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APRENDIZAJE SERVICIO (APS)

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Subido el 30 de junio de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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Vamos a hablar ahora de la metodología aprendizaje-servicio. Esta es una metodología que combina el trabajo 00:00:00
al servicio a la comunidad con los elementos curriculares que debemos de trabajar e incorporar 00:00:12
en el aula, a través de un proyecto bien definido donde el alumnado, el profesorado 00:00:18
y las instituciones con las que contemos, identificamos una necesidad del entorno con 00:00:25
la finalidad de mejorarlo. Sí que es cierto que existen multitud de tipos de aprendizaje-servicio. 00:00:31
Podemos encontrar APS sobre el acompañamiento en los centros escolares, es decir, que alumnado 00:00:39
de secundaria ayude al alumnado de primaria o de infantil. Podemos encontrar proyectos 00:00:48
para hacer una maratón porque el hospital más cercano de nuestro centro necesita sangre. 00:00:55
Podemos ayudar a residencias, pero siempre teniendo en cuenta que debemos trabajar elementos 00:01:00
curriculares de nuestra propia asignatura. ¿Qué pasos son necesarios a la hora de elaborar 00:01:06
nuestro proyecto de aprendizaje-servicio? El primero de todos sería esforzar el proyecto, 00:01:15
es decir, identificar la necesidad que queremos trabajar y aunarlo con los elementos curriculares 00:01:21
de nuestra asignatura. Una vez realizado este paso, pasaríamos al establecimiento de las 00:01:26
alianzas con la institución con la que vamos a trabajar, la residencia, un colegio de educación 00:01:30
infantil o primaria, etc. El tercer paso sería la planificación y preparación del proyecto, 00:01:36
cómo se van a distribuir las sesiones a lo largo de la temporalización que hayamos desarrollado, 00:01:42
una semana, una quincena, un mes, lo que sea. Por supuesto, el cuarto paso sería la ejecución, 00:01:48
o sea, el desarrollo del proyecto en sí y el cierre del mismo. Como todo proyecto debe ser 00:01:55
evaluado y en este caso aumenta la dificultad puesto que se evalúa el alumnado, el profesorado 00:02:03
y la institución con la que hemos trabajado. Por último, se difundiría el proyecto a través 00:02:09
de redes sociales, revista de la localidad o cualquier tipo de entidad que nos dé publicidad 00:02:15
para que conozcan nuestro proyecto. ¿Qué ocurre? Que quizás esta metodología es la que conlleva 00:02:21
más dificultades en torno a la coordinación con las distintas instituciones, puesto que 00:02:28
estamos trabajando con una entidad que posiblemente esté fuera del centro educativo. Esa quizás es una 00:02:35
de las dificultades, pero sí que es cierto que una vez que admitamos y nos comprometamos todos 00:02:41
en el proyecto, debería ser solventada. Otra dificultad que también podemos encontrar es la 00:02:47
búsqueda de un proyecto motivador y útil, porque muchas veces creemos que es difícil encontrar 00:02:54
una necesidad, pero basta con mirar en nuestro propio centro para identificarla. Y por último, 00:03:00
el tiempo de desarrollo, como bien he dicho, hay que aunarlo con elementos curriculares, es decir, 00:03:06
esta metodología no es hacer un voluntariado, sino simplemente utilizar los contenidos o los 00:03:11
objetivos que vayamos a trabajar ayudando, dando servicio a esa comunidad en la que nos encontramos. 00:03:17
Por último, sí que me gustaría hablar sobre la evaluación de este tipo de proyectos. Generalmente, 00:03:24
el instrumento de evaluación que se utiliza es el portafolio, ya que a través del mismo van a 00:03:31
tener el alumnado y el profesorado que explicar y explicitar todo el trabajo y todo el proceso 00:03:37
que se va a desarrollar durante el proyecto. Pero como bien sabéis, vamos a desarrollar 00:03:43
este elemento en un vídeo aparte. Bueno, vamos a ver ahora un proyecto de aprendizaje servicio 00:03:49
denominado Maratón de Donación de Sangre, elaborado para tercero de la ESOL. En esta 00:03:57
imagen interactiva vamos a ver las distintas fases por las que tienen que pasar el alumnado para 00:04:04
realizar este proyecto. Por un lado, empezaríamos por el apartado de investiga, 00:04:10
ya que es interactiva, todos los botones o todos los iconos que veis que están parpadeando tienen 00:04:18
esa interactividad, es decir, que nos van a dar esa información importante en este caso y dado 00:04:23
que el aprendizaje servicio, como ya hemos comentado, la parte teórica sí que se debe 00:04:28
incorporar elementos curriculares, vamos a investigar acerca de qué es la sangre, si hay 00:04:33
tipos de sangre, cuál es su función en el cuerpo, qué son las transfusiones, por qué es 00:04:37
importante donar. Entonces, todas esas investigaciones deben incorporarlas en el 00:04:42
porfolio. El segundo paso sería la concienciación hacia el centro escolar de la importancia de donar 00:04:47
sangre. Entonces, añadíamos la información de cómo promocionarías esta maratón. Pues bien, 00:04:55
se puede hacer de campañas de distintas maneras y de distintos formatos. Como veis, 00:05:03
todas las actividades que lanzamos son muy abiertas, ya que queremos dar esa apertura de 00:05:09
formato para que cualquier alumno, independientemente de sus necesidades y características, elija lo que 00:05:16
mejor sabe hacer, es decir, pueden hacer un póster, pueden hacer un podcast, pueden hacer lo que 00:05:22
quieran. El tercer paso sería la donación como tal, después de haber investigado y concienciado. 00:05:27
Y, por último, sería la parte de difundir. Entonces, sí que es cierto que en esta parte 00:05:33
obligamos, en cierta manera, a que se cree un espacio web con toda la información del proceso 00:05:39
y del procedimiento que se ha desarrollado y que, además, hablen con jefatura para que puedan 00:05:46
incorporar toda esa información en la página web del centro y en las redes sociales. Por último, 00:05:53
y como ya hemos dicho, la parte teórica es muy importante en este proyecto, tanto la evaluación 00:05:59
como la coordinación. Tal como os he estado diciendo, se va a utilizar un portafolio. Entonces, 00:06:03
pues hemos utilizado esta rúbrica que podéis encontrar en internet y que nos parece muy 00:06:09
interesante porque recopila toda la información de manera muy concisa sobre la organización, 00:06:16
el orden y limpieza, la presentación, la evidencia de aprendizaje y los contenidos. 00:06:22
Todo esto se evaluaría a través de esta rúbrica. Por último, el tema de la coordinación. Ya sabéis 00:06:28
que, en este caso, la coordinación en los APS, los proyectos de aprendizaje servicio, son muy 00:06:35
importantes. Entonces, desde aquí también les lanzamos la pregunta de quién va a ser el 00:06:43
responsable para coordinarse con el profesorado y cómo lo va a hacer y quién va a ser el 00:06:47
responsable de coordinarse con el hospital y cómo se va a hacer. Damos las posibilidades a 00:06:51
través del Jamboard de Google, correo electrónico o Google Forms, pero tal como decimos, cada uno se 00:06:56
va a organizar de la manera que sepa, que crea que funciona mejor o si no tienen idea, pues les 00:07:02
proporcionamos toda esa información dándoles las posibilidades, o sea, las ventajas que tiene y los 00:07:09
inconvenientes. Por último, dado que es un proyecto que se va a realizar a lo largo del tiempo y para 00:07:14
no olvidarnos de las tareas que tiene que hacer cada grupo, en el corazón tenemos de manera 00:07:21
invisible nuestra parte de esa coordinación del proceso. Entonces, este es un Jamboard de Google. 00:07:27
No sé si conocéis esta herramienta que es gratuita, no necesita registrarse, ni siquiera tener una 00:07:34
cuenta de Gmail, simplemente el docente compartiría el enlace desde su cuenta al alumnado. Entonces, 00:07:41
ellos pueden ir incorporando todas las ideas o todas las tareas que deben de hacer. El fondo 00:07:48
que hemos elaborado es un proyecto tipo Kanban, en donde hay cuatro columnas. La primera es para 00:07:55
incorporar todas las tareas que hay que hacer e incorporar posteriormente en cada una de las 00:08:02
columnas las distintas tareas, pues las que están sin hacer, las que están en proceso y las que 00:08:08
están terminadas. ¿Cómo incorporamos esas tareas? Pues bien, como veis en la columna de la izquierda 00:08:14
tenéis distintos iconos, pues el del medio, que parece un post-it, al pulsarlo podéis 00:08:20
incorporar la información que queréis poner. En la primera columna estaba puesta el listado 00:08:30
de grupos que había que hacer, pues imaginad que por ejemplo necesitáis contactar con el hospital. 00:08:38
Entonces, como veis esa nota ya se nos ha incorporado en nuestra pantalla y la pondríamos 00:08:51
en las tareas, si por ejemplo estáis enumerando junto al grupo todas las tareas que hay que hacer 00:09:00
o si por ejemplo está pendiente de hacerlas, que está sin hacer, pues incorporarla en esa columna. 00:09:05
Como veis es muy fácil y se puede acceder de manera muy sencilla. Entonces, una vez que ya 00:09:11
se ha terminado el proceso, habría que cambiarlas al apartado de terminar. Conviene que en cada post-it 00:09:17
pongan el nombre de la persona en que se va a encargar de esa tarea o del grupo. Así que nada 00:09:23
más, este es nuestro proyecto sobre la maratón de donación de sangre. Esperamos que os haya gustado y os sea útil. 00:09:31
Autor/es:
IES GINER DE LOS RÍOS
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
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Fecha:
30 de junio de 2022 - 22:22
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://site.educa.madrid.org/ies.ginerdelosrios.alcobendas/
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
09′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
82.32 MBytes

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