Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

VIDEO RESUMEN TAREAS 3, 4 Y 5 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 4 de junio de 2023 por María Del Pilar S.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenos días. Voy a explicar la tarea 3, que se basaba en una situación de aprendizaje. 00:00:02
La situación de aprendizaje la titulé MATES-CHEF. 00:00:14
Está basada en la unidad didáctica de proporcionalidad, destinada a un nivel de primero de la ESO. 00:00:18
Lo primero que teníamos que poner era cómo íbamos a trabajar con los alumnos. 00:00:32
Trabajaríamos en grupos de tres, dedicaríamos los próximos lunes a ese trabajo. 00:00:37
Era importante traer el dispositivo al aula cargado de casa y solamente se podría avanzar en clase. 00:00:41
No se podía adelantar trabajo en casa. 00:00:48
Para poder realizar la actividad tenían que traer un ticket de compra cada miembro del equipo. 00:00:50
¿En qué consiste el trabajo? Hay dos partes. 00:00:56
La primera parte, la lista de la compra. 00:00:59
Juntarían los tickets de todos los miembros del grupo y tendrían que elaborar una tabla que recogiera todos los productos clasificándolos por categorías. 00:01:00
Una vez clasificado se situaría en un Excel. 00:01:08
Como podemos ver aquí a continuación, las categorías serían de higiene y limpieza, productos naturales, productos procesados y luego una categoría de otros cuando no pertenecen a las ya nombradas, por ejemplo las pilas. 00:01:11
Este es el ticket de compra de un equipo. A continuación, se pondría una especie de resumen de todo lo anterior. 00:01:27
De productos naturales se habrían gastado 46,73 euros en total, de un total de la compra de 106,36. 00:01:36
Dividiendo lo que se ha gastado en los productos naturales entre el total de la compra, se obtendría el número decimal que lo pasarían luego a tanto por ciento y lo pondrían también en forma de fracción. 00:01:44
Así con cada una de las categorías que ya he mencionado. 00:01:53
A su vez, también introduciéndonos un poquito en el tema siguiente de estadística, tendrían que situar en gráficos todos los resultados obtenidos en un gráfico de sectores y en un gráfico de diagrama de barras. 00:01:57
La segunda parte de la situación de aprendizaje o hidrococina, le darían una receta que tendrían que adaptar según el número de comensales. 00:02:15
Sabemos que la receta generalmente viene para cuatro personas, pues la tendrían que adaptar al número de comensales que se les daría. 00:02:23
Tendría que presentar las fotos de los tickets, las tablas de Excel como las del ejemplo, 00:02:28
todos los productores de los tickets clasificados por categorías, 00:02:33
tabla con totales y proporciones de cada categoría, porcentajes de cada categoría, 00:02:36
los gráficos que ya hemos visto y la receta original adaptada al número de comensales asignado, 00:02:40
incluyendo los cálculos. 00:02:46
Y al final se les pondría un formulario de autovaluación y por último una rúbrica 00:02:47
y ellos tendrían que saber con qué criterio se les iba a evaluar. 00:02:54
Vamos aquí más cerquita. Esta sería nuestra rúbrica. Se evaluaría el trabajo en equipo, las actividades de ticket de la compra, actividad de la receta de cocina, la presentación final de la actividad y luego la autoevaluación. 00:02:57
Y aquí, pues todos los niveles, sobresaliente, notable, suficiente y suficiente, hasta aquellos que no presentaran la actividad, que no habían participado en ella, pues tendrían una puntuación de cero. 00:03:10
Y bueno, esto sería la tarea número 3. La tarea número 4 era crear un cuaderno de calificación. Vamos a ver dónde lo tenemos. Un cuaderno de calificaciones. 00:03:19
Me meto aquí en calificaciones y bueno aquí está un poquito el resumen, tuvimos que crear para primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación y en cada una de esas evaluaciones pues tuvimos que crear subcategorías, una donde apareciera la nota de controles, otra de las tareas, así en cada una de las evaluaciones. 00:03:40
Y luego en las tareas, pues en la primera evaluación tuvimos que crear un recurso H5P, en la segunda evaluación tuvimos que crear otro y en la tercera una evaluación final basada en un cuestionario. 00:04:11
En la primera evaluación lo tenemos aquí más resumido, evaluación 1, pinchamos y era un ejercicio de verdadero o falso, entonces como en el videotutorial nos ponían que solamente un ejemplo, pues solamente escribí un ejemplo. 00:04:29
Estando en la primera evaluación ya veíamos un poquito el tema de ecuaciones 00:04:54
Pues la pregunta era una ecuación de segundo grado 00:05:00
Aunque no tendrían que resolverla porque estamos a un nivel de primero de la ESO 00:05:03
Pero sí que se les dice que una ecuación de segundo grado puede tener como mucho dos soluciones 00:05:06
Bueno, pues la pregunta era una ecuación de segundo grado puede tener hasta tres soluciones 00:05:11
Verdadero o falso, ellos tendrían que marcar la solución correcta 00:05:15
Ahora, en la segunda evaluación, el recurso que escribimos, H5P, bueno, pusimos una especie de introducción, se iba a repasar un poquito la unidad didáctica de proporcionalidad, era una actividad donde tenían que ir colocando las palabras que faltaban, rellenar. 00:05:20
Una proporción es una igualdad entre dos razones, en una se cumple lo siguiente, producto de extremos es igual a producto de medios, etc. 00:05:47
Y luego, pinchando aquí, darían a comprobar. 00:05:55
Y en la tercera evaluación era un cuestionario de evaluación final. 00:06:02
En la tarea 5 era una actividad, aquí la tenemos, basada en espacio para actividades 00:06:20
para actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:06:36
Aquí lo vemos en el título. 00:06:38
Espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:06:40
En esta actividad tuvimos que presentar varios pasos 00:06:44
en donde en cada paso había una actividad con distinto nivel de dificultad. 00:06:48
En la portada me decanté por poner el símbolo del tanto por ciento 00:06:53
porque estamos en esa situación de aprendizaje 00:06:58
de la unidad didáctica de razones y proporciones, de proporcionalidad. 00:07:00
y iríamos pinchando, los alumnos tendrían que ir pinchando de manera paulatina y según el orden. 00:07:03
Siempre primero por el inicio. 00:07:13
Pincharíamos en el inicio y nos llevaría las instrucciones. 00:07:15
Aquí están marcadas las instrucciones de cómo tienen que elaborar o realizar esa situación de aprendizaje. 00:07:20
Como lo vemos, las instrucciones, otra vez el signo del tanto por ciento 00:07:26
Aquí está mi nombre, nivel primero de la ESO 00:07:31
Y cada una de las actividades que tendría que hacer, las instrucciones 00:07:34
Volveríamos, una vez leídas estas, me echaríamos en el paso número uno 00:07:39
Que nos llevaría a un vídeo explicativo muy breve y sencillo 00:07:56
De lo que son las razones y proporciones 00:08:02
Pincharíamos aquí. 00:08:08
Hola, bienvenidos a un nuevo tutorial. 00:08:15
Hoy veremos cómo calcular el término desconocido en una proporción. 00:08:29
Es muy importante que aprendáis a hacerlo bien para poder resolver sin problema los ejercicios de proporcionalidad. 00:08:34
Paramos. 00:08:40
Bueno, como decía, es un vídeo muy sencillito de razones y proporciones. 00:08:42
Y daríamos paso al número 2. 00:08:47
Pincharíamos y nos llevaría a un Geniali, aquí aparece, sobre el tema Tratado, Razones y Proporciones. 00:08:57
Volvemos para atrás y nos introduciríamos en el paso número 3. 00:09:14
El paso número 3 son una serie de preguntas relacionadas con el tema. 00:09:26
Ahora, aquí lo tenemos 00:09:33
Como decía, son sencillitas 00:09:44
Donde los alumnos tienen que demostrar el nivel que han adquirido 00:09:48
Y me serviría a mí para saber si algo han alcanzado o no 00:09:52
Por ejemplo, compara dos cantidades y exprésalas con una razón 00:09:55
Pues aquí me presentan dos niños y tres libros 00:09:59
Por cada dos niños hay tres libros 00:10:02
La razón, ¿cómo la tendría que escribir? 00:10:04
Pues dos dividido entre tres 00:10:06
O dos partido de tres en forma de fracción 00:10:08
y se leería 2 es a 3. 00:10:10
A continuación tendrían dos ejemplos a realizar ellos, 00:10:12
basándose siempre en el modelo. 00:10:15
Otra actividad, pues me dan ahora cómo se lee una proporción 00:10:18
y ellos tenían que escribirla de esta forma. 00:10:22
Y luego que se cumple en una proporción. 00:10:26
3 es a 5 como 9 es a 15. 00:10:29
¿Qué se cumple en una proporción? 00:10:32
Que producto de extremos, 3 por 15, es igual a producto de medios, 5 por 9. 00:10:33
Si este producto cruzado no se mantiene, es distinto, entonces no podríamos decir que esta igualdad entre dos fracciones, entre dos razones, formaría una proporción. 00:10:40
Y como en el caso anterior, pues tendríamos dos ejemplos que tendrían que realizar ellos. 00:10:51
Más ejemplos de actividades, selecciona aquellos pares de razones que forman una proporción, tendría que cumplir si el productor de extremos es igual al producto de medios. 00:10:57
Y la última, elige la respuesta correcta. ¿Cuál de los siguientes pares de razones? No es una proporción, pues exactamente lo mismo. Tiene que ver si los productos cruzados se igualan y si no, pues no sería una proporción. Volveríamos. 00:11:04
Después de la actividad 3 hay una actividad de repostaje 00:11:23
Como ya se indicaba en las instrucciones es una especie de vídeo explicativo 00:11:30
Donde si han tenido alguna dificultad a la hora de realizar algún paso intermedio 00:11:35
Antes de llegar al paso número 4 00:11:39
Pincharían y les podría servir de ayuda para seguir realizando las actividades 00:11:41
Pinchamos el repostaje para que se vea que es un vídeo muy breve también 00:11:45
Y sencillito con dibujos esta vez del tema 00:11:51
Daríamos al play 00:11:54
Ampliamos 00:12:04
¿Qué onda? Espero que estés muy bien 00:12:06
Mi nombre es Daniel Carreón 00:12:13
Y hoy te quiero platicar de uno de mis temas favoritos 00:12:14
Que es una proporción 00:12:17
Pero antes de empezar repasemos algunos conceptos básicos 00:12:19
Una proporción es una igualdad entre dos razones 00:12:22
Mira, esto se representa como a sobre b 00:12:26
Que es una razón es igual a C sobre D 00:12:28
Y listo, ahí tenemos 00:12:31
Como he dicho, es un vídeo muy sencillito con dibujos 00:12:32
Porque parece que les llama más la atención 00:12:37
Se quedan más sobre el tema 00:12:38
Una vez que hemos parado en esa actividad de repostaje 00:12:41
Iríamos al paso número 4 00:12:48
Aquí ya vamos a encontrar un vídeo un poquito más 00:12:52
Con un ejercicio un poquito más complicado, más difícil 00:12:55
Recordamos que estamos planteando distintos ritmos de aprendizaje. 00:12:59
Pinchamos, damos al play, ampliamos... 00:13:04
pelotas amarillas y rojas es de 3 a 7. Si en total hay 80 pelotas, ¿cuántas amarillas 00:13:45
y cuántas rojas tenemos en la bolsa? Bueno, como vemos es un ejercicio más complicado 00:13:52
que los anteriores donde explican cómo se resuelve para que tengan un modelo. Y para 00:13:58
finalizar iríamos a nuestra meta que como se puede ver está con un icono, un dibujito 00:14:08
del 100% porque se supone que habríamos alcanzado todas nuestras metas en cada una de esas actividades 00:14:15
y en meta lo que planteé fue una actividad que a mí me podría valer para la evaluación 00:14:21
de los chicos. Aquí la tenemos. Y bueno, esto era la tarea número 5. Muchas gracias. 00:14:28
Autor/es:
PILAR SANZ
Subido por:
María Del Pilar S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
4 de junio de 2023 - 11:20
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LOYOLA
Duración:
14′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
50.51 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid