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Situación de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2023 por Ana Belén F.

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Mi situación de aprendizaje se titula ¿Y tú de qué trabajas? 00:00:05
Está dirigido a alumnado de primero de primaria, de alumnado con necesidades educativas en especiales, 00:00:09
es una sesión, bueno son varias sesiones de audición y lenguaje. 00:00:16
En esta situación de aprendizaje vamos a encontrar datos identificativos con el síncrono de elementos curriculares, 00:00:22
metodología, las tareas, actividades, recursos y herramientas TIC, evaluación de la situación de aprendizaje y anexos. 00:00:28
La situación de aprendizaje está indicada para alumnos de primera educación primaria. 00:00:38
El objetivo es que hagan una entrevista y conozcan las diferentes profesiones. 00:00:44
Está relacionado con el área de lengua, castellana, literatura y ciencias sociales 00:00:48
y se trata de una temporalización de ocho sesiones. 00:00:52
La tarea es hacer una entrevista a los diferentes profesionales de las tiendas cercanas al colegio. 00:00:57
Entre los objetivos de educación y lenguaje que nos planteamos son los prerequisitos 00:01:04
como favorecer y mejorar la atención y potenciar la memoria. 00:01:08
En el aspecto lésico-semántico, identificar objetos, fotos e imágenes de las profesiones, 00:01:11
aumentar el vocabulario y la capacidad de evocación de las profesiones, 00:01:15
comprender las relaciones semánticas existentes entre las palabras de las profesiones. 00:01:18
En el aspecto morfosintáctico, formar preguntas incluyendo el uso correcto 00:01:22
de los diferentes elementos morfológicos del lenguaje. 00:01:25
Respecto al lenguaje comprensivo, comprender el significado de frases de dificultad creciente 00:01:28
y en referencia a la lectoescritura, mejorar la conversación fonema-grafema y fonema-grafema. 00:01:33
Entre las conexiones con los elementos curriculares, pues entre los objetivos de etapa, 00:01:41
se encuentran desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, 00:01:46
de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, 00:01:49
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. 00:01:53
Y conocer y utilizar de manera apropiada la lengua española y desarrollar hábitos en la lectura. 00:02:00
lectura. Dentro de las competencias se destaca la competencia en comunicación lingüística, competencia 00:02:04
personal social y de aprender a aprender y competencia emprendedora. Entre competencias específicas y 00:02:10
criterios de evaluación, en cuanto a competencia específica, producir textos orales y multimodales 00:02:17
con coherencia, claridad y registros adecuados para expresar ideas y sentimientos y conceptos y 00:02:22
construir conocimientos, establecer vínculos personales y participar con autonomía en 00:02:28
interacciones sociales variadas. El criterio de evaluación va a ser producir textos orales y 00:02:33
multimodales coherentes con planificación acompañada de utilización de recursos no 00:02:39
verbales elementales, participar en interacciones orales espontáneas e ir comparando estrategias 00:02:43
elementales de escucha activa y de cortesía. Otra de las competencias específicas que vamos 00:02:48
a encontrar va a ser producir textos escritos en multimodales con una corrección gramatical 00:02:53
y ortográfica básica, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales 00:02:58
de planificación, textualización, revisión y edición para construir conocimientos y para dar 00:03:03
respuesta a demandas comunicativas concretas. Su criterio de evaluación va a ser producir textos 00:03:08
escritos en multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes desde las diferentes etapas 00:03:14
del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilización, de manera 00:03:19
acompañada a estrategias elementales, individuales o grupales de planificación, textualización y 00:03:24
revisión. En cuanto a los saberes básicos, pues vamos a destacar incidencia de los componentes, 00:03:29
la situación, participantes, intención en el acto comunicativo. Durante las conversaciones, 00:03:37
proponiendo temas, aportando opiniones, respondiendo a preguntas y respetando los 00:03:43
turnos de palabra y los puntos de vista de los demás. Tipologías textuales, intención comunicativa, 00:03:46
la narración de cuentos, sucesos, anécdotas o experiencias vividas de manera comprensible y 00:03:52
estructurada, utilizando de forma adecuada los tiempos verbales, la descripción de ilustraciones, 00:03:57
fotografías, imágenes, objetos, personas, animales, lugares o escenas del mundo real y de ficción 00:04:01
y el diálogo entre propiedades textuales, estrategias elementales para coherencia y la cohesión. 00:04:06
La metodología que se va a llevar a cabo va a ser un aprendizaje cooperativo y un plan conductual positivo. 00:04:17
Nos encontramos ya con las actividades y el proceso va a ser en parejas. 00:04:25
En la actividad 1 se propone que el alumnado active sus conocimientos previos que se le presentará un vídeo que son las profesiones para niños 00:04:29
Los oficios y el trabajo, desmayarle 00:04:43
En este vídeo se explican las profesiones y tienen que estar muy atentos porque luego les preguntan si saben a qué profesión se refiere 00:04:46
En la actividad 2 vamos a jugar al juego del doble 00:04:52
en el que para comprobar si los alumnos conocen las diferentes profesiones 00:04:57
además de trabajar de forma paralela la atención 00:05:07
Este juego consiste en que se sacan unas tarjetas, cada uno tiene unas tarjetas 00:05:09
y se sacan a la de tres 00:05:14
Una vez que sacadas hay un elemento común en el que hay que nombrar 00:05:16
El alumno que tenga el mayor número de tarjetas es el que ganará 00:05:20
La tercera actividad va a ser la actividad del tabú 00:05:27
Uno de nuestros alumnos va a coger una tarjeta con las profesiones 00:05:30
Tiene que describirla y el otro compañero va a tener que adivinar de qué profesión se trata 00:05:36
Para llevar a cabo la entrevista 00:05:42
vamos a llevar a cabo un videotutorial que es la entrevista para niños 1, 2, 3 de Aprender Más 00:05:48
en el que en este vídeo va a explicar cómo llevar a cabo una entrevista. 00:05:56
En la actividad 5 se explica al alumnado que tiene que hacer una entrevista a los dependientes de las diferentes tiendas 00:06:02
que se encuentran cercanas al colegio, como el farmacéutico, carnicero, panadero y dependiente. 00:06:09
Se le explica a las personas implicadas en la entrevista, el entrevistado y el entrevistado 00:06:15
que es una entrevista, su finalidad y sus ejemplos 00:06:20
El alumnado va a crear las preguntas para que las tengan que realizar 00:06:23
y estas preguntas tendrán que estar consensuadas con otros compañeros 00:06:28
Entre los productos evaluables vamos a encontrar preguntas de la entrevista 00:06:32
identificar y nombrar las diferentes profesiones que aparecen en el vídeo 00:06:39
nombrar las profesiones en el juego del doble, definir la profesión y adivinar lo que dice su compañero 00:06:43
El instrumento de evaluación van a ser unas hojas de registro de observación que se llevarán a cabo diariamente. 00:06:47
En el proceso 2 vamos a tener una actividad 1 y una actividad 2. La actividad 1 en la que se propone que en clase se va a repasar qué vamos a hacer cuando llegamos a las diferentes tiendas y las normas que tenemos que cumplir en cada una de estas tiendas y se leerán dichas preguntas a las personas que vamos a entrevistar. 00:06:56
En la segunda se va a realizar la entrevista a las diferentes profesionales y se va a recoger la respuesta. 00:07:19
En cada una de las entrevistas uno de los dos realizará la entrevista y el otro escribirá las respuestas y viceversa. 00:07:24
En los productos evaluables de este proceso 2 va a ser la grabación de la entrevista y la recogida de la misma. 00:07:34
Y el instrumento de evaluación va a ser también hojas de registro de observación. 00:07:40
También hay una propuesta de mejora y vamos a llevar a cabo la evaluación del diseño, la situación de aprendizaje, 00:07:48
la secuencia de las actividades, si está de forma satisfactoria, regular o satisfactoria 00:07:53
o evaluación del diseño de la situación de aprendizaje 00:07:58
estrategias y recursos empleados y también pondremos si es satisfactorio, regular o satisfactorio 00:08:01
y evaluación de la situación de aprendizaje 00:08:06
organización de espacios, temporalización y agrupamientos 00:08:08
y diseño universal para el aprendizaje 00:08:12
todos ellos lo vamos a hacer desde la evaluación del diseño de la situación de aprendizaje 00:08:14
regular, no satisfactorio o evaluación del diseño en la situación de aprendizaje. 00:08:18
También se va a llevar a cabo la evaluación de la implementación de la situación de aprendizaje. 00:08:26
Se van a evaluar la temporalización, cooperación, diálogo y aprendizaje 00:08:30
y nivelización de la enseñanza. 00:08:33
Y lo vamos a llevar a cabo de una forma, se va a evaluar de satisfactorio, regular y no satisfactorio. 00:08:36
También vamos a llevar a cabo una propuesta de mejora, 00:08:44
en la que vamos a proponer como propuesta de mejora el diseño de la situación de aprendizaje 00:08:46
y el desarrollo de la situación de aprendizaje. 00:08:49
Lo vamos a evaluar de una forma satisfactoria, regular y no satisfactoria. 00:08:53
Por último, recursos y herramientas TIC que vamos a utilizar, 00:08:57
el doble de las profesiones de la SAAC, el tabú de Profesor Jesús, 00:09:00
recursos de ampliación como loco de las profesiones de la SAAC, 00:09:05
memory y relaciones a herramientas de las profesiones de WordWall, 00:09:08
de Anabé Fernández, herramientas TIC como memory y relaciones a las herramientas 00:09:11
de las profesiones de WordWall, Anabé Fernández, 00:09:16
El vídeo, las profesionales para niños, los oficios y trabajo de Smile at LEM. 00:09:19
El vídeo, la entrevista para niños, 1, 2, 3, aprender más y una grabadora. 00:09:23
En cuanto a la legislación, destacamos el decreto 61 barra 2022 de 13 de julio, 00:09:30
por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación del currículo de educación primaria. 00:09:36
El real decreto 157 barra 2022 de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación de las estructuras mínimas de educación primaria. 00:09:40
primaria. Destacamos también la 00:09:47
webografía, el vídeo de las 00:09:49
profesiones para niños en los oficios y el trabajo 00:09:51
y el otro vídeo de la entrevista 00:09:53
para niños 1, 2, 3, aprendernos. 00:09:55
Y con esto me finaliza 00:10:03
la situación de aprendizaje. 00:10:04
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana Belén Fernández Sedano
Subido por:
Ana Belén F.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
17
Fecha:
10 de junio de 2023 - 18:59
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI COMPLEJO ESCOLAR PRINCIPE FELIPE
Duración:
10′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
193.49 MBytes

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