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Artic con Pedro Cano.

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Subido el 30 de noviembre de 2012 por Leticia R.

258 visualizaciones

Esta experiencia se ha desarrollado durante dos cursos escolares, 2010/2011 y 2011/2012, en los que los alumnos tenían 3 y 4 años respectivamente. A lo largo de estos dos años, los niños han ido conociendo gran cantidad de cuadros pintados por el pintor Pedro Cano. Obras que se han ido presentando en la PDI para que ellos localizaran el concepto que se trabajaba y realizaran grafías, pinturas, escribieran textos cobre ellas, afianzando más estos conceptos.

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Bueno, hola, buenos días a todos y a todas. Vamos con la segunda comunicación y tenemos 00:00:05
con nosotros a Salomé Recio Caride, maestra de Educación Infantil, doctoranda en Pedagogía 00:00:12
y formadora TIC, trabajando como docente desde 1987. Tiene varios premios en su haber, cuatro 00:00:19
premios TIF de la Comunidad Autónoma de Murcia. También en Educared ha recibido varios premios. 00:00:29
De hecho, esto que nos va a presentar fue premio de Educared del curso pasado. Muy bien. Y, bueno, 00:00:37
tiene bastantes publicaciones en diferentes artículos, en revistas educativas relacionadas 00:00:44
con las TIF. Ha publicado libros infantiles y recopilaciones digitales sobre el uso de las 00:00:49
tecnologías de la información y la educación en infantil. Os dejo con ella cuando quieras. 00:00:57
Muchas gracias. 00:01:05
Eras una vez en una clase de educación infantil con 25 alumnos y 3 años en un colegio de 00:01:10
En el que la maestra se le ocurrió hacer un proyecto diferente, un proyecto de arte, un proyecto de arte centrado en un artista murciano al que yo valoro mucho, que se llama Pedro Cano, 00:01:18
que tiene una obra muy extensa y muy gráfica. La idea era coger sus obras y a través de ellas enseñarle a los niños 00:01:39
todo el aprendizaje de los conceptos del currículum de educación infantil. 00:01:50
Para ello lo haríamos a través de la pizarra digital para que los niños fueran los actores directos de esos aprendizajes 00:01:56
y de las plataformas de los dos blogs, el blog de aula y el blog de recursos. 00:02:06
¿Qué hacemos en infantil? En infantil acercamos todo a la realidad más inmediata de los niños 00:02:14
para que les llegue de una forma más sencilla. 00:02:20
Para eso creé un cuento interactivo explicando la vida y la obra del autor Pedro Cano. 00:02:22
Pedro Cano para el niño 00:02:31
El pintor Pedro Cano nació en el pueblo de Blanca el 10 de agosto de 1944 00:02:37
y es el tercero de tres hermanos 00:02:45
Sus hermanos se llaman Pepe y Jesús 00:02:49
Su papá José vendía pescados en su tienda 00:02:52
Cuando Pedro Cano tenía 10 años su papá se murió 00:02:56
Entonces su hermano Jesús le regaló una caja de pibuelo. 00:03:00
Al cumplir 14 años, una señora vio un cuadro suyo, habló con su mamá. 00:03:05
Cuando tenía 43 años, su mamá se murió. 00:03:11
Esto quedó muy triste porque la querida Pedro Cano se dedica a pintar en Italia en su pueblo blanco. 00:03:15
La cama está abajo, la bombilla está arriba. 00:03:23
El pájaro es azul. Tenemos dos círculos. Hay muchos cuadrados. Flores abiertas y cerradas. La alfombra es roja. Los limones son amarillos. 00:03:30
Bueno, este es un resumen del cuento que podéis descargarlo desde los blogs 00:03:53
Este cuento también se hizo un juego interactivo con el que los niños iban practicando 00:03:59
tanto el texto, debajo de los pictogramas, como los diferentes cuadros que se habían ido viendo en el aula 00:04:07
La literatura es sin duda una gran forma de adquirir cultura y conocimientos 00:04:17
pero también lo es enseñar a los más pequeños a través del arte 00:04:21
Eso es lo que ha pensado la profesora de Educación Infantil Salomé Recio, que lo ha puesto en práctica en su libro Pedro Cano para Niños, 00:04:24
una novedosa iniciativa que permite a los niños y niñas aprender conceptos básicos y disfrutar a la vez de las hermosas obras del pintor murciano. 00:04:32
Tan solo tienen tres años, pero ya saben que Pedro Cano es un pintor que nació en Blanca, ahora vive en Italia y realizó unos cuadros muy bonitos. 00:04:41
El arte y su positiva influencia en el desarrollo de la creatividad y las emociones ha inspirado a esta profesora de infantil del Colegio Nuestra Señora del Carmen, de la capital, para desarrollar un instrumento educativo que busca además aumentar el impulso de la cultura murciana. 00:04:53
Tenemos escritores, tenemos pintores, tenemos arquitectos, entonces lo ideal es empezar por lo que hay en casa y promocionar lo nuestro. 00:05:08
Los colores, las formas, la situación de los objetos son algunos de los conceptos que estos pequeños están aprendiendo 00:05:14
gracias a esta novedosa metodología, un sistema que incorpora también el uso de las nuevas tecnologías. 00:05:22
Con esta pizarra digital los niños y niñas ya no solo estudian al pintor murciano, además se convierten en auténticos artistas. 00:05:29
La verdad es que aguantan mucho más tiempo, al ser interactivo ellos tienen una respuesta a algo que ellos hacen, 00:05:37
Entonces, es inmediata y eso es lo que a ellos les atrae. 00:05:44
Efectivo, práctico y divertido. Un método de enseñanza que aúna arte, herramientas tecnológicas y grandes dosis de cariño. 00:05:48
Os he puesto este vídeo porque con el resumen del telediario de aquel día viene muy claro en qué consiste el proyecto. 00:06:00
Bueno, como publicamos el libro, pues allí Pedro Cano en Murcia, la verdad es que es alguien muy querido y enseguida toda la prensa se hace eco y por eso vinieron al aula a grabar a los niños. 00:06:08
Estos son algunos de los cuadros que hemos trabajado en el aula. Aquí tenéis ejemplos de algunos conceptos, cuadros y aquí tenéis los resultados después de haber pasado por la pizarra a manos de mis niños. 00:06:22
En algunos hacen señales, escriben, dibujan, crean, colorean, todo lo que se hace en infantil, que sigo haciéndolo manualmente, manipulando, pero también en la pizarra digital. 00:06:35
Otro tipo de trabajos, creando libremente o sobre los cuadros. 00:06:50
Algunos ejemplos los veis en este vídeo, veis como los niños van poniendo dibujos, aquí están coloreando, se les va indicando 00:06:55
A veces simplemente les digo, ¿qué ves aquí? Entonces ellos son los que encuentran el concepto que yo quiero trabajar con ellos 00:07:08
O sea, no siempre hay que dárselo hecho, hay que dejar que ellos utilicen también la imaginación 00:07:15
No solo la creatividad a la hora de llevarlo a cabo en la pizarra digital, sino también a la hora de que sepan observar y aprender a ver el arte. 00:07:20
tengo que decir 00:07:30
que tuve la suerte de tener 00:07:33
el apoyo del pintor 00:07:35
el pintor se portó muy bien 00:07:36
y gracias a que me dio 00:07:38
muchos libros 00:07:40
de sus obras 00:07:44
y me dijo donde podía encontrar 00:07:45
obras suyas 00:07:47
pude encontrar todos los trabajos 00:07:48
que hemos podido trabajar 00:07:51
con los niños 00:07:52
también hay creación libre 00:07:53
todos estos son cuadros 00:08:01
del año de tres años 00:08:03
O sea, ha sido un proyecto hecho durante tres y cuatro años, pero casi todos estos son de tres años. 00:08:05
Aquí veis cómo crean. Aquí hay un dibujo de unas flores violetas. Yo la pongo. ¿De qué color es la flor violeta? 00:08:18
Dibujad con el color violeta lo que queráis. A mí me parece una obra de arte. No sé si es porque son mis niños, pero me parece una obra de arte. 00:08:25
El número tres se trabaja sobre el cuadro, en la pizarra digital. Aquí se ve cómo se trabaja y también en la mesa. 00:08:33
de forma individual, porque la pizarra digital no es algo que excluye, sino algo que complementa el día a día de nuestro aula 00:08:41
y de nuestras herramientas de toda la vida. 00:08:51
Pedro vino al colegio y lo que hicieron mis niños fue enseñarles a utilizar la pizarra digital. 00:09:02
Él nunca había visto ni había tocado una pizarra digital. Es más, no tiene ordenador, no tiene móvil. 00:09:09
Pedro Cano es un artista, entonces vive en un mundo diferente al nuestro. 00:09:16
Os puedo asegurar que se lo pasó bomba. 00:09:23
Sí, mira, mira, ya queda menos. 00:09:39
Le coge la mano, ¿eh? 00:09:42
¡Qué maravilla! ¡Qué listo! 00:09:44
Y ahora le digo que el colorado. 00:09:47
¿Veis? Ahí. 00:09:50
Tiene que mirar el color. 00:09:51
Este color. 00:09:53
¿Vale? ¿Y a dónde le da? 00:09:54
Ok. 00:09:56
Ok. 00:09:57
Empieza por oro. 00:09:57
Venga. 00:09:59
¿Ya puedo pintar? 00:10:00
Sí. 00:10:01
¿O no? 00:10:02
¿Puede pintar? 00:10:03
¡Sí! 00:10:04
Venga, a ver cómo pinta. 00:10:05
¡Ay! ¿Qué será? 00:10:06
¡Ay! ¡No sé! 00:10:13
¡Por qué todo el tiempo yo soy yo! 00:10:15
¿Cómo lo sabes? 00:10:18
¿Se da cuenta de que es él? 00:10:19
¿Cómo lo sabes? 00:10:21
¿Qué es lo que no es? 00:10:22
¿Qué es lo que no es? 00:10:24
¿Y eso qué es? 00:10:24
Es que Pedro a lo mejor no sabe lo que es eso. 00:10:26
Explícanselo. 00:10:28
Explícamelo. 00:10:28
De ayudarte. 00:10:29
De ayudarte. 00:10:30
Muy bien, Ana. 00:10:32
Para los colores. 00:10:33
Vamos a hacer una cosa. 00:10:34
Vamos a ver el color. 00:10:35
¿Qué color te va la camisa? 00:10:36
De este. 00:10:38
Vamos a pintar toda la camisa de ese color. 00:10:38
Y tal, le quita la mano el pintador. 00:10:42
¡Ideal! 00:10:45
Bueno, ya oís a Pedro como dice que ideal, como me gusta. 00:10:52
Bueno, ¿qué pasó? Que el proyecto creció, lo mandamos a EducaRed y ganamos. 00:10:57
¿Cómo ganamos? Pues a la prensa, a la radio, en fin, estas cosas. 00:11:02
inventan un cuento del otoño y como no, meten a Pedro Cano 00:11:05
yo solo les dije, ¿inventamos un cuento del otoño? 00:11:13
inventan esto 00:11:16
en otoño caen las hojas 00:11:17
hola, soy Pedro Cano 00:11:23
me gusta estar con vosotros 00:11:26
me voy a invitar a un cuadro de Pedro Cano 00:11:30
voy a pintar un cuadro muy bonito 00:11:34
Para que aprendáis cosas. 00:11:37
Vamos a aprender cosas sobre el otoño. 00:11:40
Vamos a pintar árboles y hojas. 00:11:43
¡Que llueve! 00:11:47
¡Que llueve! 00:11:51
Un cuadro muy bonito. 00:11:52
Aprendemos muchas cosas del otoño. 00:11:57
Y muy solo se queda... 00:12:02
Bueno, ya veis que como todo el aprendizaje es globalizado, 00:12:06
dibujan, escriben, crean el cuento, crean la historia, la ilustran 00:12:09
y ¿qué hacemos? Devolverle la visita a Pedro Cano 00:12:14
aprovechando que estaba en su estancia en Blanca, donde nació 00:12:18
hay una fundación, nos invitó a ir a verle 00:12:23
pero para ir a verle hay que saber cómo se puede llegar allí 00:12:27
para eso están las herramientas de la web de Producero 00:12:30
¿Cómo llegar a Blanca? 00:12:33
¿Y a qué vamos a Blanca, chicos? 00:12:37
¡A Blanca! 00:12:40
¿En qué vamos a ir? 00:12:43
¡A Blanca! 00:12:45
Muy bien. 00:12:46
Mirad, tenemos aquí una página. 00:12:48
Aquí vamos buscando la ruta, viendo los pueblos por donde pasábamos, el tiempo que tardábamos, ya conocen la herramienta Google Map. 00:12:54
Luego capturamos la imagen, la pegamos en Pine y localizan el punto de partida, el de llegada y escriben el nombre de Blanca y de Murcia. 00:13:02
Seguimos aprendiendo, pero a través de Pedro Cano. 00:13:13
Vamos a continuar, todo esto está en el blog. 00:13:17
Llegamos a la fundación, vamos a ver a Pedro, nos enseña el museo, nos hacemos una foto, 00:13:21
los niños pintan, firman en el libro de visitas y estuvieron, la verdad que estuvieron de dulce. 00:13:27
No os he puesto el vídeo de la fundación porque es largo, pero podéis verlo todo en el blog. 00:13:32
Hay una evaluación final en la que se ve un poquito el resumen del proyecto. 00:13:41
Más o menos 00:14:24
Yo creo que en este vídeo 00:15:28
se ve el paso del proyecto. Y os recuerdo que habíamos empezado con un cuento de una 00:15:30
clase de 25 niños de 3 años y como siempre digo que me encanta que los niños sean los 00:15:40
que cuenten lo que hacemos porque los protagonistas son ellos. Entonces habéis ido viendo una 00:15:47
serie de vídeos en la que los niños os han ido contando lo que han hecho. Ellos querían 00:15:53
venir a Extremadura, pero está tan lejos de Murcia que me parecía dificilísimo traérmelos. 00:15:58
Entonces grabamos este vídeo para que tuvierais... 00:16:03
Aquí tenéis las dos direcciones, mi blog de recursos, mi blog de aula y mi dirección 00:16:08
de Twitter, donde yo suelo ir subiendo las entradas. Tanto en uno como en el otro tenéis 00:16:36
una pestañita arriba que pone 00:16:41
proyecto de arte pedrocano 00:16:43
o no sé muy bien cómo 00:16:45
pero vamos, no hay problema 00:16:47
lo pone arriba 00:16:49
pincháis y veis todo el proceso 00:16:50
todos los vídeos, incluso podéis 00:16:53
descargaros el libro digital 00:16:55
el juego interactivo 00:16:56
podéis descargaros las unidades didácticas 00:16:58
de tres años y de cuatro años 00:17:01
por trimestre, podéis usarlo todo 00:17:03
y nada 00:17:05
muchas gracias por vuestra atención 00:17:07
Bueno, pues ahora turno de preguntas o curiosidades. 00:17:09
Yo, especialista, solamente en mi colegio. En infantil solo tenemos religión e inglés, nada más. 00:17:31
religión, la verdad es que 00:17:54
nunca lo hablamos 00:17:56
y la de inglés 00:17:58
yo iba diciéndole la programación 00:18:00
y a veces entraba 00:18:03
incluso aunque no le tocara 00:18:05
para ver cómo íbamos trabajando el proyecto 00:18:06
con los niños y a veces 00:18:08
hacía referencia en sus clases 00:18:11
en inglés, sobre todo con el tema de los 00:18:12
conceptos y los colores 00:18:15
¿Es un proyecto que sigue en marcha? 00:18:16
¿Es un proyecto que sigue en marcha? 00:18:24
He estado dos años 00:18:25
enteros, trabajándolo 00:18:28
este año tienen 5 años 00:18:30
y llevo adelante 5 proyectos 00:18:32
nuevos y claro, no me da para más 00:18:35
ahora estoy centrada en proyectos 00:18:37
de aprendizaje de lectoescritura 00:18:39
con también algunos colaborativos 00:18:40
con otros compañeros 00:18:43
y el de Pedro Cano 00:18:44
ha terminado en 4 años 00:18:46
lo que no quiere decir 00:18:48
que no sigamos hablando de Pedro Cano 00:18:50
porque yo soy la novia de Pedro Cano para ellos 00:18:52
y Pedro Cano sigue nombrándose 00:18:55
en clase, de hecho tenemos un recuerdo suyo 00:18:57
y bueno 00:18:58
sigue presente en los niños 00:19:00
de vez en cuando vemos algún cuadro pero ya no es el proyecto 00:19:02
es que este proyecto 00:19:05
claro, yo lo he traído aquí en 20 minutos 00:19:06
son dos años de trabajos 00:19:09
lleno de meses 00:19:11
semanas, horas 00:19:13
de trabajo muy muy intenso 00:19:14
que ahora mismo no podría dedicarle 00:19:16
tiempo que necesito para otras cosas 00:19:18
Yo estoy seguro que esto tiene otra cara 00:19:23
porque seguramente el pincel 00:19:24
Está feliz, está feliz. De hecho, yo le hago publicidad y el otro día me llamaron de un colegio concertado de Murcia 00:19:26
diciéndome que querían trabajar con Pedro Cano, llamaron al pintor, quieren trabajarlo desde infantil hasta bachillerato 00:19:38
y llamaron al pintor, oye mira Pedro que queríamos trabajar algo contigo y él les dijo, buscad a Salomé Recio que está en el Carmen y que ya os cuente. 00:19:46
me enteré porque me llamaron de allí 00:19:56
y bueno, yo les dije 00:19:59
donde estaba todo, que podían cogerlo 00:20:00
y utilizarlo 00:20:02
ha habido, eso sí, yo 00:20:04
le conocía muy poco, muy poco 00:20:06
y esto ha hecho 00:20:08
que haya una gran amistad 00:20:10
entre él y yo, un gran respeto 00:20:12
y la verdad es que a mí antes 00:20:14
me encantaba y gracias a esto 00:20:16
también he aprendido a conocer 00:20:18
mejor su obra y alucinar 00:20:20
más todavía, porque me parece un artista 00:20:22
bárbaro 00:20:24
¿Por qué nos complicamos tanto la vida del profesor? 00:20:24
El mío, conseguiremos hacer una educación estupenda para nuestro país. 00:21:00
¿Habéis ayudado comparando este grupo con otros? 00:21:06
Todavía no, quiero hacerlo. Mis niños están, como tengo todo guardado, mi grupo anterior del mismo colegio, incluso tengo hermanos, 00:21:14
este año están haciendo quinto, porque yo tuve un año por la tesis doctoral y otro año estuve de apoyo, 00:21:25
y tengo los resultados, porque yo ya llevo trabajando mucho tiempo con TIC 00:21:31
y tengo mucho trabajo guardado. 00:21:35
Cuando termine este curso, que termino el ciclo, lo quiero hacer. 00:21:37
Es una idea que me ronda la cabeza y la quiero hacer, 00:21:40
porque si no, realmente, efectivamente, llegas a preguntarte 00:21:43
¿aprenden más y mejor o no? 00:21:47
Pero bueno, a día de hoy me quedo con la sonrisa de mis niños, 00:21:51
con sus aprendizajes y con hacer niños autónomos, creativos, 00:21:55
independientes 00:22:01
de momento con eso 00:22:02
efectivamente 00:22:04
eso está ahí 00:22:07
no es solo que aprendan a leer y a escribir 00:22:08
para mí es más importante lo otro 00:22:11
el material que has creado 00:22:13
para una pizarra 00:22:15
¿se puede exportar 00:22:16
a otros autores? 00:22:19
¿a otros pintores? 00:22:21
sí, sí, vamos a ver 00:22:22
puedes exportar la idea 00:22:24
el material no, porque todo el material que yo he elaborado 00:22:26
es todo sobre la obra 00:22:29
del pintor, de Pedro, nada más. Pero tú puedes coger la idea y coger un pintor de tu tierra 00:22:31
o de la tierra de al lado o de la de enfrente e ir cogiendo. Una vez que tú te metas en mi blog 00:22:35
y veas el desarrollo, por ejemplo, primer trimestre de tres años y empiezas a ver 00:22:42
la alfombra roja para el concepto de rojo, arriba y abajo el cuadro de la cama y de la bambilla. 00:22:47
entonces te puede dar la idea 00:22:53
para algún pintor 00:22:55
que a ti te apetezca 00:22:57
o un planteamiento que yo me hice 00:22:59
al principio cuando estuve rondando la idea 00:23:01
fue coger autores diferentes 00:23:03
lo que pasa es que luego pensé, no, son muy chicos 00:23:05
y les voy a volver un poco locos 00:23:07
ahora, cuidado, eso tiene un problema 00:23:09
les enseño un cuadro de Matisse 00:23:11
y les digo, ¿sabéis quién ha pintado 00:23:13
este cuadro? y me dicen 00:23:16
Pedro Cano 00:23:17
entonces hay que explicarles que hay más pintores 00:23:18
pero bueno, ya lo entienden, al principio no lo entendían 00:23:21
ya lo entienden, pero vamos, tú puedes coger la idea 00:23:24
y luego adaptarla a quien tú quieras 00:23:26
Mi compañera paralela 00:23:28
sí se ha subido al carro 00:23:38
está haciendo un esfuerzo 00:23:40
porque todo el mundo no es 00:23:42
tan tic 00:23:43
así como nosotros 00:23:46
pero le gusta 00:23:48
y sí, el año pasado se subió y le gusta y lo está haciendo, sí. 00:23:50
¿Has visto, por ejemplo, cuando estos niños que se han convertido en pasados 00:23:56
en cursos posteriores y el forfe o la forfe no tiene, qué sientes? 00:23:59
¿Tienes que echarle falta a algo o no? 00:24:04
Hombre, a mí siempre lo digo, me da mucha pena, pero... 00:24:06
A ver, termino ciclo, pasan a primero y no vuelven a tocar un ordenador. 00:24:11
Ya no es... No vuelven a tocar un ordenador. 00:24:15
Entonces dices, septiembre, ¡ay, qué rabia, qué pena! Estos niños que escriben correos electrónicos a sus padres, que hacen entradas en el blog desde los tres años, ahora ni siquiera enchufan un ordenador. 00:24:18
Pues, ¿qué vas a hacer? Intentas contagiar, poco a poco vamos contagiando y sigues adelante, porque si por eso lo dejas, mal vamos. 00:24:31
para eso estamos en estos congresos 00:24:40
intentando, intentando, intentando 00:24:42
y yo sé que al final lo conseguiremos 00:24:45
siendo cabezotas, persistentes 00:24:46
¿La normal es que te vengas a ir a nadar con los niños 00:24:49
donde esté la pizarra digital? 00:24:53
Nosotros 00:24:56
sí tenemos, sí tenemos 00:24:56
¿No es lo normal? 00:24:58
No, pero yo creo que cada vez está yendo más 00:25:00
las editoriales están mandando pizarras 00:25:03
yo esta la tengo por la editorial 00:25:05
y en mi cole 00:25:07
mira, teníamos cinco 00:25:08
Somos seis aulas y ahora, como acabo de ganar el premio Educarred, ya tenemos la sexta. 00:25:10
Y en primaria también tienen de las editoriales. 00:25:17
Ahora mismo la consejería de Murcia mandó una para todo el centro en 2008, si me equivoco que me corrijan, 00:25:21
y luego mandó a los quintos y a los sextos. 00:25:28
Y en primaria y en infantil nos estamos equipando con las editoriales. 00:25:32
Esa es la realidad en mi centro. 00:25:37
No, de momento no. Lo pregunté el otro día al jefe de estudios, me ha dicho que de momento no. 00:25:42
¿Pero cuántas unidades tiene el Ministerio? 00:25:48
Es doble línea. Doble línea de tres años a sexto. 00:25:50
Bueno, siento mucho, siento mucho que no podamos seguir dialogando, pero en la televisión y en la radio ya sabéis que los tiempos son los tiempos. 00:25:56
Tenemos que dar paso a la siguiente comunicación, ¿vale? Muchas gracias por vuestra asistencia. 00:26:05
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Salomé Recio Caride
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
258
Fecha:
30 de noviembre de 2012 - 16:03
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.


Destinatarios

El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

 Artic con Pedro Cano

Esta experiencia se ha desarrollado durante dos cursos escolares, 2010/2011 y 2011/2012, en los que mis alumnos tenían 3 y 4 años respectivamente. A lo largo de estos dos años, los niños han ido conociendo gran cantidad de cuadros pintados por el pintor Pedro Cano. Obras que se han ido presentando en la PDI para que ellos localizaran el concepto que se trabajaba y realizaran grafías, pinturas, escribieran textos cobre ellas, afianzando más estos conceptos.

Además de este trabajo en la PDI, lo hacen de forma individual en sus mesas con materiales fungibles.

En el blog de aula, los propios alumnos son los encargados de subir fotos o vídeos del proceso del trabajo, para compartirlo con los demás e informar a sus familias del trabajo que realizan, actualizando la información entre todos.

Hice un cuento interactivo, y en formato papel para ayudarlos a acercar la figura del pintor y verlo más cercano.

Elaboré un juego interactivo con la finalidad de que evaluaran sus aprendizajes e interactuaran con la PDI, juego en el que se puede aprender algo sobre la vida del pintor, y repasar diferentes conceptos con actividades de asociaciones, puzles, reconocimiento de objetos, contaje, parejas, seriaciones, etc.

Además, el pintor vino el curso pasado al aula y mis alumnos le enseñaron a jugar y pintar en la PDI, pintando y jugando con sus cuadros, así como mostrando al pintor nuestro blog y las entradas dedicadas a nuestro proyecto.

Nosotros le devolvimos la visita yendo a la Fundación que tiene en su pueblo Blanca, por lo que previamente a la salida, buscamos el camino a seguir con ayuda de google maps.

Los niños han aprendido todos los conceptos y mucho más gracias a esta experiencia que los ha ayudado a ser más creativos y autónomos, siendo autores de sus aprendizajes y libres en sus expresiones pictóricas y digitales.

 

Duración:
26′ 22″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
360x198 píxeles
Tamaño:
169.28 MBytes

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