GESTION DE DISPOSITIVOS

Esencial, ¿no? 00:00:04

Bueno, bueno, vamos a esperar a ver si viene alguien más, ¿no? 00:00:06

Sí, aquí, no me muevo de aquí, ¿no? 00:00:11

Tienes un espacio amplio, ¿eh? 00:00:14

Un espacio amplio. 00:00:15

Estás de caballo bastante. 00:00:17

Pues nos dejan de aquí hasta aquí. 00:00:19

¿Bien? 00:00:22

¿Y qué hora tenemos ya? 00:00:24

Son y media. 00:00:26

Pues... 00:00:27

Yo he puesto a grabar ya, ahora comprobo si se te ve en un ratito a ver si te... 00:00:28

Venga, vamos a hacer un breve resumen de lo que estuvimos viendo el otro día. 00:00:31

Empezamos por allí. Vamos a ver si estuviste conectada o no. 00:00:35

Sí, pero como es el tema de la escena, como me estoy viendo por cada mano... 00:00:38

Pues que te ayude en maquinar. 00:00:41

Sí, es que mira, ahora que la acabo de poner a grabar se ha quedado parada la imagen. 00:00:42

¿Qué? 00:00:45

El roble, el roble. 00:00:48

En raíz, que te mandaron. 00:00:49

Mira, ya veo que te mueves. 00:00:52

Si ves que se va con retardo, si ves que se para, me avisa. 00:00:54

Bueno, vamos, adelante, adelante, adelante. 00:00:56

Sí, pero eso no me importa que vaya con retardo 00:00:58

Tú no, que a los tíos os cuesta 00:01:02

Bueno, se mueve 00:01:07

Ya le estoy regañando, no te preocupes 00:01:13

Ahora ya sí que está grabando, te mueves 00:01:15

Voy con retardo 00:01:19

Voy con casi un minuto de retraso 00:01:22

esta primaverita de agua 00:01:26

vendrá aquí más, esperaremos 00:01:37

da igual, los que haya 00:01:38

hacemos un breve 00:01:42

hacemos un breve resumen 00:01:47

vamos a empezar 00:01:56

que hoy sí que siempre se me pasa el tiempo rápido 00:01:57

y corto las 6 00:02:00

y dos minutos. 00:02:02

Hoy voy a cortar a menos ocho. 00:02:03

¿Vale? A menos ocho. 00:02:07

Venga, vamos a hacer un breve resumen. 00:02:09

Empezamos por aquí. 00:02:10

¿Alguna cosa que te quedase clara del otro día? 00:02:11

La asertividad. 00:02:15

La asertividad. 00:02:16

A ver si esto va. 00:02:18

¿Y qué podemos decir de la asertividad? 00:02:22

Venga, vamos a hacer un refresco. 00:02:25

¿Quieres la capa aquí? 00:02:27

La capacidad de saber decidir si sí o si no de tus emociones 00:02:28

En función, no, no, no 00:02:38

En función de tus emociones 00:02:39

Y no en función de las emociones de los demás 00:02:42

Bien, ¿nos quedó claro por allí lo que era asertividad? 00:02:45

Sí 00:02:49

¿Hemos mejorado nuestros índices de asertividad? 00:02:49

Sí 00:02:53

No 00:02:54

¿Nos vais a mejorar? 00:02:54

Sí 00:02:57

No os perdáis mucho tiempo 00:02:58

En empezar a mejorarlo 00:03:01

¿Habéis dado ya alguna herramienta 00:03:02

A vuestros hijos e hijas 00:03:05

Para que sean más asertivos? 00:03:06

¿Sí? 00:03:09

No 00:03:10

¿Sí o no? 00:03:10

Vale, no ha dado tiempo, pues hay que hacerlo 00:03:14

De momento hay que explicárselo 00:03:16

¿Os acordáis cuál era el primer recurso que os daba? 00:03:18

¿De qué habla la pedagogía? 00:03:20

De explicar, de formar 00:03:22

¿Vale? 00:03:24

Muy bien, por ahí 00:03:25

O tú, que ya te habías saltado 00:03:27

Algo del otro día que vimos 00:03:29

Es que el otro día me salte la clase 00:03:31

Ah, vale, muy bien, es que es lo que quería oír 00:03:34

Es lo que quería oír 00:03:36

Es lo que quería oír 00:03:38

Por allí, por allí 00:03:39

Sí, la asentividad es muy buena 00:03:40

¿Alguna cosa más que podamos añadir del otro día? 00:03:42

Es que yo ya ni me acuerdo 00:03:46

El método BLV 00:03:47

Ah, el método BLV 00:03:50

Vale, vale, vale 00:03:52

¿Qué era el método BLV? 00:03:54

El método 00:03:55

Búscate la vida 00:03:58

Otro método pedagógico que nos viene muy bien 00:03:59

Para nuestros hijos 00:04:02

¿Vale? BLV 00:04:03

Búscate la vida 00:04:06

Pero nosotros en vez de los padres 00:04:07

Las madres, en vez de buscarnos un método BLV 00:04:10

Es el método, no sé cuál sería la sigla 00:04:12

Sentía te lo hago yo para que tú no sufras 00:04:15

¿Sí? 00:04:17

¿Sí? 00:04:19

No, no, tú no me cuáles que no me lo has dicho 00:04:20

Antonio, bienvenido 00:04:22

Vienes por voluntad propia porque te ha dicho tu mujer 00:04:25

Eh, vente 00:04:27

No, no, porque yo quiero 00:04:28

Vale, vale, vale 00:04:29

No, es que el otro día te eché falta 00:04:30

No, no, no, porque yo 00:04:33

Dije, Antonio, Antonio me ha faltado 00:04:33

Antonio me ha faltado 00:04:35

Asertividad 00:04:36

Por ahí, aparte, ¿alguna cosa que vimos el otro día? 00:04:37

Bueno, me acuerdo que me fui temprano, pero bueno 00:04:42

Que ya está la biológica, las características 00:04:43

Características biológicas 00:04:45

Otro tema importante, os acordáis 00:04:48

Las características biológicas 00:04:50

Que eso también hay que darle un poquito de salida 00:04:51

darle un vistacito, más cositas 00:04:55

yo me quedé con dudas 00:04:58

claro, mejor, para eso estamos 00:05:01

este es el principio otra vez de la nueva exposición 00:05:03

a ver qué dudas tenemos 00:05:06

es que yo no 00:05:07

da la casualidad que he hablado con una pedagoga 00:05:08

esta semana 00:05:12

si es del año 98 a lo mejor hasta es 00:05:13

un compañero de clase 00:05:15

no lo sé 00:05:17

y le contaba un poco lo del taller y eso 00:05:19

y por ejemplo ella si piensa 00:05:22

que al haber más comunicación 00:05:23

redes sociales 00:05:27

y tenemos más información 00:05:28

los niños tienen más información 00:05:31

y todo eso 00:05:32

que sí ha cambiado de hace 10 años a 20 00:05:33

que no 00:05:36

es que no sé cómo decir 00:05:38

que en el 506 no vas a mandar solo al niño 00:05:40

¿cómo? 00:05:42

el del autobús 00:05:43

el del autobús 00:05:45

el del autobús 00:05:46

yo montaba solo en autobús 00:05:51

Tienen aquí a niños de quinto y sexto de primaria 00:05:52

Que vengan solos al cole 00:05:57

Ni a los padres que les hayan dejado en el sol 00:05:58

Es que no lo he visto 00:06:00

Entonces ya que pienso 00:06:00

Que no viene solo 00:06:03

Que esto no ha cambiado 00:06:05

Que ha cambiado 00:06:06

Y ahora no dejamos 00:06:09

Para allá solitos al cole 00:06:11

Claro 00:06:13

Pero escucha 00:06:14

Ha cambiado, hay cosas que han cambiado 00:06:16

Yo le he dicho que no hubieran cambiado 00:06:18

lo que pasa es que tú tienes una mirada muy sesgada 00:06:20

¿por qué? 00:06:23

porque yo conozco otros colegios de quinto y sexto 00:06:25

y los chavales muchos van en autobús 00:06:27

y otros van andando 00:06:29

entonces tiene que ver el colegio 00:06:30

no quiero decir que sea el colegio 00:06:31

no, si el problema no lo tienen vuestros hijos 00:06:33

el problema lo tienen los padres 00:06:35

los padres del chuchis 00:06:37

no, no los padres del chuchis 00:06:40

el espectro padres-madres 00:06:42

de niños pequeños 00:06:44

pues somos una generación nosotros 00:06:46

que aun siendo educados en la libertad 00:06:48

estamos educando a nuestros hijos 00:06:50

en la burbuja 00:06:52

y eso pasa en las urbanizaciones 00:06:53

en los barrios nuevos donde se construye 00:06:56

tipo este de Bicálvaro 00:06:58

cuando era no sé qué, pero en otros barrios 00:07:00

que ya están construidos, porque eso sí que tiene un componente 00:07:02

sociocultural 00:07:04

económico 00:07:06

chavales van solos 00:07:07

yo creo que ahora vive casi todo el mundo 00:07:09

en urbanizaciones, los niños de dentro 00:07:12

de la urbanización, antes tú tenías que salir 00:07:14

Sí, pero también estoy de acuerdo, pero los padres, somos los padres, los padres, ¿no? 00:07:16

No damos ni... Hola, hola, adelante, adelante, adelante. 00:07:25

pero eso lo ha habido siempre 00:07:46

pero ahora más 00:07:52

lo va a sacar a Guasa ahora 00:07:53

y en un segundo lo sabe el mundo 00:07:56

pero si es que lo ha habido 00:07:59

en todas partes 00:08:00

yo lo único que digo 00:08:01

es para 00:08:05

a ver como lo explico bien 00:08:05

que no me 00:08:09

lo que digo es que todos los que tenemos en torno a nuestra edad 00:08:09

a esta generación 00:08:12

joder tuvimos 00:08:14

Muchísimos más peligros 00:08:15

A los que nos enfrentamos 00:08:18

A ver, yo he visto 00:08:20

A ver, me refiero 00:08:24

Los famosos años 80 o 90 00:08:27

Salir por Madrid 00:08:30

Era un peligro constante 00:08:32

Bueno, aquí todavía 00:08:34

Vallecas, de Cálvaro 00:08:37

Pero yo que era de la zona de Príncipe Pío 00:08:39

Un barrio normal 00:08:43

Yo he visto gente, o sea, iba por los parques y había gente con una jeringuilla así puesta, y eso lo hemos visto. Y es decir, y había mucho más, nos hemos cultivado, desde luego, nosotros no volvíamos ni en Uber, porque no había, ni en taxis, ni en nada, te bajabas andando, te bajabas como podías, es decir, te exponías. 00:08:44

Y nuestros padres, y ninguno hemos salido, es decir, hemos vivido una cultura de cierta libertad, y hemos salido normal, y los padres de ahora, como eso lo hemos tenido, sí que se ve que a los hijos les educamos en el que no se frustren, en el arroparles, y lo que yo os digo es que os invito a que les demos escenarios de libertad, que esa es la manera en que se construyen las personas. 00:09:04

Yo he jugado con los yonkis en el parque, apartando la jeringuilla con un palo para no 00:09:30

pincharnos con el balón y jugando con ellos y dándoles balonazos sin querer, porque estaban 00:09:41

allí, era parte del ecosistema. 00:09:46

Pero es que ahora te hacen hacer la bebida, te echan un spray, hay cosas peores para... 00:09:49

Una cosa es, el peligro tú, a ver, vamos a abrir otra página, esto era aquí, el peligro es que tú cuando tienes 18 años, o 19, o 20, tú al peligro le miras de frente y lo asumes, con tus 18, 19, 20 años, el problema es que ahora lo ves con disfraz de madre, y de padre, entonces al verlo vemos muchos más peligros de los que pudiera haber, 00:09:58

No estoy diciendo que nuestra generación ni fuera buena ni fuera mala, las generaciones son generaciones, ya la digo, las generaciones son generaciones. 00:10:26

A nivel de educación, lo que tenemos que intentar es que eduquemos en la libertad, en la responsabilidad. 00:10:35

Y muchas veces los padres no permitimos educar en esa responsabilidad. 00:10:45

Preferimos hacerlo nosotros, preferimos que no se nos frustren, preferimos estar nosotros haciéndolo para que el niño viva bien. 00:10:52

Y entonces ahí es donde yo creo que los padres, no digo vosotros, que no os conozco y menos os vengo a juzgar, 00:11:02

la mayoría de los padres patinamos. 00:11:07

Patinamos con todo 00:11:09

Patinábamos cuando lo decíamos con lo de los recados 00:11:12

No les dejamos hacer los recados 00:11:14

No les dejamos salir fuera 00:11:16

No les dejamos ir al colegio solos 00:11:18

No lo hacemos 00:11:20

Y no es porque ellos estén preparados 00:11:20

Porque si tú le preguntas si está preparado 00:11:24

Es porque nos da miedo a nosotros 00:11:25

Y afrontamos el miedo 00:11:28

Desde no lo hago 00:11:30

Y los que nos dedicamos 00:11:31

Muchas veces al tema mental 00:11:34

Dicen ¿Cómo se gestiona un miedo? 00:11:35

afrontándolo 00:11:38

cuando tú trabajas 00:11:40

yo que me dedico al alto rendimiento 00:11:44

en deportistas 00:11:45

cuando hay un tema de miedo 00:11:48

hay un tema de tal, ¿cómo se afronta? 00:11:49

¿cómo se gestiona un miedo? 00:11:50

afrontando el miedo 00:11:52

sabiendo si el miedo es real 00:11:53

o si el miedo es imaginario 00:11:56

¿qué posibilidades hay de que el miedo sea real 00:11:58

y suceda? 00:12:02

¿y qué porcentaje hay de que no suceda? 00:12:04

que vivir es un riesgo 00:12:09

Estábamos solo las bienvenidas 00:12:10

No, tú sí estuviste el otro día 00:12:14

Tú no, tú tampoco 00:12:16

Y tú tampoco 00:12:18

¿Y por qué habéis decidido venir el último día? 00:12:19

Por el tema 00:12:22

El tema 00:12:23

Ah, bueno, por los otros temas también estuvimos muy bien 00:12:24

Sí, pero no sé que no me venía 00:12:28

Hoy era tema móviles, ¿no? 00:12:30

Pero bueno, vamos a hablar un poquito 00:12:32

Estábamos haciendo una breve... 00:12:33

Esto de lo que estuvimos viendo el otro día 00:12:36

¿Y tú por qué has decidido venir? 00:12:38

Que bien, te agradecemos que hayas venido 00:12:39

El tema te interesaba más 00:12:43

¿Y por qué os interesaba? 00:12:48

Vale, correcto 00:12:51

Estábamos por aquí 00:12:52

¿Alguna cosa del otro día? 00:12:54

Estamos haciendo de momento 00:12:56

Un resumen de lo que vimos el otro día 00:12:58

Yo estaba pensando en el sí con condiciones 00:13:01

¿En él? 00:13:03

Sí con condiciones 00:13:04

Eso lo veremos ahora con el sí con condiciones 00:13:05

vale 00:13:09

el lobo y las ovejas 00:13:11

el lobo y las ovejas 00:13:13

es una parte de la asertividad que lo estuvimos viendo 00:13:15

el lobo y las ovejas 00:13:18

¿os acordáis de lo que estuvimos viendo? 00:13:19

que dijimos 00:13:23

por hacer la metáfora que el único animal 00:13:23

que no habréis visto en el circo 00:13:25

haciendo ahí a la pata coja 00:13:27

y domesticado es el lobo 00:13:29

tenemos que intentar educar 00:13:30

que nuestros hijos sean más lobos 00:13:33

que ovejas 00:13:35

entendido, que vais a pensar 00:13:37

no, entendido en lo que estuviéramos viendo 00:13:39

el otro día, vale, del rebaño 00:13:41

si, más 00:13:43

si, lo de las ovejas 00:13:44

y irles dando más responsabilidades 00:13:46

el taco del pan 00:13:49

o bájate a no se doble 00:13:51

o tira la basura 00:13:52

el otro día me vine arriba y le dije 00:13:53

te vas 00:13:56

el viernes 00:13:57

el viernes 00:14:00

claro, no 00:14:00

no, pero 00:14:04

No, pero no, ¿qué años tiene, qué años tiene, qué años tiene? 00:14:05

Diez. 00:14:09

Diez. 00:14:10

O yo le empecé diciendo, porque él había escuchado las charlas parte con su marido. 00:14:11

Sí. 00:14:15

Eh, Adrián, yo te veo preparado. 00:14:16

¿Eh? 00:14:17

Sí, sí, lo siento, lo siento. 00:14:18

Y te veo preparado para que tú ya te conoces, como siempre he dicho varias veces, y subes 00:14:19

y bajas y… 00:14:24

¿Qué, papá? 00:14:25

Sí. 00:14:26

Hijo mío, bueno, mejor vamos poco a poco a ir dándole que vaya más lejos a la peluquería, 00:14:27

a casa de los abuelos, que sigue siendo el barrio, 00:14:34

o más para adelante, vamos ya... 00:14:37

Vale, pero la pregunta no es que tú lo veas, 00:14:40

la pregunta es, ¿estás preparado? 00:14:44

Vale, acordaros, ¿te atreverías? 00:14:48

¿Estás preparado para ir a por el pan? 00:14:51

¿Estás preparado para ir en metro hasta el entrenamiento? 00:14:52

¿Estás preparado? 00:14:56

¿Para qué? ¿Qué fomentamos con la pregunta? 00:14:57

¿Que se hagan cargo? 00:15:00

Y te dicen que no. 00:15:01

Pues no lo hagas. 00:15:02

Bueno, pero no hay nada peor. 00:15:03

Las preguntas, acordaros de una cosa, las preguntas resuenan siempre en nuestra cabeza. 00:15:09

Los enunciados, las partes que decimos en plan enunciado, no resuenan. 00:15:15

Pero las preguntas sí. 00:15:20

Somos así, biológicamente estamos así. 00:15:22

Entonces, si tú le preguntas, ¿estás preparado? 00:15:24

Y él te ha respondido, no. 00:15:26

Pues ya iremos viendo a ver cómo lo podemos ir gestionando. 00:15:28

Pero él o ella se tiene que sentir cómoda 00:15:31

Para afrontarlo 00:15:33

Luego ya lo iremos viendo 00:15:34

No, ¿qué te hace? 00:15:36

¿Qué te falta? ¿Cómo te puedo ayudar yo como papá? 00:15:38

¿Cómo te puedo ayudar yo como mamá? 00:15:41

¿Para qué tal? Y le vas dando herramientas 00:15:43

Para que lo vaya teniendo 00:15:45

¿Sí? 00:15:46

Por allí 00:15:49

El Nemo, hombre, no me acordaba yo 00:15:49

¿Eh? Nemo 00:15:53

Nombre 00:15:54

Emoción, motivación 00:15:55

Que me había gestionado 00:15:58

que me había provocado esa emoción 00:15:59

y las opciones que daba 00:16:01

cuando habléis 00:16:03

para todos 00:16:05

y para las nuevas principalmente, cuando habléis 00:16:07

de emociones con vuestros hijos 00:16:09

intentar que vaya asociado 00:16:11

a un episodio 00:16:13

yo no me puedo mover de aquí, no sé si lo sabéis 00:16:14

porque estoy en 00:16:17

ahora vendrá 00:16:19

porque como va con retardo 00:16:22

a lo mejor no lo está viendo 00:16:23

¡Sole! 00:16:28

Lleva tiempo, he parado, ¿eh? 00:16:30

¿Sí? 00:16:32

Sí. 00:16:33

¿Otra vez? 00:16:36

Yo ya no empiezo, yo ya no me acuerdo de lo que he dicho. 00:16:37

Estábamos hablando que siempre que habléis de emociones, 00:16:41

siempre que habléis de emociones con alguien, 00:16:44

asociarlo a algo que haya pasado, a algo, ¿vale? 00:16:48

Esto es la emoción y lo que te la ha hecho provocar. 00:16:52

¿Por qué? 00:16:54

Porque si no a nivel de lenguaje somos muy de. 00:16:55

Si mi hijo me decepciona, rápidamente nos sale el eres decepcionante 00:16:57

No podemos generalizar 00:17:02

No, lo que me ha decepcionado es como te has comportado hoy en casa de los abuelos 00:17:05

Cuidado, que es diferente 00:17:11

¿Vale? No asociemos la generalidad 00:17:14

Claro, pero por eso 00:17:17

Pues lo has hecho mal 00:17:22

Por eso os di el recurso del NEMO, y acordaros, la N del nombre, siempre la N del nombre, se ha cortado, que sí, sabíamos que vendrías, nos han avisado, no se ha tocado nada, te lo juro, 00:17:23

La que no tocó nada 00:17:44

Yo que pensaba que iba todo fenomenal 00:17:47

No, aquí va todo bien 00:17:54

Lo único que falla es 00:17:55

Pero si es esto 00:17:57

Vale, no te preocupes, tú sigue 00:17:58

Yo sigo 00:18:00

Por allí 00:18:01

Estábamos en el Nemo 00:18:02

Maite 00:18:04

Pero ya lo habéis dicho todos 00:18:04

Pues intenta añadir algo nuevo 00:18:06

A ver, yo no me lo he cambiado 00:18:09

Yo como no 00:18:10

Por ejemplo, las emociones 00:18:11

Yo sigo 00:18:12

Sí, lo dijiste 00:18:13

Lo que he hecho de esos cursos, yo sí soy más práctica, ¿vale? 00:18:14

Tengo menos tiempo con los tres niños y voy más rápido. 00:18:18

Ah, bueno, claro. 00:18:20

Entonces, yo sí pongo ejemplos míos de cómo me he sentido en una situación, 00:18:21

a veces cualquier situación, yo tengo un montón de oportunidades, pero bueno, 00:18:27

salen por todos lados. 00:18:30

Entonces, sí digo cómo me siento, sí digo qué es lo que necesito en ese momento. 00:18:31

Bueno, el mayor más sacado la palabra, ya sabe, entre frustración y decepción, 00:18:35

sabe la diferencia. 00:18:39

Lo hubieran acortado que estaba decepcionado por un amigo, patio y demás, 00:18:40

y luego otra cosa, pues me he frustrado 00:18:43

por esto, es una cosa que no le salía de bajo 00:18:45

perfecto, si pregunto 00:18:48

y pregunto más y es lo que cuesta callarse 00:18:50

pero bueno, acordé de ti 00:18:52

bien, gracias 00:18:54

no, claro, porque no consigue respuestas 00:18:55

y es bastante frustrante 00:18:58

para mí, ahí sí, o bueno 00:19:00

decepcionante, no, si es para con los demás 00:19:02

porque si preguntas, cómo te has sentido 00:19:03

qué es lo que piensas, cómo ves la situación 00:19:06

con la pequeña hay que ser más masticada 00:19:07

esa conversación, ha pasado esto, puedes hacer esto 00:19:09

o esto o otro. ¿Tú qué quieres 00:19:12

que es mejor? Silencio. 00:19:14

Y ahí es donde me acuerdo yo a ti. Si hay silencio, 00:19:16

a lo mejor hay una meditación suya. 00:19:17

Si hay silencio, es que la pregunta 00:19:19

es buena. 00:19:22

Cuanto más silencio haya... 00:19:24

Entonces, es un poco lo que estáis diciendo, 00:19:26

el resumen. Yo también me he venido 00:19:28

arriba y me he pasado mal, 00:19:30

mis miedos, con eso sí me lo sé. 00:19:32

Mis miedos son en sus experiencias 00:19:34

y les he dado. ¿Os han sentido bien? 00:19:36

Yo no he preguntado, ¿eh? Eso no lo he hecho bien. 00:19:38

Pero si lo has hecho bien. 00:19:40

no sé quién, la rama, la cebolla frita. 00:19:42

Y digo, pues entrar, que hoy que estoy muy cansada 00:19:44

de quedar aquí con algo en la mochila de la esquina. 00:19:45

Joder, lo que ha pasado, ha salido la señora, 00:19:47

no, este barrio o quien sea, 00:19:49

ha salido la señora cajera a buscarme. 00:19:51

A ver, porque había dejado dos niños 00:19:53

comprando. 00:19:55

Ha salido a comprarme hasta la esquina. 00:19:56

Yo le he solado dinero, paga, 00:19:59

yo creo que te llega con cuatro euros, 00:20:01

con el trago que pico. 00:20:02

La mediana me ha dicho, ¿entra con el mayor? 00:20:03

Y yo, bueno, tú verás, no te lo mato. 00:20:04

Que no sabían, digo, me lo meten. 00:20:07

Se pasa mal, claro 00:20:08

Y él no se pasa 00:20:16

Pero es que además una cosa 00:20:18

No se pasa mal 00:20:25

A los 10 si le dejas cruzar la calle 00:20:27

No se pasa mal a los 12 00:20:30

Cuando empiezan a salir 00:20:32

No se pasa mal a los 13, a los 14 00:20:33

No se pasa mal que yo le tengo de 18 00:20:35

y tiene carrera de conducir 00:20:38

y se va con el coche 00:20:40

pues claro que no se pasa bien 00:20:42

es que los padres tenemos que saber 00:20:43

que se pasa mal 00:20:46

pero claro 00:20:47

lo que os decía también el motivo de 00:20:48

de coña 00:20:52

decía la gente, me decía 00:20:53

joder Andrés, a mi lo que me da miedo es cuando mis hijos 00:20:55

estén en la adolescencia 00:20:57

pues tienes 14 años de margen 00:20:59

para ir sembrando, para ir educando 00:21:01

en estos 14 años 00:21:04

eso es lo que tú tienes que ir sembrando 00:21:07

yo que les he educado siempre 00:21:08

que me he equivocado como el que más 00:21:10

como todos vosotros, o sea, yo soy fruto de equivocarme 00:21:13

pero en todos estos años he conseguido 00:21:15

pues que pase miedo 00:21:17

pero que no tenga más cosas responsable 00:21:19

con el coche 00:21:21

y claro que me dio miedo cuando 00:21:24

con 5 años o con 6 que tenía 00:21:27

iba al chino a comprar 00:21:29

que es una tontería, que lo veis ahora 00:21:31

que yo paso ahora por la organización 00:21:33

donde vivía, estamos hablando 00:21:35

de 114 metros 00:21:36

pero nos parece un mundo 00:21:39

y eso sí que está más en nosotros que ellos 00:21:42

gracias Maite 00:21:46

¿alguna cosa que aportar del otro día? 00:21:48

por ahí pues 00:21:51

el Dios de profundidad con el no 00:21:52

no educa 00:21:53

el no no educa 00:21:55

también es verdad 00:21:56

también es verdad 00:21:58

también es verdad 00:22:00

que cuando vengo a este tipo de formaciones 00:22:03

me gusta más ponerme en ejemplos blancos-negros 00:22:06

sabiendo que jugar a grises 00:22:08

es lo que obviamente siempre gana 00:22:10

pero me gusta más jugar en blancos-negros 00:22:12

¿vale? porque se ve como más 00:22:15

contundente, seguramente hay momentos 00:22:16

en el que no, pues probablemente 00:22:18

hasta eduque, pero si lo miras 00:22:20

bien desde un punto de vista pedagógico 00:22:22

el no al final no educa 00:22:24

ni se construye la frase bien con el no 00:22:25

ni la recibimos bien 00:22:28

ni nos construye 00:22:30

ni nos construye 00:22:33

pero bueno 00:22:36

todo lo que sea generaros dudas 00:22:38

es base de vuestro aprendizaje 00:22:40

vosotros no estuvisteis, pero ¿cuántos hijos tienes? 00:22:42

dos 00:22:45

para saber en qué posición te ponemos 00:22:45

hay gente de tres, ¿eh? 00:22:49

¿edades? 00:22:50

pues, bueno, diez y doce 00:22:52

diez y doce 00:22:54

¿ya les has dejado ir a los recados solos? 00:22:55

pues mira 00:22:59

sí, sí, pero cerquita 00:22:59

pero la experiencia va a ser hoy 00:23:02

con el mayor que se va a ir solo 00:23:04

a la otra punta del barrio 00:23:06

pero tengo que salir ahora a las 5 y 10 00:23:07

para sacarlo del colegio 00:23:11

para que atravese la puerta del colegio 00:23:12

ah, porque sin ti no sale 00:23:14

y se va solo hasta el otro lado del barrio 00:23:17

perfecto 00:23:21

y tú vivirás tu miedo 00:23:23

y será su experiencia 00:23:24

claro 00:23:26

¿cuántos hijos? 00:23:27

7 y 10 00:23:29

¿ya les hemos mandado a por recados o todavía no? 00:23:30

Eso dijimos que no valía 00:23:34

Eso dijimos que no valía 00:23:39

Si lo saben 00:23:41

Si lo saben 00:23:44

La mirada del águila se nota 00:23:46

Se percibe 00:23:48

Sabes que te están mirando 00:23:49

Entonces no vale 00:23:51

Escucha, 7 y 10 me has dicho 00:23:53

Ya van tarde 00:23:55

Ya van tarde 00:23:56

Fijaros, estamos hablando de 00:23:59

En un barrio, en un entorno 00:24:00

Seguridad máxima 00:24:02

En los pueblos hay más peligros 00:24:05

Hazme caso 00:24:09

En los pueblos en general 00:24:10

Hay más peligros 00:24:13

Hazme caso 00:24:14

Sí, sí 00:24:16

Aunque tú creas que hay menos gente 00:24:18

Que hay no sé qué 00:24:20

En los pueblos hay más peligros 00:24:21

O por lo menos los mismos 00:24:22

¿Hijos? 00:24:23

Yo tengo dos 00:24:25

Uno de 8 y otro de 12 00:24:26

Y entendemos que a los recados sí 00:24:28

La de 8 00:24:31

todavía no 00:24:32

a mí me parece pronto 00:24:33

a mí me parece que ya va tarde 00:24:34

pero bueno, no pasa nada 00:24:37

no pasa nada, 8 años ya me parece 00:24:39

me parece que va tarde 00:24:42

pero que no vaya con el hermanito 00:24:43

que muchas veces les cargamos a los mayores 00:24:45

y entonces dicen, no, la mía va a los recaos 00:24:47

sí, sí, pero porque va con el hermanito 00:24:49

de la mano, no, no 00:24:51

la tenías que haber soltado ya en cosas 00:24:52

la teníamos que haber soltado ya en cosas 00:24:56

pero a la calle sola 00:24:58

así, sí 00:25:00

No, así no, eso lo vamos a ver, no es sí, abro la puerta, no, es concierta, concierto condicionante, como veremos hoy. 00:25:00

¿Y alguna cosa del otro día? 00:25:12

Pues un poco se ha dicho ya todo, pues nominar la asertividad de los niños desde pequeños y la responsabilidad. 00:25:14

Y la responsabilidad. 00:25:21

Y hacer ciertas tareas que ya sean su responsabilidad, no porque yo les esté gasto el rato diciendo lo que tienen que hacer. 00:25:21

educar en la responsabilidad 00:25:27

lleva mucho más tiempo 00:25:29

pero el sedimento es mucho mejor 00:25:31

educar en la obediencia es mucho más rápido 00:25:34

pero al final tenemos niños obedientes 00:25:37

que no, que... 00:25:40

¿sabes? 00:25:41

que luego les vamos a pedir 00:25:44

luego les vamos a pedir a los niños 00:25:45

cuando son obedientes 00:25:48

les vamos a pedir que 00:25:49

no, es que mi jefe o mi jefa o mi entrenador 00:25:51

vamos a decir, pues habla con tu entrenador 00:25:54

hombre, y que tal, que te está explotando 00:25:56

que no te pone a jugar 00:25:59

y ahora le pedimos esto 00:26:00

y toda la vida ha estado 00:26:03

educado en la obediencia 00:26:05

y se ve 00:26:06

se ven los chavales que han sido educados 00:26:10

en la responsabilidad y chavales que han sido 00:26:13

educados en la obediencia, para mí ese es el gran 00:26:15

criterio de la educación 00:26:17

todo eso como dijimos el primer día 00:26:18

intentar que sea sin chantajes 00:26:21

sin amenazas y sin castigos 00:26:23

ese es el gran reto 00:26:25

educativo 00:26:27

Y lo vamos a hacer sin chantajes 00:26:28

Claro, para eso hay que sacar mucho arte 00:26:30

¿Esto va a funcionar? 00:26:33

¿Sí? 00:26:36

Se nos va con retraso, ¿no? 00:26:37

Vale, pues hoy nos tocaba 00:26:41

El tema que a ella les interesa 00:26:42

Pues empiezo por las tres 00:26:44

¿Y por qué os interesa este tema? 00:26:46

¿Qué tema es, por cierto? 00:26:48

Yo no sé ni qué tema ha tocado 00:26:49

Es una broma, mujer, no me mires así 00:26:51

¿Teléfono móvil, no? 00:26:53

Venga, pues si vamos a hablar un poquito más de lo mismo 00:26:55

¿Y por qué os interesa? 00:26:57

Teléfonos móviles 00:27:00

Venga, ¿por qué nos interesa este tema? 00:27:01

Por la adicción 00:27:10

Adicción 00:27:11

Peligros 00:27:13

Peligros 00:27:14

De contenido 00:27:15

Contenido 00:27:16

Y que seguro que ya estáis haciendo vosotras recursos 00:27:17

¿Cómo lo estáis controlando? 00:27:21

A todos los que tienen móvil 00:27:22

¿Cómo lo estáis haciendo? 00:27:23

¿Qué hacéis ya? 00:27:25

Hace poco, el tiempo 00:27:25

El tiempo de necesidad 00:27:26

El tiempo de uso 00:27:29

que hay aplicaciones que te dejan configurar 00:27:30

a qué páginas pueden entrar o no 00:27:34

luego antes que el viento 00:27:36

aplicaciones que te dejan configurar 00:27:37

¿qué más cosas estáis haciendo? 00:27:39

no lo sé 00:27:41

pues yo he tenido charla 00:27:41

a ver, cuéntanos, comparte, compartimos 00:27:43

no, a ver, por ejemplo los mayores en sexto 00:27:46

¿qué pasa? cuando buscan ellos 00:27:49

yo les tengo una de mis páginas favoritas de Wikipedia 00:27:51

para buscar los de Elizabeth 00:27:53

por favor, los artistas y demás 00:27:54

el otro día me avisó, bueno, hace una semana 00:27:56

para el trabajo que hacía la música 00:27:58

Porque pues salió justo fuera de Wikipedia 00:28:00

Google, como sabe, teclar y tal 00:28:03

Pues justo en Google, fuera de Wikipedia 00:28:05

¿Qué pasó? Que debió salir alguna imagen 00:28:07

Pues que no era apropiada 00:28:09

Mamá hizo así con la pantalla, estuvo rápido 00:28:11

Estuvo bien y me llamó, ¿eh? Guay 00:28:13

Pero claro, a raíz de eso, digo, pues ya está 00:28:15

Digo, aprovecho y hablo con los dos 00:28:17

Porque había visto, bueno, una cosa en Instagram 00:28:19

De un vídeo que había salido 00:28:21

En un programa de televisión de porno 00:28:22

Tratando el porno y cómo sabía un señor, tal 00:28:24

Y tuvimos una conversación 00:28:26

donde pues eso de los peligros de internet van a salir siempre en imágenes, aparte yo ya había hablado otras veces de una imagen en internet o cualquier cosa que se quede en internet hoy en día ya es para siempre, hay que tener cuidado que nos vaya sonando, ¿no? de ciertas cosas que no se puede hacer en internet y que por eso siempre intento limitar, aunque yo es imposible ponerme con los tres, cuando están con los dispositivos tenemos habla vieja pero tienen los tres, entonces la pandemia cuadraba que estaban los tres, no siempre puedo controlar, pues es delante. 00:28:28

Entonces tuvimos una conversación con los dos mayores, en la pequeña en este caso estaba dormida y me parecía ya demasiado pronto, pero sí estuvimos hablando de internet, un poco de porno, de lo que puede salir, de cómo buscamos una cosa, nos creemos que sabemos, pero pueden salir cosas que no sabemos lo que es, pues que me pregunten, que me digan, como me había hecho Iván, en este caso me llamo rápido y lo hablamos, pues mira, que saben así, aunque sea el apellido de un músico. 00:28:58

el resto estoy aguantando 00:29:21

a lo mejor vosotras también 00:29:24

por saber ahora, instituto tuyo se habla 00:29:26

si móvil o no móvil, a mí me parece muy pronto 00:29:28

llevan 11 años con un móvil 00:29:30

luego creo que lo he tenido a lo bien típico 30 00:29:32

pero no lo sé 00:29:34

no lo sé, no sé, todavía 00:29:36

no sé qué decisión tengo respecto al móvil 00:29:38

yo acordaros de que mi decisión es 00:29:40

a todos sí 00:29:42

¿tú dices que sí? 00:29:43

sí, sí, por supuesto, a todos 00:29:45

yo soy de los de a todos sí 00:29:47

pero 00:29:49

si tú le dejas el móvil a tu hijo 00:29:51

vale, le dejas el móvil a tu hijo 00:29:58

luego ya de menos 00:30:00

o sea de más, si lo dejas tranquilamente 00:30:02

de más a menos es muy difícil, prácticamente 00:30:04

imposible 00:30:06

porque la costumbre hace ley 00:30:07

entonces hay que ir, las cosas tienen que ir 00:30:09

en pequeñas dosis 00:30:12

cuanto más 00:30:14

en dosis pequeñas lo hagamos 00:30:16

y lo entendamos 00:30:18

y lo entendamos 00:30:20

y lo entendamos 00:30:22

como un privilegio 00:30:23

a mi me parece una palabra muy bonita 00:30:26

para educar 00:30:29

el móvil es un privilegio 00:30:30

¿vale? 00:30:33

al que tienes acceso 00:30:35

pero cumpliendo una serie 00:30:36

de condicionantes 00:30:39

y si un día no se cumple 00:30:40

uno 00:30:46

el móvil se quita 00:30:46

pero claro, el niño lleva 00:30:51

desde los dos años 00:30:54

sabiendo que a mamá la lloro 15 minutos 00:30:55

y consigo el bocadillo 00:30:58

al abuelo le tengo que llorar 00:31:00

19 minutos 00:31:02

a papá no le lloro 00:31:03

porque no lo consigo 00:31:06

el chaval lo ha desarrollado 00:31:07

entonces le dice, puta madre, perdón 00:31:10

y su inconsciente 00:31:12

está la madre 00:31:13

y a los 18 minutos justo 00:31:15

que ya él lo sabe 00:31:17

la madre le da el móvil 00:31:19

si es que por no oírle 00:31:21

Y entonces vamos como los árbitros 00:31:23

Por la tarjeta amarilla 00:31:26

Porque a la próxima vez y a la próxima 00:31:27

Pero ningún padre tiene 00:31:29

Padre, madre 00:31:31

Que en el fútbol es rojas 00:31:32

Y hay días que toca 00:31:35

Y hasta aquí 00:31:41

Y 18 no, nos tocará aguantar 00:31:42

24 horas 00:31:46

Pues tenemos que estar fuertes 00:31:47

Lo que pasa es que los padres de ahora 00:31:49

Somos extremadamente débiles 00:31:50

A las pretensiones de nuestros hijos 00:31:53

no, venga, se lo doy 00:31:56

es que por no oírle 00:31:58

te quedas sin móvil tres días 00:31:59

y al día siguiente ya se lo estamos dando 00:32:01

bueno, no siempre, pero me refiero 00:32:04

si no lo haces, te felicito 00:32:08

pero es mejor 00:32:10

no castigar, no tal 00:32:12

sino, yo soy muy 00:32:14

partidario del explicar 00:32:16

de primero explicarse, no es decir 00:32:19

el otro día hablamos 00:32:22

abrimos 110.000 páginas de estas 00:32:24

hoy ya vamos por el camino 00:32:26

El móvil estaría aquí 00:32:28

¿Vale? 00:32:31

Antes de llegar aquí 00:32:34

Aquí siempre hay que hacer un trabajo 00:32:35

Preventivo 00:32:37

Que es donde entra toda la parte pedagógica 00:32:39

Que es la que me gusta a mí 00:32:41

¿Vale? 00:32:43

Es decir, yo aquí entro 00:32:44

Y le voy haciendo responsable 00:32:46

Bueno, Marcos, estaremos ya pendientes del móvil 00:32:48

Sí, ta, ta, ta, ta 00:32:51

Y bueno 00:32:52

Antes de todo, tú sabes los peligros que tiene el móvil 00:32:54

él puede decir algo sobre el móvil 00:32:57

que te vaya contando, a ver que sabe 00:32:58

a ver que no sabe, a ver que te dice 00:33:00

a ver que no se lleta 00:33:02

vamos llegando al momento de que él lo tenga 00:33:03

y tú que serías capaz de comprometerte 00:33:07

por tener móvil 00:33:09

y a ver a que se compromete 00:33:11

no papá, pues 00:33:15

solamente por las tardes 00:33:17

y vas ajustando 00:33:19

vas ajustando 00:33:22

hasta que llegas a un pre 00:33:23

Acuerdo 00:33:26

Pero hay que hacer un trabajo preventivo 00:33:28

Importante, hay que llegar a un preacuerdo 00:33:32

Que esto no lo hacemos los padres 00:33:34

Hacen la comunión 00:33:37

Que la haga 00:33:40

O pasan de sexto a tal 00:33:41

Y que hace el tío 00:33:44

Yo me encargo del móvil 00:33:45

Parece que va ya 00:33:47

Según pasa de sexto al instituto 00:33:48

Ya hay alguien que se encarga del móvil 00:33:50

Y no es que les compre el móvil de 100 euros 00:33:52

que son móviles de 600, de 700 euros 00:33:55

o sea que tienen su 00:33:58

componente de... 00:33:59

hay que hacer un trabajo previo 00:34:01

y cuando ya tenemos aquí los preacuerdos 00:34:03

la pedagogía 00:34:05

nos dice que los preacuerdos se firman 00:34:08

y se ponen 00:34:10

con medidas 00:34:13

sancionadoras 00:34:15

pero no te castigo 00:34:17

en función de la emoción que tengo 00:34:20

sino te castigo en base 00:34:21

al preacuerdo que hemos firmado, es que no es lo mismo 00:34:24

al que tú estabas de acuerdo también. 00:34:26

Y eso se queda 00:34:30

firmadito y escritito. 00:34:31

Un contrato. 00:34:34

Cuando tú te casas con tu pareja, 00:34:40

¿no? 00:34:42

Y te casas, 00:34:44

pues ya sabes que a partir de que te cases 00:34:45

o desde que has adquirido el compromiso, 00:34:46

no desde el momento de la boda, 00:34:48

tú ya sabes que si le pones los cuernos a tu mujer 00:34:51

o tu mujer a ti y te pillan, 00:34:53

ya sabes lo que hay. 00:34:55

¿Sí o no? 00:34:57

Es decir, es un acuerdo tácito que se sabe. 00:35:00

Pues esto es lo mismo, vamos a generar una serie de preacuerdos 00:35:14

y entonces cuando llegue el móvil, los preacuerdos los firmamos y quedan escritos. 00:35:18

y entonces 00:35:23

a medida 00:35:25

que van sabiendo ser responsables 00:35:27

con el móvil o con la tablet 00:35:29

acordando horas 00:35:31

acordando tal, que la contraseña 00:35:33

las cosas normales que habéis 00:35:35

que la contraseña la tengamos nosotros 00:35:37

el control parental, el no sé qué 00:35:39

obviamente 00:35:41

pero hay que ir dando el escenario 00:35:43

y decir, pues es tu momento del móvil 00:35:46

o de la tablet 00:35:48

o de lo que sea 00:35:50

y que ellos también se sientan responsables 00:35:51

Es que esa es la base 00:35:53

Pero este, esto 00:35:56

Me he vuelto a quedar 00:35:57

¡Sole! 00:35:59

Este trabajo 00:36:03

Es el que no se hace 00:36:04

O hacemos poco 00:36:06

Con móvil como con todo 00:36:08

Porque ahora tienen 12 o 13 años 00:36:11

Ponemos móvil, sí 00:36:14

Pero en nada son 14 y 15 00:36:16

O sea, ¿qué es en nada? 00:36:18

O sea, en nada en año y medio tienen 12 y medio 00:36:21

año y medio tal, están en 14 años y medio 00:36:23

y 16 00:36:25

pero es que con 16 te puedo decir que 00:36:26

o con 17 que yo ya hago lo que quiero con el móvil 00:36:29

entonces de que vale 00:36:31

haber prohibido, haber dicho no 00:36:36

haber dicho tal 00:36:38

mejor es llegar a acuerdos y explicarles 00:36:39

volvemos a lo mismo, explicarles los peligros 00:36:42

y explicarles que ocurre 00:36:45

y explicarles que no se que 00:36:46

eso si que es parte nuestra 00:36:47

donde los padres 00:36:50

a veces lo hacen, hay alguien que lo hace 00:36:52

pero la gran mayoría no 00:36:54

que tiene peligros 00:36:56

ya sabíamos que venías 00:36:59

pero está funcionando 00:37:01

lo que pasa es que 00:37:05

es el wifi 00:37:06

que va un poco regulado 00:37:07

tú sigues, se te oye 00:37:08

si, espera que 00:37:13

se me oye bien 00:37:14

lo vais viendo cualquier duda 00:37:24

por favor, paradme 00:37:27

me vais diciendo, este trabajo es el que hay que hacer 00:37:28

y luego a raíz de aquí 00:37:31

Hay que ir sabiendo que el móvil tiene peligro 00:37:32

Como todo en la vida 00:37:34

Pero hay que explicárselos 00:37:36

Cuáles son los peligros que se enfrentan 00:37:38

Qué sabe él sobre los peligros 00:37:40

Qué sabe ella sobre los peligros del móvil 00:37:42

¿No? 00:37:44

Hay que darles información 00:37:47

¿Que van a ver porno? 00:37:48

Pues claro que lo van a ver 00:37:51

¿Qué calidad de porno van a ver? 00:37:52

Pues seguramente lo más salvaje 00:37:56

¿Puedes pararlo? 00:37:57

¿Podemos pararlo? 00:38:00

pero si ves el telediario es igual de salvaje 00:38:02

y si ves el no sé qué 00:38:05

es igual de salvaje 00:38:07

es decir, las imágenes 00:38:08

nosotros que veíamos muy pocas imágenes 00:38:10

a nosotros sí que nos impacta 00:38:14

pero estos niños están cultivados en la imagen 00:38:16

les impacta mucho menos 00:38:18

tienen un impacto mucho menos 00:38:20

la generación ha sido 00:38:23

nosotros hemos pasado 00:38:25

de ver porno en revistas 00:38:27

joder, no había movimiento 00:38:29

había una foto 00:38:32

y esto se ha pasado a ver las imágenes 00:38:34

y el Instagram es imágenes 00:38:36

y otras imágenes en las redes sociales 00:38:38

que ahora hablaremos de ellas 00:38:39

entonces el porno lo vas a poder evitar 00:38:40

es que es imposible 00:38:43

los grupos de WhatsApp lo vas a poder evitar 00:38:46

es imposible 00:38:47

me tengo que ir 00:38:49

a otro escenario 00:38:51

esto lo puede llevar 00:38:53

es mi filosofía 00:38:55

la forma que yo quiero transmitir. 00:38:57

El porno está aquí. 00:38:59

Yo no lo puedo parar. 00:39:02

Porque cuando hemos sido jóvenes, 00:39:03

sobre todo los tíos, pues 00:39:05

conseguías revistas, te lo pasas, 00:39:07

lo que sea. Esto no lo vas a poder evitar. 00:39:09

¿Vale? Trabajo previo. 00:39:12

Chicos, lo que vais a ver, 00:39:15

eso no es real. 00:39:18

Y se lo vas explicando. 00:39:20

Esto no es real. Esto no es 00:39:21

un autocuidado de la mujer. 00:39:23

El porno es no sé qué, y se lo vas diciendo 00:39:25

que te vayan escuchando hasta llegar al momento 00:39:27

que seguramente lo vean 00:39:29

pero hay que hacer un trabajo previo 00:39:31

yo hice mi trabajo previo 00:39:35

y luego me dediqué 00:39:37

desde que estábamos aquí, sabiendo que Marcos 00:39:39

ya estaba en torno, yo tengo dos hijos 00:39:43

Marcos que tiene 18 y la otra que tiene 00:39:45

16, ¿vale? 00:39:47

y cuando estaban en torno a 10 años 00:39:49

ya camino de que ya iba a ir al instituto 00:39:52

me dediqué 00:39:54

a ver con ellos películas de amor 00:39:55

y entonces 00:39:58

cada vez que veíamos el amor 00:40:02

que veíamos películas 00:40:04

de tal, comedias románticas 00:40:06

pero siempre con un fin muy bonito 00:40:08

madre tal, películas de amor 00:40:10

pues entonces siempre decía 00:40:12

es que esto es lo bonito, y se lo reaccionaba 00:40:13

con el porno 00:40:16

el porno es solamente tal, no, pero tiene que haber 00:40:17

un componente mayor 00:40:20

bueno, si mi trabajo como padre 00:40:21

que van a ver 00:40:24

porno pues claro que van a ver porno digo porno como cualquier cual estamos 00:40:26

poniendo con el porno pero con cualquier otra cosa pero es que los padres tenemos 00:40:30

que hacer mucho trabajo previo mucho trabajo previo previo previo 00:40:33

y haber historias de amor de que les seduzcan y explicárselo decir mira 00:40:39

marcos lo bonito que es el amor y a partir del amor se crecen y nacen las 00:40:44

cosas y tratar pero eso lo puedes hacer cuando tu hija 00:40:48

tiene 10, cuando Marcos tenía 10, 11, no me acuerdo bien de la fecha, si la otra tenía 00:40:52

9, que se lo vas educando, vas haciendo, acordaros, la educación es el pozo, es el día a día, 00:40:58

la educación es un continuo que no admite pausas, es un proceso que no puede parar nunca, 00:41:04

¿vale? Y tienes que ir haciéndolo día a día, amiguita a amiguita, y a medida que ellos 00:41:09

sigan haciendo mayor, yo ahora por ejemplo con mi hija, desde que tenía 15 años, que 00:41:16

Y siempre hemos podido hablar de cualquier cosa, cada vez que le hablo de cualquier tipo de sexo, es que se ruboriza, no es capaz de hablar conmigo. 00:41:20

Y entonces yo digo, si está en el momento donde mayor información necesita, información veraz, ¿vale? 00:41:31

Yo estoy dispuesto a hablar con ella, pero es ella la que no quiere. 00:41:43

Se siente mal, se siente como no sé qué, pues yo lo entiendo. 00:41:46

Con 16 años hablar de cosas que te puedan preocupar de tu identidad sexual y tal con tu padre, 00:41:50

pues no es la persona más adecuada, obviamente. 00:41:55

A su madre intenta tampoco y tampoco otra. 00:41:58

Pero yo no lo puedo dejar ahí. 00:42:03

Porque si no, ¿quién le va a dar las dudas que tenga? ¿Quién se las va a solucionar? 00:42:05

¿La de 18 años que se ve en función de su experiencia? 00:42:09

no, contraté a una coach 00:42:12

sexual 00:42:15

y le dije a Adriana, dale una oportunidad 00:42:16

he pagado dos sesiones con esta chica, vete 00:42:18

y habla, pues ya va por cuatro 00:42:21

ya va por cuatro sesiones 00:42:23

¿por qué? porque fue la primera 00:42:27

me dio una oportunidad 00:42:31

y allí ella pues expresará 00:42:31

le dirá sus dudas 00:42:34

le dirá como esto 00:42:36

eso es todo 00:42:38

que van a estar 00:42:41

La gente dice, no, que no vea porno. Si no va de eso, si lo van a ver. Es cómo puedo yo educar en función de todo esto. 00:42:43

Andrés, disculpa que te interrumpa. Al hilo de todo esto, quería un poco, por si a alguien le interesa, 00:42:54

recomendar un documental que hay en Amazon Prime de generación porno, que trata, no sé si lo has visto, 00:42:59

un poco de la realidad que estamos viviendo actualmente con los adolescentes y el porno. 00:43:07

Y lo ven de manera salvaje, ya más en el vídeo ese, y no el que vean tarde. 00:43:14

En el documental intervienen familias normales con sus hijos adolescentes, 00:43:19

en los cuales los hijos cuentan en primera persona todo lo que viven con el porno. 00:43:24

Cómo lo ven, el acceso que tienen, cómo luego se transmite en las relaciones sexuales que experimentan. 00:43:31

Eso es lo que hay que intentar explicar. 00:43:38

Entonces, a mí me pareció un documental bastante interesante. 00:43:40

Eso es lo que hay que intentar explicar. 00:43:42

Decir, Marcos, que tú veas porno no significa que cuando tú tengas... 00:43:44

Claro, si toda tu orientación sexual es el porno, pues imagínate cómo llegas a tus primeras relaciones sexuales, como un cafre. 00:43:47

Es que ellos ven que la realidad es esa. 00:43:57

Claro, yo con Marcos sí que me ha permitido hablar de tú a tú, sexualmente. 00:43:59

Entonces es tan importante que desde nosotros como padres lo tratemos. 00:44:03

Fundamental. 00:44:08

A mí me parece el... 00:44:09

Venga, sacarle del cole. 00:44:10

Disculpa, a partir de qué edad hablar de tu tema, si él nunca... 00:44:13

Porque yo no sé si me estaré equivocando, pero yo que tengo dos chicos, bueno, uno es 5 años, pero el de 10, yo le veo muy... 00:44:18

¿Es que piensan en qué...? 00:44:26

Escucha 00:44:27

No delegues 00:44:30

No delegues como madre 00:44:33

No delegues como madre 00:44:35

Tu responsabilidad 00:44:36

No delegues como 00:44:38

Aunque tú le veas a su madre 00:44:42

La información le puede estar llegando 00:44:44

De compañeros del cole 00:44:45

De hermanos mayores 00:44:47

Yo sé que son temas 00:44:49

Joder, pues temas que 00:44:51

Que tiene 00:44:53

Y con ocho, con nueve. 00:44:54

¿En serio? 00:44:56

Sí, pero... 00:44:57

José Magui viene a mi clase. 00:44:58

¿Y tú no te hagas? 00:45:01

No, yo lo monté... 00:45:02

Es que, perdona, pensaba que era una bruta, 00:45:06

porque yo peco de sincera y hay veces que me alegro, ¿vale? 00:45:07

Porque hay esta conversación. 00:45:10

Yo lo he comentado con los X-Men. 00:45:12

Los X-Men tienen superpoderes. 00:45:14

Y vuelan y demás. 00:45:16

Nos mola un montón la película. 00:45:17

Pero sabemos de sobra, ya somos mayores. 00:45:18

Ana con nueve, Iván con once. 00:45:20

Que no es real. 00:45:22

Entonces yo hice esa comparación 00:45:23

Con el porno 00:45:25

Pensaba hasta que lo acabas de decir 00:45:26

Que me habías adelantado demasiado 00:45:29

Pero términos como paja 00:45:33

Que hacemos ahora 00:45:35

Palabras a mis hijos ya le van sonando 00:45:36

Claro, es que hay que hablarlo 00:45:39

La palabra correcta es masturbación 00:45:40

Paja lo que quiere decir 00:45:42

Hace referencia a la masturbación 00:45:43

Luego me quedo, continúo un poco más 00:45:45

Yo siempre pregunto a mis hijos 00:45:48

¿Os ha quedado claro? 00:45:49

se denota 00:45:50

se denota en la cara 00:45:53

esto me habéis entendido 00:45:54

algo así a su edad 00:45:56

pensaba que me había adelantado 00:45:58

pero viendo lo que dijo 00:45:59

el documentario de esto 00:46:03

él está en un mundo de juego 00:46:04

la que creo que está en un mundo de juego 00:46:06

eres tú 00:46:09

la que creo que está en un mundo de yuppie 00:46:09

eres tú 00:46:13

sin conocerte 00:46:14

sin conocerte 00:46:15

pues te voy a decir una cosa 00:46:18

he dicho que es inconocente 00:46:20

pero fíjate, yo veo 00:46:22

yo, en la misma clase nuestra 00:46:25

del cuarto, la niña 00:46:28

y los niños 00:46:29

los que no tienen colocas 00:46:31

mira, mi hijo está 00:46:33

con un amiguito, te pongo un ejemplo 00:46:36

en la parada de autobús 00:46:37

está, la niña 00:46:39

que dice, ¿queréis una galletita? 00:46:42

que sí, que sí, que es otra 00:46:44

lo vimos el otro día 00:46:45

lo vimos el otro día 00:46:48

En otra vieja. 00:46:49

Lo vimos el otro día biológicamente. 00:46:50

Lo vimos el otro día biológicamente. 00:46:52

La parte... 00:46:55

El otro día con lo del chino le dije, 00:46:55

¿tú capeta el chino? 00:46:57

Yo solo no voy. 00:46:59

Y la otra, que tiene 5 años. 00:47:00

¡Yo te acompaño! 00:47:03

Claro, es que las niñas vienen mejor armadas. 00:47:05

Las niñas biológicamente vienen mejor armadas 00:47:08

que los niños. 00:47:10

Pero, 00:47:12

no te creas que... 00:47:12

Tú puedes sentir que está por uvas, 00:47:16

pero hay que empezar ya a trabajarlo 00:47:19

porque si tú, es lo que dice ella 00:47:21

si tú espero a que tengas 14 años 00:47:23

¿qué va a pasar a mí con mi hija? 00:47:25

y empiezas a hablarla de follar, pajas, no sé qué 00:47:26

es cuando el rechazo 00:47:29

no, mi madre no 00:47:31

¿a qué viene mi madre ahora? 00:47:32

¿sabes? 00:47:35

entonces hay que ir sembrando 00:47:37

antes 00:47:39

esto va de sembra 00:47:40

esto no son, ¿eh? 00:47:42

y no es así 00:47:43

es verdad que las niñas 00:47:44

tienen otra cosa 00:47:47

pero 00:47:48

no, pero que 00:47:49

que nos cuesta 00:47:52

cuando las estadísticas te dicen 00:47:55

que con 8 o 9 años empiezan a ver 00:47:57

porno, es porque es real 00:47:59

sí, porque es real 00:48:00

no todos, pero 00:48:02

en el colegio de una amiga con 10 años 00:48:04

están teniendo muchísimos conflictos 00:48:07

porque la frase de los chicos en el recreo 00:48:08

a las chicas es, te voy a poner a cuatro patas 00:48:10

hasta que abren un tubo con 10 años 00:48:13

o sea, de decir esa pregunta 00:48:14

Y no sabe, y no tiene ni el significado 00:48:16

seguro, pero es lo que... 00:48:19

No sabe ni qué es lo que significa seguramente. 00:48:21

Pero eso lo dice. 00:48:23

Pero claro, de algún lado lo saca. 00:48:25

Al final, la información 00:48:27

les llega mal. 00:48:29

Claro, pero nosotros sabemos que... 00:48:31

Ahí, sabemos, 00:48:32

pero nosotros, 00:48:35

Maite, nosotros sabemos que la información 00:48:37

les va a llegar. 00:48:38

Nosotros podemos hacer la cruzada 00:48:41

y decir que no les llegue. 00:48:43

Es imposible, te va a llegar uno por otro lado. 00:48:44

Lo que yo, en mi caso, que tengo uno, un niño y una niña, 00:48:47

le tengo que explicar a los dos que el porno no es amor, 00:48:50

que el porno no es el sexo, que eso no es. 00:48:53

Y se lo tengo que explicar. 00:48:57

Dependiendo de la edad que tenga, 00:48:59

lo voy calibrando con una vocabulario o con otra. 00:49:00

Pero yo siempre he ido de frente. 00:49:03

Siempre he ido de frente. 00:49:06

Y más en la educación, jamás he delegado parte que me corresponde a mí. 00:49:07

¿sabes? jamás he delegado 00:49:10

parte que me corresponde a mí 00:49:15

me acuerdo que tenía 00:49:16

Marcos 8 o 9 años y la otra 00:49:18

7 o tal, y le dije 00:49:20

oye chicos, ¿vosotros sabéis lo que es follar? 00:49:22

y Marcos 00:49:25

yo sí, papá 00:49:27

¿sabes? dice 00:49:28

yo sí, pues que 00:49:31

tú fíjate, tenía 8 años, y dice 00:49:32

no, porque tal, es 00:49:34

se dan besos 00:49:36

ni lo sabía, ¿sabes? 00:49:38

Tienen que positaros aquí 00:49:40

A mí como tengo el mal del maestro 00:49:42

Cojo allí mi pizarrita 00:49:45

Y digo 00:49:47

Follares esto 00:49:48

Y ahora cuando vayáis a cualquier lado 00:49:49

¿Vale? 00:49:52

Cuando vayáis a cualquier lado 00:49:53

Y os digan lo que es 00:49:55

Os están mintiendo 00:49:56

Si no os cuentan esto 00:49:58

A bocajarro 00:49:59

Solo ha habido una cosa que les he engañado 00:50:01

Que ha sido con los reyes magos 00:50:04

Pero todo lo demás les he dicho la verdad 00:50:05

Esto es, chicos, esto es 00:50:07

follar. 00:50:12

Es así. 00:50:14

Todo lo que te cuenten de tal, de no sé qué, 00:50:16

tal, tal, que ya te lo ha contado. 00:50:18

Todos los padres que dicen, no, yo espero a que 00:50:20

me pregunte, y entonces 00:50:22

yo le respondo, uuuh, es de las mayores 00:50:24

equivocaciones. 00:50:26

Porque si no te pregunta, malo. 00:50:28

Y si te pregunta es que quiere corroborar. 00:50:29

Eso es que ya ha estado buscando información por ahí. 00:50:32

Hay que adelantarse. 00:50:34

No, te quería comentar, aquí se van 00:50:36

la última semana de junio a un sitio 00:50:38

en Colladita y Bernay Solas. 00:50:40

Y entonces, yo siendo una niña, hay abusos y cosas, y un cuidador me daba miedo que me pudiera hacer algo, entonces ahí empecé a hablarle de estos temas. 00:50:41

Y hay unos libros que les estaba comentando para ella, luego si queréis os lo digo, que vienen muy bien porque dice, cuéntamelo todo. 00:50:50

Y hace preguntas de niños, que niños hacen esas preguntas y las responde el pedagogo, o sea, gente que sabe. 00:50:57

Y ahí empecé a hablar con ella de estos temas porque me preocupaba mucho, ¿no? 00:51:04

Que hay que hablarlo. Y cuando mi hija iba, y cuando, porque se da así, es verdad, te puede pasar, Marcos, el fútbol, el fútbol son muy cavernícolas, el fútbol es un deporte muy tal, pero mi hija hace waterpolo. 00:51:09

Y entonces, claro, tú dices, a ver, hostia, dices, no, coño, ¿cómo va a pasar? Sí, sí, ¿cómo va a pasar? Pero el pedrasta, ¿dónde quiere estar? 00:51:22

en torno a donde estén los niños 00:51:32

ah, que tengo que ser 00:51:35

monitor, pues yo me hago monitor 00:51:37

que tengo que ser un seductor, pues yo me hago un seductor 00:51:39

entonces mi hija 00:51:41

Marcos hacía fútbol 00:51:43

también se lo decía, pero mi hija hacía waterpolo 00:51:45

waterpolo es el bañador 00:51:47

no sé qué 00:51:49

y siempre hay que alertar 00:51:50

y decir, oye Adriana, cualquier tipo 00:51:53

de roce, y además eso 00:51:55

la neurociencia nos dice que 00:51:57

la neurociencia habla del rinco 00:51:59

Habla de cinco sentidos 00:52:02

Tacto, gusto, olfato, vista y oído 00:52:03

Pero habla de un sentido más 00:52:07

Es la propensión 00:52:09

Que es como reacciona tu piel 00:52:11

A determinados 00:52:13

A determinadas caricias 00:52:14

Y eso es un sentido también 00:52:16

Lo que pasa es que no solo habla de cinco 00:52:19

Pero yo os voy a hablar de siete 00:52:21

Y le decía, Adriana, cualquier roce 00:52:22

Tu piel lo va a sentir 00:52:25

Vas a notar tú que 00:52:27

Ese abrazo 00:52:29

esa caricia 00:52:30

en cuanto no te salgo 00:52:31

a papá 00:52:36

me cuentas 00:52:37

vale, vale, vale 00:52:39

eso hay que 00:52:41

esas cosas pasan 00:52:43

y además hay que empezar a decirles 00:52:45

que tienen dos sentidos 00:52:47

me ha extrañado que no me dijera 00:52:48

si fue el séptimo 00:52:51

pero bueno, ya os lo cuento 00:52:52

el séptimo es que el cuerpo 00:52:53

hay sitios, lugares 00:52:56

que se encuentra mal 00:52:58

que reacciona mal 00:53:00

que dice este no es mi sitio 00:53:03

que estás incómodo 00:53:04

y esos son dos sentidos 00:53:06

que nos hacen que también 00:53:08

que la evolución continúe 00:53:10

la vista, el tacto, como hemos dicho 00:53:12

uno es 00:53:14

bueno, de hecho la piel es el órgano 00:53:15

más grande del cuerpo 00:53:18

el que más 00:53:19

registros sensoriales tiene 00:53:20

y os ha pasado 00:53:24

es que estoy convencido que ahora pensaréis 00:53:26

hostia, es verdad, hay momentos de tal 00:53:28

que tú no te sientes a gusto 00:53:30

y dices, ah, tu propresión 00:53:32

te está diciendo que no, y luego 00:53:34

el séptimo sería a lugares 00:53:36

hay lugares en los que tú dices, hostia, yo aquí no estoy a gusto 00:53:38

tío, tu cuerpo empieza a reaccionar 00:53:41

no está a gusto, te empiezas a mover 00:53:42

necesitas irte 00:53:44

¿vale? pues hay que explicarle a nuestros chavales 00:53:46

que tenemos dos sentidos más 00:53:48

y uno es el de la piel 00:53:51

que si notas cualquier Adriana 00:53:52

cualquier roce, cualquier tal 00:53:54

cuidado 00:53:56

claro, hay padres, madres 00:53:57

que les da mucho miedo, miedo no 00:54:00

vergüenza, a veces son más a ellos 00:54:02

a los padres, les da más vergüenza a ellos 00:54:04

hablar de tema de sexo 00:54:06

que hablar de tema directamente 00:54:08

de otras cosas, entonces claro, a los niños 00:54:10

les bloquea 00:54:12

entonces hay que ser a bocajarro 00:54:13

¿vale? 00:54:16

pero bueno, que hoy 00:54:19

estábamos hablando de las pantallas 00:54:20

no de 00:54:22

no solamente el porno, pero bueno, el porno lo podemos 00:54:26

llevar a tal, porque ahora me diréis, ¿y qué hacemos con las 00:54:29

redes sociales? Pues volvemos 00:54:31

a lo mismo, sí 00:54:33

pero 00:54:34

¿tenemos que tener redes sociales? Claro, en redes sociales 00:54:35

estamos hablando de TikTok, no sé qué 00:54:41

pum pum pum pum, vale, pero también 00:54:43

Whatsapp, es una red social, ahora 00:54:45

tenemos que tener Whatsapp 00:54:47

tenemos que no tenerlo 00:54:49

tenemos que tener TikTok, ¿para qué lo vamos 00:54:50

a tener? ¿para qué lo tal? O sea, es decir 00:54:53

hay que hacer un ejercicio preventivo 00:54:55

¿y qué acuerdos vamos a tener? 00:54:57

y que no sé qué 00:54:58

entonces claro, ellos aquí van a firmar 00:54:59

la esclavitud, ellos antes 00:55:04

antes de tener TikTok, Instagram y tal 00:55:06

aquí son capaces de firmar la esclavitud 00:55:08

porque la firmen 00:55:10

ahora eres luego tú 00:55:11

el que tienes que aquí 00:55:14

¿os acordáis del primer día? 00:55:15

firmeza y amabilidad 00:55:17

¿os acordáis del primer día? 00:55:19

que dijimos firmeza y amabilidad 00:55:22

supongo que igual que nos dices 00:55:23

que vayan a hacer un recado pero no vienes por la ventana 00:55:26

entonces 00:55:28

si has decidido 00:55:29

si redes sociales o si móvil 00:55:31

eso de configurar tú el móvil por detrás 00:55:33

configurar el móvil por detrás 00:55:35

no, pero tener las contraseñas 00:55:37

sí 00:55:39

y a la mínima que tengas 00:55:40

y a la mínima que tú 00:55:43

sientas que tienes un indicio 00:55:45

pues te tocará meterte 00:55:47

te tocará, si el niño tiene 12 años 00:55:49

yo no me metería en la cuenta 00:55:52

de Adriana porque no me lo perdonaría 00:55:53

jamás, pero cuando tenía 12 años 00:55:56

ella tenía 12 o 13 00:55:58

no recuerdo bien, tenía su Instagram en un iPad 00:56:00

y en el iPad estaba claro que nosotros 00:56:02

dábamos al Instagram 00:56:05

y veíamos todo lo que ella ponía 00:56:05

pero estaba en el acuerdo 00:56:08

pero ahora con 16 00:56:10

si le coges el Instagram 00:56:13

o le coges el tal, está muerto 00:56:14

lo que pasa es que a fuerza de 00:56:16

también es verdad 00:56:19

que a fuerza de prohibir 00:56:20

las cosas 00:56:22

despiertan más curiosidad 00:56:23

y cuanto más sabrás 00:56:26

despiertan menos interés 00:56:28

Marcos quería la moto en Madrid 00:56:30

yo, me gusta poner unos ejemplos 00:56:34

domésticos que os he leído yo 00:56:36

teníamos la moto en 00:56:37

donde veraneamos y claro, la moto en Madrid 00:56:39

yo no puedo tener moto 00:56:42

desde que tenía, desde la época os lo dije 00:56:44

desde el Vespino, cuando tenemos aquí 00:56:45

16 años, sigo teniendo moto 00:56:48

cuento las bondades 00:56:50

que es ir en moto por Madrid 00:56:52

tu hijo se hace mayor y que quiere 00:56:53

con moto, y entonces 00:56:55

Entonces, ¿qué hay que hacer? 00:56:57

No, tú no, hijo, tú no. 00:56:59

Para ti no están las cosas buenas. 00:57:00

Para ti está el metro. 00:57:03

No, pues habrá que... 00:57:04

Oye, me traigo la moto. 00:57:06

Y me acuerdo que su madre, no, la moto en Madrid no. 00:57:07

Y discutiendo, y discutiendo. 00:57:11

Y trajimos la moto a Madrid. 00:57:13

Y llegamos a unos acuerdos. 00:57:16

Y por la noche no era la moto. 00:57:18

Y solo para esto, y solo para lo otro. 00:57:19

Y me he tenido que volver a llevar la moto a guardamar. 00:57:21

Porque prácticamente no la usaba. 00:57:25

Es decir, cuando abres, en verdad cierras. Y cuando cierras, en verdad abres. 00:57:27

Mótono, no. Y entonces yo pensaba, Mótono, tú imagínate, Mótono, un chaval de 17 años, de 18, testosterona, adrenalina. 00:57:36

Llega uno y coge la motito, está alquilada. ¿Y qué hace Marcos, un chaval de 17 o 18 años? 00:57:44

y ahí viene el disgusto 00:57:49

la cogen sin carnet 00:57:53

la cogen con el carnet del otro 00:57:54

carnet de coche 00:57:56

Marcos, el primero tú 00:57:59

no, pues nos vamos a ir a 00:58:00

¿qué os daría más miedo? 00:58:01

¿qué os daría más miedo? 00:58:05

si le has educado la responsabilidad 00:58:06

que tu hijo tenga 18 años 00:58:08

y diga que se va con 4 amigos a Málaga 00:58:10

ahora este verano 00:58:12

con el carnet 00:58:13

y tú dices que lo normal es 00:58:15

ya su mujer, o sea, mi mujer, 00:58:17

su madre, y ya está, que no, que no, 00:58:20

porque no sé qué. O 00:58:21

que su amigo de 18 años 00:58:23

le lleve a él. 00:58:26

No, yo prefiero que él conduzca. 00:58:30

Ah, que él se... 00:58:33

La uno, vale, vale, vale. 00:58:34

Yo le dije, Marcos, tú 00:58:36

sácate el carnet, tú conduce tú, yo 00:58:38

prefiero que seas tú el que lleve la responsabilidad. 00:58:39

No, no, 00:58:43

ahí me dice, no, que me voy con uno que se lo acaba 00:58:44

de sacar, y yo, ¿y ese uno quién es? 00:58:46

prefiero que seas tú 00:58:47

porque has sido 00:58:51

a riesgo de que te equivoques 00:58:52

pero has sido educado por lo menos en la responsabilidad 00:58:54

al final se va el solo 00:58:57

porque el otro padre va a pensar lo mismo 00:58:58

o los cuatro coches 00:59:00

que se vaya 00:59:02

el cuatro coches 00:59:04

pero yo le digo 00:59:05

tú vete aquí, sé este el que conduce 00:59:06

y claro, luego hay que dar mucho 00:59:09

el otro día se fueron a esquiar 00:59:11

llegó en el coche, se fueron a la pinilla 00:59:13

y le dije 00:59:15

Marcos, tal, cuando vayas a salir 00:59:17

me llamas, dentro de nuestros acuerdos 00:59:20

tal, me llama, ahí le digo, Marcos, tío 00:59:22

yo he ido a esquiar, seguramente hay gente 00:59:24

que ha ido a esquiar, cuando tú acabas de esquiar a las 5 de la tarde 00:59:26

estás muerto 00:59:28

muerto, que solo te apetece 00:59:30

dormir, digo, Marcos 00:59:32

tío, digo, te voy a explicar 00:59:34

lo que va a pasar, digo, según no os 00:59:36

sentéis en el coche 00:59:38

digo, los tres amigos que van contigo 00:59:39

se quedan sobaos, pero antes de que bajes 00:59:42

de la pinilla, antes de que bajes 00:59:44

a Riaza, están dormidos 00:59:46

¿Vale? Y te toca hacerte 100 kilómetros 00:59:47

Digo, es el momento 00:59:50

Y se lo dije así poniendo un símil del fútbol 00:59:52

Digo, es el momento del capitán del equipo 00:59:55

Tú les has llevado 00:59:57

Tu responsabilidad es 00:59:59

Traerles de vuelta sanos y salvos 01:00:01

Hostia, tío 01:00:03

Le dio poder, tío 01:00:04

Porque también hay que juguetear con las emociones 01:00:06

Según llega a casa 01:00:09

¿Qué tal? 01:00:11

Le veo ya tumbado 01:00:11

Le digo, papá 01:00:13

No dimos 100 metros 01:00:15

Estaban sobados ya los colegas 01:00:17

Digo, es que yo sé lo que es esquiar 01:00:18

Que te quitas la ropa 01:00:21

Que estás ahí, pones en el coche 01:00:23

Y te quedas dormido, pero el que conduce no 01:00:25

Entonces, claro, dice 01:00:26

Esto llevarlo a los dispositivos 01:00:30

A los móviles 01:00:33

A todo en general 01:00:36

¿Vale? 01:00:38

Luego pensar que también hay un componente 01:00:40

Que no quitemos, que hay un componente 01:00:42

educativo muy bueno 01:00:44

en los móviles. 01:00:46

Hay un componente muy bueno. 01:00:48

Parece que nosotros tenemos asociado 01:00:50

a TikTok, no sé por qué, y no es así, 01:00:52

tenemos asociado a TikTok 01:00:54

el que hacen cuatro bailes de mierda, 01:00:55

pero hay mogollón de aprendizaje. 01:00:58

Yo busco un montón de cosas en TikTok. 01:01:00

Hay gente subiendo 01:01:03

contenidos muy buenos en TikTok. 01:01:04

Mucha mierda, claro, si quieres buscar 01:01:06

mierda, la hay, pero hay contenidos muy buenos. 01:01:08

En Instagram hay un buen contenido 01:01:10

muy bueno en el aprendizaje. 01:01:12

Youtube fue la gran herramienta 01:01:13

Que cambió el aprendizaje 01:01:15

En nuestro sistema educativo 01:01:17

Es decir, la pizarra digital 01:01:19

En Youtube, todo eso 01:01:21

Poder ver cosas al momento 01:01:22

No es lo mismo 01:01:24

Explicar a los chavales 01:01:26

Un río, como nos explicaron a nosotros 01:01:28

Un río y te cogía aquí y te decía 01:01:30

El meandro, la orilla 01:01:32

Y el profesor te lo dibujaba 01:01:34

Dependía de cuán buen dibujante sería 01:01:36

Y ahora hacen 01:01:39

¿Qué es un río? Espérate un momento 01:01:40

y ven el río. 01:01:41

Que están acostumbrados a ver. 01:01:45

Si no lo ven, 01:01:49

empiezan a no creérselo, porque ellos ya tal. 01:01:50

Marcos, la pila del garaje, 01:01:53

el otro día, que no le iba la pila al garaje, 01:01:54

me dice, no, lo he visto ya en un tiktok, ya sé cómo va. 01:01:56

Claro, hay que saber 01:02:01

que también es una fuente de aprendizaje 01:02:02

si lo usas bien. 01:02:04

Instagram 01:02:07

y Twitter para leer tal, 01:02:08

y bueno, también es una fuente 01:02:11

para que te, ¿sabes? 01:02:12

para que te puedan escribir, portar 01:02:14

no sé qué y pum, pan 01:02:16

¿no? 01:02:17

lo único es que 01:02:21

por eso digo, el trabajo no es tanto 01:02:22

los móviles que lo son 01:02:24

sino saber las bondades 01:02:26

que tiene y saber que todo 01:02:28

yo soy partidario de todo el trabajo previo 01:02:30

que hay que hacer 01:02:32

ya, pero muchas veces 01:02:33

yo hablo por mí, ¿eh? 01:02:35

le explodimos los móviles y estamos a lo mejor en la cena 01:02:37

o cenan solos y estamos aquí 01:02:40

dime, ¿qué tal el día? 01:02:42

si nosotros mismos 01:02:43

no hacemos 01:02:46

el dejar el móvil 01:02:48

ya no hablo de contenidos 01:02:49

el estar hablando 01:02:51

si estamos con el móvil 01:02:54

al final ellos hacen lo que ven en casa 01:02:55

si 01:02:58

pero no 01:02:59

yo me gusta responder si y no 01:03:00

es decir 01:03:03

tú como adulta no te puedes poner 01:03:04

al nivel de 12 años 01:03:07

si pero no 01:03:09

vale 01:03:11

Yo como adulto, 01:03:11

mira, chicos, yo como adulto 01:03:16

puedo estar aquí mirando el móvil y se me pueden pasar 01:03:17

cinco horas. Pero tú no. 01:03:19

A doce años. 01:03:22

Tú no, cuando tengas. Es decir, 01:03:23

yo a mis hijos 01:03:26

les puedo decir, no me toquen los cojones. 01:03:28

Pero a que mi hijo a mí 01:03:31

no me puede decir, no me toquen los cojones. 01:03:31

Es decir, 01:03:34

hay cosas que no decir, no, yo no toco 01:03:35

el móvil, que los niños vean. 01:03:38

no, hay que explicarse a otra vez, no, sí, estoy en el móvil 01:03:39

sí, haciendo el tonto, ¿y qué? 01:03:42

pero eso no te da derecho a que yo con 50 años 01:03:43

lo haga, entonces ya tú tienes que estar 01:03:46

con el móvil, o qué pasa, que para tú estar 01:03:47

con el móvil, me castigo yo 01:03:49

eso le decía la abuela a mi mujer, nunca castigues 01:03:51

a tu hijo que te castigues tú 01:03:53

llegabas un sábado por la tarde, pues hoy no sales 01:03:55

y él dice, pues vale, me quedé en mi habitación 01:03:57

pero que no sales eres tú 01:03:59

y dice, nunca castigues en función 01:04:00

de si te estás castigando a ti 01:04:03

no, entonces, para que mi hijo 01:04:05

no me vea, no 01:04:07

para que mi hijo no me vea tal 01:04:09

pues hoy que hay partido de Champions 01:04:11

pues no me tomo una cerveza 01:04:13

y para que mi hijo no vea que como pizza 01:04:15

pues me como un brócoli 01:04:17

pero esta mierda de vida, mi padre es un mierda 01:04:18

no, me tomo una cerveza 01:04:21

y te explico que esto, pues mira 01:04:23

pues una cervecita, pues es una cervecita 01:04:25

y los de 50 años nos tomamos una 01:04:27

no me voy a tomar 7 01:04:29

y me voy a tomar un tal y ya está 01:04:30

porque ellos tienen que ver que no somos 01:04:33

perfectos y que ni pretendemos 01:04:35

serlos 01:04:37

y es que eso es algo que están haciendo 01:04:38

no dicen palabrotas delante de ti 01:04:40

no, no digas tal, no hables de follar 01:04:42

no te tomes una cerveza, no te tomes un vino 01:04:44

que no, que hay cosas que a ti 01:04:46

a ellos no les da derecho 01:04:48

a ti te da derecho tu edad 01:04:50

y la posición que ocupamos 01:04:52

cuidado 01:04:54

y la posición que ocupamos 01:04:55

que somos los padres 01:04:58

que hay mucha gente, o sea, nadie puede perder 01:04:59

que esto es jerárquico 01:05:02

no, no, que esto es jerárquico 01:05:04

Esto no es horizontal, es que hay gente que dice, no, yo, a mis hijos, en un plano siempre somos todos, somos como... 01:05:07

No, no, no te equivoques. 01:05:14

Aquí hay un plano jerárquico. 01:05:16

Y los padres y madres estamos aquí, y los niños están aquí. 01:05:18

Y en esas casas, donde impera, donde el niño es el rey, eso es una mierda. 01:05:21

Pedagógicamente, donde... 01:05:29

Oye, ¿quieres que vayamos donde los abuelos? 01:05:30

dice el niño, vale, sí 01:05:32

no, ¿quieres que no sé qué? 01:05:34

todo el rato preguntando y el niño va diciendo 01:05:36

sí y no en función de, sin ningún tipo 01:05:38

de criterio 01:05:40

no, es que no vamos a ir 01:05:41

a no sé qué, porque es que el niño ha dicho 01:05:44

yo digo, madre mía, colega 01:05:46

las casas donde impera esto es el imperio 01:05:48

de los tiranos 01:05:50

pero no por nada, sino porque ellos 01:05:51

le van preguntando, ¿otra vez 01:05:53

se ha roto? 01:05:56

no, no 01:05:57

eso viene a vernos 01:05:58

que me aburro 01:06:00

Entonces allá donde 01:06:02

Donde los niños 01:06:05

Deciden un poco el ritmo de las familias 01:06:06

Pues obviamente tenemos 01:06:09

Un problema educativo 01:06:10

Y hay muchas familias que les pasa 01:06:12

Que el niño marca 01:06:14

Que el niño decide si vamos aquí o vamos allá 01:06:15

Pues en eso mismo 01:06:18

Pasa con los móviles 01:06:20

Venga consigue 01:06:21

Instagram, venga llora un poquito 01:06:24

Y otro poquito 01:06:26

Y otro poquito 01:06:27

Y no es que tenga un móvil 01:06:27

como he dicho de 50 euros, tengo un móvil de 500 01:06:31

y pico, tengo un móvil de no sé qué 01:06:33

y entonces como no me ha costado nada 01:06:35

pues si se rompe se ha roto 01:06:38

ya me lo solucionan a mis padres 01:06:40

y lo de siempre 01:06:41

yo me acuerdo que uno de los acuerdos que tenía 01:06:42

tenía todavía un móvil 01:06:48

de esos antiguos, ¿os acordáis de los antiguos? 01:06:49

sí, claro que los acordamos 01:06:51

pues uno que era 01:06:52

uno que no era de los de 01:06:55

¡pum! pero que era de edad 01:06:57

y entonces le dije 01:06:59

me acuerdo con Marcolío, ¿cómo se 01:07:00

te rompa el móvil, ¿vale? Yo ya no compro otro. El que te toca es este. Se lo enseñé. 01:07:03

Claro, con tal de no llevar ese al instituto, pues a Marcos nunca se le jodió el móvil, 01:07:14

colega. Dice, casualidad o no casualidad. Pero nunca rompió el móvil. Causa consecuencia. 01:07:20

Oye Marcos, mira, si se te rompe 01:07:28

Porque el que tiene el móvil se rompe muy a menudo 01:07:32

Es este, ¿eh? 01:07:34

Claro, cuando vio el ladrillo que tenía que llevar 01:07:37

Diría, hostia, yo prefiero cuidar el mío 01:07:40

A eso me refiero 01:07:43

¿Sabes? 01:07:45

Esa es la parte nuestra 01:07:47

Educativa que tenemos 01:07:49

Cuidado, avalla por delante 01:07:51

Que yo vengo aquí, que lo hago igual de mal 01:07:53

E igual de bien que vosotros, ¿eh? 01:07:55

os lo cuento las veces que no me he equivocado 01:07:57

por si os puede venir, que me he equivocado 01:07:59

no os imagináis, soy fruto de equivocarme 01:08:00

pero el primero de pedagogía me dijeron 01:08:03

es que os tenéis que equivocar muchas veces 01:08:05

es que hay que equivocarse 01:08:06

es que si no os equivocas, ¿cómo vas a acertar? 01:08:08

pues claro que me he equivocado 01:08:13

y he tomado decisiones 01:08:14

que no tenía que haber tomado 01:08:17

siempre lo he intentado hacer con un criterio 01:08:18

siempre he intentado que nadie 01:08:21

se pusiera 01:08:22

en mi labor como padre 01:08:25

Pero claro que me he equivocado 01:08:26

Como todos, ¿eh? 01:08:28

Lo que pasa es que os cuento unos días que me iba bien 01:08:30

Como padre salirte del rebaño 01:08:32

Y no darle el móvil a los 12 años cuando salga del instituto 01:08:34

Y dárselo a los 16 01:08:37

Porque antes le has contado ciertas cosas 01:08:38

Pues mira, eso depende mucho 01:08:40

De cuán hippie 01:08:42

Sean los padres 01:08:43

Y cuán hippies 01:08:46

Sean los hijos, ¿vale? 01:08:48

Es decir 01:08:50

Hay mucha gente que, no, yo a mi hijo no 01:08:50

Y el chaval por lo medio acepta 01:08:54

porque está educado en un tal 01:08:56

cogemelo desde el cariño 01:08:58

pues si te va bien así, bien 01:09:00

pero es que eso no es lo normal 01:09:02

claro, todo el mundo está fuera de los grupos de whatsapp 01:09:04

es decir, si es que tú cuando le dejes 01:09:06

si se supone 01:09:08

que a los 12 años va a salir de aquí 01:09:09

y va a ir solo a 01:09:12

se supone que va a ir solo 01:09:14

al instituto 01:09:16

es que tú como medida 01:09:17

que necesitas 01:09:20

prefiero que vaya con un móvil 01:09:22

Existen unos relojes que te comunican si tienes GPS. 01:09:24

Nada más, sin WhatsApp, se puede llamar a gente. 01:09:27

Al final es un poco más de lo mismo. 01:09:29

Pero por reloj, por reloj. 01:09:32

¿Qué? ¿Te necesito? 01:09:34

Ya parece la madre. 01:09:37

Entonces, da igual el reloj, qué tal, lo que me refiero es, 01:09:40

si no tiene ningún misterio que lo tenga o no, 01:09:44

es más, a los padres, y ahora lo voy aventurando, 01:09:47

a los padres que nos viene bien que tengan el móvil. 01:09:49

Te llamas, te escribes, te escribe 01:09:52

Es una forma de 01:09:55

De comunicarse, ¿no? 01:09:56

¿Sabes? 01:09:59

Es verdad que antes tú te ibas 01:10:00

Nuestros padres no sabían nada 01:10:01

Pero es que estaban acostumbrados en eso 01:10:03

Pero ahora no estamos acostumbrados a eso 01:10:05

Pero igual no se nos está acostumbrado 01:10:07

Ya no, no estábamos en esa película 01:10:09

Ahora mismo no te puedes 01:10:11

Lo que comentas, que ya lo hiciste tú solo 01:10:13

Nosotros lo hacíamos 01:10:15

Sí, pero lo que me refiero es que estamos a un nivel de comunicación 01:10:17

que tú ahora mismo no podrías perder el control 01:10:20

de esa comunicación 01:10:22

todos los días tienes que hablar de alguna u otra manera 01:10:24

sí, pero tampoco 01:10:27

los locos 01:10:29

que es lo que interferimos en la vida de los chavales 01:10:30

o sea, déjales, están haciendo una actividad X 01:10:33

y estás ahí escribiendo 01:10:35

bueno, claro, es que esa es otra 01:10:36

es así, claro, es así 01:10:38

hay que dejarles, pero que me refiero 01:10:40

que estamos en un proceso donde ya no es 01:10:42

cuando tú tenías 14 años 01:10:44

decías, papá, que salgo del instituto y me voy 01:10:46

y ya vendré 01:10:48

llegabas a las 11 y pasaban todo el día 01:10:49

afuera y a lo mejor llegabas a las 11 a casa 01:10:52

y tu padre no te llamaba, no pasaba nada 01:10:54

no news, good news 01:10:55

ahora eso es impensable 01:10:57

pero no por nada 01:10:59

sino por los hijos que dicen, oye que me voy aquí 01:11:01

que estoy, oye por donde andas 01:11:03

cosa normal, es que ahora estamos educados 01:11:05

en otro tipo de comunicación 01:11:07

mucho más ágil, es que de hecho se llaman 01:11:09

por eso se llama mensajería instantánea 01:11:12

porque es instantáneo 01:11:14

es donde estás, estoy aquí, has llegado 01:11:15

sí, pum, pa 01:11:17

sí, pero entre nosotros me parece bien 01:11:18

pero entre ellos es un poco de whatsapp 01:11:20

pero es que también es verdad 01:11:22

también es verdad que su forma de 01:11:25

ellos van así, ellos hablan así 01:11:26

están hablando con audio 01:11:29

se tiran toda la tarde con audio 01:11:30

que nosotros mandaron un audio, cada vez que vemos un audio 01:11:32

de dos minutos, digo, vaya 01:11:34

porque decimos, joder, para dos minutos 01:11:36

llámame, porque estamos educados 01:11:41

cuando marca, joder, que nosotros 01:11:43

somos de los de, giraba la rueda 01:11:45

O solo soy yo de esos 01:11:47

Y girabas y volvías 01:11:50

Hasta que marcabas los ocho números 01:11:52

Ya casi no te apetecía hablar con nadie 01:11:54

Y ahora tú recibes un audio 01:11:56

Pero ellos se hablan con audios 01:12:01

Es otra forma de... 01:12:04

Pero a las doce no lo veo 01:12:05

A lo mejor cuando sean más maduros 01:12:07

Yo no te digo una edad 01:12:09

Yo no te digo una edad concreta 01:12:11

A lo mejor cada hijo es más o menos a una edad 01:12:12

No te digo una edad concreta 01:12:14

Pero parece que sea como 01:12:15

Democratizado 01:12:17

Generalizado 01:12:19

Que el hecho del cambio al instituto 01:12:21

Pues sea un momento bueno 01:12:23

Para que tenga el dispositivo 01:12:25

Eso no me parece mal 01:12:26

Pero una cosa es lo que nosotros hagamos como padre 01:12:30

Ojalá se quitara 01:12:33

Pero me refiero 01:12:34

Si que es verdad que en casi todos los institutos 01:12:36

Según entras 01:12:39

En muchos de los institutos 01:12:41

La norma es que el móvil no se puede 01:12:42

el móvil se requisa, si te pillan con el móvil 01:12:44

parte, o sea, es decir 01:12:46

prácticamente no lo usan 01:12:48

pero es que luego hay contradicciones, porque luego por ejemplo 01:12:49

mis hijas, sacar el móvil 01:12:52

que tenéis que hacer 01:12:54

para un trabajo 01:12:55

aplicaciones específicas, entonces claro 01:12:57

ahí ya les estamos contradiciendo 01:13:00

saben que lo llevan, sí, sí 01:13:02

pero mira, en Francia querían 01:13:04

prohibir los móviles hasta los 16 años 01:13:06

o sea que, bueno, pues a lo mejor 01:13:09

si lo sacan por ley, pues mira, eso que nos ahorran 01:13:10

pues ya está, ya no habría que hacer 01:13:13

pero luego a los 16 01:13:14

pues va a ser como un elefante en la cacharrería 01:13:20

para coger el móvil con unas ganas 01:13:23

y con una ilusión 01:13:25

de los cuartos 01:13:26

que me he comprometido hoy a que hoy terminamos 01:13:30

que luego siempre nos metíamos ahí 01:13:33

venga, alguna duda, alguna cosita 01:13:34

algún algo que tengamos que 01:13:36

venga, sí, sí, alguna cosa 01:13:38

que si no 01:13:40

los controles parentales 01:13:41

controles parentales 01:13:43

eso por supuestísimo hay que ponerlos 01:13:45

nosotros somos los padres 01:13:47

nosotros somos los responsables de esas cuentas 01:13:48

los controles parentales los ponemos nosotros 01:13:50

¿y si se los saltan? ¿se los saben saltar? 01:13:52

pues seguramente vayan a TikTok 01:13:55

y les digan cómo saltarse los controles 01:13:57

es que eso es parte 01:13:58

entonces te darás cuenta 01:14:00

entonces te darás cuenta que tu hijo es inteligente 01:14:02

porque se ha buscado la vida 01:14:05

para hacerte el lío 01:14:07

como hemos hecho toda la vida 01:14:08

Pues tú tendrás que estar más inteligente que él 01:14:10

Y buscar que, mira, este cabrón 01:14:12

Se va a saltar los controles parentales 01:14:14

Pero lo normal es que se los quieran saltar 01:14:16

Porque se lo va a decir 01:14:19

Ah, tú tienes el control parental 01:14:20

Y es un iPhone, buah, tra, que te lo quito 01:14:22

Y te lo quita 01:14:24

Y hasta que se enteren 01:14:25

Pero como hemos hecho 01:14:29

Todo, o no era, pues ahora era 01:14:30

Oye, me acompañas 01:14:32

Y así me dejan mis padres media horita más 01:14:33

Y venía tu amigo, venga, y venía tu amigo 01:14:35

El que convencía a tu madre siempre 01:14:37

déjale media horita más 01:14:39

y tu madre, venga, media horita más 01:14:40

y tú te decías, no voy, vas a venir con tu amigo a convencerme 01:14:42

es el que lo mismo 01:14:44

nosotros en nuestra medida de las posibilidades 01:14:45

pues intentábamos cosas 01:14:49

también, medio engañar 01:14:51

por lo mismo que ellos 01:14:52

¿sí? 01:14:53

más 01:14:56

alguna cosita, es el último día 01:14:56

a mí me está dando pena porque ya había cogido 01:15:00

había cogido ya 01:15:02

había cogido ya todos los miércoles 01:15:03

como una rutina 01:15:06

voy a empezar a venir 01:15:07

encima me han invitado a comer aquí 01:15:11

un cocidito que había aquí en el colegio 01:15:12

un cocido que digo yo 01:15:15

no sé ni cómo voy a dar clase 01:15:17

pero bueno, está bien, me he encontrado 01:15:18

el tocino estaba buenísimo 01:15:20

sácame bien, que luego ahí 01:15:22

sácame una buena foto 01:15:25

venga, alguna duda más 01:15:27

ahora hacemos la foto, ¿la hacemos ya? 01:15:29

cuando quieras 01:15:31

no, vamos a preguntar alguna cosita 01:15:32

las que habéis estado los tres días 01:15:34

Tres días y tres hijos 01:15:35

¿Qué os lleváis de toda la escuela en general? 01:15:37

La escuela de padres en general que habéis venido 01:15:42

Yo, te voy a ser sincera 01:15:44

He ido de más a menos 01:15:46

Hoy no es que no me haya gustado 01:15:48

Pero hay cosas que no comparto 01:15:49

Me parece estupendo, acordaros 01:15:53

Si te genero dudas, es parte de mi trabajo 01:15:55

¿Vale? Generarte dudas 01:15:58

Que te vayas con dudas 01:16:00

Yo creo que es también por las edades que tienen mis hijas 01:16:01

bueno, pero el planteamiento 01:16:03

es el que yo quiero 01:16:07

que tú tengas una metodología 01:16:09

parecida a la mía, la que hagas tú 01:16:10

lo que tú quieras, pero que tengas un planteamiento metodológico 01:16:12

es que luego también está 01:16:15

el contrario 01:16:16

mi marido 01:16:18

ahí ya 01:16:20

el contrario 01:16:22

el contrario 01:16:24

el que piensa sobre esto 01:16:26

el que piensa 01:16:28

es que él está en tu bando 01:16:30

en mi bando decía todo 01:16:31

Sí, decía todo, es que tú las prohíbes todo, es que déjalas que se equivoquen, que tienen que ir solas, o sea... 01:16:33

Es que hay que dejar un poquito de ese equivoque, acorda lo que decíamos el primer día, las madres son muy regañonas, sí, muy... 01:16:40

Es que yo a tu edad decía, a mis hijas me dicen, pues ya a tu edad, digo, ya está, mojón, ya me da, me pone mala. 01:16:46

Claro, porque las niñas, es que yo a tu edad, a tu edad, pues venía en Parla y me iba a Madrid con 14 años, digo, bueno, así, véndeme la moto también ahora, o sea... 01:16:52

Sí, pero... 01:17:01

Sí, pero no. 01:17:02

Con condiciones. 01:17:02

Con condiciones. 01:17:03

Ese es el truco pedagógico. 01:17:04

Sí, pero con condiciones. 01:17:06

Con acordaros de todo el trabajo previo. 01:17:08

Es que eso es importante. 01:17:12

En la prevención, ¿vale? 01:17:13

En educación, todo es prevención. 01:17:16

La educación trabaja para prevenir. 01:17:19

Es decir, a ti te enseñan en la escuela a sumar 01:17:24

para que cuando vayas a la panadería no te engañen. 01:17:26

Te enseñan en no sé qué para cuando vayas a tal. 01:17:29

Es decir, todo es prevención. 01:17:31

Pero nosotros tenemos que hacer un ejercicio preventivo 01:17:32

Y eso es el mayor regalo 01:17:35

Que le podemos hacer a nuestros hijos 01:17:37

Educativamente hablando 01:17:39

Educar es prevenir 01:17:40

Saber que se van a enfrentar 01:17:43

A determinadas situaciones 01:17:46

No esperes que llegue la situación 01:17:47

Para educar 01:17:49

La situación llega para ajustar 01:17:50

Pero nuestro trabajo como padres 01:17:54

Es prevenir 01:17:56

Es prevenir, es enseñarles a nadar 01:17:57

Cuanto antes, ¿por qué? 01:17:59

Porque prevé. Es que se te ahogue. 01:18:01

Es decir, es que hay que... 01:18:04

Con eso, con todo. 01:18:05

Prevenir, prevenir, prevenir. 01:18:08

Eso para mí siempre fue una obsesión. 01:18:10

Y no es que venía de mí a Andrés París, 01:18:12

sino que nos lo inculcaron en la carrera. 01:18:14

Chicos, salir de pedagogía, 01:18:16

inculcar a la gente que hay que prevenir. 01:18:18

Y eso lo da la educación, lo da la pedagogía, 01:18:21

lo da la parte formativa. 01:18:23

Cuando tú te formas es para prevenir, 01:18:25

para gestionar cualquier otra cosa que te pueda venir. 01:18:27

la otra de 3 y 3 01:18:30

sois los 3-3 01:18:34

yo no tengo conclusiones tan claras 01:18:36

porque aparte de que esto de la maternidad 01:18:38

es realmente difícil 01:18:40

no 01:18:41

por eso bueno 01:18:42

si puedo mezclar 01:18:45

lo de esperanza con muchos miedos 01:18:48

porque es un poco 01:18:51

cosas que has dicho que yo tengo claras 01:18:52

no pongo nombres tan técnicos como tú 01:18:54

si soy consciente de esa dificultad 01:18:56

Sí, agradezco eso, pues bueno, confirmación de, pues mira, esto yo no lo llamo así, con las palabras que utilizo, pero eso es lo que sé hacer. 01:18:58

O no me excedo de mi sinceridad, ¿vale?, ante la vida además, o no me he pasado, o voy tarde en ciertas cosas. 01:19:07

Entonces me va a quedar bueno, pero en general, porque yo tengo que asimilar todo y luego sales tú ahí acordándome cuando la gente está callada y yo aguantando para... 01:19:14

Sí, oye, pues qué bonita palabra te llevas. 01:19:21

no, yo creo que es así 01:19:25

las cosas, cuando no tomas nota 01:19:27

o ibas recapacitando poco a poco 01:19:29

ibas surgiendo cosas 01:19:31

pero bueno, me quedo con esperanza 01:19:32

hemos venido y hemos estado 01:19:34

y se supone que es para eso, para prevenir, para educar 01:19:36

que es realmente complejo 01:19:39

me ha gustado mucho, gracias a ti 01:19:41

pasamos a las de 2-3 01:19:43

significa, madres que tienen dos hijos 01:19:45

y que han venido los tres días 01:19:47

miren este, vale, pasamos a las de 2-2 01:19:48

Dos hijos, dos días 01:19:54

Tú, por ejemplo, has estado 01:19:57

Tú viniste primera, tercera 01:20:00

Primera, tercera 01:20:02

O sea que te perdiste el baile de Maite 01:20:04

Sí 01:20:06

Hoy vamos a acabar con otra canción 01:20:06

Al hilo de lo que has dicho 01:20:14

¿Tenemos YouTube ahí? 01:20:15

¿Tenemos YouTube aquí? 01:20:17

¿Y se oye? 01:20:19

Sí, se oye por aquí 01:20:21

Pues ahora vamos a acabar con la canción de Color Esperanza. 01:20:22

Dos y dos. 01:20:27

Con educar en libertad, siempre sí, pero con preacuerdos, y bueno, pues con explicar siempre todo. 01:20:28

Bien, con explicar todo. ¿Alguien más de dos? 01:20:40

Trabajo previo, siempre, y un acuerdo mutuo en casi todo. 01:20:44

preacuerdos que se convierten en acuerdos 01:20:50

tú también has estado dos 01:20:53

yo al final 01:20:55

estoy de acuerdo en todo lo que has dicho 01:20:56

en las dos sesiones, pero creo que al final 01:20:58

mucho es de parte de los 01:21:00

yo he vivido unas cosas, entonces 01:21:02

el primer de lo que yo he vivido es con mis hijos 01:21:04

claro hombre, eso es lo que dice 01:21:06

bueno, yo en mi caso, como soy esportista 01:21:08

he viajado mucho, muchas cosas de las que he dicho 01:21:10

veo que mis padres sí lo han hecho 01:21:12

o sea, dejas salir, entonces yo a mis hijos 01:21:14

se los permito, pero entiendo que 01:21:16

el padre es que no lo compara 01:21:18

en eso no hemos hablado 01:21:19

la importancia que tiene el deporte 01:21:22

para que los chavales maduren 01:21:25

los chavales maduren 01:21:27

generan resiliencia 01:21:29

el deporte 01:21:30

el deporte tiene 01:21:31

el deporte 01:21:34

el deporte tiene unos 01:21:35

condicionantes 01:21:39

yo no llevo móvil 01:21:40

mis padres se han acostumbrado a que yo me iba 01:21:43

y ellos no sabían de mi nada 01:21:45

y ahora aún mi hijo se va de expulsión 01:21:46

y lo grupo, ya han llegado y me han llegado 01:21:48

y no ha dicho nada, y la profesora 01:21:50

quiere decir que a lo mejor también nosotros mismos 01:21:51

nos excesionamos porque el control 01:21:54

de todo, a ellos 01:21:56

sí, sí, sí, seguramente 01:21:57

seguramente que sean más excesos nuestros 01:22:00

y antes no pasaba, pero también es verdad que es el 01:22:02

que es el cambio generacional 01:22:04

es un cambio generacional 01:22:06

que ha habido, y que hay que también 01:22:08

asumirlo como 01:22:10

¿alguien más de 2-2? 01:22:11

Yo me voy con una reflexión propia, o sea, yo venía, sobre todo en el taller de hoy, con un objetivo muy claro de hacerse cada uno, y me voy con el objetivo según lo evalúe. 01:22:15

O sea, según lo vaya viendo, hay que ir viendo realmente lo que puede o no puede no ser. 01:22:29

Correcto. Y ese verbo, que es un verbo que a mí me gusta mucho desde que descubrí, calibrar. 01:22:34

Tú tienes que calibrar 01:22:39

Y a tu hijo de una manera o a tu hija 01:22:41

Es un verbo que nos da la medida exacta 01:22:43

El calibre, calibrar 01:22:46

Pues me gusta la reflexión 01:22:48

¿Alguien más de dos, dos? 01:22:50

¿Tú has estado dos? 01:22:51

¿Tres? ¿Y dos hijos? 01:22:53

Ah, pues no lo había dicho, es verdad, me faltaba 01:22:56

Tres días, dos hijos 01:22:58

Tres días, dos hijos 01:23:00

Tres días, dos hijos 01:23:02

Que me encantas 01:23:03

Venir a mis talleres contigo 01:23:05

Bien, cuidado que está tu marido delante 01:23:07

Cuidado que está tu marido. 01:23:09

Que aquí vas a... 01:23:11

Pero mañana no sé saber. 01:23:12

Tengo que decir que he dicho que no me escuchan. 01:23:20

Es más, te he buscado por Youtube, he visto... 01:23:28

Hay cosas que no estoy de acuerdo. 01:23:32

A lo mejor estoy yo anclada en la prehistoria todavía, en mi época. 01:23:34

Y tengo que ir cambiando, pero me he llevado mucho aprendizaje, he aprendido muchas cosas, se me hace muy corto cada vez que dan los talleres. 01:23:39

A mí también. 01:23:49

No sé si hay más tiempo. 01:23:49

Llegará, llegará, llegará. 01:23:52

Y hay otras cosas que creo que debo de cambiar a raíz de aprender todas las enseñanzas que nos has dicho y muy interesante. 01:23:55

Muy bien, oye 01:24:05

Muchas gracias, me quedó muy bonita tu reflexión 01:24:06

Pasamos a los de 1 y 3 01:24:10

Ya no sé ni qué es 01:24:11

No, un hijo, 3 días 01:24:13

¿Tú eres de 1 o 2? 01:24:18

Que viene 2 días, solo 01:24:21

¿Y un hijo? 01:24:23

1 o 2 01:24:26

A ver, es verdad que mi hijo es muy pequeño 01:24:27

Tiene 4 años, pero me voy con muchos apuntes 01:24:29

Para trabajar la base 01:24:32

fenomenal, acuérdate, todavía tienes margen 01:24:33

tú eres de las que todavía tienes margen 01:24:36

pero veo que se me viene 01:24:38

una reflexión que quiero hacer 01:24:39

todavía tienes margen 01:24:42

constantemente estaba poniéndome ejemplos 01:24:43

de cómo me han criado mis padres 01:24:46

si han tenido tantos miedos como tenemos nosotros 01:24:48

yo como 8 años tenía una cuerda 01:24:50

aquí con las llaves, había caras nuevas 01:24:52

y llevaba a mi hermano a 5 manzanas 01:24:53

es verdad que era noviedo 01:24:56

que es una ciudad más pequeña 01:24:57

y como eso, mil cosas, yo he criado a mi hermano 01:24:58

desde pequeña, yo no sé si mis padres pasaban tanto miedo como pasamos nosotros 01:25:01

nada, en absoluto 01:25:06

pero, no sé, creo que he madurado muy rápido 01:25:07

porque mis padres lo necesitaban, entiendo, por los trabajos 01:25:10

y me han hecho madurar muy rápido 01:25:14

y ahora parece como que todos queremos hacerles una burbujita 01:25:15

eso lo llevamos diciendo de todos lados 01:25:19

hay una cosa que madura también mucho 01:25:21

y que hace madurar a la gente 01:25:23

y no lo habíamos hablado, pero me viene bien a ti lo que dices 01:25:25

que es la confianza 01:25:28

Es el pegamento, ¿vale? 01:25:30

Es el pegamento del desarrollo personal. 01:25:32

Si notas que tus padres tienen confianza, tú maduras. 01:25:35

Si notas que tu entrenador, si notas que tus compañeros, que tus profesores tienen confianza en ti, 01:25:37

las personas desarrollan muy rápido. 01:25:44

La confianza es el pegamento que te hace crecer. 01:25:46

Si tus padres tenían confianza, sabían positivamente que ibas del colegio a casa y de casa a colegio. 01:25:50

¿Pero hasta qué punto va a tratar yo? 01:25:56

porque hay a veces 01:25:58

que igual te hacen mayor demasiado rápido 01:26:03

entonces, ¿dónde está el límite? 01:26:05

porque yo creo que hay cosas que mis padres 01:26:07

me hicieron sentir responsabilidad 01:26:09

sobre mi hermano, que creo que no tendría 01:26:11

que haber sido trabajo mío, o que yo era muy pequeño 01:26:13

y me hicieron igual madurar 01:26:16

pero eso sí que sería otro 01:26:18

no, eso sería otro 01:26:19

ese sería otro tema 01:26:20

porque eso es 01:26:24

la ley de llegada del sistema 01:26:25

Eso tiene más un poder sistémico 01:26:27

Pero eso es otra cosa 01:26:30

Eso hay un melón 01:26:32

Eso tiene más un poder sistémico 01:26:33

La responsabilidad es en ciertas edades 01:26:37

Pero a veces te lo hacen demasiado rápido 01:26:39

Pronto, a veces, por lo que decíamos 01:26:41

Algunos padres que 01:26:43

Pues 12 años y no van a hacer los recados 01:26:44

Y hoy pues es demasiado tarde 01:26:45

Y nos estamos dando cuenta 01:26:47

Entonces, es que ahí nos tendrían que ayudar en los colegios 01:26:48

Seguramente 01:26:51

Sí, pero eso tiene más sentido 01:26:52

Desde 01:26:55

Desde el poder sistémico 01:26:56

Desde la jerarquía 01:27:00

Desde la ley de llegada 01:27:02

La ley del equilibrio 01:27:04

Porque las familias no dejan de ser un tema sistémico 01:27:05

Pero eso ya en otro taller 01:27:08

Ya no me acuerdo 01:27:10

Uno, dos o dos y uno 01:27:12

Las que falten, vamos 01:27:14

Tuviste uno y medio 01:27:15

Uno y te tuviste que ir 01:27:18

Uno y tres cuartos 01:27:19

¿Y cuántos hijos? 01:27:20

Y uno también 01:27:23

Bueno, darte las gracias, porque creo que los talleres de la NOM es el mejor momento, porque he vivido con la ESE casi que todo abrumado, el móvil y criar con libertad, entonces, pues hace poco fuimos al Chile y me dijo que se quería bajar sola, ella espontánea, y yo dije, bueno, bájate, no pasa nada, te di 5 euros, que se compro unos animalitos de circo digital y no sé qué, te van a dar tanto, pues se bajó, volvió y así, así, yo... 01:27:24

Es que la confianza crece. 01:27:53

Y ahí me sentí como realizada, ¿no? 01:27:55

O sea, ya es muy espontánea. 01:27:57

Pero eso, me llevo mucho la crianza con libertad y el respeto 01:28:00

y pues bueno, hace mucha base. 01:28:03

Sobre todo yo trabajar en mis miedos 01:28:06

para no seguir transmitiéndoselo a nadie. 01:28:08

Qué bueno. 01:28:10

Trabajar los miedos. 01:28:11

¿Tú me habías comentado? 01:28:12

Ya hablé. 01:28:13

Antonio, tú has venido uno a uno. 01:28:14

Yo he venido uno y mi mujer a otro. 01:28:16

Uno y tu mujer a otro. 01:28:17

Y tengo dos. 01:28:18

¿Y tienes dos mujeres? 01:28:18

Ya te he dado la brava. 01:28:21

¿Y tú qué te llevas de hoy? 01:28:23

Pues la prevención, que bueno, ya en casa 01:28:28

hemos intentado trabajarlo 01:28:30

y bueno, el tema de calibrar, pues sí 01:28:31

hay que tener el control y unas condiciones 01:28:34

Claro, hay veces que 01:28:36

tenemos hijos que sabemos que le podemos 01:28:37

dar una cosa y hay otros que no 01:28:40

Verbo que usamos ahí 01:28:42

verbo calibrar, ¿vale? 01:28:44

Tenemos que ir calibrando 01:28:45

Bueno, pues los cerdos también, iguales 01:28:47

son iguales pero son diferentes 01:28:49

Entonces también tenemos ahí 01:28:51

un pequeño problema muchas veces 01:28:52

de cómo tirar con cada una 01:28:55

bueno, pero a cada uno habrá que 01:28:58

luego te lo demandan, hay gente que es más 01:29:00

que le puedes hablar de una manera 01:29:02

hay gente que es más retraído, emocionalmente uno 01:29:03

saliendo del mismo árbol son diferentes ramas 01:29:06

¿alguien había hablado por ahí? 01:29:08

yo la importancia de hacerle responsable 01:29:11

responsable 01:29:13

ojalá se os quede eso 01:29:13

ojalá se os quede eso 01:29:16

cómo decir las cosas y hacerle responsable 01:29:17

ese sería 01:29:20

ese sería algo importante 01:29:21

si lo llegamos a conseguir 01:29:24

y luego que pienso 01:29:27

que hombres y mujeres no pensamos 01:29:28

para nada igual 01:29:30

por eso se tuto a todos 01:29:31

y luego las mujeres nos ponemos 01:29:35

pues eso, con el marido va a ser que no coincidimos 01:29:36

en nada 01:29:39

pero por eso estamos juntos 01:29:40

también te digo 01:29:43

otro como yo 01:29:44

no quiero olvidar 01:29:47

entonces 01:29:48

el sí a todo y el sí con pero, sí pero 01:29:51

el sí pero 01:29:53

no pensamos igual 01:29:55

pero bueno, eso también es lo bonito 01:29:57

de las parejas 01:29:59

el sí pero 01:30:01

que quede 01:30:02

que quede todo un poquito condicionado 01:30:03

lo bueno es que uno piensa una cosa 01:30:07

y al final 01:30:10

se da uno completamente 01:30:11

lo decía Maite el otro día 01:30:12

que una cosa es que nos comprometemos 01:30:14

y la otra cosa es que seamos antagonistas 01:30:16

que si no eso, que yo no suma 01:30:17

No, no, pero yo creo que sí que pensamos, o no, en ciertos momentos parecido. 01:30:19

Yo en mi experiencia como hija, mi madre tenía muchísimos miedos. 01:30:25

Y el día que mi madre no decía nada, lo decía mi padre. 01:30:29

Pero claro, era ya como, no le vas a decir nada. 01:30:33

Él estaba esperando a que ella nos echara sus miedos. 01:30:36

Y ya cuando veía que la cosa no arrancaba, entonces ya saltaba él. 01:30:40

Entonces yo creo que sí que hay miedos. 01:30:45

Bueno, biológicamente 01:30:47

Soy más 01:30:54

Protectoras 01:30:55

Claro, soy más protectoras 01:30:58

Claro, pero yo os vengo a decir que 01:31:01

De verdad, el no 01:31:07

Acordaros de esto que he hecho 01:31:08

El no, o sea, cuando ponemos el no 01:31:10

El no abre, la curiosidad mató al gato 01:31:13

Acordaros 01:31:15

en la curiosidad, mató al gato 01:31:17

y cuando abrimos, lo que estamos haciendo 01:31:19

es cerrar, y cuando cerramos 01:31:21

lo que les estamos haciendo es abrir 01:31:23

un mundo de posibilidades, y mi madre 01:31:25

¿por qué me dice no? 01:31:27

yo veré 01:31:33

en un sitio en lo que hay 01:31:34

la isla de Tabarca 01:31:35

chavales de 17 años 01:31:37

no vamos a Tabarca, y en Alicante 01:31:39

puta madre, y encima hay unos riscos 01:31:42

¿sabes? unos riscos, a 5 metros 01:31:44

¿y quién salta ahí? 01:31:46

chavales de 17 años, y era mi hijo 01:31:47

que hay 17 años, hace la conjunción 01:31:49

sabes que va a saltar 01:31:51

yo ya me 01:31:52

me preocupé de cuando había ido 01:31:54

saltar, intentarle tal 01:31:57

hacer prevención, venga vamos a saltar 01:31:59

los dos, tal, antes de que tuviera 17 años 01:32:01

cuando habíamos ido, saltar y tal 01:32:03

entonces se fue su madre 01:32:05

si va a Tabarca que no salte 01:32:06

pero Ruth 01:32:08

¿eres consciente de decirle a un chaval 01:32:11

de 17 años que esté allí 01:32:13

que va a saltar o que no va a saltar? 01:32:14

¿tú qué creéis que va a hacer? 01:32:17

Y yo le dije, Marcos, tío, tú sabes que mamá y yo vamos a estar sufriendo. 01:32:19

Porque vas a estar allí, porque te conocemos, porque vas a saltar, nos va a dar peligro y tal. 01:32:27

Podemos llegar a un acuerdo, a un acuerdo de... 01:32:32

Tío, tres saltos. 01:32:36

No, en serio. 01:32:40

Yo le dije, Marcos, podemos llegar a un acuerdo, tres. 01:32:41

Si el primero ya sientes, el segundo y el tercero ya... 01:32:43

Si ya, ya está, tres. 01:32:47

¿Sabes? Tres. 01:32:49

Yo me tocó discutir con su madre, con mi mujer, discutiendo que no va a Tabarca. 01:32:51

Y yo, pero no, pero que no, que no tiene que ser Tabarca. 01:32:56

No le pasó nada, obviamente. 01:33:00

Y él me juró que saltó tres. 01:33:03

¿Tú te lo crees? 01:33:05

No. 01:33:06

Pero lo que no saltó fue diez. 01:33:08

Eso es parte del truco. 01:33:12

Porque tenemos que ser de efecto. 01:33:14

En la educación vale más un mensaje cinco mil veces, 01:33:17

que 5.000 veces un solo mensaje 01:33:19

y cuando tú le hablas de emociones 01:33:22

y le dices, entenderás Marcos 01:33:24

que mamá y yo vamos a estar sufriendo 01:33:26

está nuestro hijo 01:33:29

sabemos que va a saltar 01:33:30

sabemos que hay pocas posibilidades de que te pase algo 01:33:31

pero hay probabilidades 01:33:34

a gusto a gusto no vamos a estar 01:33:36

entonces le compartes tu emoción 01:33:38

y acordaros del abrazo 01:33:41

de aquel de Nacho que hablábamos el otro día 01:33:43

le cargas de sentimiento 01:33:45

y de información 01:33:47

Si tú le dices, tío, entiende que vamos a estar 01:33:48

A nada que sea un poco empático 01:33:51

Cada vez que salte 01:33:53

Eso se queda ahí 01:33:55

Porque cuando se habla de emociones 01:33:57

Si yo te llego mañana 01:34:00

Yo te llego mañana por la mañana 01:34:01

Y te digo a cualquiera de vosotras 01:34:02

Joder, hoy estoy triste 01:34:04

No, nada 01:34:06

Si yo llego mañana por la mañana 01:34:08

A cualquiera de vosotras 01:34:10

Y os digo, joder, hoy me siento 01:34:11

Hoy me siento súper triste por esto 01:34:14

por lo otro, no sé qué tal tal 01:34:16

te quedas todo el día 01:34:18

pensando en mí 01:34:20

jugar con las emociones 01:34:22

te quedas todo el día pensando en mí 01:34:26

si por la mañana llego y digo 01:34:28

el partido del Barça, se te olvida 01:34:29

pero como yo te he compartido una emoción 01:34:32

por la mañana 01:34:35

a las seis de la mañana, a las ocho de la mañana 01:34:36

según nos veamos, ¿vale? 01:34:38

te quedas todo el día pensando en mí 01:34:40

conclusión, si yo sé esto 01:34:42

Marco yo sé que no saltó tres 01:34:44

saltaría siete 01:34:46

Pero lo que sí sé positivamente 01:34:47

Es que no saltó 10 01:34:49

Ni 15 01:34:50

¿Saltó? 3 01:34:52

O sea, 3 01:34:55

6 01:34:57

O 5, o las que fueran 01:34:58

¿Por qué? Porque eso te resuena 01:35:01

Cuando alguien te comparte una emoción 01:35:03

Al final te resuena 01:35:05

Pero claro 01:35:06

A mí me ha tocado previamente cuando estuvimos allí 01:35:09

Saltar 01:35:11

Y que vea que, oye, y le he educado siempre 01:35:12

Saltar, os lo he contado aquí el primer día 01:35:15

Había en la organización aquí una tapia 01:35:16

Y todos los chavales se subían aquí a la tapia 01:35:18

Y claro, todas las madres 01:35:21

Que no, de la tapia no 01:35:22

Y yo lo que hice fue desde la tapia enseñarle a bajar 01:35:24

Y las madres poco menos que me matan 01:35:27

Es que tú eres un inconsciente 01:35:29

No sé qué, se van a caer un día 01:35:31

Pues allí no se cayó nadie al final 01:35:33

Y todos le preguntaron luego a Marco 01:35:35

Marco, dime cómo se baja 01:35:37

De la tapia 01:35:38

Claro 01:35:40

Y entonces Marco, ¿cómo estaba en la organización? 01:35:41

Confianza, autoestima 01:35:45

autobámonos 01:35:46

que son las 6 y 5 que ya me he pasado 01:35:49

yo tengo unos 01:35:50

siento que no tenía más 01:35:52

unos libros que es para entrenando 01:35:54

madres y padres 01:35:56

uno te lo voy a regalar a ti porque ha venido los 3 días 01:35:57

otro te lo voy a regalar a ti porque ha venido los 3 días 01:36:00

y otro se lo voy a regalar a Maite 01:36:03

porque ha venido los 3 días 01:36:04

y ahora no sé cómo podemos hacer con estos dos 01:36:06

ah sí, perdóname 01:36:09

tres 01:36:12

y me queda uno 01:36:12

Pues para el cole 01:36:15

Y se lo dais a cualquier 01:36:17

No, hombre, yo quiero que se lo lleve a alguien 01:36:19

Cristina también tiene unos tres días 01:36:21

Cristina tiene unos tres días 01:36:23

Y el que no la podéis comprar en Amazon 01:36:24

Pues no pasa nada 01:36:29

Es mío, claro, soy yo el autor 01:36:30

Soy yo el autor 01:36:32

Claro 01:36:35

Se llama 01:36:35

Entrenando Madres y Padres 01:36:38

Son recursos, 44 recursos 01:36:39

Para que tengáis una economía 01:36:42

O sea, una educación 01:36:43

mucho mejor 01:36:44

¿qué querías poner? 01:36:46

la canción de esperanza 01:36:48

la del color esperanza 01:36:50

no, no, yo estoy aquí 01:36:52

solo 01:36:54

Gracias. 01:36:54

Bueno, pues nada 01:37:24

Ponle la canción y nos vamos 01:37:40

Ya nos vamos cada vez más tarde 01:37:41

Colores pelados 01:37:43

Vamos 01:37:45

Vale, mientras vamos... 01:37:45

Venga, oímos la cancioncita. 01:38:09

Espera, ¿te lo firmo? 01:38:11

¡Gracias! 01:38:15

¡Gracias! 01:39:01

Nos hacemos la foto de familia. 01:39:31

De grupo, sí. 01:39:33

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