5 Empoderamiento del alumnado
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Esta evidencia valora tu capacidad para configurar y utilizar las herramientas digitales con
el fin de atender a la diversidad del alumnado. Se evalúa cómo aplicas criterios de
accesibilidad, cómo ofreces materiales en múltiples formatos (DUA) y cómo personalizas
el aprendizaje para atender a distintos ritmos y necesidades.
el fin de atender a la diversidad del alumnado. Se evalúa cómo aplicas criterios de
accesibilidad, cómo ofreces materiales en múltiples formatos (DUA) y cómo personalizas
el aprendizaje para atender a distintos ritmos y necesidades.
Hola, en este vídeo presento la secuencia de actividades llamada Retos o Challenges en inglés
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y concretamente el proyecto del tercer trimestre que se llama Tecnología y Sociedad.
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Esta propuesta está diseñada bajo los principios del diseño universal para el aprendizaje
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aprendizaje e intenta garantizar un entorno inclusivo muy flexible que empodera al alumnado
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atendiendo a su diversidad. Para facilitar la comprensión de todos los estilos de aprendizaje
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la información no se presenta de forma lineal. Además de las explicaciones en la pizarra en el
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aula los alumnos acceden a esta página web donde combinamos diferentes formatos. En primer lugar
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texto con diferentes hipervínculos donde pueden ampliar la información, esquemas visuales, ejemplos en la pizarra donde pueden ver diferentes ejemplos informativos.
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De esta manera cada estudiante procesa la información de la manera que mejor se adapta a él.
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Como es lógico, la intrusión digital requiere accesibilidad técnica
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Al estar desarrollada la web en HTML5, los alumnos pueden ampliar el tamaño de la letra
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directamente desde sus ordenadores sin perder formato
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Además, como podéis observar, todas las imágenes y recursos visuales están seleccionados en alto contraste
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facilitando la navegación a los alumnos con baja visión o dificultades de procesamiento visual
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La estructura de la actividad no es lineal, funciona como una actividad de ampliación y refuerzo continua que se repite cada trimestre
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Según los intereses del alumnado se puede ser accedida de diferentes formas adaptándose por completo a sus necesidades
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Este empoderamiento se consolida dando autonomía en la evaluación
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Los alumnos pueden elegir el formato de su producto final según sus gustos, necesidades o incluso capacidades.
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Pueden realizar una presentación tradicional en clase o si les produce timidez o reparo hablar en público, pueden entregar un vídeo grabado por ellos mismos y lo enseñamos en clase.
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Incluso abrimos el aprendizaje a la comunidad, permitiendo que un familiar participe en la actividad, ya sea por videoconferencia o asistiendo al aula.
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Otras opciones digitales incluyen crear un vídeo para el proyecto Ecoescuelas del instituto, cuyo guión tienen aquí, o participar en un proyecto de fotografía de la naturaleza multidisciplinar.
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Podemos ver aquí el ejemplo de entrega de adaptación y podemos ver en concreto un alumno con necesidades específicas que presenta dificultades de comunicación y fobia social y podemos observar que esta solución tecnológica ha mejorado drásticamente su inclusión.
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Le permite realizar la entrega en un formato alternativo a través del aula virtual y el alumno puede demostrar sus competencias sin esa barrera del estrés social, logrando un aprendizaje óptimo e integrado con el resto del grupo.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Marcos Fernandez Moreno
- Subido por:
- Marcos F.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 10:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JAIME FERRAN
- Duración:
- 03′ 39″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 26.28 MBytes