TAREA 6- SARA MATUK VALÍA - Contenido educativo
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Buenas tardes, mi nombre es Sara Matuk y voy a comenzar a explicar la tarea número 6.
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Bueno, en primer lugar voy a comenzar explicando la tarea 3.
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He realizado una situación de aprendizaje, esta situación de aprendizaje ya se realizó previamente
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para el curso de funcionarios en prácticas.
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En esta situación de aprendizaje vamos a elaborar un supermercado,
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aunque se va a trabajar para el segundo ciclo de educación primaria y en el área de matemáticas,
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En realidad se va a trabajar interdisciplinarmente, ya que todas las materias van a estar implicadas en esta actividad.
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Por ejemplo, en el área de lengua, trabajaremos la expresión escrita y la comprensión, ya que deberán realizar las listas de la compra.
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En naturales, trabajaremos contenidos como reciclar, reutilizar, reducir.
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En sociales, veremos la procedencia de los productos.
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En educación artística trabajaremos la elaboración de los materiales, el decorado del supermercado.
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Bueno, esta situación de aprendizaje tiene diferentes objetivos, saberes básicos, criterios de evaluación, descriptores.
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Aquí os enseño un poquito. Se va a hablar también de la metodología.
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Como hecho importante que me parece destacar y que es llamativo, es que al final de esta situación de aprendizaje
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vamos a realizar a través de la plataforma eTwinning, nos vamos a poner en contacto con un colegio de la Unión Europea
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y así poder enseñar toda esta situación de aprendizaje que hemos elaborado
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y bueno, pues que los alumnos de otro colegio vean lo que hemos realizado y obtengamos un feedback de ellos.
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Esto les motivará mucho en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Aquí como podéis ver están las competencias claves, bueno, esta sería un poquito la idea general de esta situación de aprendizaje.
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Como he dicho, principalmente se va a trabajar en el área de matemáticas, ya que vamos a trabajar contenidos como, por ejemplo, las operaciones de cálculo de suma, resta, multiplicación y división, el sistema monetario, las cantidades, los porcentajes.
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Vale, bueno, esta sería un poquito la idea general de la situación de aprendizaje
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Y esta es la tarea, esta sería la tarea número 3, ¿vale?
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Una vez explicada la tarea número 3, paso a explicar la tarea número 4
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Que es el libro de calificaciones del aula virtual
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Bien, este libro de calificaciones, tal y como se nos pedían las instrucciones
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La he dividido en tres evaluaciones, primera, segunda y tercera evaluación
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A su vez, estas tres evaluaciones he realizado categorías subordinadas. En este caso podemos ver que dentro de cada primera, segunda y tercera evaluación está la actividad de nos damos de compras propia de la situación de aprendizaje que acabo de explicar.
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A su vez, dentro de cada evaluación tenemos una actividad como se nos pedía. La evaluación 1, ¿qué actividad hemos realizado? Hemos hecho un crucigrama con los contenidos trabajados en la situación de aprendizaje.
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Por ejemplo, al terminar la compra siempre nos dan un ticket.
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Debemos revisar siempre el precio, ya que trabajaremos con los alumnos los euros y los céntimos.
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No es lo mismo tener que pagar 15,06 euros que 15,6 euros.
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Entonces, con esta actividad trabajaremos los contenidos que hemos ido desarrollando a lo largo de la situación de aprendizaje.
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La segunda actividad que he propuesto está aquí.
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Como decía, esta situación de aprendizaje se trabaja interdisciplinarmente. En este caso, esta actividad está enfocada al área de ciencias sociales en la pirámide de los alimentos.
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Aquí he hecho diferentes preguntas para que los alumnos vayan pensando y viendo qué respuesta es la correcta.
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Y para terminar, he realizado una evaluación final con su correspondiente cuestionario.
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Vale, aquí estarían las preguntas que los alumnos deben ir contestando
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Esta sería la tarea número 4
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La tarea número 5 es hacer un espacio de actividades para los diferentes ritmos de aprendizaje
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Como ya sabemos, cuando vamos a clase en un aula tenemos que entender a la diversidad de nuestro alumnado
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Y es que todos los alumnos lo aprenden igual, ¿no?
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Hay alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje más lento y otro más rápido
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Pues bien, esta actividad está enfocada a eso precisamente.
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He elaborado diferentes actividades en función de los ritmos de aprendizaje de mis alumnos.
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La idea general, aunque no lo voy a ir explicando, es que tienen que ir haciendo diferentes actividades,
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pero cuando llegan a la tarea 3 es un punto de inflexión.
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O pasamos al reportaje porque hemos tenido dificultades en la tarea 3 y queremos reforzar esos contenidos,
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o pasamos directamente a la tarea 4 que sería una actividad de ampliación.
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ampliación. Es importante destacar que al final, aunque cada alumno tenga su
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ritmo de aprendizaje diferente, van a cumplir todos los objetivos y eso lo
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veremos reflejado en la tarea final. Voy a pasar a explicar un poquito las
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actividades. Si pinchamos en inicio, he puesto un link que nos va a llevar a
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las instrucciones. En este caso, aquí podemos ver las instrucciones que van a
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tener los alumnos antes de comenzar la situación de aprendizaje. La siguiente tarea va a ser
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un vídeo. En este vídeo vamos a comenzar como actividad de motivación y evaluación
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inicial. Bueno, pues vamos a comenzar un poquito.
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Ese sería un anuncio, pero con este vídeo vamos a ver, vamos a comenzar a explicar la
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situación de aprendizaje. En este caso relacionado, como he dicho, fundamentalmente con el área
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de matemáticas y las monedas, el sistema monetario. Bueno y aquí podréis verlo, monedas
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y billetes del euro, para que lo veáis un poquito. Vale, la siguiente actividad, si
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no me equivoco va a ser un Geniali. Vale, la siguiente actividad, vamos a verlo aquí
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otra vez, me voy a volver a meter, que con el vídeo de YouTube se ha salido. Vale, la
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siguiente actividad sería un Geniali, que aquí lo podéis ver. Este Geniali también
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va a estar relacionado con los contenidos. Vamos de compras, prepara tu dinero, listo.
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Esta sería la segunda actividad. En la tercera actividad he hecho un Live Worksheet, que
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también podéis ver aquí, os pongo un ejemplo. Esta tarea va a ser importante para los alumnos
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ya que si han tenido alguna dificultad en esa tarea tendrán que decidir si van a reportaje
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o a la actividad 4. En reportaje tienen otro vídeo explicativo tipo el que hemos visto
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anteriormente con las monedas y los euros, pero si no han tenido ninguna dificultad pasaremos
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a la tarea 4, que es una tarea un poquito más compleja donde también será un live
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worksheet pero como veis de una mayor complejidad. Y como he dicho anteriormente, da igual el ritmo de aprendizaje que tenga cada uno de nuestros alumnos
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porque al final todos van a llegar a la tarea final, que esta va a ser un cajut, un cajut que nos va a permitir comprobar el nivel de adquisición de los contenidos
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trabajados de nuestros alumnos. Aquí podéis ver el Cajut. Bueno, y este en principio sería
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la actividad 5 y doy por finalizada la actividad. Así que nada, muchas gracias por su atención
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y espero que les haya gustado.
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- Autor/es:
- SARA MATUK VALÍA
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- Sara M.
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- 1 de junio de 2023 - 18:46
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