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Innovación Metodológica Carlota Falquina

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Subido el 7 de agosto de 2023 por Carlota F.

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A continuación les voy a exponer una situación de aprendizaje destinada al cuarto curso de educación primaria 00:00:00
para el área de tecnología y robótica desarrollada en un contexto bilingüe. 00:00:04
En esta situación de aprendizaje se utilizarán metodologías como el aprendizaje basado en proyectos 00:00:08
o el diseño universal de aprendizaje, en el que los alumnos tendrán acceso a diferentes opciones 00:00:12
de implicación, representación y expresión para así favorecer la accesibilidad y flexibilidad de todo el alumnado. 00:00:17
El aprendizaje cooperativo será clave en el desarrollo de las actividades propuestas, 00:00:24
fomentando la inclusión, implicación y aprendizaje de los alumnos. 00:00:27
El objetivo final de este proyecto es desarrollar un producto final en inglés 00:00:31
en el que la robótica y el pensamiento computacional esté presente. 00:00:35
Para el desarrollo del proyecto se utilizarán diferentes espacios del colegio 00:00:39
como los pasillos, el aula, ordinaria o el aula del futuro 00:00:42
donde se presentarán los productos finales. 00:00:46
La situación de aprendizaje está dividida en seis fases diferentes 00:00:48
Motivación y contextualización, planificación, diseño, construcción, presentación y evaluación. 00:00:52
La primera sesión consiste en la motivación y contextualización del proyecto. 00:00:58
Para ello, los alumnos encontrarán por pasillos y aulas un cartel 00:01:02
donde se les invita a participar en la creación de un parque de atracciones. 00:01:05
A través de la rutina de pensamiento, pienso, me interesa e investigo, 00:01:09
los alumnos de forma individual reflexionarán sobre cuáles son los elementos a tener en cuenta para diseñarlo. 00:01:12
Y a continuación, por grupo reflejarán a través de la aplicación Padlet las ideas a las que llevan. 00:01:17
La siguiente fase corresponde a la de planificación. 00:01:23
Durante estas sesiones, los grupos cooperativos diseñarán su cuaderno cooperativo en Google Slides, 00:01:26
donde reflejarán su nombre de equipo, logo y roles. 00:01:31
Además, de forma individual y a través de Google Slides, los equipos reflejarán las diferentes actividades que van realizando. 00:01:34
De forma individual, los alumnos contarán con un porfolio en la aplicación SISO. 00:01:40
En esta fase se presentará la rúbrica de evaluación para que los alumnos tengan en cuenta qué se va a evaluar. 00:01:44
En la siguiente fase del proyecto, los equipos comenzarán a diseñar su parque de atracciones a través de la aplicación Freeform. 00:01:51
Todo el proceso tendrá que quedar recogido en los porfolios individuales. 00:01:58
Como cierre de esta fase, se utilizará la escalera de metacognición para que los alumnos reflexionen sobre su proceso de aprendizaje. 00:02:02
Las sesiones 6, 7 y 8 corresponden a la fase de construcción. 00:02:08
Los alumnos deberán ponerse manos a la obra y, utilizando el material del Lego del kit Spike Essential, construir la atracción. 00:02:11
Además, utilizarán la aplicación Lego Spike para programarla y así permitir que el dispositivo creado pueda moverse o iluminarse. 00:02:18
Las sesiones 9 y 10 están destinadas a crear una presentación donde se refleja el proceso de creación de la atracción a través de las aplicaciones Stop Motion o Clips. 00:02:25
Una vez finalizada, los alumnos podrán completar una co-evaluación a través de SurveyMonkey que encontrarán en Google Classroom. 00:02:34
La última sesión se destinará a presentar los proyectos y evaluar de forma individual el proyecto a través de un formulario de Google. 00:02:41
Autor/es:
Carlota Falquina
Subido por:
Carlota F.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
10
Fecha:
7 de agosto de 2023 - 13:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PARQUE DE CATALUÑA
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
221.01 MBytes

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