duración:
16′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.59

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