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Subido el 31 de enero de 2022 por Virginia G.

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Nos vamos a grabar, a poneros guapos, para los pontis que no han podido venir, ¿vale? 00:00:00
Venga, ahora estás tú sola, venga, compartid pantalla. 00:00:04
Bueno chicos, la clase de hoy va a ser de matemáticas, ¿vale? 00:00:06
¿Tenéis esta ficha preparada? 00:00:14
Esta que os comenté, que es la que vamos a trabajar hoy, ¿vale? 00:00:16
Si no la tenéis, porque no la habéis podido sacar, no os preocupéis, yo hoy la voy a explicar 00:00:22
y luego la vais sacando estos días cuando podáis, ¿vale? 00:00:27
Una cosa, perdona, espera. 00:00:32
Chicos, que sepáis que la Profeo se está viendo a la derecha, ¿vale? 00:00:34
Así que cuando pregunte cosas de sí o no, 00:00:38
movéis la cabeza para que ella sepa si sí o si no, ¿vale? 00:00:41
Venga. 00:00:45
Bueno, mirad, lo que vamos a trabajar hoy es muy sencillito. 00:00:46
Es de una hora dada, lo que vamos a hacer es, 00:00:49
cuando pasa un tiempo 00:00:53
qué hora va a ser después 00:00:55
¿vale? y este es el primer 00:00:57
ejemplo que os he puesto 00:00:59
son las 6 pm 00:01:00
las 6 pm, acordaros que 00:01:03
es tarde o mañana 00:01:05
¿qué es? tarde o mañana 00:01:07
mira, pregúntale a Macio por ejemplo 00:01:09
a ver Macio, ¿qué sería? 00:01:10
tarde, las 6 de la tarde 00:01:13
lo puedes desactivar 00:01:15
y ahora puedes activar 00:01:16
a otro y preguntarle, ¿vale? 00:01:19
puedes ir tú manejándote aquí 00:01:21
Entonces, lo primero que vamos a hacer es poner la hora aquí, las 6 de la tarde. A ver, ¿cómo lo pondríamos en digital? Por ejemplo, Adri, que hace mucho que no hablamos contigo. Adri, en digital, aquí, ¿qué tendría que poner? ¿Qué hora sería? Desactívate el micro. 00:01:22
Deberían ser 00:01:48
Las 18 00:01:51
Muy bien 00:01:53
Ponemos aquí 18 00:01:55
Bueno, esto 00:01:57
Hoy es la primera vez que hago esto 00:01:59
Así que me va a salir un poquito 00:02:01
Regulera 00:02:03
A ver si con esto me sale mejor 00:02:04
¿Y minutos cuántos? 00:02:08
¿Minutos? 00:02:14
¿Cómo salen en punto? 00:02:17
¿Qué ponemos? 00:02:18
Ser doce. 00:02:19
A ver. 00:02:21
¿De minutos? 00:02:22
Dos. 00:02:22
Cero, cero. 00:02:23
Ok. 00:02:24
Cero, cero. 00:02:25
Muy bien. 00:02:27
¿Tenéis la ficha todos? 00:02:28
¿Moder la cabeza? 00:02:31
No. 00:02:32
¿Sí? 00:02:33
Vale. 00:02:33
¿Quién la tenga? 00:02:34
A ver. 00:02:36
¿Cómo voy a ver a todos? 00:02:38
Vamos, vamos, vamos. 00:02:40
A ver, decid si la tenéis o no con la cabeza. 00:02:41
¿Tenéis la ficha? 00:02:43
Vale. 00:02:46
¿Quién no la tenga? 00:02:47
Me va viendo a mí 00:02:48
Y vuelvo a repetir 00:02:49
En estos días si podéis 00:02:52
Descargarla e imprimirla 00:02:54
Os la hacéis y si no 00:02:56
El jueves cuando volvamos a clase 00:02:58
No os preocupéis que yo ya tengo una copia 00:03:00
Pero enteraros un poquito 00:03:02
Hoy de cómo se hace 00:03:04
¿Qué tendríamos que hacer ahora? 00:03:06
Vamos a ponerla ahora en el analógico 00:03:08
A ver 00:03:11
Alba 00:03:12
Yo la tengo 00:03:14
Muy bien, Alba, ¿qué ponemos? 00:03:15
¿Dónde pongo la aguja de las horas? 00:03:18
Ay, que Alba no me escucha, es verdad. 00:03:24
Es verdad que no sé. 00:03:26
Perdona, Alba, que tú eres de las que no te oigo. 00:03:27
Pues mira, Leo, que hace mucho que también no ha venido a clase. 00:03:30
Leo, desactívate y dime. 00:03:34
Aguja de las horas, ¿dónde la pongo? 00:03:38
En el 6. 00:03:42
Voy a ver, espérate un poquito que esto tiene su unidad. 00:03:44
¿Y en qué color, Eva? 00:03:47
¿Y qué color es las horas? 00:03:48
¿En qué color la ponemos? 00:03:50
En rojo. 00:03:53
No, las horas en rojo. 00:03:54
Sí, las horas en rojo, es verdad, que ya no me acordaba yo. 00:03:57
Espérate, pues vamos a cambiar esto. 00:04:00
A ver, a ver. 00:04:02
Si antes lo has hecho muy bien. 00:04:04
Esto es el miedo escénico. 00:04:05
No, es que no se mueve esto. 00:04:06
En rojo. 00:04:10
Pues venga, ponemos aguja roja a las seis, ¿vale? 00:04:10
Y los minutos, ¿dónde los pongo? 00:04:16
En el 12 00:04:18
En el 12, ¿vale? 00:04:21
Y este sería nuestro reloj, más o menos 00:04:24
Entonces, ¿qué hacemos? Fijaros 00:04:27
Como eran las 6 de la tarde 00:04:29
Lo que tenemos aquí son las 18 00:04:32
Y no han pasado nada de minutos 00:04:35
Son las 00, ¿vale? 00:04:38
¿Lo estamos viendo, Guillermo? 00:04:42
¿Te estás dando cuenta? Las 18.00 00:04:44
Pero como me he ido al cine, me voy al cine y la peli va a durar una hora y cuarto, ¿vale? 00:04:47
Mirad, dura una hora y cuarto. Pues a las 18 horas le voy a sumar una hora y cuarto. 00:04:55
¿Cuánto era un cuarto de hora, Guillermo? Ponte el micro. Enciende el micro, que si no, no te oigo. 00:05:05
¿Qué era un cuarto de hora? ¿Cuántos minutos son? 00:05:15
15 minutos. 00:05:21
15 minutos 00:05:21
15 minutos, pues entonces 00:05:24
una hora y 15 minutos 00:05:26
¿vale? pues ¿qué vamos a hacer? 00:05:29
sumar, lo sumamos 00:05:31
y fijaros 00:05:33
chicos, chicas 00:05:35
sumamos minutos por un lado 00:05:36
y horas por otro 00:05:38
¿vale? entonces 00:05:40
a 0 minutos 00:05:42
si le sumo 15, pues en total 00:05:45
me dan 15 minutos 00:05:47
y a 18 horas 00:05:48
Si le sumo una, que es lo que ha durado la peli, son 19 horas. Así que, ¿a qué hora voy a salir del cine? Por ejemplo, Lidia, ¿a qué hora voy a salir del cine? Quítate el micro y me cuentas. ¿A qué hora voy a salir del cine, Lidia? 00:05:51
las 19.15 00:06:17
¿qué hora será? 00:06:20
la aguja pequeña, la 1 00:06:22
no, dime 00:06:24
primero dime las 19, antes de ponerlo aquí 00:06:26
¿qué hora son las 19.15? 00:06:28
¿es mañana o tarde? 00:06:31
¿tú qué piensas? 00:06:33
si son las 19 00:06:37
¿qué es? ¿AM o PM? 00:06:38
por tanto son de la tarde, ¿no? 00:06:42
sí 00:06:45
¿qué había que hacer para saberla 00:06:45
ponerlo luego en el analógico 00:06:47
como son las 19, ¿qué hay que hacer? 00:06:50
quitarle 00:06:54
quitarle 00:06:55
venga, pues a 19 quítale 12 00:06:57
si a 19 le quitas 12 00:07:05
venga 00:07:08
de 12 hasta 00:07:09
19, vete subiendo 00:07:12
¿qué hora te sale? 00:07:13
las 7 00:07:17
claro, te sale las 7 00:07:18
Entonces, ¿dónde ponemos la aguja pequeña? 00:07:21
A la una 00:07:26
No, si son las siete 00:07:26
Claro, son las siete 00:07:29
¿Dónde ponemos la aguja? 00:07:31
A las siete 00:07:32
La aguja la ponemos en las siete 00:07:33
Voy a ver qué color tengo 00:07:36
La tengo que cambiar a rojo 00:07:37
A ver si se cambia 00:07:39
Venga, la aguja la pondría 00:07:40
Siete 00:07:43
La aguja de las horas 00:07:44
Y minutos 00:07:46
A las seis 00:07:47
No, quince 00:07:49
Son 15, piensa 00:07:50
¿Quién la ayuda? Rubén 00:07:52
Rubén, ayúdala 00:07:56
¿Qué haremos? ¿Dónde ponemos la aguja 00:07:58
De los minutos? 00:08:01
15 minutos 00:08:05
¿Dónde la pongo? 00:08:07
En el 3 00:08:12
En el 3 00:08:13
A ver, ¿qué ha salido esto? 00:08:15
¿Esto cómo lo puedo quitar? 00:08:17
¿Qué ha salido? 00:08:18
Pincho fuera 00:08:20
Y la aguja esta la pondríamos en el 3 00:08:21
Claro, y cuarto, Lidia, ¿te acuerdas o no? Lidia, tienes que repasar lo de las horas, minutos, ¿vale? Acordaros que tenemos una ficha que nos lo pone todo. Serían más o menos las 7 y cuarto. Esta tendríamos que ponerla un poquito más arriba, porque ya ha pasado un poquito de las 7, ¿vale? 00:08:24
Y como hemos puesto las 19.15, pues lo ponemos en el digital. Serían 15 minutos aquí y aquí hora serían las 19, ¿vale? Porque es PM. 00:08:48
Y aquí tendríamos que poner 00:09:08
¿A qué hora he salido? 00:09:10
Pues he salido 00:09:13
A las 7 00:09:13
Tarde 00:09:18
Estoy poniendo 00:09:20
Ponerlo o pongo aquí 00:09:23
Abajo podría poner PM 00:09:27
Así no, profe 00:09:29
A ver 00:09:32
Enséñamelo a la pantalla 00:09:33
¿Quién está hablando? 00:09:35
Yo Adri. Adri, quédate un momento que voy a mirarte a ver dónde estás. Estarás aquí arriba. A ver Adri, que te vea. Aquí. ¿Dónde estás? Eso, ¿eh? Muy bien, claro, efectivamente, las 7 y 4, ¿vale? 00:09:38
Hacemos el siguiente ejercicio 00:09:56
¿Nos hemos enterado de este? 00:10:00
Sí 00:10:03
¿Alguien tiene alguna duda de cómo lo hemos hecho? 00:10:03
¿Tenemos dudas? 00:10:08
¿Es fácil, no? 00:10:11
¿Está claro por ahora? 00:10:15
Sí 00:10:17
¿Nos hemos enterado? 00:10:18
Venga, vamos a hacer el siguiente 00:10:20
Tenemos 00:10:23
A ver, ¿quién lee el ejercicio? 00:10:24
África 00:10:27
Léeme la ficha que tengo yo aquí. 00:10:28
Venga. 00:10:32
Son las... ¿Qué hora es? 00:10:33
Son las nueve... 00:10:36
A.M. 00:10:39
¿Qué eran las nueve A.M., África? 00:10:40
¿De la mañana o de la tarde? 00:10:43
De la mañana. 00:10:45
Muy bien, de la mañana. Pues venga. 00:10:46
Vamos a ponerlo primero en el analógico. 00:10:48
¿Dónde pongo la aguja larga? 00:10:52
La azul, ¿dónde la pongo? 00:10:54
Ten la ficha al lado 00:10:55
La ficha que yo os di de 00:11:03
Y media, y cuarto 00:11:05
Menos cuarto, tenerla a un ladito 00:11:07
Por si la necesitáis 00:11:10
Venga, cuando son las nueve en punto 00:11:11
¿Dónde pongo la aguja larga? 00:11:13
En el doce 00:11:16
Venga, pues ponemos 00:11:17
Aguja larga 00:11:19
En el doce, vosotros dibujarla de 00:11:20
Bueno, acordaros que tendría que ser de azul 00:11:23
Con el bicolor 00:11:25
Azul 00:11:27
¿Vale? Y como son las nueve, ¿qué pongo en la aguja roja? ¿Dónde le pongo la aguja roja, la de las horas? 00:11:29
Las nueve. 00:11:37
En el nueve, así bien. Perfecto. Muy bien. Ahora, Fabio, dime cómo lo pongo en el digital. Acuérdate que son AM. ¿Horas qué pongo? 00:11:38
¿Fabio? 00:11:53
Fabio. 00:11:56
Fabio, quítate el micro para hablar. 00:11:57
quítate el micro 00:12:00
eso es, venga 00:12:02
Fabio, quítate el micro 00:12:02
¿dónde pongo las horas? 00:12:04
¿qué pongo en el digital? 00:12:08
¿qué pongo aquí? 00:12:10
¿como es de la mañana? ¿qué pongo? 00:12:13
no te oigo Fabio 00:12:17
Fabio, habla más fuerte 00:12:21
no, quítate 00:12:27
desconecta el micrófono 00:12:28
Fabio, el micro 00:12:30
abre el micro 00:12:34
el micro Fabio 00:12:35
por favor Fabio el micro 00:12:37
algo a la izquierda 00:12:39
oye nos callamos los demás 00:12:40
eso chicos 00:12:42
venga 00:12:44
donde tienes el micro abajo 00:12:44
con esta 00:12:48
pincha ahora habla 00:12:50
no te oigo 00:12:52
bueno háblalo con los dedos 00:12:56
que pongo aquí 00:12:59
ponme 00:13:00
afri silenciate 00:13:01
silénciate África 00:13:07
¿qué pongo? 00:13:09
Fabio, sácame los dedos 00:13:12
enséñamelos a la pantalla 00:13:14
¿qué pongo aquí? ¿qué número? 00:13:15
enséñamelo con los dedos, Fabio 00:13:19
no se oye, los demás silenciaron 00:13:21
chicos 00:13:37
todo el mundo lo ha escuchado, ¿no? 00:13:37
no le oigo 00:13:42
Te lo prometo que yo no he sido. 00:13:44
¿Quién tiene el micrófono encendido? Que os silencio a todos, ¿eh? Así que silenciaros. 00:13:47
Venga, muy bien, Fabio. ¿Qué pongo aquí? 00:13:55
La nueve, aquí pondría un cero porque como es de la mañana todavía no he llegado a doce. 00:13:59
La nueve y en minutos, ¿qué pongo? 00:14:05
Cero, cero. 00:14:09
Ok, venga 00:14:09
Pues ahora, ¿qué tendremos que hacer? 00:14:12
Vamos a ver, son las nueve de la mañana 00:14:14
Estoy en el cole 00:14:17
Cinco horas y cuarto 00:14:19
Fijaros, nosotros estamos más o menos 00:14:20
Cinco horas y diez minutos 00:14:22
¿Vale? Porque salimos 00:14:24
Como hay diez, pero como nosotros 00:14:25
Este año trabajamos 00:14:28
De cuarto en cuarto hora, pues venga 00:14:30
Vamos a hacer, ¿qué tendremos que hacer? 00:14:32
¿Una suma? 00:14:35
¿O una resta? 00:14:37
Diego, ¿qué tenemos que hacer? 00:14:38
¿Suma o resta? 00:14:42
Diego, quítate el micro 00:14:46
¿Qué tendremos que hacer? 00:14:47
Resta 00:14:50
Diego, ¿suma o resta? 00:14:51
Sí 00:14:56
Desde las nueve tengo que 00:14:57
¿Ahora qué tengo que hacer? 00:15:00
Suma 00:15:02
Sumarle cinco horas, ¿no? Venga 00:15:02
Pues aquí donde pone operaciones 00:15:05
Quien lo tenga, que lo vaya haciendo 00:15:07
Haríamos 00:15:10
A ver, pondríamos nueve horas aquí a su lado. Como son en punto, pues igual las cero minutos. Acordaros que la abreviatura de minutos es min, no m, que m es de metros, que eso ya lo veremos luego en longitud, ¿vale? 00:15:12
Y como estoy en el cole, cinco horas y cuarto, pues venga, sumamos a las horas, le sumamos cinco y a los minutos, cuarto. Alma, recuérdame, ¿cuántos minutos son un cuarto de hora? Desconecta el micro. Alma, quítate el micrófono, pon el micrófono y dime, quítalo para poder hablar. 00:15:32
Ya, perdón 00:16:08
¿Cuántos son? Un cuarto de hora, Alma 00:16:10
¿Cuántos minutos? 00:16:12
¿Cuántos minutos son un cuarto de hora? 00:16:15
15, pues aquí pondríamos que 00:16:18
¿Y si fuera media, Alma? 00:16:20
¿Qué? 00:16:23
¿Si fuera media? 00:16:24
¿Si fuera media hora? 00:16:26
¿Cuántos minutos serían? 00:16:29
Piensa 00:16:33
A ti, a ti 00:16:33
Alma, Alma, a ti 00:16:35
30, pero bueno, esta vez son un cuarto, ¿vale? Venga, 15 minutos, pues volvemos a hacer la suma, ¿vale? Hacemos suma y a ver, ahora me responde Alba. Alba, ¿te oímos o no te oímos ya? Mira, a ver, Alba, a ver, Alba, suma 9 horas y 5 horas total. 00:16:41
¿No te oigo? ¿No se ha activado? Hazme un cartelito, hazme un cartelito y me lo pones. ¿Tienes un papel? ¿Tienes un papel ahí? Venga, nueve y cinco, ¿cuánto sería? ¿Qué hora sería? Enséñalo bien que no te veo. Más, más cerquita. 00:17:07
Las 00:17:46
No, nueve y cinco 00:17:48
¿Qué hora sería? 00:17:52
¿Cuánto es? 00:17:53
No, yo quiero que me hagas esta suma 00:17:59
Nueve más cinco 00:18:02
Catorce, muy bien 00:18:04
Aquí ponemos catorce horas 00:18:08
¿Qué está poniendo? ¿Música? 00:18:10
Ahora vamos a sumar minutos 00:18:16
Venga 00:18:18
Ahora los minutos 00:18:19
Me los va a sumar 00:18:21
Aynara 00:18:23
Aynara, sume los minutos 00:18:25
Aynara 00:18:26
¿Qué quedaría? 00:18:30
Pues 15 minutos, ok 00:18:34
Pues venga, vamos a ver ahora 00:18:36
Mahmoud 00:18:39
Seguimos bajando 00:18:40
Mahmoud 00:18:42
¿Qué hora es esta? 00:18:44
¿Cuál? 00:18:47
Mírala 00:18:48
Es que no la veo 00:18:48
Pues si no la tienes ahí en la pizarra 00:18:50
¿No estás viendo la pizarra? 00:18:52
Sí, sí 00:18:55
Pues venga, las 14.15 00:18:55
¿Qué hora es esa? 00:18:58
¿Mañana o tarde? ¿Tú qué crees? 00:19:00
Tarde 00:19:03
¿Tarde? Pues entonces, ¿cómo lo pongo 00:19:03
en el analógico? ¿Qué hora de la tarde es? 00:19:06
Si son las 14 00:19:10
Ya hemos pasado de las 12, ¿no? 00:19:11
Sí 00:19:13
Ya son PM 00:19:14
¿Cómo tienes que hacer para ver la hora 00:19:15
para ponerla en el analógico. 00:19:18
¿Qué tienes que hacer? 00:19:20
¿A 14 qué le tienes que hacer? 00:19:21
Lo pones en el 4. 00:19:24
No, primero dime 00:19:26
qué tienes que hacer con las 14 horas. 00:19:27
Yo no puedo decir 00:19:32
las 14 y cuarto. 00:19:34
No, las 3 y cuarto. 00:19:36
No, no, no. 00:19:38
¿Qué le tienes que hacer 00:19:39
a este 14? 00:19:42
¿Quién lo sabe? 00:19:43
¿Quién lo sabe? 00:19:45
¿Qué tenemos que hacer? 00:19:46
No sumarle, ¿no? 00:19:48
¿Cómo le voy a sumar más? 00:19:51
Restarle doce 00:19:53
Restarle doce 00:19:55
Manu, restarle doce 00:19:57
A catorce 00:19:59
Restarle doce 00:20:00
Pues venga 00:20:02
Las dos, claro 00:20:05
Serían las dos y cuarto 00:20:07
Ahora sí 00:20:09
Entonces ponemos aquí 00:20:11
Las dos y cuarto 00:20:13
Las 00:20:15
Dos y cuarto 00:20:17
Dos y cuarto de la tarde, acordaros, P, M, P, punto, M, ¿de acuerdo? 00:20:18
Dos y cuarto, pues muy bien, venga, dos y cuarto de la tarde, pues venga, 00:20:32
a ver quién me dice cómo se pone esto en el reloj. 00:20:39
Yo, yo, yo. 00:20:42
Dos y cuarto. Dime, aguja de las horas. ¿Dónde la pongo? 00:20:45
La aguja de las horas en el dos. 00:20:52
En el dos. Venga, aguja de las horas en el dos. ¿Y aguja de los minutos? 00:20:55
¿Dónde la pongo? 00:21:03
En el... 00:21:04
Piensa. 00:21:06
En el diez. 00:21:09
En el tres. 00:21:11
En el 3, muy bien 00:21:12
A ver, este 2 00:21:14
Sería un poquito 00:21:16
A ver, esto lo borro 00:21:18
Un poquito 00:21:21
Sería un poquito más abajo, porque ya son 00:21:21
Las 2, ¿vale? 00:21:24
¿Más abajo? 00:21:26
Un poquito más abajo de las 2 00:21:27
Un pelín 00:21:29
Ya ha pasado un poquito de las 2 00:21:31
Ah, sí, yo lo había puesto 00:21:35
Las 2 y cuarto 00:21:36
Y ahora, Carlota, dime entonces 00:21:37
¿Qué pongo en el digital? 00:21:40
Dime, horas, ¿qué pongo? 00:21:42
Lo que ha salido aquí 00:21:45
¿Qué pongo en el digital? 00:21:46
Aquí pondría 14 00:21:49
¿Y minutos? 00:21:52
Y aquí 15 00:21:56
¿Todas son cuáles? 00:21:58
Las 2 y cuarto de la tarde, OPM 00:22:02
¿Vale? ¿Nos estamos enterando? 00:22:05
Sí 00:22:08
¿Vamos a con el último? 00:22:09
Sí 00:22:10
Venga, vamos con el último. A ver, ¿quién quiere leer el último? 00:22:11
Yo, yo, yo. 00:22:15
Venga, José. Empieza a leer, José. 00:22:16
José. 00:22:20
Son las cinco y media. 00:22:21
¿Las cinco y media qué? ¿PM o AM? 00:22:23
PM. 00:22:27
¿Y PM qué quiere decir? ¿Mañana o tarde? 00:22:28
Tarde. 00:22:33
Vale, entonces, vamos a ponerlo primero en el analógico. 00:22:34
Dime, ¿qué pongo? 00:22:39
Aguja 00:22:41
La roja, ¿dónde la pongo? 00:22:43
No, analógico 00:22:47
En el cinco 00:22:48
En el cinco 00:22:49
Esperad un momento 00:22:51
Uy, ¿qué he hecho yo? 00:22:55
Dije que te vas a salir de todo 00:22:58
No, cancela 00:23:01
No, esto 00:23:02
Venga, aguja 00:23:03
La de las horas en el cinco 00:23:06
La de las horas en el cinco 00:23:10
¿Tú crees? 00:23:13
Dime primero la larga 00:23:16
¿La larga dónde la pondría? 00:23:18
En el 6 00:23:20
La larga en el 6 00:23:21
Yo no cambio de color ahora 00:23:22
Y la aguja cortita 00:23:24
¿En el 5 puntos? 00:23:28
¿O un poquito pasada? 00:23:30
No me lo puedo creer 00:23:31
¿José? 00:23:33
No sé 00:23:33
Piensa 00:23:35
¿Tú crees 5 en punto? 00:23:37
Yo, yo, yo 00:23:40
¿José? 00:23:41
Un poquito más atrás, date cuenta que ya no son las 5, ya han pasado 30 minutos, ¿vale? Como ha pasado 30 minutos, la aguja corta la tengo que poner aquí. 00:23:43
la aguja corta 00:24:05
entre las 5 y las 6 00:24:11
¿vale José? 00:24:13
vale 00:24:16
¿dónde estás José? que no te veo 00:24:17
entre las 5 y las 6 00:24:20
pero ¿por qué no puedo poner esto a Estela? 00:24:22
espera un momento que vamos a cambiar 00:24:26
para poder cambiar 00:24:28
y aquí pondremos 00:24:30
en rojo 00:24:35
aquí 00:24:37
entre las 5 y las 6 00:24:39
¿vale? 00:24:41
bueno, yo lo pongo ahí en plan chuchurrío 00:24:42
a ver 00:24:46
¿quién no ha hablado todavía? que levante la mano 00:24:47
Matthew 00:24:49
venga Matthew 00:24:51
pues dime, vamos a ponerlo ahora 00:24:53
en el digital 00:24:55
como son 5 y medio de la tarde 00:24:56
así que 00:24:59
¿qué ponemos? 00:25:01
No, porque son de la tarde 00:25:03
Y es en el digital 00:25:05
¿Qué hay que hacer? 00:25:07
Ah, eso sí 00:25:13
¿Qué le has hecho al 5? 00:25:15
¿Le tienes que sumar qué? 00:25:18
Le tienes que sumar 12, muy bien 00:25:20
Pues venga, entonces aquí pondríamos 00:25:22
17, ¿no? 00:25:25
Sí 00:25:27
Venga, pues ponemos 17 00:25:28
Irla poniendo vosotros porque yo a este 00:25:30
no sé qué le pasa ahora. 00:25:33
Ay, ahora. 00:25:35
Se los pongo yo si quieres. 00:25:37
¡Puta! 00:25:38
Ay, es que le estoy dando al botón. 00:25:42
A ver, ahora. 00:25:44
Rojo. 00:25:46
Aquí ponemos 17, chicos. 00:25:47
Aquí ponemos 17. 00:25:51
¿Y en minutos qué ponemos, 00:25:53
Matthew? 00:25:55
30. 00:25:56
30 minutos. ¿Han pasado? 00:25:58
Y 30 minutos 00:25:59
Venga 00:26:05
Pues ahora, Lucas 00:26:06
¿Qué hacemos? 00:26:08
Ahora dice, son las 5 y media 00:26:10
Estoy en tenis 00:26:12
Una hora y media 00:26:14
¿Vale? 00:26:16
¿Qué hago? 00:26:18
¿Fumo, resto o qué hago? 00:26:20
¿Qué? Es que no te oigo bien 00:26:23
A ver, escúchame 00:26:25
Quítate los cascos 00:26:26
A ver, como los ejercicios anteriores. Son las cinco y media de la tarde. Yo lo pongo aquí. Cinco, que hemos dicho que son las diecisiete. Las diecisiete horas. ¿Y han pasado cuántos minutos? Si son las cinco y media. ¿Lucas? 00:26:28
Una hora. 00:26:48
No. Diecisiete, ¿qué? ¿Cuántos minutos? Las cinco y media. ¿Cuántos minutos han pasado? 00:26:49
Lucas 00:26:57
Lucas 00:27:03
Las cinco y media, ¿qué hora es? 00:27:05
Lucas 00:27:08
Pon el micrófono 00:27:09
Eso 00:27:11
¿Que no te oigo? 00:27:12
¿Me oyes o no? 00:27:15
¿No me oyes? 00:27:17
¿Me oyes o no? 00:27:24
Serían treinta minutos 00:27:27
¿Lo ves, Lucas? 00:27:29
¿Que no te oigo? 00:27:31
¿No me oyes? Pues mira a ver que te ayuden en casa. 00:27:33
A ver si es por los cascos, que a mí me han pasado. 00:27:38
Si no usas cascos, a mí no me funciona. 00:27:42
Lucas, si lo estás en el ordenador, aquí, bueno, aquí, me harás una cosita. 00:27:46
¿Lucas, me oyes? 00:27:55
Ahora sí. 00:27:57
Venga, pues a ver. Estoy en tenis una hora y media. ¿Qué tengo que hacer con esto? ¿Con una hora y media? ¿Dónde lo pongo? ¿Y qué hago? 00:27:58
Abajo de las dieciocho. 00:28:07
¿Qué operación tengo que hacer? 00:28:08
Diecisiete menos una hora. 00:28:11
No, ¿cómo que menos? Si me voy al tenis a las cinco y media, voy a venir del tenis menos tiempo. ¿Qué tendré que hacer? 00:28:13
Diecisiete más una hora. 00:28:23
Ahora le sumo. Pues eso, vamos a sumar. Sumo una hora. Esta hora la pongo en horas. Acordaros que tenemos que poner horas con horas y minutos con minutos. ¿Y en minutos qué pongo? Si es media hora, ¿qué pongo en minutos? 00:28:25
Aquí, yo pongo otros 30 00:28:43
Y ahora voy a hacer la suma 00:28:45
¿Vale? 00:28:47
Venga, vamos a hacer la suma 00:28:49
A ver quién me suma 00:28:50
¿Quién no ha hablado todavía? 00:28:53
¿Izan no ha hablado? 00:28:57
Venga, pues Izan, vamos a sumar 00:28:59
Espera un momento 00:29:01
30 minutos más 30 minutos 00:29:02
60 minutos 00:29:05
60 minutos, ok 00:29:07
Aquí ponemos 60 minutos 00:29:09
Muy bien 00:29:10
Y ahora, súmame las horas. 17 horas y una hora más. 18 horas. Y a ver qué ha pasado aquí, chicos. ¿Qué ha pasado aquí? ¿Ahora qué tenemos aquí? Un minuto. Una hora. Una hora completa, ¿lo veis? 19 horas. 00:29:12
Entonces, no, escuchamos. Estos 60 minutos completitos los vamos a pasar aquí, porque sería una hora más. ¿Lo veis? 00:29:35
Sí, yo sí. 00:29:50
Yo sí, yo sí. 00:29:52
¿Estáis viendo? 00:29:55
Sí. 00:29:56
¿60 minutos? ¿60 minutos? ¿Lo estás viendo, África? ¿Lo estás viendo, Ainara, que no te veo? Ainara, ¿dónde te has ido? No te pierdas esto, que es ahora lo importante. 00:29:57
Es lo que hemos hecho, 30 más 30, 60 minutos. Como es una hora completa, le vamos a añadir a esta que ya habíamos hecho, le vamos a sumar una más. Por tanto, al final van a ser las 19 horas, ¿vale? 00:30:12
Y pondremos entonces aquí 00:30:34
Microsoft 00:30:38
Aquí vamos a poner 00:30:40
Microsoft 00:30:42
A ver si me dejáis 00:30:44
Aquí vamos a poner las 19 00:30:49
Silenciaros 00:30:53
Por favor los que tengáis el micrófono 00:30:55
Entendido 00:30:57
Y las 19 00 00:30:58
Vete Ainara 00:31:00
Ainara, dime qué hora sería esta, las 19.00. ¿Es mañana o tarde? Tarde. Vale, entonces, como ya ha pasado las 19.00, para ponerlo aquí en el analógico, ¿qué tendré que hacer? 00:31:01
poner 00:31:23
las 7 00:31:25
pero que le he hecho al 19 00:31:27
para que se convierta en 7 00:31:30
quitarle 12 00:31:31
le he quitado 12, muy bien 00:31:34
pues venga, serían las 7 00:31:36
en punto, ¿no? 00:31:38
aguja corta 00:31:40
aguja de las horas 00:31:42
ya lo he terminado 00:31:44
aguja de las horas, Ainara 00:31:47
¿dónde la pongo? 00:31:49
En las 7 00:31:50
En las 7 00:31:53
Muy bien 00:31:57
¿Y aguja larga? 00:31:58
En las 12 00:32:01
En las 12, punto 00:32:02
Y serían 00:32:04
Las 7 00:32:06
Lo he puesto al revés, perdonad chicos 00:32:08
Espera, que lo voy a borrar 00:32:11
Al revés 00:32:13
Estas serían azul 00:32:16
Borra 00:32:19
la de la 00:32:19
esta sería 00:32:23
en azul 00:32:24
esta para arriba en azul 00:32:26
y la siguiente 00:32:31
en rojo 00:32:32
cambio 00:32:36
y esta en rojo 00:32:40
¿vale? 00:32:43
pero son las 19 00:32:45
es decir, me fui a tenis 00:32:46
a las 5 y media y voy a volver 00:32:49
Pues a las 7 de la tarde 00:32:51
¿Vale? 00:32:53
¿Nos ha quedado un poquito claro 00:32:55
Cómo pasamos 00:32:57
De qué hora es ahora después de pasar un tiempo? 00:32:58
Sí 00:33:02
¿Alguien tiene alguna duda? 00:33:02
¿En breve vais a tener una clase de inglés? 00:33:06
No sé 00:33:10
Pues mirad 00:33:11
Voy a mandar por el aula 00:33:12
Virtual 00:33:13
Una fichita 00:33:15
Voy a mandar por el aula 00:33:17
virtual, una... 00:33:20
¿Qué es esto? 00:33:22
Voy a mandar 00:33:26
una ficha, 00:33:26
que igual que le he dicho al otro grupo, 00:33:28
¿me escucháis? 00:33:30
Vais a hacer las dos primeras, 00:33:32
¿vale? 00:33:35
La voy a mandar al aula virtual 00:33:36
y para mañana me vais 00:33:38
a hacer las dos primeras, ¿vale? 00:33:40
Vicky, perdona, 00:33:43
perdona, soy la mamá de Alma, 00:33:44
es que hay gente que está hablando y es que yo 00:33:47
no me he enterado muy bien. 00:33:48
No, a ver, silenciaros todos el micrófono, por favor. 00:33:50
Vale. 00:33:54
Silenciaros el micrófono. 00:33:55
África, silénciate. 00:33:59
Vale. 00:34:01
¿Todo el mundo se ha silenciado? 00:34:03
Vale, a ver. 00:34:06
Diego, silénciate, por favor. 00:34:08
Manu, ¿te has silenciado? 00:34:13
Vale. 00:34:16
A ver. 00:34:17
Repito. 00:34:19
Voy a mandar una ficha parecida a esta, en donde va a poner la hora que es y luego una actividad que se hace y a ver ahora qué hora es, ¿vale? De esa ficha que voy a mandar, solo hacéis las dos primeras, ¿vale? Las dos primeras de arriba. 00:34:20
Luego quiero que sigáis haciendo las fichas de operaciones que os he mandado cada día que hagáis una filita de repaso, ¿vale? Una filita de suma, una filita de resta, una filita de multiplicaciones. 00:34:41
Y a quien no tenga todavía claras las tablas, que cuando volvamos no me digáis que no habéis tenido tiempo de estudiarlos las tablas, repasaros las tablas de multiplicar, ¿de acuerdo? ¿Vale? Mamá de Alma, ¿nos hemos enterado? 00:34:58
perfecto 00:35:16
nosotros hemos hecho todas las operaciones 00:35:19
todas 00:35:22
ya he visto que me las han mandado 00:35:23
bueno, no te preocupes 00:35:26
que hoy voy a generar otra ficha 00:35:28
y os sigo mandando otra 00:35:30
pero es cuestión 00:35:32
de cada día un poquito 00:35:33
¿vale? 00:35:35
para que tampoco se salga 00:35:37
me parecía mucho pero no sabía 00:35:38
y otra cosa, también os he mandado 00:35:40
al aula virtual 00:35:44
una actividad interactiva 00:35:45
para que trabajéis con el reloj 00:35:48
¿vale? para ponerlo en 00:35:50
analógico y en digital 00:35:52
¿de acuerdo? 00:35:54
y otra cosita más antes de que venga María 00:35:56
chicos, mañana ya os 00:35:58
he mandado otro Zoom 00:36:00
mañana vamos a tener una actividad 00:36:02
de lengua 00:36:04
de los antónimos 00:36:05
y el miércoles 00:36:07
y el miércoles 00:36:09
vamos a tener una de 00:36:12
sociales para ver un poco 00:36:14
los sistemas montañosos 00:36:16
que nos faltaban 00:36:18
y otro poquito del relieve de Europa 00:36:20
Manu, me estás escuchando 00:36:22
que te veo un poco disperso 00:36:24
¿vale? A ver Rubén 00:36:25
que querías decirme algo 00:36:28
cariño, ponte el micro 00:36:30
dime 00:36:32
es que yo mañana no puedo 00:36:32
mañana no puedes, bueno 00:36:36
esta clase va a quedar grabada 00:36:37
¿vale? y la voy 00:36:40
a subir al aula virtual 00:36:42
Y mañana también, la que haga mañana también la voy a subir al aula virtual. Mañana la de lengua que voy a dar es de antónimos, es un poquito de lo de los contrarios, es muy sencillita porque es cómo formar antónimos con in y des, veréis que va a ser muy sencillita, ¿vale? Porque no quiero complicar mucho la cosa. 00:36:43
Y la de sociales va a ser un poco, como ya estábamos trabajando aquí en clase los sistemas montañosos, lo que vamos a ver en sociales es un poquito otro relieve de Europa, ¿vale? Y luego ya el jueves, como venís todos, pues ya lo seguimos repasando, ¿vale? Bueno, chicos. 00:37:05
¿Pero no pueden venir todos a lo mejor? 00:37:26
Bueno, bueno, la mayoría sí 00:37:29
Bueno, que me alegra mucho de veros 00:37:31
Igualmente 00:37:34
Y yo 00:37:35
Aprovechar 00:37:37
Aprovechar para 00:37:39
Para ya un poquito 00:37:41
Para repasar un poquito las cosas 00:37:43
A ver, a suerte 00:37:46
¿A qué hora es la clase de mañana? 00:37:48
Es verdad 00:37:51
O lo dirá el fin 00:37:52
Pero me parece que es a las 00:37:54
Espera, que lo tengo por acá 00:37:56
Es a las 00:37:58
A las 10 menos cuarto 00:38:01
¿Vale? 00:38:02
Yo estoy aquí todavía 00:38:05
9.45 00:38:06
Vamos 00:38:08
Primero con 00:38:09
Tercero B de matemáticas 00:38:12
Y luego ya me vengo aquí a 00:38:13
¿A qué hora? 00:38:16
¿A qué hora es la clase de mañana? 00:38:18
Si lo ponen porque llega 00:38:20
A las 10 menos cuarto 00:38:21
¿Hasta qué hora es? 00:38:24
Pues tres cuartos de hora igual 00:38:28
¿Vale? Si tú la quieres escuchar 00:38:29
Te apuntas 00:38:32
¿Vale, José? A la de lengua 00:38:33
Miki, es que tengo mala suerte 00:38:35
Y me puedo torcer la mano 00:38:37
Vale, bueno, os dejo con 00:38:39
Con María, que va a empezar inglés 00:38:42
¿Vale? 00:38:44
¿Por qué se quitaba lo de compartir pantalla? 00:38:45
Para ya 00:38:49
Para quitar este 00:38:50
a las 10 menos cuarto 00:38:50
a las 10.45 00:39:00
cuando venga María silenciaros todos 00:39:03
Mañana a todos, ¿vale? 00:39:18
¡Adiós! 00:39:21
¡Muchos besitos! 00:39:23
¡Adiós! 00:39:26
¡Adiós! 00:39:26
¡Atención! 00:39:27
¡Atención! 00:39:29
¡Qué te pasa! 00:39:30
¡Viejo! 00:39:35
¡Adiós a todos! 00:39:36
Chicos, por favor, 00:39:40
nos silenciamos, ¿vale? 00:39:42
¡Vale! 00:39:44
¡A ver, que mute! 00:39:45
¿Qué tal estáis todos? ¿Bien? 00:39:46
¡Bien! 00:39:49
Pues me alegro de veros a todos, ¿vale? 00:39:52
Y yo espero que todos estéis muy bien 00:39:56
Y yo, y yo, y yo 00:39:58
Porque yo tengo el coronavirus aún 00:39:59
Bueno, no pasa nada 00:40:02
Lo importante es que tú estés bien 00:40:03
Que no tengas síntomas 00:40:05
Y que nos recuperemos pronto 00:40:06
Y que tengas síntomas 00:40:08
Y que tengas síntomas 00:40:10
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Y que tengas síntomas 00:40:11
Vale, chicos, os comento 00:40:11
¿Qué es lo que vamos a hacer? 00:40:14
Vamos a poner todos los micrófonos en silencio 00:40:15
¿Vale? 00:40:17
Porque si no va a ser un jaleo 00:40:19
Y vamos a hacer una cosita 00:40:21
Hay algunos niños que han venido 00:40:23
Unos días, hay otros niños que han venido 00:40:26
Otros días, entonces lo que vamos a hacer 00:40:28
Es que si os parece bien 00:40:29
Para que podáis hacer todo 00:40:31
Todo es un poquito del trabajo que yo 00:40:33
Os he mandado y que voy a poner 00:40:36
Os voy a dar un poquito 00:40:38
De clase de inglés, os voy a comentar 00:40:40
Lo que tenemos que aprender, lo que tenemos que revisar 00:40:41
Y lo que tenemos que trabajar, ¿vale? 00:40:44
Os mando la tarea que tenéis que hacer 00:40:47
Durante estos días 00:40:49
Explicada para que a todo el mundo le quede claro 00:40:50
Y el otro ratito 00:40:52
Science 00:40:54
Trabajamos un poquito de science 00:40:56
¿Todos de acuerdo? 00:40:57
Va a haber niños que ya 00:41:00
Hayan dado contenidos, ¿vale? 00:41:02
Va a haber niños que ya hayan estado 00:41:04
En clase conmigo 00:41:06
Y que esto lo hayan ya trabajado 00:41:07
No pasa nada, lo volvemos a revisar 00:41:09
Que nos va a venir muy bien 00:41:12
¿Vale? Para trabajar 00:41:13
Ok, let me know 00:41:15
A ver, os voy a empezar a compartir la pantalla 00:41:19
Por favor, todos poner 00:41:21
Matmut, cariño 00:41:23
Y Magiu, necesito que 00:41:26
Os silenciéis 00:41:28
¿Vale? 00:41:30
No, no pasa nada 00:41:31
Vamos a empezar con un poquito de inglés 00:41:33
¿Vale? Dejarme un minuto 00:41:41
Vale, voy a empezar a compartir la pantalla 00:41:42
¿Vale? Si alguien tiene algún problema 00:42:00
Para verla, me avisa 00:42:02
Vale chicos, empezamos 00:42:03
Well, as you know, Vicky, you need to review numbers from 0 to 100, okay? 00:42:12
We have been playing here in the school using bingo, but we are going to do dictations. 00:42:23
Vamos a hacer dictados. Algunos de vosotros ya los habéis hecho conmigo, ¿verdad, en clase? 00:42:30
Sí. 00:42:36
Yo solía decir diez números y vosotros los escribíais, ¿verdad? 00:42:36
Sí, eran diez, sí, sí, sí. 00:42:45
¿Qué era? 00:42:48
Son diez. 00:42:50
Ahora, chicos, ustedes tienen que saber cómo escribir. 00:42:52
Tenemos que aprender cómo se escriben. 00:42:58
Ustedes tienen que saber cómo escribir porque esta semana 00:43:00
I'm going to continue doing dictations, I'm going to say 10 numbers from 0 to 100 and you need to write them, so be careful of spelling. Tenemos que trabajar mucho en casa y repasar cómo se escriben los números, porque ya no solamente va a valer reconocer y escribir el número, ahora os voy a pedir que los escribáis. 00:43:04
y tenéis que estar muy atentos 00:43:31
de que estén escritos muy bien 00:43:33
¿Vale? 00:43:36
Entonces, I'm going to ask you 00:43:38
for the numbers, os voy a pedir los números 00:43:40
los tenéis que saber y los tenéis que saber 00:43:42
cómo se escriben, ¿vale? 00:43:44
So, this way you need to review the numbers 00:43:46
from 0 to 100 00:43:48
remember, from 0 00:43:50
to 20 and then 00:43:52
30, 40 00:43:54
50, 60, 70 00:43:56
80, 90 00:43:58
and a hundred won't happen. 00:43:59
The next, you need to review the vocabulary, remember? 00:44:03
The vocabulary related to sports. 00:44:08
Tenemos que repasar, perdón. 00:44:11
You need to review the vocabulary. 00:44:14
Tenemos que aprender las palabras y aprender cómo se escriben, ¿vale? 00:44:15
Os he colgado los jueguecitos y eso es lo que vamos a trabajar. 00:44:20
Y hoy vamos a empezar a revisar la gramática, ¿vale? 00:44:24
We are going to start to review the grammar of the unit 3. 00:44:29
In the unit 3, we are going to learn the verb. 00:44:36
No, no, no, ya está, ya está. 00:44:41
We are going to learn can and can't. 00:44:44
Can, which is can we want when we want to say that we are able to do something. 00:44:47
Cuando nosotros somos capaces, cuando nosotros podemos hacer algo, vamos a utilizar el can. 00:44:54
Comienza. The teacher María can ride a bike. La profe María puede montar en bici. I can ride a bike. 00:44:59
O my brother can dive. Mi hermano puede nadar. Utilizamos can, lo ves aquí, cuando yo quiero decir que yo puedo hacer algo, que yo sé y soy capaz de hacer algo. 00:45:09
do you have any doubts 00:45:25
¿alguien tiene alguna duda? 00:45:28
and we use 00:45:30
can't 00:45:33
mirar, fijaros en la T 00:45:35
we use can't 00:45:36
when I want to say 00:45:37
that I'm not able 00:45:41
cuando yo no soy capaz 00:45:43
I'm not able to do 00:45:44
anything, for instance 00:45:46
my grandma 00:45:48
can't 00:45:49
write a Bible 00:45:52
Porque es muy viejo. Mi abuela no puede montar en bici porque ella es muy mayor. O el bebé no puede jugar al ping-pong. 00:45:53
Hay que prestar atención porque tenéis que pronunciarlo muy, muy, muy, muy bien para que la persona que os esté escuchando sepa diferenciar si decís que sí podéis hacer algo, I can't, o que no podéis hacer algo, I can't. 00:46:10
Esta T tiene que sonar muy bien, ¿vale? 00:46:29
Recordad que los ingleses decimos siempre que son un poquito vagos, ¿verdad? 00:46:33
Y lo que hacen es el cannot, lo han juntado, lo han transformado y lo han contraído, lo han hecho más chiquitito y nos aparece ahora can't, ¿vale? 00:46:37
¿Alguna duda respecto a eso? 00:46:51
No. 00:46:54
¿No? ¿Y cómo puedo preguntar si alguien es capaz de hacer algo? Pues muy fácil, lo hemos practicado en clase ya, ¿verdad? Con las preguntitas cuando salíamos aquí. Podemos decir, can you drive? Can you play table tennis? Can you ride a horse? 00:46:54
Siempre ponemos el can delante 00:47:13
Y luego lo que vayamos a preguntar 00:47:16
Recordad que siempre vamos a responder 00:47:19
Yes, I can 00:47:23
Yes, you can 00:47:25
Si queremos decir que sí puede 00:47:26
Sí, yo puedo 00:47:28
Sí, tú puedes 00:47:30
Sin embargo, si yo quiero decir que no puedo 00:47:32
Voy a utilizar el can 00:47:35
Acabado en T 00:47:36
Can, ¿vale? 00:47:40
Yes, I can't. 00:47:43
Do you have any doubts, boys, girls? 00:47:45
No. 00:47:48
No? 00:47:49
No. 00:47:50
These days, from the activity book, you need to open it. 00:47:52
Open your activity book at the page 23. 00:47:57
Tenemos que hacer los ejercicios para repasar un poquito. 00:48:02
From the activity book, open it at the page 23. 00:48:07
¿No te cuento, vale? 00:48:11
Tenéis que hacer los ejercicios 00:48:12
Número 8, 9 y 10 00:48:14
A ver si os lo puedo enseñar 00:48:17
Ay, no 00:48:20
No, no me lo voy a dejar 00:48:25
María 00:48:29
¿Sí? 00:48:31
Sí 00:48:33
Que yo ya he hecho el 10 en una ficha 00:48:34
Vale, muy bien 00:48:37
Si hay algún niño que los ha hecho 00:48:38
Perfecto 00:48:41
María, yo también lo he hecho. 00:48:43
Muy bien. 00:48:45
Quien no lo tenga hecho, sobre todo en la clase de tercero A, 00:48:46
lo tiene que hacer como refuerzo, ¿vale? 00:48:50
Eso es lo que vamos a trabajar. 00:48:53
María, yo ya lo he hecho. 00:48:54
Que lo haya hecho, perfecto. 00:48:56
Quien no sabe que tiene que hacer estos ejercicios. 00:48:58
Y para... 00:49:01
Para ya, ya lo tengo en el libro. 00:49:02
Es que hay dos minutos, chicos. 00:49:04
Dejarme terminar y ahora habláis vosotros, ¿vale? 00:49:06
Me vais diciendo, que si no nos interrumpimos. 00:49:08
Una vez que ya hemos hecho estos ejercicios, vamos a repasar un poquito más, ¿vale? Entonces, en el aula virtual, si os metéis en el grupo de tareas de esta semana, os he subido una fichita, una fichita de gramática, ¿ok? 00:49:10
María, te lo tenemos que mandar. 00:49:25
Tenéis que hacerlo y como el jueves vais a venir, no hace falta que me lo mandéis. 00:49:32
Yo el jueves lo reviso y lo corrijo. 00:49:38
La fichita, quien no la pueda... 00:49:41
Chicos, espera, no interrumpáis. 00:49:43
La fichita, quien no la pueda imprimir por cualquier razón, porque no tiene impresora, porque no tiene cinta. 00:49:45
Lo que tiene que hacer es, en un folio, copia los ejercicios. 00:49:51
Mira, les enseño la fichita. 00:49:56
Copiáis los ejercicios y la vais haciendo, ¿vale? 00:50:01
en el ejercicio número 3 00:50:21
tienes que 00:50:22
escribir 00:50:24
las preguntas 00:50:27
¿Puedes nadar? 00:50:28
¿Puedes andar en bicicleta? 00:50:30
Y tienes que responder 00:50:32
lo que vosotros 00:50:33
¿Puedes nadar? 00:50:36
Sí, puedo. O no, no puedo. 00:50:38
¿Ok? 00:50:41
Es muy sencillita. Esto es lo que 00:50:42
hay que trabajar en casa 00:50:45
durante estos días, ¿vale? 00:50:46
Hasta que volvamos. 00:50:48
¿Vale? 00:50:49
María, ¿qué había que hacer del libro? 00:50:51
Del libro. 00:50:54
Chicos, chicas, os lo he puesto en el grupo. 00:50:55
En el grupo del aula virtual está escrito. 00:50:58
From the activity book, you need to open your activity book at the page 23. 00:51:02
Abrimos nuestro activity book. 00:51:08
Open your activity book at the page 23. 00:51:10
And you have to do the exercise number 8, 9, and 10. 00:51:13
Tenemos que hacer los ejercicios 00:51:18
8, 9 y 10 00:51:20
Tiene corona 00:51:22
¿Vale? 00:51:23
Eso es lo que tenemos que hacer 00:51:25
De inglés 00:51:31
Nada más, ¿vale? 00:51:33
Repito, quien no pueda imprimir la hoja 00:51:34
No pasa nada 00:51:37
En un folio 00:51:38
Aparte y ya está 00:51:41
Y no hay ningún problema más, ¿vale? 00:51:43
¿A dónde se ha ido? 00:51:45
Ok, ahora 00:51:47
Me gustaría explicar 00:51:50
A ti la nutrición de las plantas 00:51:52
Vamos a empezar 00:51:54
Con las plantas 00:51:55
¿Vale? Vamos a empezar un poquito con Taya 00:51:58
¿Os parece bien? 00:51:59
¿Todo el mundo? 00:52:02
Sí 00:52:04
Un momento 00:52:05
Sí, vamos a empezar, chicos 00:52:09
Dejarme un minuto 00:52:41
A ver si puedo acceder 00:52:42
Ah, no 00:52:45
Ok, tercer curso 00:52:47
¿Cuál es tu libro de ciencia? 00:52:50
María 00:52:53
¿Déjame? 00:52:54
No me he traído el libro de ciencia 00:52:56
Vale, no pasa nada, no lo necesitáis, ¿vale? 00:52:58
Tenéis todo en la presentación 00:53:00
Es lo único que necesitáis 00:53:02
El libro no hace falta, ¿vale chicos? 00:53:05
Bueno 00:53:08
Como saben 00:53:08
Las plantas viven 00:53:10
Porque 00:53:12
nacen, crecen 00:53:14
Y lo tenemos que saber muy bien porque va a ser súper importante cuando estudiemos la nutrición de las plantas. 00:53:17
As you know, plants make their own food, so let's go to see how they are able to do it, ok? 00:53:33
supone chicos que os habéis 00:53:47
repasado un poquito en casa 00:53:53
la nutrición de las plantas 00:53:55
¿verdad? 00:53:58
¿sí? 00:54:00
ahora lo vamos a explicar 00:54:02
yo lo voy a explicar despacito 00:54:03
lo voy a explicar en inglés y también en español 00:54:05
para que nos quede a todos bien 00:54:08
claro 00:54:09
porque luego vais a tener que hacer una 00:54:10
fichita que os he mandado 00:54:13
Por favor, chicos, comprobar que todos los micrófonos están apagados, que no es imposible. 00:54:15
Bueno, como ya saben, vamos a estudiar la nutrición de las plantas. 00:54:34
Este proceso empieza en las raíces. Las raíces absorben agua y minerales del sol. 00:54:51
Dijimos que la función de las raíces era absorber el agua y los minerales que había en la tierra, ¿verdad? 00:55:01
This is called rose sap. 00:55:11
Seguramente que habéis escuchado hablar alguna vez de la savia bruta, rose sap. 00:55:15
This is a mixture of water and minerals. 00:55:20
Pero tenéis que entender y comprender muy bien que la mezcla del agua y los minerales no es la comida que comen o no es el alimento directo de las plantas, sino que ese agua y esos minerales hay que transformarlos, hay que convertirlos. 00:55:23
Imaginad que nosotros fuéramos a comer a mi paella, yo he comprado mis granos de arroz, he comprado mi verdura, he comprado mi pollo, para yo poderlo transformar en comida tengo que llevar a cabo un proceso, tengo que cocinarlo, lo mismo ocurre con las plantas, las plantas no comen directamente el agua y los minerales, sino que los tienen que transformar. 00:55:42
So, the roots absorb water and minerals on the soil. 00:56:07
And this is called root sap, la sabía bruta, la que todavía no está transformada. 00:56:14
The root sap troubles up the stems, sube por los conductos que vimos, troubles up the stems to the leaves. 00:56:20
Es como si fuera el medio de transporte, el tallo. 00:56:31
En las hojas, las miramos chicos con microscopio, veríamos que hay unos poros muy, muy, muy, muy chiquititos que se encargan de acoplar el dióxido de carbono. 00:56:34
Hay gente que está hablando y no te oigo. 00:56:58
Vale, chicos, por favor, os pido que desactivéis todo el mundo el audio. 00:57:07
Si no, es imposible. 00:57:14
Vale. 00:57:17
¿Puedo continuar? ¿Sí? 00:57:18
Ok. 00:57:20
Ok. 00:57:20
The leaves absorb the carbon dioxide from the earth, ok, and in the leaves there is also a green substance called chlorophyll, seguramente que os suena la clorofila, verdad, que es el pigmento, es la sustancia que le da ese color verde a las hojas. 00:57:20
The chlorophyll takes in the sunlight. Así que ya tenemos que tener claro que las hojas absorben dos cositas, el carbon dioxide, el dióxido de carbono, y también se encargan de absorber la luz del sol, the sunlight. 00:57:43
When we have the rose sap with minerals and water, and we have absorbed the sunlight and the carbon dioxide, 00:58:03
the photosynthesis is going to take place, ¿vale? Es cuando la fotosíntesis va a ocurrir. 00:58:19
Y ocurre en las hojas, es donde se produce, ¿ok? 00:58:25
So, the leaves use the sunlight and the carbon dioxide to turn the rose sap into elaborate sap. 00:58:30
Digamos que cuando decíamos que estábamos preparando, chicos, nuestra paella, 00:58:40
ya teníamos los ingredientes, pero teníamos que cocinarlos, ¿verdad? 00:58:45
Para nosotros poder transformar ese arroz, ese pollo, esa verdura, 00:58:48
en comida que nosotros podamos comer. 00:58:53
Pues aquí, ese proceso ocurre aquí, aquí en las hojas, 00:58:56
es donde se transforman los ingredientes, el agua y los minerales 00:59:00
en la comida para las plantas. 00:59:06
Y para eso necesitamos el dióxido de carbono, 00:59:10
el dióxido de carbono y la luz del sol. 00:59:14
O sea, ¿os acordáis que dijimos que cogíamos el dióxido de carbono? Las plantas cogían el dióxido de carbono y se encargaban de expulsar el oxígeno. 00:59:19
Por eso es tan importante tener plantas, tener jardines, plantar o tener zonas verdes en las ciudades, porque dijimos que las plantas se encargaban de transformar todo el dióxido de carbono que se producía en las ciudades en oxígeno, para que nosotros podamos respirar y para que nosotros tengamos un ambiente más limpio, ¿vale? 00:59:38
Y por último, the elaborated sap, perdón, esto está mal, the elaborated sap is distributed to all parts of the plant. 01:00:04
Mirad, lo vamos a ver con un vídeo que va a quedar muy claro y os va a ayudar a comprenderlo. 01:00:16
As I told you, in the roots, the plant absorbs the water and minerals from the soil. 01:00:23
This is called rose sap. 01:00:46
Vemos cómo está absorbiendo las raíces, el agua y los minerales. 01:00:48
Y eso es lo que llamamos savia fruta, the rose sap. 01:00:54
María, yo no veo el vídeo. 01:01:01
¿No podéis ver el vídeo, chicos? 01:01:03
No. 01:01:05
No, no lo podemos ver 01:01:06
Yo sí 01:01:09
¿Todo el mundo puede verlo? 01:01:11
Yo no 01:01:14
¿Dónde está? 01:01:16
Chicos, chicos 01:01:18
Voy a intentar 01:01:20
A ver si puedo otra vez 01:01:23
Reproducirlo 01:01:25
No, que no hay vistas 01:01:27
¿No? 01:01:29
Ahora sí 01:01:30
Vale 01:01:31
Chicos 01:01:32
Como estábamos diciendo, las raíces se encargan de absorber el agua y los minerales. 01:01:35
The roots absorb the water and minerals from the soil. 01:01:42
And this rose sap, esta mezcla que se llama rose sap, sube, bubbles up this stem, sube a través del tallo hasta las hojas. 01:01:47
Mirad. 01:01:59
¿Estás cogiendo por la nariz? 01:02:05
¡Ah, qué moño! 01:02:19
Chicos, ahora el siguiente paso. 01:02:24
En las uñas, los estómagos, los estómagos, 01:02:26
mira, si cogiéramos una hoja y la pudiéramos mirar 01:02:30
o la pudiéramos observar con un microscopio, 01:02:33
vemos que hay unos pequeños poros, son chiquititos, 01:02:36
se llaman estómago 01:02:40
estómago 01:02:42
en caso de absorber 01:02:43
el shake, ¿quién está haciendo ruido? 01:02:45
Mahmoud 01:02:48
Mahmoud 01:02:49
Mahmoud 01:02:51
es mentiroso 01:02:54
pues necesito que esté todo el mundo en silencio 01:02:55
si no, esto no tiene sentido 01:02:58
y estamos perdiendo el tiempo 01:02:59
y creo que todo el mundo 01:03:01
tiene un ratito para 01:03:02
trabajar, que nos va a venir muy bien 01:03:05
a la hora de hacer ejercicios, porque si no 01:03:08
no comprendéis esto que yo 01:03:09
os estoy explicando, va a ser imposible 01:03:12
que vosotros hagáis la fichita 01:03:14
en casa y que podáis entender 01:03:16
todo a la perfección, ¿vale? Entonces 01:03:18
os pido, por favor, que el ratito 01:03:20
que nos queda, que es muy poco, 01:03:22
prestemos plena atención. 01:03:24
¿Vale? 01:03:26
The epsomata 01:03:27
absorbs the 01:03:29
carbon dioxide. 01:03:31
Mirad esto que vemos aquí. 01:03:34
Estos pequeños poros son los que 01:03:35
se encargan de absorber el dióxido 01:03:37
de carbono que coge la planta 01:03:39
¿vale? 01:03:42
ya hemos dicho que hemos cogido chicos 01:03:53
el dióxido de carbono 01:03:55
de carbon dioxide 01:03:58
y teníamos que coger otra cosa 01:03:59
¿qué nos faltaba? ¿alguien se acuerda? 01:04:02
aparte del dióxido de 01:04:06
carbono, Matmut 01:04:07
¿tú te acuerdas? 01:04:08
the sunlight 01:04:11
the chlorophyll 01:04:12
la clorofila 01:04:15
es la 01:04:17
La encargada de absorber, chicos, por favor, silencio, es la encargada de absorber la luz solar, the sunlight. 01:04:19
Entonces, ya tenemos todo lo necesario para que la fotosíntesis tenga lugar. 01:04:29
¿Qué pasa, Afi? 01:04:46
Todos nos queremos reír, ¿eh? 01:04:49
Oye, Mahmoud, que te estoy viendo, ¿eh? 01:04:52
Silencio, chicos, por favor. Silencio. No me quiero enfadar. 01:04:54
Bueno, la fotosíntesis se pone cuando tenemos el rojo. Recuerda, el agua y los minerales, la luz del sol y el dióxido de carbono. 01:04:59
Cuando ya tenemos todo listo, la fotosíntesis se pone y el rojo se convierte en el rojo elaborado. 01:05:10
se convierte la savia bruta en savia elaborada, en comida que la planta ya sí que puede utilizar. 01:05:20
María, que es que no, no se oye el vídeo. 01:05:31
¿Es verdad? 01:05:35
No se oye. 01:05:36
No se oye. 01:05:38
No se oye. 01:05:41
No se oye. 01:05:45
No se oye. 01:05:46
Vamos a hacer una cosa, como este vídeo lo tenéis en el GDLi, 01:05:47
No pasa nada, lo vais a ver 01:05:51
En casa 01:05:55
Para hacer la pichita que os voy a dejar de ver 01:05:56
Lo importante es que 01:05:59
Lo estéis comprendiendo 01:06:00
Que veáis la imagen para que lo podáis 01:06:02
Entender 01:06:05
La verdad es que yo lo comprendo 01:06:05
Otra cosita súper importante 01:06:07
Que tenemos que tener en cuenta 01:06:10
Para llevar a cabo la fotosíntesis 01:06:12
Necesitamos un elemento clave 01:06:15
¿Alguien se acuerda de qué 01:06:17
Elemento clave necesitamos? 01:06:18
Si yo señalo 01:06:20
Luz solar 01:06:22
Luz solar 01:06:24
Entonces puede ser 01:06:25
¿Puede tener lugar la fotosíntesis 01:06:26
Por la noche? 01:06:30
Porque nos faltaría 01:06:32
Un ingrediente, un elemento básico 01:06:35
Nos faltaría la luz solar 01:06:38
La luz solar 01:06:40
Solo la podemos emplear 01:06:41
Solo la pueden utilizar las plantas durante el día 01:06:43
Entonces 01:06:46
Magut, por favor, compórtate 01:06:47
Si no, te tendremos que bloquear. 01:06:50
La luz solar es un elemento clave y por eso la fotosíntesis solo tiene lugar durante el día. 01:06:56
Por la noche no tenemos fotosíntesis. 01:07:03
Más o menos parece sol a niños. 01:07:09
La mamá 01:07:10
Otra cosa súper importante 01:07:16
Chicos, decíamos que las plantas 01:07:21
Que absorben 01:07:26
Que he dicho que absorbían las plantas 01:07:27
¿Quién lo sabe? ¿Quién me lo puede decir? 01:07:30
¿Vale Rubén? Dímelo 01:07:34
Absorben agua 01:07:34
Absorben, sí, pero ¿qué cogen del aire? 01:07:39
Ah, el dióxido de carbono 01:07:43
El dióxido de carbono 01:07:46
¿Y qué expulsaban? 01:07:48
Que nos venía muy bien a los seres humanos 01:07:50
Y expulsaban oxígeno, ¿verdad? 01:07:52
Sí 01:07:55
Sin embargo, por la noche llevan el proceso contrario 01:07:55
Hacen lo mismo que los seres humanos 01:07:59
Que los animales 01:08:01
Absorben el oxígeno 01:08:02
Y expulsan el dióxido de carbono 01:08:05
Por eso seguramente que África no tiene ninguna planta por su habitación, ¿verdad, África? 01:08:08
Porque, ¿qué nos pasaría África si yo tuviera una planta o yo tuviera toda mi habitación donde duermo llena de flores? 01:08:14
Yo la tengo. 01:08:22
¿De qué nos ocurriría? 01:08:24
Porque puede ocurrir, chicos, que si tenemos plantas naturales en nuestra habitación, por la noche esas plantas nos van a absorber todo el oxígeno. 01:08:25
y puede que nos cueste un poquito respirar 01:08:35
porque durante el día 01:08:37
sí que es verdad que las plantas transforman 01:08:39
el dióxido de carbono 01:08:42
en oxígeno, pero por la noche 01:08:44
ocurre el proceso contrario 01:08:46
¿vale? 01:08:47
Ya, pues menos mal que la noche 01:08:49
dura poco 01:08:52
Ya no dura ocho horas 01:08:52
Vale chicos, sé que es un proceso 01:08:55
un poquito complicado 01:08:57
de entender 01:09:00
todo el mundo lo ha entendido, hay alguien que tenga alguna 01:09:01
duda o que no le haya quedado claro 01:09:04
¿Algo? ¿Algún paso? 01:09:05
Todo correcto 01:09:07
Vale, mirad 01:09:09
Os voy a comentar 01:09:11
Voy a cerrar esto ya 01:09:13
Que no nos hace falta 01:09:15
Y os voy a comentar, mirad, en el aula virtual 01:09:16
¿Dice alguien? 01:09:19
Todo correcto 01:09:20
Chicos, por favor, silencio 01:09:21
Os he colgado en el grupo 01:09:24
Ya los he dicho 01:09:27
Una ficha, ¿vale? 01:09:30
En esta ficha 01:09:32
que yo os di a muchos de vosotros 01:09:34
el día que os fuisteis 01:09:37
y los que no, no pasa nada 01:09:39
porque la pueden hacer 01:09:41
la podéis hacer 01:09:42
en el cuaderno de Science 01:09:44
copiándole enunciada, no pasa nada 01:09:46
yo la tengo 01:09:48
es la ficha que la vais a hacer en casa 01:09:49
es muy sencillita 01:09:52
¿vale? 01:09:54
en el ejercicio número uno 01:09:56
en el ejercicio número uno 01:09:57
tenemos que decir 01:09:59
No, it says, what do plants need to grow? Tenéis varias imágenes, varias flechitas y tenéis que escribir cuáles son los elementos que una planta necesita para crecer, ¿vale? 01:10:01
En el ejercicio número dos nos detalla cómo es el proceso de nutrición de las plantas. Lo que tenéis que hacer es ordenarlo, ¿vale? 01:10:15
con números 01:10:25
por favor chicos, silencio 01:10:28
y en el último ejercicio tenéis que 01:10:30
completar con estas palabras 01:10:32
¿vale? esos son los deberes que 01:10:34
hoy nos 01:10:36
esta es la fichita que hoy haríamos 01:10:37
en Science, Natural Science 01:10:40
en clase y esta fichita 01:10:42
es la que tenéis que hacer 01:10:44
durante estos días 01:10:46
para que el próximo viernes cuando 01:10:48
volváis a clase ya podamos 01:10:50
corregir esta fichita y 01:10:52
ponernos con el siguiente tema 01:10:54
¿vale? 01:10:56
¿ha quedado claro chicos? 01:11:00
si alguien tiene alguna duda 01:11:02
chicos, si alguien 01:11:03
quiere volver a verse el vídeo 01:11:06
que es muy interesante en el aula 01:11:08
virtual, sabéis que dentro del 01:11:10
apartado del Genially 01:11:12
a ver si me deja, en el Genially 01:11:13
que tenéis aquí, podéis ir 01:11:16
viéndolo poquito a poquito 01:11:18
¿vale? tenéis los vídeos 01:11:19
y tenéis material 01:11:22
para trabajar un poquito en clase 01:11:24
o en casa, perdón, eso es lo único que tenéis 01:11:25
que hacer, trabajarlo un poquito en casa 01:11:28
y comprenderlo 01:11:30
porque nosotros luego lo vamos a machacar 01:11:31
mucho las partes 01:11:34
de la planta y los procesos 01:11:36
en inglés, pero es súper 01:11:38
importante que podamos comprender 01:11:40
¿Ha quedado claro? 01:11:42
Sí 01:11:45
¿Alguien tiene alguna duda? 01:11:45
Mira, tenéis aquí los vídeos, ¿vale? 01:11:48
¿Alguien tiene alguna duda 01:11:50
o algo que no haya quedado claro 01:11:52
¿Qué le puedo ayudar yo ahora? 01:11:53
¿Qué le puedo ayudar? 01:11:56
Sí. 01:11:57
¿Vamos a tener otra clase? 01:11:58
Sí. 01:12:02
Lo que voy a hacer es... 01:12:02
Sabéis que la próxima clase de Science 01:12:04
sería el viernes, ¿vale? 01:12:06
Entonces, como la próxima clase de Science 01:12:09
es el viernes, 01:12:11
esto es el material que tenéis que hacer para hoy. 01:12:12
Y la de inglés. 01:12:14
Y de inglés, lo que os he dejado la tarea. 01:12:16
Yo el próximo día, mañana, 01:12:20
no puedo conectarme a la misma hora 01:12:22
que Vicky porque yo tengo clase 01:12:24
entonces lo que haré es que yo 01:12:25
grabaré un vídeo corrigiendo los ejercicios 01:12:27
¿vale? 01:12:30
que tenéis que hacer durante estos días 01:12:32
y vamos a intentar a ver si 01:12:34
ella os lo puede poner, si no os lo 01:12:36
colgaré yo en el aula virtual para que también 01:12:37
tengáis acceso por si 01:12:40
alguien no le ha quedado claro 01:12:41
o si alguien tiene alguna duda 01:12:44
sobre cómo hacer algún ejercicio 01:12:46
y eso es lo único que vamos a hacer 01:12:47
no vamos a avanzar más porque 01:12:49
lo que tenemos que hacer es entenderlo 01:12:51
bien y comprender bien esto, ¿vale? 01:12:54
María. 01:12:56
Dime, Guille. 01:12:57
En el aula habitual, 01:12:59
cuando hice 01:13:01
las dos últimas fichas, 01:13:04
no me enteré de nada 01:13:06
porque ni yo lo sabía 01:13:08
ni mi padre tampoco. Vale, no pasa nada. 01:13:09
¿Qué traductor? 01:13:12
Guille, ¿de qué no tenías... 01:13:14
¿De qué te resultaba difícil? 01:13:16
¿De qué asignatura era? 01:13:18
de la que estamos hablando 01:13:20
¿de science o de inglés? 01:13:22
de science 01:13:25
¿has cogido un poquito la idea 01:13:26
de cómo lo tienes 01:13:29
¿has aprendido hoy un poquito o te cuesta? 01:13:30
he aprendido un poquito 01:13:34
pero he hecho 01:13:36
la primera 01:13:36
el primer ejercicio, vale, no pasa nada 01:13:38
¿vale Guille? es una cosita que lo vamos 01:13:41
a machacar mucho en clase 01:13:43
porque es un proceso que os cuesta un poquito 01:13:45
y encima en inglés es 01:13:47
más difícil, lo único que quiero 01:13:49
es que lo trabajes, lo mires 01:13:51
¿vale? Intentes hacer la ficha 01:13:53
si algo no sabes hacerlo, no pasa nada 01:13:55
¿vale? Me lo preguntas 01:13:57
me puedes escribir, me lo preguntas 01:13:59
y yo te lo explico otra vez 01:14:02
de nuevo si hace falta ¿vale? 01:14:03
A ver, si lo he mirado en el libro 01:14:06
y en la ficha salían 01:14:07
las palabras que no me coincidían 01:14:10
La ficha no salía 01:14:11
en las mismas palabras, pero ¿qué ficha te refieres 01:14:14
Tielo? 01:14:16
a la de 01:14:16
que sale como 01:14:18
las de life worship 01:14:19
life worship 01:14:22
las palabras que están en la ficha 01:14:23
vale, pero cielo 01:14:27
del libro tú 01:14:28
en el libro 01:14:29
sí, a ver, enséñamelo 01:14:30
vale 01:14:33
lo que yo quiero es que tú te guíes 01:14:35
por lo que yo te he puesto del Genial 01:14:38
y vale, es lo mismo pero bien explicado 01:14:39
tú tienes esta presentación 01:14:42
y tú guíate de eso 01:14:43
¿Vale? Porque en el libro hay cosas que no salen del todo bien explicadas. 01:14:45
María. 01:14:50
Dime. 01:14:50
Es que yo iba a entrar en tercero, pero sin querer entré en sexto. 01:14:52
No me había dado cuenta y hice los deberes de sexto. 01:14:57
Bueno, pues nada, tienes que hacer los de tercero, ¿vale? 01:15:00
Vale. Y ha habido un momento que me he salido del Zoom y no sé qué deberes hay de inglés. 01:15:04
Vale, pues inglés os lo vuelvo a repetir, ¿vale? 01:15:10
chicos, para que quede claro. 01:15:13
De inglés, tenemos que 01:15:15
trabajar los números en inglés. 01:15:16
¡No, no te pongas tan... 01:15:19
Chicos, chicos, chicos, dejadme hablar un minuto. 01:15:21
Ya sé que sabemos reconocerlos 01:15:23
y que si yo hago un listado de números 01:15:25
vais a saber a qué número me refiero. 01:15:27
Pero ya no me vale ir con eso. 01:15:30
Vamos a ir un pasito más 01:15:31
allá, ¿vale? Vais a tener que 01:15:32
aprender cómo se escriben los números. 01:15:35
En el aula virtual tenéis un apartado 01:15:37
que se llama Numbers. 01:15:39
Tenéis que mirar los números que yo voy a preguntar 01:15:41
Y en casa podéis pedir a un adulto 01:15:44
Que os diga o que os dicte 01:15:49
10 números como hacemos en clase 01:15:51
Y ver si sois vosotros capaces de escribirlos correctamente 01:15:53
Si fallo en uno, pues tendré que revisarme esos números 01:15:56
Los que fallemos, pues tendremos que revisarlo 01:16:00
De la página 23 del Activity Book 01:16:02
Tenemos que hacer los ejercicios 8, 9 y 10 01:16:05
¿Vale Lucas? ¿Qué página? Página 23, 23, 8, 9 y 10. Y recordad que también tenéis que hacer durante estos días la fichita que os he colgado en el aula virtual de gramática. 01:16:10
Es una horita muy sencillita 01:16:33
Quien no pueda imprimirla 01:16:36
La hace en una hoja y me la trae el próximo día 01:16:38
Yo tengo impresora 01:16:40
Bueno, muy bien 01:16:42
Entonces no tienes que copiarlo 01:16:44
Pero quien no tenga impresora 01:16:46
La tiene que hacer 01:16:47
Eso es la tarea 01:16:49
De inglés 01:16:52
La tarea de science 01:16:53
La tarea de science para el próximo día 01:16:54
Es lo que os he comentado 01:16:58
Hacer la física, ¿vale? 01:17:00
Si hay alguien que le cuesta mucho 01:17:01
Sobre todo el ejercicio número 2 01:17:04
Que suele ser el más complicado 01:17:06
No pasa nada, volverá a repasarlo 01:17:07
Yo os lo volveré a explicar 01:17:10
¿Vale? Si alguien tiene alguna duda 01:17:11
Y no hay ningún problema 01:17:13
Y mañana 01:17:14
Intentaré a ver si Vicky 01:17:17
Os grabaré un vídeo y voy a intentar a ver si Vicky 01:17:19
Os lo puede poner, ¿vale? 01:17:21
Para que podáis 01:17:23
Corregir los ejercicios 01:17:25
Si alguno tiene algún fallo, pues que pueda corregirlo 01:17:26
¿Vale, chicos? 01:17:30
Así que, nada, por mi parte 01:17:32
Poco más, espero que todos estéis bien 01:17:35
Que os recuperéis 01:17:37
Bueno, pues habrá que esperar 01:17:38
Si alguien tiene alguna duda 01:17:42
Sabéis que os podéis 01:17:44
Me podéis escribir un correo electrónico 01:17:45
Y la tarea 01:17:47
Lo que os comento 01:17:49
No hace falta que me mandéis fotos 01:17:50
Que venís ya de estos dos días 01:17:52
Porque si ya venís al jueves 01:17:55
No hace falta 01:17:56
La conectaré yo el jueves cuando vengáis 01:17:57
Y no hace falta que estéis mandando 01:18:00
Fotos, ¿vale? 01:18:02
¿Vale, chicos? 01:18:07
Vale 01:18:09
¿Alguien tiene alguna duda? A ver, dime 01:18:10
Es que yo no voy a venir el jueves 01:18:12
Yo vengo el viernes 01:18:15
Aproximadamente 01:18:16
Vale, pues sabes lo que 01:18:17
En tu caso lo que vamos a hacer 01:18:19
Es que tú, como vas a tardar más en venir 01:18:21
Lo que vayas haciendo me lo puedes mandar 01:18:24
A través del correo electrónico, ¿vale, Diego? 01:18:26
Vale 01:18:28
Como tú vas a venir un poquito más tarde 01:18:28
Tú me vas a mandar 01:18:32
Me mandas foto 01:18:33
A través del correo electrónico 01:18:36
Y yo voy viendo, revisando 01:18:38
Que tú lo vayas haciendo bien 01:18:40
Pero va a ser solo un día más tarde 01:18:41
Bueno, no pasa nada 01:18:44
Pero para que no se te vaya acumulando 01:18:45
Porque yo a todos ellos 01:18:47
A tercero A, sé que lo tengo que corregir 01:18:48
Pero como en tu caso hay muchos niños 01:18:51
Que están viniendo, si quieres me lo puedes ir 01:18:53
Mandando y yo voy adelantando 01:18:55
Y voy corrigiendo 01:18:57
Dime José 01:18:57
¿Tienes alguna duda? 01:19:00
Una cosa 01:19:02
Ha recibido 01:19:03
Lo que había que mandar 01:19:04
Tengo que revisar 01:19:09
No, que sí 01:19:14
Que sí 01:19:16
Ha recibido lo que 01:19:18
La autorización 01:19:19
La autorización 01:19:21
Sí, está recibida 01:19:24
No te preocupes, porque las tenemos nosotros 01:19:25
aquí. La de José no sabía yo. 01:19:27
Sí, la de José la tengo yo. 01:19:29
Así que nada, chicos. 01:19:32
Oye, chicos, una cosa antes de iros. 01:19:34
Para mañana, 01:19:37
como también tenemos el lengua, 01:19:38
que 01:19:41
hacer una... 01:19:41
A ver si lo explico. 01:19:43
El wifi. 01:19:44
El wifi. 01:19:46
Vamos a... 01:19:48
Vamos a... 01:19:50
¿Os podéis cambiar un poquito? 01:19:52
Ok. 01:19:54
silencio 01:19:54
silencio 01:19:56
me escucháis 01:19:58
chau profe 01:20:01
esa 01:20:11
están grabando 01:20:11
las palitas 01:20:15
hablando 01:20:19
las palitas 01:20:19
la cámara cambia 01:20:21
los cortes 01:20:24
Os queréis silenciar un momento 01:20:25
Para la clase de mañana 01:20:34
Os voy a mandar también 01:20:36
Al aula de lengua 01:20:39
Otra ficha para que la descarguéis 01:20:40
¿Vale? 01:20:43
Porque mañana para la clase de lengua 01:20:44
Tenéis preparada la ficha 01:20:46
¿De acuerdo? 01:20:49
¿Vale? 01:20:51
¿Os habéis entendido o no? 01:20:53
Adri, ¿has oído? 01:20:55
La música de Ibai 01:20:59
Vicky, no te he oído 01:21:00
Responderme 01:21:04
Pero así con la cabeza 01:21:05
Para la clase de mañana lengua 01:21:07
Tenéis que descargaros 01:21:15
Otra ficha, ¿vale? 01:21:17
Que la voy a poner ahora 01:21:19
En el aula virtual 01:21:20
¿De acuerdo? 01:21:21
Vale 01:21:24
Hasta mañana 01:21:24
Hasta mañana 01:21:29
Adiós 01:21:33
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Fecha:
31 de enero de 2022 - 14:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
1h′ 21′ 37″
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