Situación de aprendizaje "La transición española" - Contenido educativo
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En el siguiente vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje de educación primaria,
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fundamentada en Flip & Classroom, la taxonomía de Bloom, Aula Invertida y trabajo cooperativo y colaborativo,
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para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas
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y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto final.
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Trabajaremos la situación de aprendizaje sobre la transición española, de forma sencilla y divertida,
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a través de una infografía que colgaré en el aula virtual, con las instrucciones y accesos a diversas actividades.
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Realizarán productos como kitit, mapa mental y línea temporal.
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En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las fautas de diseño universal de aprendizaje,
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múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.
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Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizará distintos espacios del centro
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para favorecer la producción y creación de su producto.
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La situación de aprendizaje en la transición española está dividida en distintas fases,
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lanzamiento, desarrollo, refuerzo, cierre y evaluación.
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Habrá algunas actividades o procesos con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.
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En la fase de lanzamiento, por un lado trataré de motivar a mi alumnado,
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y por otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.
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Primeramente será la explicación de la infografía, que dará paso al comienzo del tema de la transición española,
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con el visionado del vídeo enriquecido que verán en casa.
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Se trabajará con la tasonomía de Bloom con Flippe Clark Rund, las rutinas de pensamiento, recordar y comprender.
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Y además se presentará una rúbrica de evaluación con conocimientos a trabajar y proceso de evaluación.
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En la fase de desarrollo, la actividad desencadenante será el vídeo enriquecido del aula virtual.
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En la sesión previa en casa, tomarán notas sobre dudas para aclarar en el aula y leerán las páginas del libro del test indicadas.
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En la sesión 1, volveremos a ver el vídeo enriquecido colgado en el aula virtual y contestaremos las preguntas entre todos,
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trabajando de forma cooperativa y se aclararán las dudas surgidas.
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En la sesión 2, realizarán en clase mapas mentales con MiMind y las subirán al aula virtual a la tarea mapas mentales,
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y lo darán con trabajo cooperativo.
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En la sesión 3, habrá preguntas para elaborar un kit-it en grupos cooperativos.
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Subirán las preguntas realizadas a la tarea preguntas del aula virtual y se trabajará a través de gamificación y trabajo cooperativo.
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En la sesión 4, realizarán líneas temporales con Adobe Creative Cloud Express y subirán la actividad a la tarea línea del tiempo en el aula virtual,
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también con trabajo cooperativo.
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El cuaderno de equipo se realizará con Google Site y se realizará un portfolio con Keynote de evidencias de trabajo, rutinas de pensamiento,
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autovolación y reflexiones.
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Se trabajará con la taxonomía de Bloom con Flipped Classroom.
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La rutina de pensamiento será aplicar, analizar, evaluar y crear.
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En la fase de refuerzo competirán de forma grupal o por parejas de forma cooperativa con otros compañeros de clase con un kit-it,
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realizado con la aportación de preguntas de cada equipo de trabajo.
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Competirán por grupos.
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Utilizaremos una metodología basada en la gamificación y trabajo colaborativo y cooperativo,
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y la taxonomía de Bloom con Flipped Classroom.
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Utilizaremos rutinas de pensamiento que serán aplicar, analizar, evaluar y crear.
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En la fase de cierre, repasarán todas las actividades realizadas.
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Imprimirán en la impresora de clase los mapas mentales y las líneas de tiempo.
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Lo pegarán en el cuaderno, cuidando mantener la limpieza, orden, no tener faltas de ortografía,
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ni incorrecciones sintácticas y o gramaticales.
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En el proceso de evaluación, una vez creada la batería de preguntas para el kit-it,
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la tutora seleccionará preguntas realizadas de forma cooperativa para realizar un examen en el aula virtual
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y evaluar los contenidos adquiridos con Google Font.
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Asimismo, habrá una coevaluación del trabajo cooperativo con una diana de evaluación.
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Y en la evaluación final, a través del gráfico KWL,
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también se tendrá en cuenta el trabajo realizado y reflejado en el cuaderno mediante una rúbrica.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Susana Fernández Zornoza
- Subido por:
- Susana F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 25 de octubre de 2023 - 23:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JUAN DE GOYENECHE
- Duración:
- 03′ 17″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 95.70 MBytes
