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Tarea 6_CDD_A2 - Contenido educativo

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Subido el 4 de noviembre de 2023 por Olga V.

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Voy a presentar la tarea 3, que se trata de una infografía de la situación de aprendizaje que abarca el tema viajar al mundo. 00:00:00
Está diseñada para el nivel educativo B1, para la asignatura de inglés en la Escuela Oficial de Idiomas en Comunidad de Madrid. 00:00:16
Esta situación de aprendizaje se desarrolla en 4 sesiones de 135 minutos cada una. 00:00:24
Principalmente aplica la metodología activa de pedagogía de nuestra activización, 00:00:31
que a la vez nos permite incorporar otras metodologías activas y técnicas como bonificación, fit classroom, aprendizaje culturativo y sesiones de aprendizaje. 00:00:39
En la sesión 1, los alumnos traen sus experiencias y marcan los objetivos, 00:00:50
y en fit classroom aprenden a vocabulario y consolidan sus conocimientos en un concurso de equipos 00:00:56
y también les ofrece una actividad de dictogloss para prepararles para una entrevista donde pueden reflexionar sobre su viejo viaje, 00:01:03
que la suben a la aplicación Flipgrid. 00:01:15
La sesión 2 se trata de un aspecto intercultural de dificultades de viajar al extranjero y cómo afrontar estas dificultades. 00:01:17
Se empieza con sus ideas, luego se trabaja lectura compartida, introduciendo primero infografía para facilitar el aprendizaje y mejorar la lectura. 00:01:32
Luego se conserva un juego de rol, Welcome to New York, y un concurso de equipos a través de Workbook. 00:01:48
Y por último, los alumnos desarrollan una lista de consejos a los turistas que van a visitar Madrid y los suben al foro en la aplicación de Jemboard. 00:01:56
La sesión 3 aborda el concepto gramatical, las cláusulas relativas que se van a trabajar a través de flip classroom, 00:02:08
las dos herramientas, una que es la presentación general y con práctica, y otra que es el step-room general también. 00:02:18
Y por último, los alumnos van a desarrollar un pequeño debate sobre por qué viajamos, 00:02:29
visualizando primero en su casa el vídeo y trabajar el vídeo. 00:02:35
La sesión 4 incorpora las estaciones de aprendizaje, son cinco, las dos juego adóminos, 00:02:42
y en cuanto a la cadena de Jemboard se trata de consular los conocimientos aprendidos en la sesión 3, 00:02:49
y en las otras tres se trata de trabajar las competencias, por ejemplo, de trabalenguas, 00:02:56
se trata de trabajar en competencia fonética, fonológica y ortográfica. 00:03:06
En lyrics training se trabaja la competencia fonética también, y también sintáctica y estratégica. 00:03:10
Y por último, los alumnos en la organización hacen un viaje al Camino de Santiago, 00:03:20
donde tienen que desarrollar todas las competencias de esta situación de aprendizaje. 00:03:26
En la sesión 5 se propone a los alumnos trabajar en data regional, 00:03:31
que consiste en hacer un itinerario de viaje en los grupos cooperativos en los países de habla inglesa. 00:03:36
Os debo comentar que si los dos aspectos últimos, como, por ejemplo, 00:03:43
la evaluación de los señuales y organizadores gráficos de UWL, 00:03:49
donde los alumnos van a reflexionar sobre los conocimientos que han adquirido en esta situación de aprendizaje, 00:03:54
puede ser que no les dará tiempo a desarrollarlas en la clase. 00:04:00
Para esto, el profesor debe plantear a su nivel los recursos a través de aula virtual. 00:04:03
En la tarea 4 nos han pedido crear un libro de calificaciones para evaluar a nuestros alumnos 00:04:14
y tres recursos, dos recursos de contenido interactivo en formato H5P y un cuestionario. 00:04:21
Primero vamos a ver cómo hemos creado el libro de calificaciones pensando aquí 00:04:30
y vemos que el libro de calificaciones tiene, tal como nos han pedido, 00:04:35
tres categorías de primera, segunda y tercera evaluación, 00:04:43
subcategorías de unidad 1, unidad 2, unidad 3 y tres ítems evaluables, 00:04:47
evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3, 00:04:54
que vamos a ver ahora que hemos creado, 00:04:57
qué tipo de contenido interactivo hemos creado para evaluación 1. 00:05:01
En evaluación 1 hemos creado un acruciograma que los alumnos tienen que trabajar, 00:05:06
el vocabulario que ya hayan aprendido a través de Flipped Classroom en la primera sesión. 00:05:16
Si tienen que pensar aquí, por ejemplo, ver que se llama The Ground Railway 3, 00:05:25
pues 3, que es 3, que vamos a escribir ahora, a ver si funciona y ahí lo tenemos. 00:05:33
Os presento la tarea número 5, el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 00:05:42
dentro de la situación de aprendizaje que aborda el tema viajar en el mundo. 00:05:47
En primer lugar, debo decir que este espacio nos sirve, 00:05:51
no solamente para los alumnos de distintos ritmos de aprendizaje, 00:05:57
sino para todos los alumnos, para ahorrar tiempo de la clase 00:06:00
y preparar algunas actividades que se desarrollen luego en la clase. 00:06:05
Los alumnos acceden a este espacio a través de su aula virtual 00:06:11
y para iniciar tienen que clickear en el enlace de inicio 00:06:16
donde van a ser dirigidos a las instrucciones de este espacio. 00:06:24
La tarea 1 es la tarea que se trata de la grabación de una entrevista 00:06:30
que se trabaja en principio en la fase, pero también se puede dar esta tarea 00:06:39
como directamente efectuación dentro de este espacio de actividades. 00:06:43
En la tarea 2, los alumnos tienen que profundizar sus conocimientos del vocabulario y del lenguaje 00:06:49
que hayan aprendido en la sesión 1 y también que si se trata de una presentación genial 00:06:54
donde los alumnos puedan practicar a través de varios recursos sus conocimientos. 00:07:02
Antes de llegar a la tarea 3, si los alumnos ven que están atascados 00:07:09
y necesitan refrescar un poquito sus conocimientos del vocabulario, 00:07:13
hinchan en la tecla de repostaje y están dirigidos a la presentación de autoestudio del vocabulario 00:07:18
que es la aplicación de Bambooza. 00:07:26
La tarea 3 nos dirige directamente a la época otra vez donde los alumnos leen las instrucciones 00:07:28
y por enlace al vídeo que tienen que visualizar y preparan para el debate. 00:07:34
Se trata de anotar las razones por qué viajamos y también de añadir tres razones más 00:07:44
y también de pensar por qué nos han debido estas razones. 00:07:50
Y en la tarea 4 los alumnos otra vez se dirigen a la mediateca donde leen las instrucciones 00:07:56
para realizar un debate en la sesión 3. 00:08:05
Y también dentro de estas instrucciones pueden acceder a un recurso de las funciones del lenguaje 00:08:10
necesarias para el debate como opinar, mostrar acuerdo o desacuerdo. 00:08:20
Y por último, en la meta, los alumnos que quieren pueden acceder a la página de Abre y Descanso 00:08:25
que les ofrece un vídeo del último turista y las tareas que pueden trabajar después de visualizar este vídeo. 00:08:32
Autor/es:
Olga Vasiltsova
Subido por:
Olga V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
4 de noviembre de 2023 - 22:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE SAN SEBASTIAN DE LOS REYES
Duración:
08′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
107.30 MBytes

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