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GESTIÓN DE PLATAFORMA DE APRENDIZAJE

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Subido el 28 de junio de 2024 por María José G.

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Video explicativo de la gestión de la plataforma de aprendizaje.

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Hola a todos. Soy María José García y en este vídeo voy a explicar cómo gestiono 00:00:00
la plataforma de aprendizaje y evaluación. Yo soy profesora de física y química de 00:00:06
Cuarto Eso y os voy a enseñar cómo está configurada mi plataforma de aprendizaje. 00:00:11
Google Classroom es una herramienta poderosa para interactuar con mis alumnos de Cuarto 00:00:16
Eso en física y química, facilitando la comunicación, el intercambio de recursos 00:00:20
y la evaluación del aprendizaje. Al configurarla adecuadamente y utilizarla de manera efectiva, 00:00:25
puedo crear un entorno de aprendizaje dinámico y personalizado que impulse el éxito de mis 00:00:32
estudiantes. A través de ella publico anuncios para compartir información importante con ellos, 00:00:36
como recordatorios de tareas, fechas límite, cambios en el curso, etc. Asigno tareas para 00:00:43
que los alumnos realicen, estableciendo plazos, instrucciones detalladas, rúbricas de evaluación 00:00:49
y adjuntando los recursos necesarios. Comparto materiales, subo archivos como documentos, 00:00:55
presentaciones, dosier y boletines de problemas, vídeos, imágenes y otros recursos para que mis 00:01:02
alumnos puedan acceder a ellos. Creo foros de debate para que mis alumnos discutan temas 00:01:07
relacionados con la materia, intercambien ideas y hagan preguntas. Reviso las tareas de los alumnos, 00:01:13
asigno calificaciones y proporciono comentarios constructivos para ayudarlos a mejorar su 00:01:20
aprendizaje. Me comunico con ellos a través de mensajes privados o comentarios en las tareas y 00:01:24
debates. También realizo formularios y encuestas bien como instrumento de evaluación o bien para 00:01:30
obtener feedback de ellos. Aquí os enseño cómo tengo configurado el Classroom de mi aula virtual, 00:01:36
en el que se pueden ver las publicaciones realizadas, las tareas, formularios que han 00:01:44
tenido que entregar los alumnos, así como el material que he creado y tienen a su disposición. 00:01:49
Os muestro algunas de las publicaciones con actividades propuestas, dosier donde se hacen explicaciones y posteriormente se proponen actividades para el autoaprendizaje. 00:01:54
También muestro el cuestionario de heteroevaluación en el que los alumnos me dan su feedback de mi práctica docente. 00:02:04
A lo largo del vídeo se puede observar que tanto mis alumnos como yo utilizamos herramientas digitales como Google Form, documentos de Google, facilitando también la realización de tareas de forma colaborativa. 00:02:10
Continúo con la presentación del aula virtual con una tarea programada para realizar la 00:02:21
situación de aprendizaje temporalizada para el segundo trimestre. 00:02:26
En la programación didáctica se encuentra la situación de aprendizaje que consiste 00:02:29
en la visita a la Feria de la Ciencia de Madrid-Escencia la cual programé, en tres fases, dando instrucciones 00:02:31
a los alumnos de lo que había que hacer previamente, durante y después de la visita. 00:02:35
El resultado final de la situación de aprendizaje es la realización de un vídeo de forma colaborativa 00:02:39
por parejas en el cual los alumnos expliquen el experimento realizado en la feria, es decir, 00:02:43
los alumnos tienen que hacer el experimento, grabarse haciéndolo y editar el vídeo, explicando 00:02:47
los principios físicos o químicos aplicados en los experimentos. Posteriormente los alumnos 00:02:51
deben enviarme dicho resultado a través de Classroom. Utilizo Alexia como una plataforma 00:02:55
de comunicación con las familias y también como herramienta para la evaluación como cuaderno de 00:03:00
profesor. Alexia promueve la participación de los padres y apoya el bienestar general y el éxito 00:03:05
académico de mis alumnos. A través de esta plataforma hago anuncios y actualizaciones, 00:03:11
comparto información importante, actualizaciones de clase y recordatorios de eventos, asegurando 00:03:16
que todos estén informados. Tengo comunicación directa con padres abordando inquietudes, 00:03:22
respondiendo preguntas y proporcionando retroalimentación personalizada a través 00:03:28
de notificaciones en tiempo real sobre tareas, calificaciones, asistencia y otros asuntos 00:03:32
esenciales como el comportamiento. A través de Alexia brindo a los padres acceso transparente 00:03:38
las calificaciones, retroalimentación e informes de progreso de sus hijos, fomentando la comunicación 00:03:43
abierta y la colaboración. Con todas estas acciones se mantiene a los padres informados 00:03:49
e involucrados en la vida escolar de sus hijos. Espero haber sabido transmitir cómo gestiono la 00:03:54
plataforma de aprendizaje y cómo realizo la evaluación. Os tengo que indicar que, como habéis 00:04:01
podido observar, sólo doy clase a un grupo de alumnos de física y química de cuarto de la ESO 00:04:07
porque también asumo el cargo de directora, y es por ello que solo tengo un grupo de alumnos. 00:04:12
Muchas gracias por su atención, estaré encantada de resolver cualquier duda o 00:04:18
aclaración que pueda necesitar. Adiós. 00:04:22
Subido por:
María José G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
28 de junio de 2024 - 8:49
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC TORRENTE BALLESTER
Duración:
04′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
38.80 MBytes

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