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Módulo de formación EP. Desglosando una sesión paso a paso. - Contenido educativo

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Subido el 26 de septiembre de 2023 por Javier H.

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En este apartado vamos a ver un modelo de sesión desglosada para cada uno de los cursos del segundo 00:00:00
ciclo de educación infantil. En cada uno de estos ejemplos veremos diferentes actividades, 00:00:18
unas en las que la robótica es el propio fin del aprendizaje y otras en las que la usamos 00:00:25
para acceder a contenidos transversales. Además, aprovecharemos las tres actividades para presentar 00:00:32
una actividad en la que se utilice cada uno de los posibles espacios destinados a la robótica 00:00:39
que hemos visto anteriormente. Las actividades están pensadas para ser llevadas a cabo en sesiones 00:00:44
de 45 minutos y aunque esto sería lo ideal, pueden hacerse también en sesiones de 30 minutos pero de 00:00:52
forma un poco más apurada. Sesión para tres años. Carrera de relevos. Enfoque. Robótica como fin. 00:00:59
Espacio. Recurso de aula. Recurso. Next. Contenidos. Nociones básicas de creación de programas. 00:01:11
El principal objetivo de esta actividad es la interiorización por parte de los alumnos del 00:01:23
funcionamiento del robot Next 1.0, por lo que se puede considerar que es una actividad en la que 00:01:28
el robot es el propio fin de la misma. En primer lugar, con los alumnos sentados en sus sitios de 00:01:35
referencia, el profesor repasa o introduce desde un punto visible para todos los alumnos el sistema 00:01:41
de programación para Next. Se hace especial hincapié en para qué sirve cada uno de sus 00:01:48
botones, especialmente como se pueden activar y borrar los programas una vez acumuladas las 00:01:54
órdenes. A continuación, se divide a los alumnos por parejas o grupos de tantos niños como se 00:02:01
necesite en el caso de no contar con suficientes robots. Y se realizan dos marcas en el suelo con 00:02:08
cinta aislante de colores, que estén además a una buena distancia la una de la otra. 00:02:14
La distancia que podemos ver en este ejemplo es más pequeña de la que utilizaríamos en realidad, que rondaría de los 3 a 5 metros. 00:02:19
Cada pareja o grupo debe intentar ser los primeros en llegar a la cinta aislante que representa la meta. 00:02:30
Para ello, los alumnos de cada equipo añadirán de cero nuevas órdenes que consideren adecuadas para que el robot intente llegar a esa línea, 00:02:38
partiendo desde donde se detuvo al acabar el programa anterior esta actividad es una gran 00:02:46
oportunidad no sólo para trabajar los conceptos relativos a distancias grandes y pequeñas y a la 00:03:09
relación que éstos tienen con la cantidad de veces que se debe acumular la orden de avanzar sino que 00:03:16
también pone en foco en una rutina muy importante con este tipo de robot la necesidad de borrar la 00:03:23
memoria del mismo antes de programarlo para prevenir combinar el resultado del programa 00:03:30
que se está creando con aquel que el compañero anterior ha dejado en el robot. Sesión para cuatro 00:03:35
años, un safari peculiar. Enfoque, robótica como herramienta. Espacio, rincón de robótica. Recurso, 00:03:42
GoCubo. Contenidos, nociones básicas de creación de programas. Contenidos compatibles para adaptar 00:03:51
de forma sencilla a prácticamente cualquier proyecto. Esta actividad puede llevarse a cabo 00:04:00
como actividad guiada dentro del rincón de robótica o bien como material de ampliación 00:04:05
de uso libre disponible en ese espacio. Para poder realizar esta actividad, el profesor debe contar 00:04:11
con una serie de recursos elaborados previamente. En este caso, un tablero de cuadrículas adaptado 00:04:19
al desplazamiento de cubo en el que se encuentren, ya sea dibujados, ya sea pegados o ya sea 00:04:25
superpuestos, una serie de imágenes de animales salvajes. Además, el kit elaborado incluirá 00:04:33
también un pequeño taco de flashcards compuesto por tantas tarjetas como animales haya en 00:04:41
el tablero. Aparecerá un animal en cada una de ellas. El funcionamiento de la actividad 00:04:47
inicia barajando las flashcards y dejándolas boca abajo en un taco. Una vez están así se deberá dar 00:04:52
la vuelta a la primera flashcard que nos indicará cuál es el animal que tiene que ir a ver Cubo. Es 00:05:00
importante que se les indique a los alumnos el punto de partida que Cubo tendrá y cuál será su 00:05:06
orientación. Una vez hecho esto ellos deberán crear utilizando los tactiles el programa necesario 00:05:12
para que Kubo pueda ir a visitar al animal que haya aparecido en la flashcard. Una vez hecho esto, 00:05:19
se repetirá el proceso destapando una nueva flashcard y creando un nuevo código que permita 00:05:32
a Kubo ir a ver al nuevo animal que ha aparecido. Esta actividad se podrá considerar terminada una 00:05:38
vez Kubo haya pasado por todos los animales que componen el taco de flashcards. Lo interesante 00:06:22
de esta actividad es que también puede realizarse en grupos permitiendo así un flujo de turno 00:06:29
rotativo entre los distintos alumnos o incluso en formato concurso introduciendo por ejemplo 00:06:35
la asignación de puntos por cada animal que se consiga visitar a la primera sin fallar en la 00:06:42
elaboración del programa. Hemos visto este ejemplo realizado con animales pero puede aplicarse a 00:06:48
prácticamente cualquier contenido. Formas geométricas, colores, letras, números... Las posibilidades son 00:06:53
ilimitadas. Sesión para cinco años. El maquinista que perdió su tren. Enfoque. Robótica como 00:07:00
herramienta. Espacio. Aula específica. Recurso. Coding Express. Contenidos. Nociones básicas de 00:07:08
creación de programas, competencias de expresión verbal, contenidos variables según el proyecto, 00:07:18
transportes, lugares del mundo. El objetivo principal de esta actividad es que el grupo 00:07:24
clase cree en conjunto una pequeña y breve historia en la que se aborden los contenidos 00:07:29
que se están trabajando en ese momento en el proyecto general del aula, utilizando para ello 00:07:35
la robótica como medio de aprendizaje. Como esta actividad se desarrolla en el aula específica en 00:07:40
la que se imparten las horas de robótica, el profesor puede dejar previamente preparada una 00:07:46
escena motivacional que ayude a introducir a los alumnos en esta actividad. En este caso, 00:07:52
la puesta en escena se basa en dejar únicamente al conductor del kit Coding Express de pie en el 00:07:58
suelo de la sala y sin ninguna de las otras piezas a su alrededor. Al entrar con los alumnos, 00:08:06
el docente les pide que se sienten alrededor del conductor y tras preguntarle qué ha pasado y dónde 00:08:12
están todas las piezas de su famosísimo tren, se acerca al personaje al oído para informar después 00:08:19
a sus alumnos de que el pobre conductor ha perdido el tren y deben ayudarle a llegar hasta él y 00:08:25
subirse para seguir haciendo así su trabajo. Una vez hecho esto, el docente dividirá a los alumnos 00:08:32
en grupos de trabajo y les dará un número X de piezas de vías, algunas de las estaciones 00:08:38
principales del kit o materiales representativos del proyecto que se esté trabajando y una de las 00:08:43
piezas de acción. Es muy importante que los alumnos hayan conocido en sesiones anteriores 00:08:50
las funciones de cada una de las piezas de acción. Cada grupo tendrá que imaginar una pequeña historia 00:08:57
en la que cuenten qué es lo que ocurrió cuando el tren pasó por allí y el motivo por el que 00:09:04
realizó la acción de la pieza que les ha tocado. Una vez decididas las pequeñas historias de todos 00:09:09
los grupos, se montará un diseño con las vías del tren, los elementos de atrezo y las piezas de 00:09:15
acción. Un modelo grande en consenso entre toda la clase, siguiendo un orden concreto y dejando 00:09:21
la pieza de acción de detener el tren para el final del modelo. Cuando todo lo anterior esté 00:09:29
hecho, el docente activará el movimiento del tren por las vías y cada grupo al llegar a su zona 00:09:35
contará su parte de la historia para que, al final y después de pasar por todas ellas, el docente 00:09:41
acabe llevando al conductor hacia el tren ya detenido y entre todos ellos hayan conseguido 00:09:47
ayudar al personaje. 00:09:54
Idioma/s:
es
Autor/es:
Javier Humanes Carrillo
Subido por:
Javier H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
26 de septiembre de 2023 - 10:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ABACO
Duración:
10′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
981.27 MBytes

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