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Subido el 18 de noviembre de 2024 por Karina O.

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Entonces, ahí, ventana, esto y compartir. 00:00:00
¿Lo ven, chicos? 00:00:08
Vale. 00:00:11
No voy a tocar nada, no voy a sacar todo así como el panel 00:00:13
de donde están las diapositivas porque la lío. 00:00:17
A ver ahora. 00:00:22
A ver. 00:00:24
Es acá. 00:00:26
A ver. 00:00:29
¿Ven la pantalla completa? 00:00:30
Vale, perfecto. Entonces, esto lo habíamos visto ayer, empezamos a estudiar la célula, cómo se llega a determinar lo que es el nombre de célula como de estudios previos y se formula la teoría celular con sus cuatro principios que se aplica para todos los seres vivos. 00:00:31
Entonces, ¿qué es la célula? La unidad fundamental y estructural de todos los seres vivos. Y cuando en biología hablamos de niveles de organización, que se empieza desde el más simple hacia lo más complejo y se van englobando, es decir, el nivel anterior incluye al previo, 00:00:59
Y tenemos el nivel atómico, se puede hablar previamente de un nivel subatómico, pero al nivel atómico es lo mínimo unidad de materia, ¿no? Luego pasamos a moléculas, de moléculas pasamos a células. 00:01:25
Entonces, a partir de célula es cuando uno habla de ser vivo y eso ayer lo habíamos planteado en clase, o sea, se habla de ser vivo porque cumple con las tres funciones vitales que son la nutrición, la relación y la reproducción. 00:01:45
reproducción. Dijimos también de los virus que estrictamente en esa definición no podemos 00:02:05
considerar a los virus como seres vivos porque son moléculas, moléculas que lo único que hacen 00:02:13
es reproducirse, pero hay corrientes que no pueden descartar como que no tuvieran vida, 00:02:19
Pero vida tal cual bajo la hipótesis de la teoría celular no encaja. ¿Se entiende eso? ¿Todo el mundo lo entiende? Vale, perfecto. 00:02:28
Entonces, ayer vimos que las células, hay como dos grupos, ¿no? Células más simples, que son las primeras que se originaron, las células de tipo prokaryote, y luego, a partir de la teoría de endosimbiosis que explica cómo pueden aparecer células más complejas, aparecerían las células eukaryotes. 00:02:41
Bajo una serie de pasos, es decir, por fagocitosis de unas células prokaryotas con otras células prokaryotas, se originaron células más complejas con sistemas de membranas internos, que es la célula eucariota. 00:03:10
Luego eso evoluciona a líneas más complejas. Eso es la teoría endosimbiótica. Entonces, ¿y quién la postuló? El Igmar Gullis. Bueno, entonces, ahora lo que vamos a pasar es cómo se estudian las células. 00:03:32
Entonces, para poder estudiar las células se usa la microscopía y dentro de la microscopía tenemos dos tipos de microscopios, los microscopios ópticos y los microscopios electrónicos. 00:03:49
Entonces, nosotros lo que tenemos que saber es qué muestras se pueden poner, la resolución que tienen, es decir, cuánto de aumentado puedo ver eso, porque en realidad los microscopios son lupas, son varios tipos de lupas, ¿no? 00:04:09
donde las muestras necesitan una preparación. 00:04:28
O sea, una lupa que es una lente que aumenta lo que yo estoy viendo. 00:04:31
Pero en un laboratorio yo puedo tener una lupa y tengo un microscopio. 00:04:37
En una lupa yo puedo ver más grandes y meto un insecto. 00:04:44
Pero hay ciertas cosas que con una lupa normal no lo puedo ver. 00:04:51
Entonces, los microscopios son una serie de lentes y que tienen que ser atravesados por una luz para que el ojo lo pueda ver. 00:04:55
La diferencia entre un microscopio óptico y un microscopio electrónico es el tipo de luz que llega. 00:05:05
En un microscopio óptico la luz atraviesa directamente la muestra y hay una serie de distintos tipos de lentes y uno pone la muestra y no sé si lo ven aquí, ven aquí hay un espejo y tiene que haber la luz. 00:05:15
Esto eran microscopios más antiguos, donde aquí había una lámpara. Ahora directamente los microscopios, como el de la imagen, tiene la luz incorporada, entonces no necesito el espejito. 00:05:35
Bueno, luego tengo que tener un lugar, la platina, donde poder poner lo que yo voy a ver que se pone en un cristal. 00:05:48
Entonces, la luz que va a llegar por aquí abajo atraviesa la muestra. 00:05:59
Y este tipo de microscopio, comparado con el electrónico, tiene menor resolución. 00:06:05
Quiere decir que no agranda hasta un cierto punto. 00:06:11
¿Cómo saco el aumento? Multiplicando el aumento que hay en los objetivos con el del ocular. ¿Cómo se enfoca? Se enfoca primero con el objetivo que tiene menor aumento, el de 10x, y este es un aumento fijo. 00:06:15
Y luego estos se mueven para poner más aumento. 00:06:35
El de máximo aumento acá, por lo general hay tres objetivos. 00:06:38
El de máximo aumento necesita que se ponga una gota de aceite para poder ver mejor. 00:06:42
Entonces, que se pone sobre la muestra. 00:06:50
Entonces, ¿cómo saco el aumento con el que veo? 00:06:54
Si este es de 10 y este es de 40, lo que estoy viendo de aumento es 10 por 40. 00:06:57
Y eso es 400 aumentos. 00:07:04
Bueno, entonces, este, la luz atraviesa la muestra. 00:07:08
Es decir, yo lo que veo es porque la luz pasó por acá. 00:07:14
O sea que tengo que poner muestras muy finitas. 00:07:17
Puedo poner materia viva porque yo puedo poner, por ejemplo, una muestra de agua 00:07:21
donde hay organismos unicelulares y los puedo ver. 00:07:26
Y pueden estar vivos, ¿vale? 00:07:30
Puedo ver bacterias. 00:07:32
Pero no veo con un detalle, bueno, excelente. 00:07:34
O sea, se ve, para algunas cosas sirven. 00:07:39
Por ejemplo, uno puede ver los límites de las membranas, 00:07:42
pero no ve el detalle de la membrana. 00:07:47
¿Eso queda claro? 00:07:49
¿Queda claro? 00:07:55
Bueno, lo tomo como que sí. 00:07:58
¿Vale? 00:08:01
Entonces, ¿qué es? 00:08:01
Y es lo que estaba diciendo, ¿no? 00:08:03
O sea, hay un máximo que se puede ver y lo que importa es que la luz es directa y atraviesa a la muestra y puedo ver muestras vivas. 00:08:05
Entonces, por ejemplo, estas son algunas de las imágenes de tejidos, distintos tipos de tejido y cómo los puedo ver. 00:08:20
O sea, acá puedo ver puntitos y necesito teñir las muestras. 00:08:27
Acá veo los límites de una célula con otra y, por ejemplo, estos serían los núcleos por la forma, porque son tan estructuradas, esto podría ser un tejido vegetal y estos son tejidos animales, ¿vale? 00:08:33
Entonces, los tipos, contraste de fases, o sea, hay distintos tipos de microscopía óptica, 00:08:48
pero que están basados en cómo se refracta la luz, en características ópticas que tiene la luz, características físicas. 00:08:56
Pero a nosotros lo que nos importa es qué se puede ver y la resolución. 00:09:07
Y luego, estos ya son de fluorescencia y la microscopía electrónica. ¿Cuál es la diferencia? Que lo que va a atravesar la muestra son electrones, no es luz directa y que los objetivos tienen que ser lentes electromagnéticas para poder concentrar ese haz de electrones que cae sobre la muestra. 00:09:10
Y las muestras se ponen en vacío, o sea, la preparación es distinta. No puedo poner muestras vivas. Acá no se pueden ver una muestra de agua y que los bichitos estén ahí todos contentos. No. O sea, no podría haber, si tengo que hacer un estudio de fertilidad, la movilidad de espermatozoides no lo puedo hacer con esto porque los mato. ¿Se entiende eso? 00:09:40
bueno vale perfecto entonces en qué me quedo con esto en que hay dos tipos de microscopía las que 00:10:05
son microscopía óptica que es la más antigua y la microscopía electrónica que se diferencian en 00:10:15
cómo se tratan las muestras qué tipo de luz estoy utilizando si es directa o a través de los 00:10:23
electrones que chocan sobre la muestra, si puedo poner elementos vivos o no vivos y cómo se prepara 00:10:33
la muestra y la resolución, porque lo que importa es la calidad de lo que veo, entonces las muestras, 00:10:41
los tejidos, las biopsias que se hacen, entonces es microscopía óptica, la anatomía patológica y 00:10:49
hay microscopios ópticos de mayor calidad de lo que podemos tener en un laboratorio para poder 00:10:55
ver algunas cosas, ¿no? 00:11:02
Entonces, esto es lo que yo les estaba explicando. 00:11:05
¿Dónde está mi flecha? 00:11:08
Que acá hay una luz directa 00:11:10
y en un microscopio óptico 00:11:13
lo que se ponen son lentes electromagnéticas 00:11:16
para que la luz, los electrones 00:11:21
se concentren en una dirección. 00:11:25
A ver, ¿qué más? 00:11:30
Bueno, acá los está comparando, ¿vale? Y en un microscopio óptico yo pongo directamente el ojo, aunque ahora los más modernos también me pueden, lo que yo estoy viendo con el ojo, verlo en una pantalla, ¿no? 00:11:32
No como antes, que solamente era lo que veía el ojo y ya está. 00:11:52
Entonces, ahora están conectados a un ordenador, se puede grabar lo que uno está viendo 00:11:58
y uno puede, en el microscopio, moverse, que es ampliar el campo de lo que uno está viendo 00:12:05
para, qué sé yo, dibujar células, ¿no? 00:12:15
Y bueno, esto es un detalle que no tiene nada que ver, pero cuando uno está viendo cosas en una lupa o en un microscopio, como lo que uno ve es circular, se habla para orientar. 00:12:20
Si yo le tengo que decir a otra persona, mira, ponte a ver esto, como si fuera que estoy dando la hora. Entonces, para ubicarlo dice a las 10. Entonces, es para que te muevas donde están las 10 en un reloj. 00:12:34
Eso se entiende a las 3, a las 2. Es para que en lugar de decir derecha arriba, izquierda abajo, se usa la nomenclatura de como si estuviéramos viendo la hora. 00:12:48
Vale, entonces, esto ya lo estuvimos diciendo y aquí, aquí está el kit de la cuestión. 00:13:04
Entonces, ¿cómo se ilumina en un microscopio óptico, en un microscopio donde se usa luz directa? 00:13:12
Un haz de luz que atraviesa la muestra y en otro son electrones. 00:13:19
Las lentes son cristales y en el otro son lentes electromagnéticas para concentrar ese haz de electrones, para que vayan todos en una dirección. 00:13:23
La resolución que yo tengo en un microscopio electrónico es enorme, el detalle con el que puedo ver las cosas, ¿vale? 00:13:37
Aquí puedo ver cosas vivas, células vivas, y en este no, en el microscopio electrónico no. 00:13:47
Y luego, depende del tipo del microscopio electrónico, si es de transmisión o de barrido, 00:13:54
puedo ver en tres dimensiones, es decir, puedo ver la cara que tiene una mosca 00:14:01
o puedo ver las estructuras internas con mucho detalle. 00:14:08
Ahí está, y que uno es mejor que el otro, se usan para distintas cosas, ¿vale? Se usan para distintas cosas, o sea, en un laboratorio para poder observar tejidos y células se utilizan los ópticos. 00:14:12
ópticos. Y si es un cloroplasto, yo lo puedo ver directamente porque es verde, pero si no, 00:14:33
las muestras se tienen que teñir. Y cuando uno tiñe, los colorantes aprovechan características 00:14:42
de qué piensan que puede aprovechar, qué características podría utilizar los colorantes 00:14:50
para poder ver. 00:15:00
Ustedes, les voy a dar una pista. 00:15:02
Cada vez que terminábamos un tema, 00:15:05
había algo de cómo reconocer las moléculas. 00:15:07
¿Se acuerdan? 00:15:10
Claro. 00:15:16
Entonces, ustedes saben que los colorantes 00:15:17
y los compuestos químicos 00:15:20
utilizan distintas propiedades 00:15:22
y características que tienen las moléculas. 00:15:26
Aquí pasa lo mismo. 00:15:29
Se utilizan colorantes 00:15:30
que permitan teñir ciertas cosas, no se tiñe con Lugol, 00:15:31
pero sí se usan colorantes que, por ejemplo, 00:15:37
permiten teñir las membranas de las células. 00:15:41
Entonces, uno puede distinguir esos límites. 00:15:46
Otros que diferencian y tiñen diferentes las zonas del núcleo. 00:15:50
Por eso, en esa diapositiva que habíamos visto, 00:15:54
los núcleos están como más violeta. 00:15:56
Entonces, siempre nos vamos a basar en características químicas que presentan los componentes celulares para poderlos ver en un microscopio electrónico. En el otro se ve con un detalle que no necesita todo esto. 00:15:59
Vale, entonces, aquí teníamos las diferencias, mucho aumento. Esto es lo importante, las diferencias entre unos y otros, las resoluciones y para qué puedo usar una cosa o la otra. 00:16:15
Si yo necesito estudiar cosas con mucho detalle, estructuras, el interior de la célula, porque no sé, estoy haciendo una investigación, quiero ver cómo actúa, cómo se pega en un receptor, un virus o una hormona que estoy estudiando o determinar de caracterizar un anticuerpo, necesito el microscopio electrónico. 00:16:33
Pero para lo otro, no. Para cosas, para saber si me hacen un estudio de piel, una biopsia de piel y eso es un tumor o no, es el microscopio óptico. O sea, los dos se siguen usando porque son útiles de acuerdo a lo que vaya a estudiar. 00:16:58
Bueno, entonces acá, por ejemplo, tienen este que es el de transmisión y los dos tipos de electrones son distintos. En el microscopio de barrido yo veo imágenes en 3D. ¿Qué significa eso? Veo en volumen, veo las cosas con volumen, con mucho detalle, al igual que esto. 00:17:17
Entonces acá, miren lo caro que es, yo tengo que poner una capa de oro, o sea, estos son cosas caras, son técnicas muy caras comparado con lo que es la microscopía óptica. 00:17:38
Entonces, un microscopio diferencia entre de transmisión y de barrido es que uno me permite ver imágenes en 3D, por lo tanto no tengo que cortar nada, y el otro imágenes 2D. 00:17:56
Entonces, esto permite ver cortes muy finos y con mucho detalle. 00:18:12
Miren cómo se ve una mitocondria, que es un orgánulo que tienen las células eucariotas, en uno de transmisión y en otro de barrido. 00:18:17
¿Ven que acá veo la forma y acá lo veo en un plano? ¿Eso queda claro? Vale, muy bien. Entonces, ¿qué tengo que saber? Que uno usa la luz directa, muestras vivas que necesitan una preparación, teñido para poderlas ver, otras cosas no. 00:18:26
Los alumnos de primero, la clase anterior, hicieron un preparado y vieron estomas, 00:18:48
esas células que tienen especializadas, que tienen las hojas para que hay intercambio de gases. 00:18:56
Como las hojas tienen cloroplastos, se ven, no hace falta teñirlo. 00:19:05
Ahora, si yo quiero ver la forma de la célula, las tengo que teñir. 00:19:09
Si quiero ver cromosomas, por ejemplo, eso se tiñe, ¿vale? Entonces, en los electrónicos lo que yo veo, lo que se usan son electrones y hay de dos tipos, lo que me permite ver en 2D o en 3D. 00:19:14
Entonces, ven aquí imágenes. 00:19:34
Esto acá tenemos un glóbulo rojo. 00:19:36
Estos son células de glóbulos blancos. 00:19:38
Acá, ven, esto es un óvulo y espermatozoides. 00:19:41
¿Ven en el detalle con el que se ve esto? 00:19:47
Vale. 00:19:50
Y entonces, acá tenemos lo mismo, ¿ven? 00:19:51
Acá, estos son los estomas. 00:19:54
Entonces, esto es células vegetales. 00:19:56
Ven, acá vemos cómo están teñidas las paredes. 00:20:00
Y los estomas, acá tenemos en detalle y en un plano un estoma, y aquí lo tenemos, el estoma, pero se ve en 3D. 00:20:03
Entonces, si uno hace una pregunta, es, este que está teñido, que veo este, que puedo diferenciar una célula de otra, esto es microscopía óptica. 00:20:14
y ¿qué es lo que veo? 00:20:29
la luz atraviesa la muestra 00:20:33
esto que lo veo con más detalle 00:20:36
esto microscopía óptica no es 00:20:39
es microscopía electrónica 00:20:41
y si me hacen diferenciar 00:20:45
como esto lo veo en un plano 00:20:47
es de transmisión 00:20:49
y esta es de barrido 00:20:50
porque ven la forma 00:20:52
esto está en 3D 00:20:54
¿se entiende eso? 00:20:55
vale, perfecto 00:21:00
Y esto se ve con mucho detalle y mucho más aumento que lo que ven acá. 00:21:02
Miren acá, miren cómo se ve el estoma. 00:21:08
Esto se ve ahí un agujerillo, pero miren lo que es esto. 00:21:10
Acá se ven las células oclusivas. 00:21:13
Aquí, por ejemplo, la presión osmótica, lo de la turgencia, hace que esto se abra y permita el pasaje de los gases. 00:21:16
O sea, el intercambio de gases y pérdida de agua en la planta se da por estas células especializadas que tienen las hojas. 00:21:32
Vale, acá miren cómo se ve los cloroplastos, ¿ven? 00:21:42
Miren, esto es un cloroplasto y esto es los estromas, 00:21:48
la forma que tiene la célula donde se realiza la fotosíntesis. 00:21:53
Bueno, esto acá lo dice, pero, uy, con este detalle, 00:21:57
si ustedes tendrían que decir y no ven esto, no ven esto, 00:22:02
miren, yo pongo la mano como si estuviera en la clase 00:22:05
y no, no lo puedo poner, no lo puedo tapar. 00:22:07
Esto sería una microscopía electrónica 00:22:10
y como lo estoy viendo en un plano, 00:22:13
¿qué tipo de microscopía electrónica es? 00:22:15
A ver, todos juntos, para no aburrirse. 00:22:18
Sí, perfecto, es electrónica de transición 00:22:23
porque lo veo en un plano. 00:22:25
Entonces, miren, miren aquí, miren estas bacterias. 00:22:27
Miren cómo se ve. 00:22:30
Miren, estos son tipo vacilos. 00:22:32
Estoy viendo la forma. 00:22:34
Esto en un microscopio óptico no lo veo con este detalle. 00:22:36
Miren qué aumento. 00:22:39
¿Esto qué es? Microscopía electrónica de barrido, ¿vale? Porque veo en 3D, veo la forma. En cambio, estas dos, ¿vale? Esto estoy viendo en dos dimensiones, con detalle, pero en dos dimensiones. 00:22:40
Vale, miren cómo se ve la cabeza de una mosca, cómo se ve el hielo, cómo se ven las bacterias. 00:22:56
Esto es con el detalle en que puedo ver en un microscopio. 00:23:07
¿Por qué es barrido? Porque veo en tres dimensiones, veo la forma. 00:23:13
¿Estamos? ¿Sí? 00:23:17
Y, vale, miren, miren, miren estos monstruos, pero no, no son, estos son granos de polen, miren con qué detalle lo puede ver, cada especie el grano de polen es característico, de hecho, se utilizan para determinar en la sistemática, para dar lo que da nombre a los seres vivos, la característica del grano de polen depende de la especie, 00:23:19
y hasta se usa para ver plantas fósiles. 00:23:47
Miren, miren esto, parecen monstruos, ¿a que sí? 00:23:51
Miren, miren con qué detalle, con qué detalle se ve esto, 00:23:55
que esto por ahí está en nuestro colchón, un ácaro. 00:23:58
Bueno, miren, miren, aquí tenemos los ácaros, estos monstruillos, mírenlos. 00:24:02
Esto es una pulga, una pulga de gato y esto es un ácaro del polvo, 00:24:08
que hay por todos lados, en los colchones, en los sillones, ¿vale? 00:24:12
Miren, y acá tenemos estas bacterias que se están dividiendo, por eso se están partiendo, y de una va a salir dos, un tipo de reproducción asexual. 00:24:17
Bueno, acá seguimos viendo, acá tenemos, esto es un virus de bacteria, un fago, ¿ven? Esta forma característica, esto es el virus del ébola tan letal y acá tenemos las bacterias donde se ve la pared celular, las bacterias que tienen los ribosomas, los puntitos 00:24:34
y lo que es el material genético que está en el citoplasma. 00:25:00
¿Se acuerdan que ayer lo dijimos? 00:25:05
Siempre la pared está por fuera y la membrana por dentro, ¿vale? 00:25:10
Acá veo la pared y los puntitos, los ribosomas. 00:25:14
¿Alguna pregunta? 00:25:20
Ah, vale, vale. 00:25:24
Bueno, ahora, en las células nosotros sabemos, las células tienen distintos componentes, ¿no? 00:25:24
¿Y cómo puedo quedarme con una parte para estudiar, por ejemplo, si tengo que estudiar proteínas, si quiero hacer una extracción de ADN un poco más fina, digamos, de lo que se puede hacer en casa? 00:25:35
porque yo puedo extraer ADN en mi casa, al que quiere luego les doy cómo se hace en el laboratorio en la ESO y lo que van a hacer ustedes seguramente cuando vayan a la universidad, 00:25:53
esta excursión que van a hacer, uno utiliza características otra vez 00:26:10
de los componentes celulares para quedarse con una parte de eso. 00:26:21
Si yo me quedo con una parte, digo que me quedo con una fracción. 00:26:26
Entonces, lo que van a hacer ustedes no es usar una centrifugadora, 00:26:31
sino que propiedades físicas y químicas que tienen las moléculas para que precipiten, ¿no? 00:26:37
Aquí lo que se hace cuando uno trabaja en un laboratorio y quiere quedarse y estudia 00:26:46
un determinado tipo de componente celular, por ejemplo, qué sé yo, estoy estudiando la sangre 00:26:52
y quiero quedarme con los glóbulos blancos, lo que se hace es un fraccionamiento celular. 00:26:58
Entonces aquí, miren, ¿qué es el fraccionamiento celular? Se rompen las células. ¿Por qué tengo que romper las células? ¿Por qué las tendría que romper? Los he dejado mudos, ¿eh? 00:27:04
claro, las tengo que romper 00:27:22
más que para ver 00:27:25
y para qué más, porque yo las puedo 00:27:27
ver en el microscopio y no las rompo 00:27:29
¿por qué quiero romper algo? ¿por qué quiero 00:27:31
abrir la puerta? 00:27:35
¿por qué tengo que abrir la puerta? 00:27:37
para entrar o salir, si yo quiero 00:27:41
lo de adentro, tengo que romperlo 00:27:43
tengo que romper lo que 00:27:45
limita, lo que me contiene 00:27:47
es eso que hay ahí 00:27:49
entonces, ¿qué es lo que 00:27:51
contiene lo que está 00:27:53
adentro de la célula. Lo que 00:27:55
dijimos ayer, el protoplasma, 00:27:57
que es núcleo y todo lo que hay 00:28:00
en el citoplasma. ¿Qué es lo que lo 00:28:01
contiene? Las membranas 00:28:03
o, según 00:28:05
el tipo de célula, si hay pared. 00:28:07
Entonces, primero lo tengo que 00:28:09
romper para que todo eso 00:28:11
pueda salir. ¿Se entiende? 00:28:13
Entonces, rompo las células 00:28:16
y luego 00:28:17
centrifugación diferencial. 00:28:19
¿Qué es la centrifugación? La centrifugación es un proceso donde se aplica la fuerza centrífuga y la contraria, la centrípeta, que permite que de acuerdo al peso y a la densidad las cosas queden en distinto orden. 00:28:21
Hay una centrifugación diferencial. 00:28:38
¿Cómo funciona una centrifugadora? 00:28:41
Igual que cuando uno pone la centrifugadora de ropa. 00:28:44
O sea, se aplica una fuerza, 00:28:49
se está aplicando una fuerza de aceleración muy fuerte, 00:28:51
tantas G, uno aplica G, G es la fuerza de gravedad, 00:28:59
y de acuerdo al peso, los componentes van a ir, 00:29:04
Los más pesados irán abajo y después por orden de peso, ¿no? 00:29:06
Entonces, acá está representando, por ejemplo, una muestra de hígado. 00:29:10
Entonces, ¿qué hace? 00:29:16
Tengo las células enteras, las rompo, las puedo romper mecánicamente 00:29:17
o con algún proceso físico que meta, ¿no? 00:29:24
O químico. 00:29:28
Luego lo someto a centrifugación y de acuerdo a la cantidad de minutos 00:29:30
y a la fuerza de centrifugación, G es fuerza de gravedad, 00:29:35
tantas G, cuánta fuerza G estoy poniendo, 00:29:41
eso, la gravedad que hace atraer, entonces eso se precipita. 00:29:45
Y entonces voy separando por su densidad, 00:29:51
densidad que es masa en volumen, 00:29:56
entonces cómo van precipitando por esa densidad que tienen, 00:29:58
masa en volumen, peso específico en realidad. 00:30:03
Entonces, voy a pasar. Bueno, acá estamos viendo, hacen eso, por ejemplo, y acá van a estar. Lo anterior era centrifugado para separar componentes celulares. Otra cosa que puedo hacer es cultivo celular. 00:30:05
¿Cuándo puedo hacer un cultivo celular? 00:30:22
Por ejemplo, si yo tengo que ver que tengo un paciente que no responde a un antibiótico 00:30:25
y le quiero ver si puede responder a uno nuevo, hago un cultivo, cultivo esas células, 00:30:34
las tengo que aislar, tengo que ver de qué tejido las saco, de qué muestra las saco 00:30:43
y controlo 00:30:49
esto es una campana 00:30:51
de purificas 00:30:53
de extracción donde 00:30:55
se trabaja con guantes 00:30:57
se filtra el aire para que 00:30:59
las muestras no se contaminen porque 00:31:01
si no nosotros 00:31:03
las esporas de los hongos 00:31:04
las bacterias, cosas que 00:31:07
anden por ahí me van a crecer en mi muestra 00:31:09
y es una porquería, luego ven 00:31:11
acá se ponen el medio 00:31:13
de cultivo, se controla 00:31:15
este 00:31:17
Se ponen nutrientes porque estoy poniendo células y la célula necesita nutrirse a una determinada temperatura para que las enzimas actúen y eso se deja para que ese cultivo crezca. 00:31:18
Estos son cultivos de tejidos, puedo poner a cultivar cepas de bacterias, distintas cosas que yo necesite hacer en el laboratorio, tanto sea para investigación científica como para poner en práctica un tratamiento que pueda ser mejor para un paciente o no. 00:31:37
o cuando se saca al mercado por ejemplo un nuevo fármaco 00:31:57
antes de meterlo en un animal tipo 00:32:04
si quizás no haga falta se mete en un cultivo celular 00:32:08
antes de pasar a la fase de ponerlo en las personas 00:32:12
la última fase 00:32:18
bueno, luego entonces 00:32:19
primer método de estudio para las células 00:32:22
Teníamos 00:32:25
Cultivo de tejidos 00:32:27
El primero 00:32:31
Fraccionamiento celular 00:32:32
Para separar componentes 00:32:33
Cultivo de tejidos 00:32:35
Difracción de rayos X 00:32:36
Eso lo estuve nombrando 00:32:38
Mogollón de veces 00:32:40
Las moléculas 00:32:42
La forma que tienen los átomos 00:32:44
Cómo se disponen 00:32:46
Lo da la difracción de rayos X 00:32:48
Así llegaron a ver 00:32:51
Que el ADN 00:32:53
era una doble hélice, etcétera, etcétera, lo que descubrió Rosalind Franklin, ¿vale? Entonces esto es como difracción de rayos X, cristalografía de rayos X, eso es en un estado cristalino, ¿por qué lo puedo ver en un estado cristalino? Porque las cosas están ordenadas, en un cristal las cosas tienen un orden, imagínense en estado gaseoso, no puedo ver nada, eso es todo un descontrol. 00:32:54
Luego, una radiografía utilizando acá radioisótopos. Esto hay gente que le hacen, por ejemplo, estudios para ver cómo tienen nódulos en tiroides, por ejemplo. 00:33:20
Te hacen una radiografía de contraste, te dan un isótopo. ¿Qué es un isótopo? Es un elemento que tiene distinta masa atómica. 00:33:38
Entonces, es el mismo elemento con distinta masa atómica. Entonces, eso me permite usar esa característica para poder hacer distintos estudios. Esto de los isótopos, si es radioisótopo, emite radiación. 00:33:50
Entonces eso queda, lo puedo ver en una radiografía porque hace una marca o lo puedo usar también un isótopo y contando la radiación para hacer estudios de encuentro un cráneo. 00:34:08
y no sé si es de un erdental, si es de otra especie que hubo de hombre hace muchos años 00:34:26
o cualquier fósil se hace con radioisótopos, ¿vale? 00:34:35
Entonces, esto es otra forma de poder estudiar componentes celulares, ¿vale? 00:34:40
Y la célula en sí y tejidos, cosas vivas. 00:34:45
Vale, entonces, el tema de cómo se estudian los componentes celulares se acabó. ¿Hay alguna duda? Dejo de compartir para que me vean un poco y no ser tan aburrido. ¿Hay alguna duda de lo que estuvimos viendo hasta ahora? 00:34:48
Nada, ¿no? O sea, ¿qué es lo que tengo que saber? ¿Qué tipo de luz se usa? Que cada uno tiene sus ventajas y sus inconvenientes, que se siguen usando los dos, que se van modernizando cada vez más los ópticos también. 00:35:08
Los otros son muy caros, por eso se estudia, se usan en estudios muy específicos y que uno usa luz, la luz normal, la de este, de la lámpara, por ejemplo, y atraviesa la muestra y puedo poner muestras vivas y en el otro no. 00:35:26
En el otro ya las cosas no son vivas y puedo tener, o sea, se usa un haz de electrones, se usan lentes electromagnéticas para concentrar esos electrones sobre la muestra. Se necesita una preparación especial, pero la resolución es mucho mayor. 00:35:45
Y dentro de los electrones, de electrónicos, hay dos, los que me permiten ver en un plano o en tres dimensiones. Luego, ¿cómo estudio las células? ¿Qué se puede hacer? Se hacen cultivos celulares, se hacen fraccionamientos celulares. 00:36:05
Entonces, ¿qué más vimos? Que ya no me acuerdo qué más les dije. Fraccionamientos, o sea, todo lo óptico, fraccionar para ver los distintos componentes, cultivos, radiografías, cristalografías de rayos X, que eso me permite ver las estructuras moleculares, ¿no? 00:36:24
Este, y bueno, montones de técnicas que se utilizan para diferentes estudios con diferentes utilidades. 00:36:48
Si una pregunta es, ¿qué tendrían en común los métodos, los microscopios? 00:36:59
Es que permiten ver, este, muestras con aumento y unos con más detalles que otros, ¿vale? 00:37:05
Entonces luego en común los distintos microscopios electrónicos que utilizan haz de electrones y el otro no. El otro es la luz directa. ¿Vale? Entonces vuelvo a compartir pantalla. A ver acá, ¿hay dos manos levantadas? ¿Puede ser? No. ¿Me han escrito algo en el chat? No. Aquí estaban. Perfecto. Entonces a ver, voy a salir esto y vuelvo a compartir pantalla. ¿Vale? 00:37:13
Bien, si están cansados podemos hacer un intervalo, si quieren, de cinco minutillos. ¿Están cansados o no? No, los dejo sin palabras, Dios mío. A ver, vamos a la célula otra vez, a ver si no hago lío. 00:37:39
Bien, perfecto. Entonces, ahora vamos a ver la organización celular, es decir, cómo esta unidad que compone todos los seres vivos está organizada. 00:37:58
Estamos en un nivel de organización celular. 00:38:16
Entonces, las células, primero dijimos, hay de dos tipos, de acuerdo a las características. 00:38:20
La primera característica es si tiene núcleo o no tiene núcleo. Entonces, dividimos en dos. Célula prokaryota, que es una célula más ancestral. Las primeras células que aparecieron eran de tipo prokaryonte y de célula prokaryota, prokaryonte sería el organismo. 00:38:27
Pero como esto es una célula y a partir de célula ya hablo de vida, ¿vale? Esto es un individuo, una bacteria. Si yo tengo una célula tumoral, esa célula tiene vida también, pero no tengo un organismo porque el nivel de organización de organismo ahí sería de donde saco. 00:38:51
O sea, si es un tumor de un perro, el organismo es el perro, pero esa célula que yo tengo del tumor tiene vida porque es una célula y eso de dónde lo saco lo inventé yo, no, de la teoría celular. 00:39:16
Entonces, todos los seres vivos están compuestos de células que tienen esas características de los fundamentos y los principios de la teoría celular. 00:39:31
Ahora, diferencio dos tipos de célula, la prokaryota, que no tiene núcleo, y la eukaryota, que tiene núcleo. 00:39:42
Y dentro de la eukaryota, a su vez, tengo dos tipos, la que es animal y la que es vegetal, de acuerdo a sus componentes celulares. 00:39:52
Entonces, la más simple es la célula prokaryota donde tiene material genético, tienen que tener material genético, ¿por qué? Porque se comprobó y está en los principios de la teoría celular que una célula deriva de otra célula y esa información la aporta el material genético. 00:40:02
Si no, un día tengo de una célula, otro día si no tuviera ese material genético que se comparte, esa herencia donde está la información, un día me da células, otro día me da lápices, otro día me da otras cosas. 00:40:27
Entonces, eso de que la célula siga dando el mismo tipo de célula está en su material genético. ¿En qué ácido nucleico está eso? A ver, ¿quién se acuerda? Lo que determina que cada cosa sea lo que debe ser. ¿Dónde está? ¿En qué ácido nucleico? 00:40:48
Muy bien, sin miedo. ¿Quién lo dijo? Esa voz la reconozco. Muy bien, así, decidida, muy bien. Entonces, esa información está en el ADN y además para los procesos metabólicos actúan proteínas. 00:41:09
Entonces, todas las células van a tener material genético y van a tener componentes que se necesitan para poder tener esas proteínas. ¿Cuáles son? ¿Cuál es? ¿Qué ácido nucleico es? Los tres del ARN, porque necesito tener proteínas. 00:41:33
Entonces, todas las células tienen ADN, ARN y ribosomas. ¿Por qué tienen que tener ribosomas? Para poder sintetizar las proteínas. Entonces, también tienen citoplasma, que es esta parte de las células que contiene a lo que hay dentro de la célula, ¿vale? 00:41:59
La célula prokaryota además tiene una cápsula y también puede tener pared celular, siempre se grafican con un flagelo, pero puede no tener flagelo, no quiere decir que si yo veo una célula con flagelo, ala, es prokaryota, no, porque de hecho el espermatozoide tiene flagelo para poder cumplir su función y encontrar al óvulo 00:42:21
Porque el óvulo es una célula que se queda ahí, que se mueve por la corriente que haya en la trompa de falopio, pero por sí sola no tiene movimiento. 00:42:49
En cambio, el espermatozoide con esa cola, que es el flagelo, le da movimiento. 00:43:00
Entonces, esto siempre se pone el flagelo, pero no. 00:43:08
Y otra cosa que tienen que tener para saber, acá tengo una célula, acá tengo otra y acá tengo otra, es que, ¿qué es lo que me dice? Acá hay una célula y acá hay otra. ¿Qué tiene que tener? Muy bien, muy bien. 00:43:14
Entonces, todas las células tienen membrana plasmática porque eso les da el límite entre una y otra y además protege los componentes celulares y además permite el intercambio entre el exterior y el interior. 00:43:34
Ahora, luego lo vamos a ver. Tiene que tener material genético, es decir, ADN y el ARN, ribosomas, y eso es las componentes comunes, y el citoplasma, ¿vale? Que es donde están contenidos todas esas organelas. 00:43:52
Luego, las células prokaryotas tienen pared y tienen o no esta cápsula, ¿vale? 00:44:15
Pueden tener o no flagelo y pueden tener otras características, pero en línea general tienen ADN, ARN, ribosoma, membrana plasmática y el citoplasma. 00:44:24
La célula eucariota es más compleja. Por supuesto que tiene membrana, tiene ribosoma, tiene su material genético, pero a diferencia de esta que lo tiene ahí espachurrado en el citoplasma y al que se denomina nucleoide, no puedo decir núcleo. 00:44:37
¿Por qué no puedo decir núcleo? Porque el ADN en una célula eucariota está dentro del núcleo y el núcleo tiene membrana nuclear para proteger todo eso. Entonces hay cosas que se van a hacer ahí en el núcleo y luego van a salir para que ocurran en el citoplasma. 00:45:04
Está más protegido el ADN, el material genético de una célula eucariota está dentro de otra cápsula. En la célula prokaryota además puede haber otro tipo de molécula de ácido nucleico que es un ADN, un plásmido que es, pierdo la flecha, acá está, que en este no está dibujado, ahora lo vamos a ver en detalle. 00:45:25
Y, desde ya les digo que el ADN del núcleo no es el único ADN que hay en las células eucariotas. 00:45:55
Ahora vamos a ver qué otro tipo de ADN hay y dónde está. 00:46:03
Y, además, aquí hay una otra vez perdí la flecha, pero ¿qué hay acá? 00:46:07
Y, además, hay organelas. ¿Qué es organela? 00:46:12
Suena como órgano, pero no llega a tener la definición de órgano y por qué. 00:46:18
Eso se estudió en primero de la ESO. ¿Por qué? Porque siguiendo hablando de los niveles de organización, cuando células diferentes se juntan y desempeñan todas juntas una función, van a formar un tejido. 00:46:24
O sea, en los organismos más complejos, como puede ser un alga, como puede ser un hongo, como puede ser el ser humano, hay tejidos. 00:46:42
Y luego esos tejidos se agrupan para formar órganos que tienen distinta función. 00:46:58
No es lo mismo el pulmón que la piel. La piel es tejido y órgano a la vez. 00:47:04
Que el ojo. Y a su vez, distintos órganos se juntan y forman aparatos o sistemas para ejercer distintas funciones. Hablo de aparato digestivo, donde tengo los intestinos, el estómago, el hígado, el páncreas, la bilis, pipi, pipi, pipi. 00:47:12
Esos son distintos órganos, cada uno con una función en concreta para poder realizar la digestión. ¿Eso queda claro? Este nivel de complejidad no lo puedo decir en la mitocondria, por eso hablo de organela, ¿vale? 00:47:35
Un organelo. Vieron que en Latinoamérica hay términos que se usan diferentes. Hay gente que es muy cuadrada cuando corrige y entonces considera que la gente de Latinoamérica habla mal. Eso es una estupidez grande como un piano porque el idioma español es muy rico. 00:47:51
Entonces, pero ustedes por esas mentes cerradas escriban las palabras como están en el libro, no como las digo yo. 00:48:16
¿Queda claro? Vale, vale. 00:48:25
Entonces, otra vez perdí la flecha. 00:48:29
Vale, ven que acá vemos distintas cosas y estos son diferentes organelas que como los órganos van a cumplir distintas funciones. 00:48:33
Vale, entonces, primera gran diferenciación, células con núcleo y células sin núcleo, prokaryotas, eukaryotas. ¿Queda claro eso? Ahora vamos a estudiar en detalle. 00:48:44
Miren, aquí tenemos en detalle 100 micrometros para poder analizar esto y vemos. 00:49:00
Esta célula tiene una forma esférica, no todas las células eucariotas tienen forma esférica, ni todas las células animales tienen esta forma. 00:49:13
y aquí tenemos de un lado una célula prokaryota y de otro lado una célula eukaryota. 00:49:25
Así a simple vista se ve que esta célula, esta es más compleja, tiene un montón de cosas adentro, ¿vale? 00:49:34
Miren, acá tenemos, la célula prokaryota tiene un solo cromosoma, ¿vale? 00:49:43
En cambio, en la célula eucariota, en el núcleo, dependiendo de la especie, y eso es algo característico, varía el número de cromosomas. La especie humana tiene 46 cromosomas. Eso es característico de la especie humana, ¿vale? 00:49:49
Este, ahora no me acuerdo ningún número de otras especies, cuántos cromosomas pueden tener, pero sí que cada especie, su número cromosómico es característico y se mantiene para poder asegurar la perpetuidad de la especie, que la especie siga siendo como es, ¿vale? 00:50:05
Entonces, ¿el cromosoma qué es? Un cromosoma es ácido nucleico de tipo ADN junto a unas proteínas que se llaman histonas. 00:50:30
Se acuerdan que vimos que la molécula del ADN tiene distintos grados de condensación, es decir, más laxa o menos laxa, de acuerdo al momento en el que esté, ¿vale? 00:50:44
Entonces, en un momento, si yo hago un corte, y no todas las células están a la vez en lo mismo, en un mismo organismo puedo tener células en donde puedo observar cromosomas y en otra que solo puedo ver la cromatina, porque es ese cromosoma que está más laxo. 00:50:57
¿Eso queda claro? Vale, muy bien. Entonces, en esta célula eucariota veo membrana plasmática que rodea toda la célula. En esta que es procariota también veo la membrana plasmática, pero por fuera tengo pared. 00:51:17
Y dice, paré, peptidoglucano. 00:51:37
¿Esto qué tipo de molécula es? 00:51:43
Ustedes lo saben. 00:51:45
Un glúcido y ¿qué más? 00:51:50
Muy bien, con pep, uniones pep. 00:51:52
Muy bien, esto es un tipo de glúcido que tiene un grupo péptido. 00:51:55
Entonces, en las paredes tengo ese tipo de molécula. 00:52:04
Es decir, es un heteropolímero porque no está compuesto por un solo tipo de molécula, no es solo proteína, no es solo hidrato de carbono. 00:52:09
Es una molécula compleja que tiene una parte peptídica, cuando hablo de peptídico estoy hablando de uniones de aminoácidos y esto sirve para repasar para el examen 00:52:22
y de acuerdo a la cantidad hablo de proteína o de péptido. 00:52:34
¿Se acuerdan? Más de 20 ya hablaba de proteína. 00:52:38
Si esto es péptido glucano, no tiene demasiado, ¿vale? 00:52:40
Y entonces eso forma la pared. 00:52:46
Luego tengo, ¿se acuerdan que cuando estudiamos el ARN ribosomal, 00:52:49
dijimos que estaban compuestas por dos subunidades 00:52:54
y que eran características de las células? 00:52:57
Las células prokaryotas están formadas por un tipo de subunidades y las eukaryotas por otro, ¿vale? Entonces, la eukaryota tiene 80S, el ribosoma como tal, porque después lo puedo partir en dos subunidades, y la prokaryota tiene de 70. 00:53:00
Además, que ya les había adelantado, aquí tiene un ADN que se llama plásmido, un ADN que puede tener forma circular o lo que fuera, pero es extracromosómico. 00:53:20
¿Qué quiere decir eso? Primero, que tiene genes con cierta información, pero que no están en que esta bacteria es así o asá, ¿vale? Es decir, esta forma parte, uno solo, del ADN de la bacteria y esto es extra. 00:53:35
Y estos ADN, el plasmido ADN-C, lo que tienen es portar el tipo de resistencia a antibióticos. 00:54:00
Es decir, las bacterias, depende qué tipo de bacterias, son resistentes a algunos antibióticos o no. 00:54:12
Este ADN se utiliza en ingeniería genética porque se manipula y se meten genes de interés. 00:54:19
Yo agarro este gen, corto, pego y le meto, por ejemplo, un gen que sirve para sintetizar insulina y eso se utiliza en un cultivo celular. Se pone un cultivo, se le mete ese plásmido con ADN transgénico porque esto tendría que ser todo con información de la bacteria y acá yo le estoy metiendo un gen que quiero que haga lo que a mí se me antoja. 00:54:28
Y se utiliza en ingeniería genética. Eso ya vamos a llegar. Y es lo que se transmiten las bacterias entre ellas y así van adquiriendo multiresistencia. Por eso a veces las infecciones y cómo adquieren la multiresistencia. 00:54:58
Se pasan esa información y por un proceso de selección natural surgen bacterias en un cultivo donde escapan a que las mate un determinado antibiótico y entonces esas bacterias son multiresistentes, son muy difíciles de combatir y ahora se está trabajando en otro tipo de antibacterianos, digamos. 00:55:18
Por eso las infecciones intrahospitalarias son tan complejas. 00:55:45
Vale, entonces, como ven, esta célula es más simple, tiene pared, tiene, bueno, acá una estructura, mesosoma, ya veremos para qué sirve. 00:55:53
Tiene su material genético, tiene el citoplasma, la membrana y pared. 00:56:05
Estas son más complejas. 00:56:10
Acá hay un montón de cosas. Acá tengo un retículo que es como sacos endoplasmático. Cerca esto es membrana nuclear y esta continuación es retículo endoplasmático. Como tiene estos puntitos es rugoso porque son cromosomas. Lo que yo estoy viendo ahí son cromosomas. 00:56:11
otra vez, pero pierdo la flecha, vale 00:56:33
luego veo esto que es el aparato 00:56:36
de Golgi, que son como 00:56:38
un montón de sacos apilados 00:56:40
que sirven para transportar 00:56:41
cosas, luego la 00:56:44
mitocondria fundamental 00:56:46
organela fundamental para 00:56:47
síntesis de 00:56:50
ATP, el ATP 00:56:52
la molécula energética 00:56:54
por excelencia de las células, vale 00:56:56
y si esta célula 00:56:58
es eucariota, ¿por qué? 00:57:00
Tiene un montón de cosas. Además tiene núcleo, lo veo aquí. El material genético no está todo ocupando el citoplasma, ¿ven? Como esta de aquí. Esta solo tiene ribosomas, un ADN extracromosómico, esto está... Pero tengo una característica más. 00:57:02
Esta célula es eucariota, pero ¿de qué tipo de célula eucariota estoy hablando? Por el tipo de organela que tengo. Animal, animal, porque ¿qué es lo que no ven acá? Muy bien, no veo ni cloroplastos ni pared celular. 00:57:23
Supongamos que el examen es re malos y lo que hacen es que quitan los cloroplastos por un proceso de centrifugado celular. 00:57:44
Si yo veo pared y veo todo este grado de complejidad, esto una célula prokaryota no es. Esto sería, bueno, que pierde los cloroplastos por algo, porque se especializa en otra cosa, porque no todas las células vegetales tienen cloroplastos. 00:57:55
¿Por qué? Las células de la raíz, si no se utilizan, pueden no tenerlo. ¿Se entiende eso? Porque las células luego se especializan. Una neurona no tiene nada que ver con una célula que está en el corazón, ni con una célula que está en el ojo. Eso es la especialización o diferenciación celular. 00:58:12
¿Me siguen? ¿Sí? Dime. 00:58:34
que las bacterias tienen un plásmido. 00:59:08
Entonces, esto se da muy rápido, 00:59:10
pero sí te tienen que poner que para, 00:59:14
o te pueden preguntar, 00:59:17
¿cómo llego a obtener cloroplastos por centrifugado? 00:59:18
¿Y en qué característica te basas? 00:59:22
En coeficientes de sedimentación. 00:59:25
Las cosas tienen distinto peso molecular. 00:59:27
Te lo tienen que especificar. 00:59:30
Y si uno no entiende, 00:59:33
las preguntas de enunciado te las tienen que contestar. 00:59:34
Pero bueno, o sea, se aclara, se levanta la mano, pregunta denunciado y se pregunta y listo, porque después así surge algún error. Hay veces, por ejemplo, que si una pregunta todo el mundo la considera mal, puede ser que esté mal formulada o que haya poco entrenamiento, digamos. 00:59:38
¿Por qué digo esto? El examen que yo tomé, la primera pregunta era de indique qué implica para la célula la propiedad que era el elevado coeficiente de, bueno, ya no me acuerdo la pregunta específica. 01:00:03
indique qué significa para la célula, era, además de explicar esa propiedad, 01:00:22
que como la propiedad, el significado que tiene era como se tarda, absorbe calor, 01:00:31
pero la temperatura no cambia. 01:00:38
Entonces, eso se aprovecha para la termorregulación. 01:00:42
En línea general lo sabían, pero no enfocaron directamente a eso. 01:00:45
Entonces, como todos los contestaron así, creo que fueron muy poco, creo que sí que leí uno. Bueno, digo, esto es algo de interpretación, así que venga, se considera todos los puntos. ¿Se entiende lo que digo? Vale, pero hay que practicar. En este primer examen se los perdono, ya la próxima no, ¿vale? 01:00:50
Entonces, ¿alguna duda de esto? 01:01:13
¿Por qué la célula eucariota tiene todas esas cosas adentro? 01:01:18
¿Cómo puedes explicar que una célula eucariota sea tan compleja? 01:01:23
Eso sí que puede ser una pregunta de examen. 01:01:27
Eso es de, sí, eso después de la evolución. 01:01:35
Pero ¿cómo llegaste a tener una célula así de compleja? 01:01:38
Sí, sí, sí, sin él a lo mejor, con seguridad. 01:01:44
O sea, tengo que estar seguro, aunque la esté cagando lo que estoy diciendo, pero seguro, ¿vale? 01:01:48
Entonces, si a ti te preguntan cómo puede, cómo se llega a tener estas células más complejos, 01:01:54
que es que en el proceso evolutivo por endocitosis de células más simples que se fueron fagocitando unas a otras, 01:02:04
se llegaron a originar estas células y luego siguen un proceso de evolución. 01:02:13
¿Se entiende? Eso es aplicar lo que uno sabe y eso es lo que dicen que van a hacer los exámenes ahora. Yo les digo que siempre he tomado ese tipo de exámenes, siempre. ¿Se entiende? Donde uno tiene que aplicar lo que estudió. 01:02:18
Y ahora con respecto al examen, el previo que yo tomé, que decía un pez de agua marina en agua dulce, mucha gente me explicó lo del salmón, pero ese no era un salmón, porque el salmón, ¿qué pasaba? 01:02:38
El salmón, como es un pez que va en su ciclo de vida de agua dulce, agua salada, tiene células adaptadas para eso y excreta sales. Los demás peces no. ¿Se entiende eso? 01:02:56
Entonces, lean, cuando uno hace el examen, digamos, tiene que ver de lo que yo sé cómo lo aplico 01:03:15
Y lamentablemente no están acostumbrados porque por las características de cómo son las clases, recontra numerosas, mucho unir con flecha, eso no te hace pensar nada 01:03:28
Entonces, en estos exámenes que solo había de lo que yo estuve viendo, son preguntas como para que en el fondo te llevan a este conocimiento teórico, pero en lugar de vomitar directamente la pregunta, es que pienses en lo que tú sepas. 01:03:42
Entonces, ahí se tiene que tener, uno tiene que tener muy claro los conceptos y además saber redactar para que el otro entienda y eso se adquiere con la práctica, ¿vale? Yo estoy segura que lo van a hacer porque lo veo y en cómo responden, ¿vale? ¿Sí? Nadie me contesta, nadie me contesta. Bueno, a ver. 01:04:07
quieren que sigamos un poco más 01:04:31
o están hartos ya 01:04:35
sí, están hartos, ¿verdad? 01:04:36
a ver, que los vea un poco 01:04:42
están todos en silencio 01:04:43
¿me escuchan a mí o no? 01:04:51
vale 01:04:54
ya hace una hora 01:04:55
que estamos dando clase 01:04:58
¿ustedes quieren seguir un rato más 01:04:59
o paramos aquí, que sería la hora? 01:05:01
no se animan a decirme que paremos aquí 01:05:05
bueno, venga, paramos 01:05:07
escuchen una cosa 01:05:08
nos metemos de lleno 01:05:11
la semana que viene 01:05:14
yo ya no los veo hasta la semana que viene 01:05:15
digo una sola cosita más 01:05:17
en todo lo que sigue 01:05:22
menos el detalle de la membrana plasmática 01:05:24
ustedes lo tienen que saber del año pasado 01:05:27
o sea 01:05:29
la función que cumple cada organela 01:05:30
la tienen que saber del año pasado 01:05:35
Ahora, bueno, la tendrían, digamos. Lo voy a hacer muy rápido, ¿vale? Porque después, al ver la membrana plasmática, vamos ahí a poner, es la primera vez que se estudia, creo yo, en el detalle con la implicancia que tienen las moléculas que lo componen, ¿vale? 01:05:37
se entiende entonces el lunes hacemos rapidito lo de las organelas que lo podrían estudiar solo 01:05:59
yo podría empezar directamente con la membrana plasmática vale lo que voy a hacer es dejar de 01:06:10
grabar para este no sé si esto grabó no detenemos 01:06:17
Materias:
Biología
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kao
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