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CLASSROOM FILOSOFÍA LUIS ESTEBAN - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Luis Félix E.

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Se expone el diseño de la Clase de Filosofía para el curso 2022-23 del Colegio Zazuar de Madrid.

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Hola a todos, os presento la página que tengo sobre la plataforma de Classroom diseñada 00:00:00
o la que he diseñado para este curso académico 22-23 para mi materia de filosofía en primero 00:00:07
de bachillerato. Bueno, antes de continuar, deciros que es la plataforma que en el Colegio 00:00:12
Zazuar de Madrid, en nuestro centro, estamos utilizando prácticamente desde la pandemia 00:00:20
de una manera generalizada. Yo, aparte de la clase de filosofía, imparto otras más 00:00:24
y para cada una de ellas, aparte de talleres, para cada una de las cuales tengo creada, 00:00:33
como podéis ver, una página. Bueno, en primer lugar, deciros también que el tablón que 00:00:40
utilizamos, pues el tablón de anuncios que utilizamos y que además ofrece múltiples 00:00:50
posibilidades para interactuar con los alumnos, pues por lo menos en mi caso tiene las siguientes 00:00:57
propiedades. Primero, tengo constantemente conectado el enlace MIT para que es visible 00:01:05
para los alumnos. Esto se puede, en configuración, se puede gestionar. Por ejemplo, el enlace 00:01:12
MIT de Classroom se puede eliminar para que no sea visible para los alumnos o se puede 00:01:18
dejar de manera constante para que los alumnos lo puedan ver. En cualquier caso, es una herramienta 00:01:27
que puede ser realmente útil en caso de que en alguna situación haya que comunicarse 00:01:33
con los alumnos a través de este medio. También, en el tablón, hay profesores que no les gusta 00:01:42
tenerlo y hay otros que, como yo, prefiere que esto esté así y en el tablón se ofrece 00:01:51
a los alumnos la posibilidad de publicar y comentar. Repito que esto es una opción y, 00:01:59
por supuesto, cada profesor la gestiona como considera oportuno. Aquí están los detalles 00:02:05
de la clase. Filosofía, curso académico, descripción de la clase. No he puesto nada. 00:02:10
Primero de bachillerato. Vamos a descartar ahora los cambios. También está personalizada 00:02:14
la personalización de la Classroom, en este caso de filosofía. Se puede ir cambiando 00:02:22
por trimestres. Yo la voy cambiando porque la misma imagen a lo largo de todo el curso 00:02:33
puede resultar un poco pesada. Esto es tan sencillo como utilizar esta opción para 00:02:40
ir colocando diferentes fotografías o dibujos que aludan a lo que, por ejemplo, se puede 00:02:45
estar tratando en ese trimestre de manera concreta. Si nos metemos en el diseño de 00:02:52
la página como tal, como veis, está organizada por situaciones de aprendizaje y adaptada 00:02:59
a la Lombloe, aunque también quedan residualmente, como veis, algunas referencias a temas. Por 00:03:08
ejemplo, tema 7, tema 6. ¿Cuál es el motivo? El motivo es que yo he utilizado, o mejor dicho, 00:03:14
he reutilizado esta Classroom sobre la base de una anterior que tenía archivada. Como sabréis, 00:03:22
pues existe la posibilidad de archivar clases y esas clases se pueden nuevamente, por ejemplo, 00:03:30
en este caso, se pueden copiar o se pueden restaurar. Entonces, en el caso de que se 00:03:36
restaure, esa clase es, repito, es reutilizable. De aquí, de ahí, perdón, que aparezcan residuos 00:03:41
de residuos de la plataforma anterior o de la Classroom anterior. ¿Cómo están organizadas? 00:03:51
Repito que por situaciones de aprendizaje y si vemos algún ejemplo, nos vamos a la situación 00:04:03
de aprendizaje de la ética. Ahí está. Siempre está pues por sesiones, está organizada por sesiones, 00:04:10
tercera, segunda, primera sesión, primera sesión 1. Y en todas ellas hay diferentes instrucciones 00:04:23
sobre qué es o cuál es el trabajo que yo pretendo que los alumnos realicen. También organizado, 00:04:35
programado, es decir, es como una especie también de programación de aula y donde normalmente suelen 00:04:43
aparecer pues o bien fotografías o vídeos. 00:04:50
Bien, para no continuar y no ver todo el vídeo, que no es el caso, 00:04:54
vamos a ver sobre ese vídeo. Normalmente me gusta, cuando descargo el vídeo de YouTube, 00:05:24
me gusta que esté subtitulado y, bueno, pues aquí se inserta. Sobre ese vídeo se suelen hacer 00:05:36
preguntas de reflexión a los alumnos y, bueno, pues por ejemplo, en este caso, aparte de visualizar 00:05:44
el vídeo y, a continuación, debes realizar en tu cuaderno pues una serie de esquemas del libro de 00:05:53
texto. Eso ya es una tarea más propia de los alumnos, pero que es una tarea que se hace no 00:05:57
desde la parte teórica sino desde la parte primera práctica de reflexión. Estos serían como pequeños 00:06:05
retos que siempre se plantean, es decir, una pregunta de reflexión, la visualización de un 00:06:11
vídeo, después la redacción de las opiniones personales, una redacción que siempre tiene que 00:06:17
ser justificada y tiene que estar correctamente argumentada porque son competencias clave en 00:06:23
este o específicas, mejor dicho, en este caso de filosofía. Repito, siempre están las instrucciones 00:06:32
y, pues no sé, si nos vamos a, por ejemplo, siempre hay una serie de cuestiones. Repito, 00:06:40
vamos a ver, por ejemplo, la quinta sesión. Aquí en la quinta sesión, si nos vamos a editar, 00:06:50
como si fuéramos a editar la tarea, en este caso la tarea está planteada como una pregunta. Vamos 00:06:58
a organizar en clase la visualización de la imagen. Puede ser o bien una imagen. Abrid escuelas 00:07:05
y cerrarán cárceles, que esa imagen tiene un objetivo muy concreto y también puede haber 00:07:11
vídeos, como en el caso anterior, o bien, en este caso, tenemos otro vídeo. En este caso, 00:07:21
es un vídeo que está tomado de la plataforma Brecci. Si continuamos, 00:07:35
esto está organizado, repito, pues por sesiones. En prácticamente todas las preguntas que se 00:07:43
plantean hay una puntuación. Suele ser una puntuación de un punto, dos puntos, dependiendo, 00:07:52
¿no? Y todo eso quedaría reflejado, finalmente, en cuadernos de notas, como este que veis a 00:07:58
continuación. Esto está por evaluaciones, recuperación, evaluaciones. Además, en estas 00:08:07
hojas de Excel están contemplados todos los criterios de evaluación, de calificación de la 00:08:16
materia que están en la programación didáctica. Y si decimos mostrar, pues aquí aparecen las 00:08:24
diferentes notas de clase que después tienen una traducción en el conjunto. Además de eso, 00:08:30
mis hojas de cálculo están sincronizadas con Drive, de forma que aquí también aparecen esas 00:08:36
hojas de cálculo en esta, digamos, plataforma de Google, ¿no? Y, bueno, pues es así como están 00:08:43
organizadas prácticamente todas mis materias a través de esta plataforma. Y, por supuesto, 00:08:53
yo entiendo que es una herramienta fundamental. Hoy en día creo que mi actividad profesional no 00:09:02
podría pasar sin este recurso. Es de una enorme utilidad, permite evaluar a los alumnos, 00:09:09
contactar con ellos, incluso también –y esto es algo sobre lo que todavía hay que investigar, 00:09:18
al menos en mi caso–, permite por cada una de las tareas insertar rúbricas que te hacen la 00:09:29
calificación. Pues nada más. Espero que os haya gustado. Es como yo lo tengo organizado, 00:09:36
en este caso, en esta materia. Y, bueno, pues un saludo para todos. 00:09:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
Luis Félix Esteban Sánchez-Horneros
Subido por:
Luis Félix E.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
17 de julio de 2023 - 11:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ZAZUAR
Descripción ampliada:
Trabajo realizado para el curso de Competencia Digital, Julio de 2023.
Duración:
09′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1536x864 píxeles
Tamaño:
39.49 MBytes

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