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CYBERNEWTON – Seguridad en Internet gamificada

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Subido el 20 de julio de 2018 por Crif acacias

93 visualizaciones

Los alumnos de 1º y 2º ESO (“UNOS”) realizan un viaje galáctico desde CyberNewton a Madripolis donde se disponen a recuperar el conocimiento perdido en su galaxia, ahora a resguardo de los alumnos de bachillerato (“SABIOS”). Para acceder a ellos, deben superar las diferentes barreras de seguridad de sus compañeros de 3º y 4º (“CEROS”), y demostrar sus conocimientos sobre seguridad en la red, netiqueta, privacidad, identidad digital, reputación digital, respeto en la red, ciberacoso, etc. En este camino, los “UNOS” acumulan coingbadges (unidades digitales) y así pueden acceder a los talleres de los SABIOS, donde conseguirán conocimientos en todas las ramas del saber. Conseguirán así, ser unos auténticos héroes de su galaxia.

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Rosa, venimos del IESI Sanat Newton, lo que pasa es que este año, pues Rosa, está en el poste de Saramago, esta experiencia se llevó a cabo el curso pasado, 00:00:00
dentro de unas jornadas que hacemos todos los años en el centro, este año ya hemos hecho las quintas, y tienen una temática que cada año es distinta. 00:00:12
Entonces, el año pasado, pues bueno, Rosa propuso, vamos a hacer una gamificación de las jornadas, y bueno, la verdad es que, a pesar, que ya sabéis, 00:00:21
y de todos los problemas técnicos que surgen a última hora, conseguimos que los chavales se motivaran muchísimo, 00:00:30
que en el fondo es el objetivo que tenemos. 00:00:36
Yo simplemente os voy a explicar un poco el entorno en el que se creó toda esta gamificación 00:00:38
y luego ella es la experta que os va a explicar cómo se crean los entornos virtuales y para qué sirvió. 00:00:43
Las jornadas surgen hace cinco años de la necesidad de decir, bueno, vamos a hacer un proyecto del centro. 00:00:49
¿Qué queremos? Pues lo que queremos es que los alumnos vengan un día súper motivados. 00:00:56
Entonces, bueno, sí que es verdad que sabéis que la Semana de la Ciencia, os acordáis que se proponían talleres, los alumnos que trabajaban con los profesores eran los pocos los que estaban ahí explicando las cosas, entonces decidimos, bueno, pues podríamos hacer esto a nivel de centro. 00:00:59
Entonces, ¿por qué empezamos con Newton, que fue el primer personaje que elegimos? Bueno, pues porque somos Elizabeth Newton y nos parecía que era lo mínimo de verle su tributo. 00:01:11
Y ahora pues ya es algo que hacemos todos los años. Entonces, ¿en qué consiste? Consiste en un día entero en el que todos, absolutamente todos los profesores del centro están detrás de la realización de un taller o de varios. 00:01:21
Los alumnos de primero y de segundo de la ESO son los que van a vivir esa experiencia en primera persona 00:01:36
Porque son los que van a recibir el aprendizaje por parte de los alumnos de tercero, cuarto y primero de bachillerato 00:01:41
Los de segundo de bachillerato participaban en el primer año, pero bueno, luego al final, pues siempre 00:01:48
Ellos luego siempre quieren participar, entonces es eso que hacen, chantaje 00:01:53
Bueno, la segunda parte de la mañana, pues ya sabéis cómo es segundo de bachillerato 00:01:56
Entonces, bueno, si os interesa, sabéis que sí, los de los profesores, pues son diferentes 00:01:58
Entonces, primero se basa en una experiencia de aprendizaje entre iguales, que sabéis que reciben muy bien los alumnos, 00:02:03
y luego sobre todo lo que yo he visto con el paso de los años, pues ya son cinco años, 00:02:11
los alumnos que están este año en segundo de bachillerato fueron los primeros que recibieron esta experiencia, 00:02:15
es que ellos primero lo viven y luego quieren que los demás lo vivan. 00:02:20
Entonces ahora mismo, por ejemplo, cuando les hablas y quieres trabajar con ellos y hacer el proyecto, fluye todo muy bien. 00:02:25
Es una experiencia de centro bastante buena. Entonces, ¿en qué nos basamos? En un personaje. Ese personaje, pues, pertenece al ámbito de las ciencias, de las letras, lo que sea. 00:02:32
¿Cómo se elige ese personaje? Ahora mismo lo elige toda la comunidad educativa. Y cuando digo toda la comunidad educativa, pensar en todo el personal, docente y no docente. 00:02:43
¿Vale? Entonces, a través de un lema de centro, que este año era vida activa y saludable, pues lo que se hace es que se proponen una serie de personas. 00:02:51
Se trabaja desde las tutorías, pero ellos son los que proponen el personaje. 00:02:59
Y después de hacer una serie de filtros, se hace una última votación y, por ejemplo, este año salió elegida la Teresa Vaperales, 00:03:02
a la que tuvimos la suerte de tener en videoconferencia, con lo cual, claro, también hay una diferencia entre tener un personaje 00:03:09
que nos miraba pero estaba con nosotros y tener a alguien que te puede dar toda su vivencia. 00:03:13
Entonces, bueno, intentamos cada año, porque claro, si no sería a lo mejor todo muy plano, cada año intentamos meter experiencias nuevas. 00:03:18
Entonces, pues pensar que desde el primer año que lo hicimos, que además por la tarde vinieron todos los de Lampa y estuvimos con ellos compartiendo las experiencias, 00:03:27
se han ido modificando los talleres también. Ahora, por ejemplo, tendemos a hacer más talleres interdepartamentales porque favorece el trabajo nuestro. 00:03:36
Y, por ejemplo, desde el año pasado ya son los alumnos los que montan de forma autónoma los talleres. 00:03:45
Los profesores lo único que les damos es una serie de pautas muy pequeñas, pero ellos montan el taller completamente. 00:03:51
Igual que las compañeras de antes, os puedo decir que ese día vienen motivados. 00:03:57
De hecho, ya se nota que hay una vivencia de jornadas, porque incluso los de cuarto de la ESO, 00:04:01
que sabéis que siempre están ahí preguntando, ¿cuándo me voy? ¿cuándo me voy? 00:04:06
¿Cuándo ha hecho que lleva la una de la tarde? 00:04:09
Este año se quedaron toda la jornada, que acababa con una conferencia, 00:04:11
y entonces sí que hemos notado que lo que hace es que favorece la motivación 00:04:15
y que ese día quieran venir, porque sienten la responsabilidad de que tienen que explicar algo a sus compañeras. 00:04:20
Entonces, bueno, es una experiencia, imagino que como la de muchos otros centros, sí que os puedo decir que participan prácticamente todos los departamentos y que siempre intentamos que se desarrolle una parte del currículum, eso sí, vinculada al personaje. 00:04:26
Por ejemplo, yo soy de física y química y este año hicimos tres vertientes y en una de ellas se desarrolló la hidronatación. 00:04:39
Para que veáis todas las posturas físicas, la dinámica de la natación, todo siempre relacionado con el temario, pero muchas veces, ya sabéis que muy del alma. 00:04:46
Así que nada, entonces el año pasado a Rosa, que le encanta todo el tema de la tecnología, dijo, pues podíamos gamificar las jornadas. 00:04:56
y entonces dijimos pues vamos a gamificar 00:05:03
las jornadas y ahora os explicará 00:05:05
porque la gamificación vino 00:05:08
de manera que si no pasaban 00:05:09
una serie de pruebas no accedían 00:05:12
a los talleres 00:05:14
eso creo que no lo he explicado 00:05:15
ellos llevan una tarjeta de participación 00:05:17
y tienen que pasar por 00:05:19
a lo mejor hay 12 talleres 00:05:21
desarrollados en todo el instituto 00:05:23
ellos no saben donde están los talleres 00:05:25
ese mismo día por la mañana disponemos planos 00:05:27
de localización de los talleres 00:05:30
con lo cual también, bueno, es que nuestro centro no lo permite, ¿vale? Pues es muy grande, entonces pueden tardar casi un cuarto de hora en llegar desde un taller a otro, ¿vale? 00:05:31
Y ellos también aprenden a visualizar mapas, a interpretar la información, ¿vale? Y bueno, pues de esta manera, si no pasaban esta barrera de seguridad, de ciberseguridad, pues no accedían a los talleres. 00:05:39
Así que, ¿no? ¿Por vosotros? ¿No? Bueno, pues os voy a contar un poco. 00:05:52
Bueno, lo primero es que la gamificación, puesto que el personaje del curso pasado era Steve Jobs 00:06:01
y el mundo de la informática, mundo Apple o Android, lo que sea, Apple con Steve Jobs, 00:06:10
la gamificación lo que pretendía es que los alumnos aprendieran algo. 00:06:15
El objetivo era que aprendieran sobre seguridad en Internet, sobre acoso, sobre identidad digital, 00:06:18
sobre etiquetas, sobre reputación digital, privacidad, etc. 00:06:24
Que trabajaran ese tipo de temas 00:06:29
La gamificación empieza con una motivación 00:06:33
Porque ellos ya, incluso los de primero de la ESO 00:06:38
Según llegan ya empiezan a oír cosas 00:06:40
De los profesores y de compañeros 00:06:42
De lo que tradicionalmente ya 00:06:44
Durante seis años va pasando en el instituto 00:06:46
Y bueno, pues empiezan a aparecer en sus aulas 00:06:48
En las aulas de primero y segundo de la ESO 00:06:51
Que son los que van a recibir la formación 00:06:53
Y van a ser los más activos 00:06:55
Los aprendices, sus profes 00:06:56
van a ser los de cuarto, tercero de la ESO 00:06:58
cuarto y tachillerato 00:07:01
empiezan a recibir en sus aulas misivas 00:07:02
mensajes, que además los profesores 00:07:04
les llamaban la atención para que cojan sus móviles 00:07:07
y vean los códigos 00:07:09
y en estas jornadas había 00:07:09
una información detrás de esos 00:07:11
códigos que tenían que ver 00:07:15
una segunda misiva 00:07:16
les avisaba 00:07:18
de tal la fecha 00:07:19
que había una serie de 00:07:23
técnicas, de mecánica que tenían que seguir 00:07:25
quiere saber lo que es vera, leer este código, etc. 00:07:27
De manera que realmente lo que recibían los alumnos en el momento en el que accedían a ellos 00:07:31
pues era primero un acceso en el que estimulando a la guerra de las galaxias 00:07:39
pues les aparecía una información de ellas, que ellos se van a convertir en los unos 00:07:47
y van a recibir 00:07:57
tienen que hacer un viaje galáctico 00:08:00
puesto que en su galaxia 00:08:04
Cibernetro, muchos años atrás 00:08:06
el conocimiento se perdió 00:08:08
porque estaba en peligro 00:08:10
se perdió porque se lo llevaron los ceros 00:08:13
aquí estamos en la dualidad 1-0 también digital 00:08:16
los ceros que son los alumnos 00:08:18
del tercer cuarto de la ESO y bachillerato 00:08:20
para custodiarlo 00:08:22
porque había un malvado que quería 00:08:24
de manera que esos conocimientos estaban en el instituto, en el examen, en mano de los sabios, 00:08:26
que son los alumnos de bachillerato, los diferentes departamentos, 00:08:34
que son los talleres finales de las jornadas de cada año. 00:08:37
La otra misiva motivadora, con ella accedían a este vídeo, 00:08:48
Luego, además, también este mismo vídeo, por si acaso, se les puso a los chavales de las tutorías, desde las asignaturas de tecnología del primero de la ESO, también, que se han hecho clases allí en la tecnología TPR, también lo fomentamos. 00:08:55
A ver, aquellos tenían alguna cierta expectación de que algo importante iba a pasar y que tenían que prepararse. 00:09:11
El instituto era el protector del conocimiento y ellos tenían que salvarlo. 00:09:20
Por supuesto, todo el mundo iba identificado con unas insignias, con unos baches, 00:09:25
y tenían que adquirir ese conocimiento a cambio de pasar una serie de pruebas de seguridad. 00:09:33
Los ceros y los unos son los que enfrentan el conocimiento, los ceros, alumnos del tercero y cuarto de ESO son los que ponen a prueba lo que el primero y el segundo de la ESO. 00:09:44
Esta es la última misiva que reciben ya, muy próxima a la jornada, precisamente para que sepan la mecánica, sepan el rol que van a jugar en toda esta narrativa, 00:10:02
que ellos van a ser esos habitantes del cibernético que llegan, van a llegar a un centro de registro, 00:10:14
en el centro de registro se les va a proporcionar una moneda de este planeta, 00:10:19
puesto que a la que ellos traen no vale, esa moneda son los bits, son los bits, las moneditas, 00:10:23
que allí tuvimos a todo el personal, a los conserjes recortando láminas y láminas, 00:10:29
porque imaginaos para surtir a un centro con 500 y pico alumnos, 00:10:34
y que todos estaban implicados en los diferentes roles. 00:10:38
bueno, pues para que ellos supieran 00:10:42
pero nada más, lo justo 00:10:44
lo justo y necesario como para 00:10:46
vas a llegar, tenéis que esperar en el aula 00:10:47
tenéis que esperar 00:10:50
en el aula que os recojan 00:10:52
los sabios, porque claro, eso hay que organizarlo 00:10:54
porque tiene que ir en grupos grandes 00:10:56
¿no? no podían ir 00:10:58
todos a la vez 00:11:00
las herramientas que se utilizaron en la gamificación 00:11:00
primero había un primer nivel 00:11:04
de seguridad 00:11:06
que son unos puestos en el hall del instituto 00:11:06
hasta 10 puestos 00:11:10
con 10 gafas de realidad virtual 00:11:12
yo he traído aquí nada más que una 00:11:15
10 gafas que compró el centro 00:11:16
específicamente para esto, que nos costaron 00:11:18
9,95€ cada gafa 00:11:20
virtual 00:11:22
absolutamente accesible 00:11:23
y con ella 00:11:25
en ese primer nivel de seguridad, Spaces 00:11:28
es una herramienta, no sé si la conocéis 00:11:30
que es, por un lado, diseño 00:11:31
de espacios tridimensionales 00:11:34
y por otro lado 00:11:36
también tiene programación en bloque 00:11:37
que es muy parecido a Scratch, el Blockit, que es de Google. 00:11:40
De manera que se creaban una serie de espacios en los que había que contestar una pregunta, 00:11:44
buscar algún consejo de seguridad que estaba escondido, tenías tres, 00:11:50
pero a lo mejor una era la correcta, las otras no eran correctas. 00:11:53
Entonces, esa era la... 00:11:57
Vale, no veo las gafas. 00:12:01
Vamos a ver, sí. 00:12:03
Bueno, vamos a... 00:12:07
para que tengáis una idea 00:12:10
de cómo es el que quiera 00:12:13
luego tengo yo el móvil 00:12:14
lo podemos hablar 00:12:15
este momento fue crucial 00:12:16
porque dejó de funcionar la wifi 00:12:18
bueno, es que además 00:12:20
las jornadas 00:12:21
¿te acuerdas? 00:12:22
las jornadas 00:12:23
¿os acordáis de aquel año pasado 00:12:24
que hubo un periodo de tiempo 00:12:25
en el que teníamos prohibido 00:12:26
acceder a los ordenadores 00:12:27
y a internet? 00:12:29
tuvimos que retrasar la jornada 00:12:30
por esto 00:12:32
y ya desesperado 00:12:33
porque los alumnos 00:12:35
no podían más 00:12:35
es que no 00:12:36
tenemos ya 00:12:36
se llevó a cabo 00:12:37
tuvimos problemas con la wifi 00:12:39
porque siempre hay problemas, no pasa nada 00:12:40
pero bueno, con un buen móvil 00:12:42
que tiene datos de un compañero 00:12:44
pues nada, enganchamos 00:12:47
a nuestros datos y allí todos 00:12:49
los móviles tenían su gusto 00:12:50
los móviles de los profesores a disposición 00:12:52
esto es lo que se ve con las gafas, vale, en uno de los juegos 00:12:55
por ejemplo, este es el patio del instituto 00:12:59
en una fotografía tridimensional, entonces tienen que 00:13:00
recorrerla, avanzar 00:13:02
yo aquí me he dejado en casa 00:13:04
el mando para avanzar 00:13:06
cargando, pero bueno 00:13:08
Pero bueno, se puede hacer, se puede con las gafas y lo que tenéis que encontrar era el mensaje secreto que está aquí cifrado. 00:13:10
Bueno, un segundo nivel de seguridad, este es el nivel que se despliega en el hall del instituto tras la llegada de los ceros, de los unos al planeta. 00:13:26
El segundo nivel de seguridad próximo ya son elementos individuales, escudos humanos que portan móviles o tablets y hacen pasar a los alumnos por una serie de pruebas utilizando Quizlet o utilizando Kahoot. 00:13:34
Y utilizando Kahoot en el modo Challenge, que no es muy conocido, que son como para poner deberes y el alumno lo puede hacer en cualquier momento, durante un periodo de tiempo abres el cuestionario, dos, tres preguntas, aquí lo hacíamos súper sencillito y aquello se iba registrando. 00:13:47
Y luego el tercer nivel de seguridad, por supuesto, ya es el acceso a los talleres de cada departamento con los alumnos de bachillerato que ya han aplicado todo su currículum en actividades que han diseñado ellos y en los que también van a recibir monedas y no pueden acceder a ellos si no han pasado por los niveles de seguridad. 00:14:01
Hay una serie de recompensas. Había proyectado en el hall del centro, allí en la conserjería, con papel albar, lo que hicimos fue proyectar durante toda la jornada un registro en el que iban saliendo los amigos que iban consiguiendo las monedas. 00:14:23
hay una cosa que no se ha dicho Rosa 00:14:46
que era muy importante 00:14:47
ellos tenían unas monedas de su planeta 00:14:49
hasta que no pasaban todos los controles de seguridad 00:14:51
no les dábamos las monedas para poder acceder a los talleres 00:14:53
entonces había algunos que intentaron hacer trampa 00:14:56
pero claro, imaginaros 00:14:58
que las 220 personas 00:15:00
que tenemos en primero y segundo de la ESO 00:15:02
pasaran los 10 controles de seguridad 00:15:04
a un momento en que había un tapón 00:15:05
claro, algunos, los más listillos 00:15:07
se fueron a los talleres con su primera moneda 00:15:09
y claro, en los talleres todos los profesores 00:15:11
ese es el centro de registro 00:15:13
todo forrado de papel al barro. 00:15:15
Y claro, llegaban a los talleres 00:15:18
y les decían, no, no, es que esta moneda 00:15:19
tú no me la puedes traer. Entonces, claro, no habían pasado 00:15:21
los niveles de seguridad. 00:15:23
El primer nivel de seguridad lo tenéis ahí. 00:15:24
Cambiaban los participantes, 00:15:27
los entregaban, 00:15:29
los 8 bits que habían recibido en el registro 00:15:31
al llegar al planeta Tierra, y si 00:15:32
aceptaban y hacían bien la actividad 00:15:35
propuesta con la red virtual, 00:15:37
pues recibían su moneda 00:15:40
de un byte, que es la que luego 00:15:41
lo van a entregar a ese nivel segundo de seguridad 00:15:43
con los Quizlet o con el Cajut 00:15:45
para poder recibir las CAS 00:15:47
que le permitirían el acceso a los talleres de los Águilas. 00:15:49
Pues aquí va un... 00:15:52
Ahí tenemos algunas imágenes de... 00:15:57
Y por supuesto al final se les entrega unos certificados 00:16:04
a los héroes de la galaxia. 00:16:08
Se hizo además en el acto final de curso 00:16:10
con el resto de premios que se entregaban. 00:16:12
Y bueno, pues ahí tenéis un poco 00:16:15
los mogollones de chavales ahí 00:16:16
a veces haciendo un poquito de trapicheo 00:16:18
con los premios que se les da 00:16:21
a todos los que les encanta la moneda 00:16:23
es un juego, siempre intentamos 00:16:24
que haya premios para todos, que nadie pierda 00:16:27
puede haber un héroe de la galaxia, una heroína 00:16:29
puede haber cinco premiados, pero todo el mundo 00:16:31
tiene sus coin badges, todo el mundo tiene sus premios 00:16:33
sus bytes, sus 00:16:35
K, sus megas, sus gigas, sus teras 00:16:37
todos iban con sus monedas ahí 00:16:39
acuñados, todos habían divertido 00:16:41
habían aprendido un montón 00:16:43
todos habían ganado y además tienen siempre 00:16:44
bocadillo, refresco, chuches, 00:16:47
lo que sea. 00:16:50
Pues, gracias. 00:16:52
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
93
Fecha:
20 de julio de 2018 - 10:55
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
17′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
855.52 MBytes

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