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Vídeo explicativo Situación de aprendizaje con actividades evaluables
Buenas tardes. Comenzamos presentando la siguiente situación de aprendizaje.
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Se titula Nos comunicamos y va dirigida a alumnos con un nivel de competencia curricular
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que corresponde al primer ciclo de educación infantil.
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Estos alumnos se encuentran escolarizados en un centro público de educación especial.
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Vamos a trabajar en concreto el área 3, comunicación y representación de la realidad.
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Como objetivo nos marcamos que anticipen la actividad a realizar, que fijen la mirada,
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que participen en la actividad, que perciban la relación causa-efecto, que adquieran habilidades
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de seguimiento visual y habilidades de coordinación viso-manual. Para ello será primordial la
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anticipación de la rutina con el objeto anticipador que será el siguiente pulsador.
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La metodología a utilizar será la metodología del aprendizaje basado en el juego
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ya que vamos a poner en marcha una serie de actividades
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mediante juegos, vídeos musicales, programas
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y una vez que el alumno fija la mirada en la pantalla lo pararemos
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Repetiremos oralmente lo que ha sucedido señalando con la mano la pantalla del ordenador
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facilitando así la atención del alumno
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Volveremos a activar el programa, el juego o el vídeo
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y con mucha parafernalia hacemos ver al alumno lo que ha ocurrido.
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¡Oh! ¡Oh! ¿Qué ha pasado?
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¡Muy bien! ¡Inténtalo otra vez!
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¿Te toca? ¿Se ha apagado?
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¿A quién le toca encenderlo? ¿Quién lo quiere encender?
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Dependiendo de las necesidades del alumno,
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la actividad se llevará a cabo de manera grupal o individual,
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ya que dentro de un mismo aula nos encontramos alumnos
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con diferentes necesidades que pueden requerir una atención más individualizada. Si esta actividad
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es grupal, vamos nombrando a los alumnos en espera de que alguno haga un movimiento o un gesto que
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nos indique que se ha dado cuenta y que quiere accionarlo. Le ofrecemos o acercamos el pulsador
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y esperamos a que lo accione. Si la actividad por el contrario es individual, dejamos el pulsador en
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la posición adecuada cerca del alumno y esperamos a que él lo accione alentándole si es necesario
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le ayudamos a pulsar cuando lo acciona le recompensamos muy animadamente muy bien fenomenal
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lo has logrado para ello tendremos en cuenta que debemos hacer uso de una serie de áreas como son
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El área somática, como es el modelaje y moldeaje de manos y brazos, el área vestibular, que se corresponde con los movimientos del cuerpo, los balanceos, el área vibratoria, la percusión corporal, unos pequeños golpecitos en las articulaciones para que perciba el segmento a trabajar, las vías sensitivas, como son las táctiles, visuales, auditivas, la comunicación, que es el contacto ocular,
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afectivo corporal, el diálogo tónico, las emisiones orales, movimientos, gestos, el uso de los pulsadores,
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la señalización con la mirada, la espera estructurada, expresión de deseos y emociones, agrado y desagrado,
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la petición de más y será muy importante el uso de las ayudas técnicas como va a ser el pulsador,
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Un limiter, el ratón adaptado y la pizarra digital
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Ahora bien, vamos a mostrar a modo de ejemplo
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La siguiente actividad creada en el libro de calificaciones del aula virtual
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En este caso hemos elaborado un memory de animales
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Buen trabajo
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Y a continuación vamos a pasar a detallar
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el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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En primer lugar, en inicio
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aparecen las instrucciones para las siguientes actividades
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donde detallamos que antes de comenzar
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será importante anticiparles la actividad
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como hemos dicho, habrá que buscar que fijen la mirada
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para poder participar en la actividad
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una vez de la actividad tendrán que seguir la secuencia de actividades
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en el orden que tenemos establecido
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si llegan a la actividad 3 percibiremos la relación causa-efecto
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pudiendo continuar hasta la meta
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pero si por el contrario hay una dificultad
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para llegar hasta dicha actividad podrán ir a repostaje
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aquellos que lleguen a la meta habrán adquirido habilidades de seguimiento visual
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y por último también adquirirán habilidades de coordinación viso-manual
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Como primera actividad, vamos a trabajar la estimulación visual y auditiva.
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En este vídeo lo podemos ver a través de formas y movimientos.
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Lo que pretendemos es que los alumnos busquen el estímulo, que empiecen a hacer unos seguimientos visuales.
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Una vez que ya se ha activado esa estimulación visual, como actividad 2 pasamos al siguiente juego, donde ya necesitamos el uso del pulsador para que accionen el sonido.
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En este caso trabajaremos los animales y necesitamos además de a nivel visual una coordinación motora.
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En este vídeo irán aprendiendo el animal con el sonido que emite.
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En la actividad 3 ya hay una complejidad mayor ya que tiene que relacionar.
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Ya no es simplemente el pulsar, sino que tendrán que relacionar
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Y así sucesivamente
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Para aquellos que tengan dificultad y hayan llegado hasta la actividad 3 con bastante dificultad
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Podrán pasar por repostaje, ya que aquí les mostramos un vídeo
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Donde se les vuelve a presentar cada animal con el sonido que emiten
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Bien, continuemos
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En la actividad 4 seguimos trabajando los sonidos
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Y tienen que accionar el sonido
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Y mediante la mirada observarán el animal que corresponde
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Y finalmente en la meta se trata de unir cada sonido con su animal
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Y finalmente se terminaría la actividad
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Gracias
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- Autor/es:
- Olga Terrón Pajares
- Subido por:
- Olga T.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 5 de junio de 2023 - 19:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP EE MIGUEL DE UNAMUNO
- Duración:
- 10′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 195.44 MBytes
