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Tema1 La materia parte1 - Contenido educativo

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Subido el 8 de octubre de 2025 por Distancia cepa parla

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Ya estamos grabando, buenos días, estáis viendo esta pantalla, estoy dentro de la página principal, nos hemos metido en el apartado del aula virtual ESO distancia, dentro de la ESO distancia pinchamos en distancia, dentro de distancia pinchamos en el nivel 1, 00:00:00
Y aquí dentro de nivel 1, en este apartado, hacemos la videoconferencia y vamos a entrar dentro del apartado correspondiente a ciencias, que es lo que yo os voy a dar de nivel 1. 00:00:19
Pinchamos aquí, ámbito científico-tecnológico, lo veis, pintamos, y ahora aquí ya tenemos las actividades de ciencias, aquí en la primera carpeta, decirme que lo estáis viendo, lo tenemos aquí, un momentito, contestadme por aquí, por la, vale, perfecto, me habéis contestado, sí, vale, muy bien. 00:00:35
Pues, aquí tenemos la carpeta de distancia. A ver, un momentito, que me has escrito algo. No puedo poner el microprofe. Bueno, pues no pasa nada. Tranquilamente, si me tenéis que escribir algo, me lo escribís por el chat, por aquí, y ya está. ¿De acuerdo? Si no me escribís, pues yo sigo adelante. Estoy con Elena y Brenda. Perfecto. 00:00:58
Empezamos la clase. Aquí en esta carpeta de distancia, actividades, ciencias, pues tenéis los tres archivos y de los tres temas correspondientes que vamos a ver en la primera evaluación. Vamos a ver la materia, vamos a ver el cambio y vamos a ver la interacción. 00:01:22
Si pinchamos en la materia se nos abren aquí las actividades que tendríais que hacer del 20%, entonces estas actividades las tendríais que ir completando y al final, hasta el último día, el día del examen me las podéis entregar, ya os diré cómo me las entregáis, se pueden entregar en papel, me las podéis entregar por correo electrónico o incluso ya veré, abriré un apartado en el aula virtual para que lo podáis entregar. 00:01:37
Bueno, esto ya lo voy diciendo por correo electrónico, pero se puede entregar de varias formas. Está puesto de todas formas en la guía. Lo que hay en la guía vais a ir haciendo estas actividades. Esto de aquí tenemos la materia, el cambio y la interacción. El tema que vamos a ver es la materia. 00:02:06
Bueno, esto vamos para atrás. Ahí están las actividades que tenéis que entregar del 20% de manera voluntaria. Si no las entregáis, pues iréis al 100% de la nota, será el examen. 00:02:22
Ya hablamos de que podéis presentaros también a exámenes por evaluación. Si vais aprobando, pues luego al final, que aprobáis todo por evaluación, pues al final solo tendréis que hacer 00:02:34
lo que llamábamos una prueba de consolidación 00:02:43
que sería una prueba muy sencillita 00:02:46
para ver si habéis 00:02:47
superado 00:02:49
adquirido los conocimientos 00:02:50
y superado los objetivos. Sí, ahora estoy 00:02:53
oyendo a alguien. A ver, habla un momento. 00:02:55
Sí, ¿quién está hablando? 00:02:58
Elena, pero Brenda me llama. 00:02:59
Está, un momentito que lo ponemos 00:03:01
por aquí, donde lo tengo. 00:03:04
Aquí. ¿Está hablando 00:03:06
Brenda o Elena? 00:03:07
Soy Brenda, pero es que 00:03:10
tengo el usuario de Elena. 00:03:11
Vale, eres Brenda, pero estás con el usuario de Elena. ¿Y eso por qué? 00:03:13
Porque como me cambié el nombre por lo de mi padre, pues tengo que ir a con Beatriz a secretaría para cambiar el usuario. 00:03:18
Vale, pero tú, Brenda, has entrado con tus credenciales, ¿verdad? De EducaMadrid. 00:03:28
Es que, a ver, tengo el nombre de Brenda Romero Salguero, pero es que el usuario es Elena.Rebato, que eso no me lo pueden cambiar. 00:03:34
Bueno, vale, pues entonces, si tú has entrado con tus credenciales, tendrás que intentar resolverlo en secretaría. Vale, y la otra persona, hemos dicho que era, no me acuerdo ahora mismo, dímelo quién es la otra persona, ARG, Andrea, vale, entonces está Andrea y está Brenda, ok, bien. 00:03:41
pues mantente así, si tienes alguna duda 00:04:01
me vas diciendo 00:04:04
algo, ¿vale? 00:04:05
pero en principio 00:04:06
la clase, bien, entonces 00:04:07
estamos viendo la pantalla, hemos visto las actividades 00:04:10
de ciencias que tenéis que hacer, aquí 00:04:12
cuando pinchéis vais a poder ver mis clases 00:04:14
de Alberto Solano 00:04:17
de ciencias y 00:04:19
los profesores que os den 00:04:20
matemáticas, pues podría ser Félix 00:04:22
o Gloria, que os corresponda 00:04:24
si estáis en el turno de la mañana 00:04:26
pues supongo que será Gloria, ¿verdad? 00:04:28
No, Félix. 00:04:30
¿Vale? Venga. Entonces, lo voy a descargar aquí. Aquí lo vamos a descargar en la carpeta, que va a ser... A ver, lo vamos a descargar... No, no hace falta que lo... Bueno, puedo descargar, sí. Aquí dentro de descargas y ya está. 00:05:00
Pero no me hace falta descargarlo porque lo tengo yo en una carpeta. Entonces, esto es simplemente para que vosotros lo he hecho para que sepáis hacerlo, pero yo lo tengo en una carpeta. Voy a abrirlo. 00:05:14
¿El qué? 00:05:28
Los apuntes, o sea... 00:05:31
Sí, muy bien, los puedes imprimir, vale, los puedes 00:05:33
imprimir, fenomenal. Ahora yo voy a 00:05:35
buscar el tema ese 00:05:37
ciencias de nivel 1, lo tengo del 00:05:41
curso pasado. 00:05:43
Aquí, un momentito, 00:05:46
aquí. 00:05:47
Y en ciencias de nivel 1, apuntes, 00:05:49
en la primera evaluación 00:05:52
veis que tenemos la materia del cambio y la interacción dentro 00:05:53
de la materia, lo abro, la materia 00:05:55
que sería 00:05:57
aquí tema 1, lo voy a abrir 00:05:58
en formato 00:06:00
PDF 00:06:02
venga, y ahora 00:06:03
confirmarme Brenda que estás 00:06:06
viendo, el tema se está abriendo 00:06:08
un segundito, y confirmame que lo estás 00:06:10
viendo, vale? 00:06:12
entonces, venga 00:06:14
lo tenéis aquí 00:06:16
y entonces este tema 00:06:18
se titula la materia 00:06:20
bien, de que vamos a, que es lo primero que vamos a ver 00:06:22
lo primero que vamos a ver es que es el método 00:06:24
solo se ve en la página de 00:06:26
Ducamadí, no se ve el PDF 00:06:29
no sé si a lo mejor me ha cargado 00:06:31
no se ve, vale, no se ve, no se ve 00:06:32
no se ve 00:06:35
porque lo he abierto aparte, vale, espera 00:06:35
espera, espera, correcto 00:06:39
lo cierro 00:06:41
y lo abro aquí 00:06:41
verás como ahora sí que se va a poder, si lo abro 00:06:45
directamente, pues yo estoy compartiendo esto aquí 00:06:47
si lo abro aquí, aquí sí que se va a ver 00:06:48
aquí sí 00:06:50
entonces venga, vamos a ir 00:06:52
Lo voy a hacer un poquito más grande 00:06:54
Ahí, perfecto 00:06:56
Y si yo aquí quiero 00:06:58
Pintar 00:07:00
Pues ahora mismo 00:07:02
Como se pintaba 00:07:04
Creo que está aquí, el garabato 00:07:06
Yo sé que hay ahí, arriba 00:07:08
Uno que hay arriba 00:07:10
Perfecto, perfecto, muy bien, muy bien 00:07:11
Pues vamos a ver 00:07:14
La materia, eso es 00:07:17
Lo tengo aquí y además 00:07:19
Si yo quiero esto que sea en pantalla 00:07:22
Completa 00:07:24
vamos a ver 00:07:24
esto 00:07:28
ahora mismo 00:07:29
y si yo quiero quitar esto 00:07:31
aquí le doy aquí y se quita, vale 00:07:38
vale, y si 00:07:41
vale, y bueno 00:07:44
lo estaba viendo, entonces 00:07:45
el primer tema es la materia, lo que vamos a ver 00:07:47
si yo quiero subrayar, un momentito 00:07:49
si yo quisiera subrayar 00:07:51
subrayador 00:07:52
ahora, color 00:07:55
aquí, vale 00:07:57
método científico, vamos a ver 00:08:00
qué es el método científico, y si yo quiero 00:08:02
que esto 00:08:04
bueno, vamos a ver 00:08:05
así que se ve perfectamente 00:08:08
a ver un momento, lo hago más pequeño 00:08:09
ahí, y si yo 00:08:11
quiero que esto sea un poquito más pequeño 00:08:14
pues no sé hacerlo esto más pequeño 00:08:16
vale, ¿verdad Brenda? 00:08:17
sí 00:08:21
vea, ¿qué es el método científico? 00:08:21
el método científico es un método 00:08:23
que van a utilizar los científicos para investigar algo determinado, un problema, van a investigar un problema, ¿vale? 00:08:25
Este método científico, digamos que sería el procedimiento que utilizan los científicos para estudiar algo, ¿vale? 00:08:35
Escribirlo por ahí, el procedimiento que utilizan los científicos para estudiar cualquier cosa. 00:08:41
Bien, el método científico va a tener varias etapas, la primera la llamamos observación del problema, ¿veis? 00:08:47
La segunda etapa consiste en hacer una hipótesis, formular una hipótesis. La tercera etapa sería experimentar y la cuarta etapa significa sacar conclusiones. ¿En qué consiste esto? 00:08:53
vamos a ver, yo observo 00:09:09
el problema de la caída 00:09:10
de los cuerpos, imaginar, observo 00:09:13
cómo caen los cuerpos, ese sería mi problema 00:09:15
la caída de los cuerpos, apuntarlo aquí entre paréntesis 00:09:17
hipótesis 00:09:19
los cuerpos, hago una hipótesis 00:09:21
los cuerpos caen porque 00:09:23
son atraídos por la tierra 00:09:25
o porque son atraídos 00:09:27
por otra cosa, pero podría decir 00:09:29
que son atraídos por la tierra 00:09:31
¿y los cuerpos caen? 00:09:32
he dicho, mi problema sería el estudio 00:09:35
de la caída de los cuerpos, la hipótesis puede ser que los cuerpos caen porque hay 00:09:37
una fuerza que los atrae hacia el suelo, por ejemplo. Ahora, hago diferentes experimentos 00:09:45
para confirmar si eso es verdad. Pues observo, empiezo a dejar caer un montón de cuerpos 00:09:56
y observo que todos son atraídos y todos caen hacia el centro de la Tierra. Y conclusión, 00:10:01
La conclusión sería hacer unas medidas para comprobar esa fuerza de atracción. 00:10:09
La fuerza de atracción es la fuerza que dedujo Newton, que es la fuerza de la gravitación universal. 00:10:16
Esto no es falta que apuntéis nada, simplemente que me escuchéis. 00:10:24
Es decir, todo el método científico, que es el procedimiento que utilizan los científicos para estudiar algo, 00:10:27
tiene cuatro fases. Esto es lo importante. 00:10:32
La primera, observación del problema. 00:10:34
La segunda, hacer una hipótesis. 00:10:36
La tercera, experimentar. ¿Qué quiere decir experimentar? Hacer un experimento. Un experimento es medir, medir cosas, ¿vale? Dejar caer diferentes cuerpos. Y la cuarta sería extraer una conclusión. Voy a poner otro ejemplo. No sé si aquí, aquí a continuación luego está el ejemplo. 00:10:38
Y lo único que tenéis que saber es eso. ¿Qué es el método científico? Un procedimiento para estudiar algo. ¿Y qué etapas tiene? Son cuatro. ¿Vale? Y saber el nombre. Observación, hipótesis, experimento, conclusión. ¿Ok? 00:10:56
¿Vale? Nos acordamos de la palabra problema, hipótesis, experimento y conclusión. Nos acordamos de eso, ¿vale? 00:11:10
Vale, vale. 00:11:19
Primera etapa, segunda etapa, tercera etapa, cuarta etapa. La más importante de todas las etapas es la del experimento. 00:11:20
Hacer el experimento, hacer ciencia es hacer un experimento. Eso es, yo hago una hipótesis, pero tengo que hacer un experimento, fijaos, para confirmar o descartar la hipótesis. 00:11:25
Si el experimento me sale bien, pues confirmo la hipótesis, la idea que tenía al principio. 00:11:36
Si el experimento me sale mal, fijaos, aquí, el experimento que he hecho me sale mal, 00:11:40
entonces la hipótesis de inicio es falsa y tengo que hacer otra hipótesis. 00:11:46
Vamos a ver aquí, vamos a escribir cuáles son las etapas del método científico. 00:11:52
Esto lo hacéis aquí, cuando hay las actividades, ya lo hemos dicho, la primera etapa se llama 00:11:56
estudio 00:12:00
observación del problema 00:12:02
la segunda etapa 00:12:04
hemos dicho que sería 00:12:06
la hipótesis, hacer una hipótesis 00:12:08
la tercera etapa sería 00:12:10
hacer el experimento 00:12:12
y la cuarta sería sacar 00:12:13
una conclusión, una ley 00:12:16
problema 00:12:17
hipótesis, experimento 00:12:19
conclusión, acordaos de las 00:12:22
palabras clave 00:12:24
lo tenemos 00:12:25
sí 00:12:28
venga, pasamos a la siguiente 00:12:31
fijaos que 00:12:33
vamos a hacer aquí, en los apuntes lo que tenemos 00:12:34
es una pequeña investigación 00:12:37
¿vale? para ver 00:12:39
cómo caen los cuerpos 00:12:41
¿vale? esto sería 00:12:43
el método científico 00:12:44
entonces lo que queremos saber es 00:12:46
queremos comprobar cómo influye 00:12:48
la masa en la caída de los cuerpos 00:12:51
y su forma 00:12:53
queremos comprobar cómo influye 00:12:54
La masa es el peso, el peso y la forma en la caída de los cuerpos. 00:12:56
Bien, entonces para eso, fijaos en los dibujitos, vamos a dejar caer un boli, una hoja de papel y un libro. 00:13:01
Vale, aquí en los dibujitos lo que se ve es, vamos a hacerlo primero con la hoja de papel y el libro. 00:13:10
Bien, entonces fijaos, si yo dejo caer un libro y una hoja de papel, los suelto, dos personas los sueltan desde la misma altura al mismo tiempo, 00:13:17
¿Creéis que van a caer a la vez? 00:13:26
¿O va a caer antes la hoja o antes el libro? 00:13:29
¿Qué creéis, Brenda? 00:13:31
Yo creo que va a caer antes el libro porque pesa, ¿no? 00:13:33
El libro va a caer antes, pero no porque pese más 00:13:36
No, no, por el aire 00:13:40
Porque el aire que hay por el camino va a hacer que va a frenar la hoja 00:13:41
La hoja va a ir planeando 00:13:46
Y el libro va a caer a plomo 00:13:48
Y entonces el libro va a caer antes que la hoja 00:13:51
el libro cae antes que la hoja 00:13:53
pero 00:13:56
si yo quitara el aire 00:13:57
de alguna forma pudiera quitar el aire que hay aquí por el 00:13:59
medio, lo pudiera quitar 00:14:02
imaginaos, caería al mismo tiempo 00:14:04
¿qué creéis? 00:14:06
efectivamente, si yo pudiera 00:14:08
de alguna forma quitar el aire que hay aquí por medio 00:14:10
el aire no rozaría 00:14:12
y lo que es una cosa muy curiosa es que los cuerpos 00:14:13
independientemente de su peso 00:14:16
su masa, caen al mismo 00:14:18
tiempo, es una cosa curiosa 00:14:20
Eso no es algo intuitivo. Fijaos, un libro pesa, imagínate, un kilo y la hoja pesa 10 gramos. Pues aunque parezca mentira, las dos cosas, independientemente de su masa, de su peso, van a caer al mismo tiempo. Podemos comprobarlo, eso es algo diadivo que va contra la intuición, pero a veces la ciencia es así. 00:14:21
Entonces, para poder comprobar que las dos cosas caen al mismo tiempo, independientemente de su masa, 00:14:41
ojo, el libro está aquí en el dibujito y la hoja en los dos, y los pongo pegados, uno contra otro. 00:14:46
¿Lo veis? 00:14:52
Sí. 00:14:53
Bien. 00:14:53
Si el libro, que es más pesado, cayera antes que la hoja, 00:14:54
entonces al dejarlo caer aquí en esta situación, el libro caería antes y luego la hoja, ¿sí o no? 00:14:58
Sí. 00:15:04
Pero yo hago el experimento, lo podéis hacer en casa, el libro con la hoja, 00:15:05
los dejo caer juntos y observo que caen al mismo tiempo. 00:15:08
Al mismo tiempo. Entonces aquí, efectivamente, sería una prueba de que la caída de los cuerpos no depende de la masa, no depende del peso. Tanto el libro como la hoja, aunque tengan distinto peso, caen a la vez, caen al mismo tiempo. 00:15:11
Es por el aire, más que nada. 00:15:27
Es por el aire, efectivamente. Si yo quito el aire, tanto el libro y la hoja de papel, aunque tengan distinta masa, van a caer a la vez. Hay un experimento, un famoso experimento que hizo el primer astronauta que llegó a la Luna, Neil Armstrong, hizo un experimento, que lo voy a poner aquí, con un martillo y una pluma. 00:15:29
Una pluma, sí. 00:15:53
Un martillo y una pluma. Como en la Luna no hay aire, el martillo y la pluma, aunque el martillo sea más pesado, observó, al dejarnos caer, observamos que caen al mismo tiempo. 00:15:54
No sé si para poder verlo, os lo mando al correo electrónico el vídeo y ya está, pero es un vídeo en el que hay un astronauta en la luna y tiene una mano un martillo y en el otro una pluma y los deja caer y observan que caen a la vez, porque no hay aire y entonces los cuerpos independientemente de su masa atraen a los demás por igual. 00:16:03
Vale, sí 00:16:31
Bien 00:16:33
Se caen al mismo tiempo 00:16:35
Vale 00:16:38
Y luego 00:16:39
Respecto al bolígrafo 00:16:41
Bueno, el bolígrafo le podéis quitar de aquí 00:16:44
Y ya está, simplemente hacemos el experimento 00:16:46
Con la hoja de papel y el libro 00:16:48
¿Vale? 00:16:51
Que se ve mejor 00:16:52
Entonces, fijaos 00:16:53
El problema aquí, ¿cuál sería? 00:16:56
La primera fase sería 00:16:58
estudiar la caída de los 00:17:00
cuerpos. La segunda 00:17:02
fase, que es la hipótesis, sería 00:17:04
los cuerpos 00:17:06
caen igual independientemente 00:17:08
de su masa. 00:17:10
Esa sería la hipótesis. Tres, 00:17:12
el experimento, compruebo 00:17:14
si eso es verdad. Y efectivamente 00:17:16
si tiro el libro y la hoja juntos, 00:17:18
aunque tengan distinta masa, caen a la vez. 00:17:20
Y la fase final, la conclusión 00:17:22
sería, conclusión, los cuerpos 00:17:24
he probado que caen a la vez 00:17:26
independientemente de su masa. 00:17:28
Sí, acordaos de la pluma y el martillo 00:17:30
Sí, sí 00:17:33
Pero cuidado, si hay aire, no 00:17:34
Porque el aire los frena 00:17:37
Tienen rozamiento 00:17:38
Vale, o sea que lo que influye es el aire 00:17:39
Lo que influye, lo que les frena 00:17:43
Es el aire, correcto 00:17:45
Pero si tuviésemos un tubo grande 00:17:46
De vidrio y cojo 00:17:48
Bueno, no, podemos hacer el experimento 00:17:50
De otra forma, o con aire 00:17:53
Si cojo una canica, imaginaos una canica de 00:17:54
De acero 00:17:56
y una canica igual, exactamente igual de madera 00:17:59
las dos son iguales 00:18:01
y las pongo 00:18:03
una en cada mano a la misma altura 00:18:04
y las dejo caer, en este caso 00:18:07
aunque haya aire, como tienen la misma 00:18:09
forma 00:18:11
pues se va a observar que 00:18:12
aunque tengan distinto peso, la canica 00:18:15
de hierro o de acero 00:18:17
y la canica de madera o de plástico 00:18:19
bueno, de madera por ejemplo, caen a la vez 00:18:21
¿vale? bueno, os mandaré al correo electrónico 00:18:23
el vídeo del astronauta, para que lo podáis conferir 00:18:26
Es importante que estamos viendo qué es el método científico, el procedimiento que utilizan los científicos para estudiar algo. Tiene cuatro fases. La primera, Brenda, que la hemos llamado planteamiento del problema. La segunda que la hemos llamado hipótesis. La tercera que la hemos llamado experimentación. 00:18:28
Ah, y el último es la conclusión 00:18:46
Perfecto 00:18:51
Tenéis que saber explicar qué es el método científico 00:18:53
Y sus etapas, y poner un ejemplo 00:18:56
Vale, vale, vale 00:18:57
Fijaos que aquí nos preguntan 00:18:59
¿Los cuerpos pesados caen 00:19:02
Antes que los ligeros? 00:19:04
Pues no, los cuerpos pesados 00:19:06
Aunque parezca mentira, caen a la vez 00:19:07
Que los más ligeros 00:19:09
¿Vale? Lo que acabamos de explicar 00:19:11
Con el libro y con 00:19:14
el vídeo de la 00:19:15
la pluma y el martillo 00:19:17
vale 00:19:20
¿por qué una hoja de papel cae 00:19:21
más lentamente que un bolígrafo? 00:19:24
esto también lo hemos explicado 00:19:26
mira, tengo aquí los vídeos, fenomenal 00:19:28
lo único que no sé si voy a poder abrirlos 00:19:29
¿por qué la hoja de papel 00:19:32
cae más lentamente que el bolígrafo? 00:19:34
pues la hoja de papel cae más lentamente que el bolígrafo porque 00:19:35
tiene más superficie de rozamiento 00:19:37
con el aire y se va frenando, va planeando 00:19:39
por eso cae más lento, eso 00:19:42
lo tenemos claro. ¿Pasaría lo mismo 00:19:43
en la luna? Pues no, en la luna 00:19:45
en la luna la hoja de 00:19:47
papel y el bolígrafo 00:19:49
caerían a la vez, exactamente igual 00:19:51
que la pluma y el martillo, porque no hay aire 00:19:53
Claro. Bien 00:19:55
Vamos a ver si yo puedo 00:19:57
¿Quitas el garabato? 00:19:58
A lo mejor sí, no estoy segura 00:20:01
Quito el garabato, efectivamente, muy bien 00:20:03
y vamos a ver el vídeo, el primer vídeo 00:20:05
Vale 00:20:07
No quiero salir, espera, y si 00:20:09
abrir en una pestaña nueva 00:20:16
esto es. Ahora, si ahora lo vais a 00:20:19
Brenda, confírmame 00:20:21
si estáis viendo el experimento. ¿Estás viendo el experimento? 00:20:22
¿El vídeo? 00:20:26
El vídeo no. Solo está 00:20:26
lo de ver el vídeo 00:20:28
en la web. 00:20:30
No se ve. 00:20:32
¿Cómo se dice? 00:20:36
Oye, ¿cuántas personas hay ahí? 00:20:38
¿Brenda, hay una o dos? 00:20:39
Hay dos. ¿Andrea? 00:20:41
No, pero solo... 00:20:43
Pero he oído como otra voz, me ha parecido. 00:20:45
No, no, solo estás tú, ¿no, Brenda? De voz. 00:20:48
Es que no sabía cómo se ponía el micrófono y me he dado cuenta que era en la esquinita. 00:20:50
Y por eso lo he puesto. 00:20:55
Pero hablando solo está Brenda, ¿verdad? 00:20:56
Solo yo, sí. 00:20:58
Vale, perfecto. 00:20:59
Vale, vale. 00:21:00
Bien. 00:21:01
Ya está, estas son las actividades que me he ido. 00:21:05
Estoy aquí, vale, vale. 00:21:08
Estoy aquí. 00:21:08
Espera, si yo esto... 00:21:09
Un segundito, vamos a ver. 00:21:11
Ahora se está viendo, ¿verdad? Ahora sí. 00:21:12
Ahora sí se ve YouTube. 00:21:25
Bueno, en mi mano izquierda tengo una pedra, en mi mano derecha un cuchillo. 00:21:26
Y creo que una de las razones por las que llegamos aquí hoy fue por un hombre llamado Galileo, hace mucho tiempo, 00:21:31
que hizo una descubrimiento bastante significativa sobre objetos caídos en el campo de gravedad. 00:21:36
Y pensamos que dónde sería un mejor lugar para confirmar sus descubrimientos y en el movimiento. 00:21:42
Así que pensamos que lo probaríamos aquí para ti. 00:21:50
La cebolla parece ser apropiadamente una cebolla de falcón. 00:21:53
Para nuestro falcón. 00:21:57
Y voy a bajar las dos de aquí y espero que lleguen al suelo al mismo tiempo. 00:21:58
¿Ves? Perfecto. 00:22:04
¿Qué tal? 00:22:05
Si observas como el martillo se mueve. 00:22:06
El martillo de Mr. Galileo es correcto en sus encuentros. 00:22:08
¿Y es por el agua, Jorge? 00:22:12
¡Joder! 00:22:13
¿El qué? 00:22:14
Es por el aire. 00:22:15
Claro, exactamente, es por el aire. 00:22:16
Pero si no hay aire, da igual el peso que los cuerpos cada vez. 00:22:18
Ahí lo hemos demostrado en ese experimento, ¿vale? 00:22:22
Bien, y el otro vídeo, le doy para atrás, el otro vídeo, lo ponemos aquí, y dos, lo vemos también. 00:22:25
¿Qué cae primero si no existiera la resistencia del aire? ¿La pelota de bolos o las plumas? 00:22:37
Galileo Galilei afirmaba que una bala de cañón y una pluma 00:22:44
llegarían al suelo al mismo tiempo si no existiera la resistencia del aire 00:22:48
Cuatro siglos después se creó un experimento 00:22:52
que confirma la teoría del astrónomo, filósofo, ingeniero, matemático y físico italiano 00:22:55
Mira el video que te dejamos y confirmalo vos mismo 00:22:59
En este video lo que lo podéis ver tranquilamente en casa 00:23:03
lo que se ve es que la manzana y la pluma 00:23:18
si hay aire, pues lógicamente 00:23:20
cae antes la manzana porque la pluma 00:23:23
se va frenando con el aire, pero si 00:23:25
lo meto en un tubo, hago un experimento y saco 00:23:27
todo el aire de ese tubo, pues observo 00:23:29
como el martillo y la pluma, que la manzana 00:23:31
y la pluma caen a la vez. ¿Sí, Brenda? 00:23:33
Sí, sí. Perfecto. 00:23:35
Bien, pues ya está. 00:23:37
Ya sabemos lo que es el método científico, 00:23:39
un procedimiento para estudiar 00:23:42
cualquier 00:23:44
investigación, 00:23:45
para hacer una investigación científica, 00:23:48
Tiene cuatro etapas, observación, hipótesis, experimentación y conclusión, 00:23:50
y sabemos que los cuerpos caen por igual independientemente de su masa. 00:23:54
Venga, vamos con el siguiente. 00:24:03
Vamos a subrayar aquí, le damos aquí al garabato. 00:24:05
Vamos a ver qué es el modelo cinético-molecular 00:24:08
y su relación con los cambios de estado. 00:24:19
¿Qué es el modelo cinético-molecular? 00:24:22
Lo podéis escribir aquí en los apuntes. 00:24:24
Es una teoría para explicar la materia. 00:24:26
Esto de aquí, el modelo cinético-molecular, 00:24:30
es una teoría para explicar la materia. 00:24:32
La teoría para explicar la materia. 00:24:36
Bien. 00:24:40
¿Cuáles son las ideas principales de la teoría cinético-molecular? 00:24:41
Por eso es muy fácil. 00:24:45
¿Molecular qué significa, Brenda? 00:24:47
Molecular. Molecular significa molécula, que la materia va a estar formada por moléculas, por partículas. Toda la materia está constituida, subrayarlo, por partículas, moléculas, que no son perceptibles a simple vista. 00:24:51
Toda la materia va a estar formada por partículas, moléculas. De ahí lo de molecular. ¿Qué significa cinético? Cinético significa movimiento, energía cinética. Entonces, lo que dice esta teoría es que toda la materia está formada por partículas, partículas en movimiento. 00:25:07
Partículas en movimiento 00:25:25
Vamos a tener partículitas 00:25:27
Una partículita, otra partícula 00:25:29
Otra partícula, otra partícula 00:25:31
Otra partícula 00:25:34
Y las partículas se están moviendo 00:25:35
En diferentes direcciones 00:25:37
Tienen velocidad 00:25:40
La estoy marcando así con las flechas 00:25:40
Tienen velocidad 00:25:43
Una más grande, otra más pequeña 00:25:44
Otras están quietecillas 00:25:47
Y a lo mejor se mueven muy poquito en esta dirección 00:25:49
¿Se entiende? 00:25:51
Sí 00:25:53
Perfecto, muy bien 00:25:53
la verdad es que me gustaría que la otra persona 00:25:55
que está por aquí conectada 00:25:57
pues también activara el micrófono 00:26:00
porque la verdad es que para mí es mucho más 00:26:02
cómodo escucharos 00:26:04
Andrea, ¿no puedes activar el micrófono? ¿No te funciona? 00:26:06
Yo creo que Andrea ya no está 00:26:10
en la clase 00:26:11
Uy, pues ya se ha unido otra persona 00:26:12
No, profe, dice 00:26:15
No, yo no 00:26:17
Yo no veo 00:26:19
No me ha contestado, a ver, un momento 00:26:21
Ah, no, profe, pero eso ha sido 00:26:23
eso ha sido antes 00:26:25
ha sido ahora, vale 00:26:27
bueno, pues no pasa nada, en cualquier caso 00:26:30
si no, no puedes poner 00:26:32
el micrófono, inténtalo para otro momento 00:26:34
porque la verdad es que me gusta escucharos, porque así 00:26:36
podemos interaccionar y la clase 00:26:38
pues es un poquito 00:26:40
un poquito mejor, vale, vale 00:26:40
otro día a ver si puedes 00:26:44
ponerlo, vale, si mira aquí 00:26:45
otra persona que se ha conectado, vale 00:26:48
vale, vale, vale, bueno pues 00:26:50
cuando podáis, pues miradlo del micrófono 00:26:52
porque estaría bien, igual que estoy hablando con Brenda 00:26:54
pues está bien, podéis escucharos 00:26:56
vale, hombre, a todos a la vez no voy a poder escucharos 00:26:57
pero quizás 00:26:59
alguno un poquito, si no me vais escribiendo por aquí 00:27:00
ya está, venga, seguimos 00:27:04
¿en qué consiste esta teoría? 00:27:04
lo estamos diciendo, sirve para explicar 00:27:07
la materia, y la materia está formada 00:27:09
por partículas muy chiquitinas, muy pequeñas 00:27:11
por moléculas que tienen movimiento 00:27:14
molecular, moléculas, partículas 00:27:15
cinético, movimiento, bien 00:27:18
vamos a ir 00:27:19
subrayando, aquí con el subrayador 00:27:22
fijaos que entre las partículas existe vacío 00:27:23
entre estas partículas de por aquí no hay nada 00:27:28
no hay nada, hay un vacío 00:27:31
cada tipo de partícula tiene una masa 00:27:32
un tamaño y una forma diferente 00:27:39
hay partículas más grandes, partículas más pequeñas 00:27:41
más pesadas, menos pesadas 00:27:44
fijaos, se encuentran en movimiento continuo 00:27:47
ya lo hemos dicho, las partículas se encuentran en movimiento continuo 00:27:49
Y importante, Brenda, entre ellas existe una fuerza de interacción, que va a ser de atracción, poner aquí de atracción, la fuerza de atracción, poner aquí la palabra atracción, aquí, bien, y esta teoría, la teoría cinético-molecular, nos va a servir para explicar los tres estados de la materia, ¿veis? Ponerlo aquí, los tres estados de la materia. 00:27:52
Bueno, el primero de todos, el primer estado de la materia, todo el mundo sabe que es el sólido, ¿sí? Aquí está. El segundo estado de la materia es el líquido y el tercer estado de la materia es el gas. Todo esto que os estoy contando es teoría que tenéis que saber. 00:28:20
Bien, ¿cómo están las partículas, según esta teoría, en el estado sólido? Porque están muy juntas, muy apretaditas, ¿vale? Están fuertemente atraídas entre ellas y solamente vibran, lo vamos a poner aquí con una flechita, fijaos, solamente tamaño, aquí, sí, una flecha, lo único que hacen es vibrar para un lado y para otro, solo vibran, están así, tin, tin, tin. 00:28:36
Tienen muy poquito movimiento, no se van a desplazar, simplemente van a vibrar así, alrededor de su posición de equilibrio. Están muy apretadas, hay mucha fuerza de atracción. Muy apretaditas, solo vibran, mucha fuerza de atracción. 00:29:02
Vamos dándole calor, vamos aumentando la temperatura, imaginaos que esto fuese un cubito de hielo, vamos aumentando la temperatura y entonces ¿qué ocurre? Que el estado sólido va a ir pasando a estado líquido, va a ocurrir el cambio de estado fusión, se va a fundir, va a ocurrir la fusión del hielo y se va a convertir en agua líquida. 00:29:16
Fijaos, en el agua líquida, ¿cómo están las partículas? Pues están ya más que, Brenda... 00:29:43
Movimiento medio, por así decirlo. 00:29:47
Por así decirlo, tienen movimiento medio, pero están más separadas que antes. 00:29:50
Ahora fijaos, ya sí que tienen un movimiento, un cierto movimiento. 00:29:54
Antes solo vibraban, pero ahora ya tienen cierto movimiento, movimiento medio. 00:29:59
Y la fuerza de atracción también podríamos decir que es media. 00:30:04
Movimiento medio, fuerza de atracción media. 00:30:08
Aquí, fuerza de atracción muy grande 00:30:10
Y movimiento muy pequeño, solo vibran 00:30:13
Vale, sí 00:30:15
Seguimos aumentando la temperatura 00:30:16
Del estado líquido, las partículas van a pasar 00:30:18
Al estado gaseoso 00:30:21
¿Cómo es aquí el movimiento? 00:30:22
Muy rápido y caótico 00:30:25
Muy rápido y caótico 00:30:27
En todas las direcciones 00:30:29
Muy rápido 00:30:31
Muy rápido 00:30:33
Y además, están muy separadas 00:30:34
Y entonces las fuerzas de atracción 00:30:37
Son muy bajas 00:30:39
hay muy poca atracción entre las partículas 00:30:40
prácticamente despreciable 00:30:42
hay muy poca atracción, poquísima 00:30:44
pero se mueve muy rápido 00:30:46
mucho movimiento 00:30:48
bueno, pues si os preguntan 00:30:49
en el examen que describamos según la teoría cinético-molecular 00:30:52
en los tres estados de la materia 00:30:55
tenéis que decir estas ideas 00:30:56
el sólido, las moléculas y las partículas 00:30:57
están muy apretadas, mucha atracción, poco movimiento 00:30:59
por lo que dirán 00:31:02
en el líquido están un poquito más 00:31:03
separadas ya y tienen movimiento 00:31:06
y en el gaseoso están muy separadas 00:31:08
apenas se atraen 00:31:11
y se mueven muy rápido 00:31:12
de aquí lentos, medio 00:31:13
rápido 00:31:16
bien 00:31:17
pasamos a la siguiente y última pregunta 00:31:19
de la clase de hoy 00:31:22
fijaos 00:31:24
dice ahí 00:31:26
¿cuáles son los tres 00:31:28
estados de agregación de la materia? 00:31:30
¿qué son los estados de agregación de la materia? 00:31:33
es muy fácil, pues son los estados 00:31:34
en los que se puede encontrar la materia 00:31:36
que son tres, sólido 00:31:38
aquí hay un sólido 00:31:40
vamos a poner aquí una S 00:31:42
sólido, puede encontrarse también 00:31:43
en líquido, L 00:31:46
o gas 00:31:47
los tres estados de la materia son 00:31:49
sólido, líquido y gas, ¿existe alguno 00:31:51
más? Sí 00:31:54
¿existe alguno más, si Brenda, que es 00:31:55
el plasma? 00:31:58
vamos a escribir aquí también el plasma 00:32:00
para escribirlo 00:32:02
si yo quiero escribir con negro 00:32:04
sería aquí coger el negro 00:32:06
Y escribimos aquí el plasma. ¿Qué es el plasma? Pues es un estado de la materia en el cual podríamos decir que es un gas ionizado. Es un gas de iones. Un gas que ha perdido los electrones. 00:32:07
Bueno, con que pongáis gas de iones es suficiente. ¿Dónde es un gas con carga? Quiere decir que es un gas con carga. ¿Dónde se da el plasma? Que lo pone aquí, pues en las estrellas, cuando hay un rayo en el aire o en las tormentas, pero principalmente en las estrellas, en las zonas que están muy calientes, en las estrellas. 00:32:30
De acuerdo 00:32:51
Las cosas que están muy calientes 00:32:54
Pues ya los átomos pierden su 00:32:58
Cubierta de 00:33:00
Electrones, que lo vamos a ver más adelante 00:33:01
Y se quedan como una especie de gas 00:33:04
De iones 00:33:06
Cargados positivamente 00:33:07
¿Vean? ¿Vale? Bien 00:33:08
Pues hasta aquí 00:33:11
La clase de hoy 00:33:13
Bien, ¿qué hemos visto? 00:33:15
Vamos para atrás 00:33:18
Brenda, hemos visto 00:33:19
lo que es el método 00:33:21
científico 00:33:23
que es un procedimiento que utiliza 00:33:24
los científicos para estudiar algo 00:33:27
¿Brenda? 00:33:29
Sí, sí, tiene cuatro etapas 00:33:31
Hemos visto que el método científico tiene 00:33:32
cuatro etapas, me las tengo que saber, las tengo que explicar 00:33:35
La primera, Brenda 00:33:37
Observación del problema 00:33:38
Observación del problema, muy bien 00:33:41
La segunda 00:33:42
Formular una hipótesis 00:33:43
Una hipótesis, es decir, yo creo que los cuerpos caen por igual independientemente de su masa. 00:33:46
La tercera, ¿cuál sería la tercera fase? 00:33:57
Experimentar el problema. 00:34:01
Experimentar el problema y para comprobar la hipótesis, pues cojo un libro y una hoja y los tiro juntos, hago el experimento. 00:34:02
Cuarto, ¿cuál sería el cuarto? 00:34:10
La conclusión del problema. 00:34:12
conclusión, como veo que el libro y la hoja 00:34:14
o me voy a la luna o saco 00:34:16
bueno, no me voy porque es muy caro, pero 00:34:17
observo también, como he visto antes, que la manzana 00:34:19
y la pluma pueden caer, si saco el aire 00:34:21
a la vez, pues conclusión 00:34:24
los cuerpos caen por igual independientemente 00:34:25
de su masa. Método científico 00:34:27
fases de método científico 00:34:30
hemos visto también 00:34:32
que 00:34:35
la materia, los tres estados de la 00:34:36
materia, se pueden explicar en 00:34:39
base a una teoría. Esa teoría se llama 00:34:41
cinético-molecular. ¿En qué consiste? 00:34:43
La batería está formada por partículas muy pequeñas 00:34:45
que tienen movimiento. 00:34:47
Dependiendo del estado sólido, líquido 00:34:50
o gas, pues hay más fuerza de atracción 00:34:52
o más o menos movimiento. 00:34:54
Vale. 00:34:56
Y por último hemos visto que el cuarto estado de la materia 00:34:57
es el plasma, que 00:34:59
se da en las estrellas 00:35:01
y sería una especie de gas de iones. 00:35:03
¿De acuerdo? Bueno, 00:35:06
lo vamos a dejar aquí porque 00:35:08
tengo que subir la clase, la subiré. 00:35:09
Vais a ir 00:35:12
estudiando 00:35:13
pues 00:35:14
todo lo que viene por aquí 00:35:15
en los apuntes 00:35:19
que es mucha teoría 00:35:21
lo vais leyendo hasta la semana que viene 00:35:22
si tenéis alguna duda me escribís algún correo 00:35:25
pero vamos, esto por ahora es teoría 00:35:27
es muy fácil, ¿de acuerdo? 00:35:29
Vale 00:35:31
Bueno, pues lo vamos a dejar aquí 00:35:31
hasta la próxima clase, así que 00:35:35
me voy a despedir 00:35:37
de vosotras 00:35:39
y nada más, voy a 00:35:41
dejar ya, a cerrar aquí la grabación 00:35:44
y nada, Brenda 00:35:46
y las demás compañeras 00:35:48
que eran 00:35:50
lo tenía por aquí 00:35:50
han sido pues 00:35:53
Andrea 00:35:55
por una parte y GGC 00:35:56
que no sé quién es, el nombre 00:36:00
pues GGC, me puedes decir el nombre 00:36:01
Gema 00:36:04
eso es, pues Gema, Andrea 00:36:06
y Brenda, pues nada, un saludo 00:36:07
cualquier duda me escribís al correo electrónico 00:36:10
ya sabéis que esto es por ahora 00:36:12
hemos empezado facilito 00:36:14
teoría y bueno 00:36:16
que estamos en contacto 00:36:18
nos vemos en la próxima clase, ¿de acuerdo? 00:36:19
Muchas gracias, que pasen bien 00:36:22
a todos. Buen día para vosotras 00:36:23
un saludo, hasta pronto, adiós 00:36:25
adiós, adiós 00:36:28
Materias:
Ciencias
Etiquetas:
Científicas
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel II
Autor/es:
Alberto Solano
Subido por:
Distancia cepa parla
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
8 de octubre de 2025 - 13:26
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
36′ 31″
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1.78:1
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