Aprender gases mediante juegos - Contenido educativo
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Aprender gases utilizando juegos
Mi nombre es Mariano Carmona y en este vídeo presento la evidencia de la innovación tecnológica,
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que consiste en una secuenciación didáctica innovadora en la que se favorece el aprendizaje
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entre iguales y autorregulados. La secuenciación didáctica consiste en la obtención de leyes
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físicas mediante métodos inductivos y gamificación. En la infografía se muestra cómo en el cuadro
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central están los puntos 2, 3, 4 y 5, que son los que el alumno juega un papel relevante,
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y los puntos 1 y 6 que quedan fuera, donde el profesor y las explicaciones del mismo
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juegan un papel más determinante. La secuenciación didáctica está hecha para dos sesiones y
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media. En la primera sesión serían los puntos 1, 2 y parte del 3, y en la segunda sesión
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son los 3, 4 y 5, y en la última sesión el punto número 6. Al principio el profesor
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explicaría las magnitudes que gobiernan los gases y les explicaría a los alumnos la aplicación
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en el juego de la Universidad de Colorado Ph.D., de simulación con gases, y los principales
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parámetros con los que se puede trabajar en dicha simulación. Este aprendizaje se
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realizaría en el aula de informática y cada alumno tiene su propio ordenador, de tal forma
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que durante 15 o 20 minutos se le permite a los alumnos que jueguen con la simulación
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y se familiaricen con los parámetros. Posteriormente se separan los alumnos en grupos de tres,
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porque hay tres leyes físicas que gobiernan los gases, y se les da instrucciones a cada
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alumno para que ellos mantengan constante una de las variables que caracterizan los
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gases, como podría ser la temperatura. Y se les dice a los alumnos, o se les guía
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a los alumnos, de tal forma que vayan jugando con los parámetros para intentar que obtengan
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tanto una relación cualitativa como cuantitativa de las otras variables. El fin último es
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la obtención de la ley física, es decir, de una relación cuantitativa. Una vez que
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a los alumnos se les ha dejado el final de la primera sesión y los 15 primeros minutos
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de la segunda sesión para que intenten deducir esas leyes, cada uno de los tres grupos se
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sentarán juntos y cada alumno tiene que explicar a sus dos compañeros a las conclusiones a
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las que ha llegado y la ley física a las que ha llegado, tanto si es cualitativa como
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cuantitativamente. Además, el profesor irá por la clase rotando para poder también
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evaluar a los alumnos. Para eso se ha creado una rúbrica que muestro después de la infografía
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en la que hay seis ítems. Los dos primeros ítems los evalúa el propio alumno, él mismo,
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y se da una puntuación de uno a cuatro. Los otros dos ítems los evalúan sus compañeros
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en función de tanto las explicaciones como los contenidos, y los últimos los evalúa
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el profesor, de tal forma que al final de la clase o incluso en una tercera sesión
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el profesor haga una síntesis de las leyes y pueda explicar y sintetizar los contenidos
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aprendidos.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mariano
- Subido por:
- Mariano C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 21:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC SAN SEBASTIAN
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.88:1
- Resolución:
- 1920x1020 píxeles
- Tamaño:
- 71.12 MBytes
