Saltar navegación

Videoconferencia 6 de febrero - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de febrero de 2025 por Enrique B.

72 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

voy a reuniones y tal. 00:00:00
O sea, eso sí podría decirlo, ¿no? 00:00:02
Que mi trabajo es viajar, 00:00:03
visitar a clientes, 00:00:06
gastar ofertas y todo eso. 00:00:07
Sí, sí, sí. 00:00:08
Bueno. 00:00:10
Claro, o sea, pretendemos que sea algo muy de vuestro. 00:00:11
Que sea algo que no os estéis inventando, 00:00:15
que sea real y que sea vuestro, 00:00:18
porque así al final tú sabes lo que me vas a contar. 00:00:21
Tú sabes lo que me vas a contar. 00:00:25
Vale, a lo mejor tienes que aprenderte 00:00:27
que no sabes cómo se dice 00:00:28
yo que sé, reunión 00:00:30
en inglés, y esa palabra te la tendrás 00:00:31
que aprender, pero el hecho de 00:00:34
yo una vez a la semana 00:00:35
tengo una reunión con no sé quién, tú ya lo sabes 00:00:38
me lo tienes que contar en inglés, sí, pero al final 00:00:40
es sobre algo que dominas 00:00:44
entonces creo que eso lo facilita mucho, que nos estamos pidiendo 00:00:46
dos minutos de hablando de física cuántica 00:00:51
que es memorización pura y dura 00:00:54
ya, vale, vale 00:00:56
yo si te pasaré el texto para que me lo eches un vistazo 00:00:58
cuando lo tenga 00:01:02
vale 00:01:02
vale 00:01:07
más dudas sobre esto 00:01:08
algo que 00:01:11
no se entienda, alguna queja 00:01:12
yo si habéis terminado de lo del 00:01:15
speaking, tengo una duda que me está 00:01:19
trayendo por la calle de la amargura 00:01:21
si puedo 00:01:22
vale, o sea 00:01:25
yo estoy viendo 00:01:28
Bueno, yo dije que yo estoy haciendo también un poco ayudándome también con palabras y tal para recordar con Duolingo, ¿vale? 00:01:30
Lo que sí me da cuenta es que en presente o en pasado, ¿vale? 00:01:40
Cuando haces una pregunta con el Do y con el Das o el Did, ¿vale? 00:01:45
Porque cuando se es Can I play football o lo que sea, no se pone el Do, ¿vale? 00:01:50
¿Sí? 00:01:58
Y me da cuenta que eso pasa con el can, could, would y todos esos. Y tengo dudas porque a la hora de formar una frase, pues me llevo por la calle en la madura. 00:01:59
Totalmente lógico, totalmente lógico. ¿Por qué con esos verbos no se utiliza el auxiliar del do? 00:02:12
Porque esos son verbos modales 00:02:19
¿Vale? 00:02:22
El can, el could, el would 00:02:23
Que son verbos 00:02:25
Pues son verbos especiales 00:02:28
¿Vale? 00:02:30
Que siguen unas reglas diferentes 00:02:30
Pero lo bueno es que todos esos verbos 00:02:32
Siguen las mismas reglas 00:02:35
¿Vale? 00:02:37
El can se utiliza igual que el would 00:02:37
Se utiliza igual que el could 00:02:40
¿Vale? 00:02:42
Que lo que ocurre es que no necesitan de auxiliar 00:02:44
¿Vale? 00:02:48
Pero sí necesitan de otro verbo, ¿vale? Siempre que tú dices can you, dices puedes tú hacer lo que sea. Siempre va a ir acompañado de otro verbo, ¿vale? Son verbos que necesitan de otro verbo para completarse, digamos. Porque es el otro verbo el que les da significado o el que completa su significado, ¿vale? Y es por eso, porque son verbos modales, ¿vale? Que los vamos a ver también más adelante. 00:02:49
Vale 00:03:16
Básicamente 00:03:18
Todos los verbos 00:03:19
Utilizan el do, el did y tal 00:03:21
Salvo el verbo to be 00:03:24
El verbo to have 00:03:26
To have got 00:03:29
Perdón, y los verbos modales 00:03:30
¿Vale? Son las excepciones 00:03:32
Por eso hemos visto el have got 00:03:34
Por eso hemos visto el to be 00:03:36
Y por eso veremos los modales en su momento 00:03:37
Ok, es que cuando me salten 00:03:40
Esas preguntas en el nuevo 00:03:45
Pues es que digo 00:03:47
joder, ¿por qué no aparece 00:03:48
el do o tan? 00:03:49
y me hago... 00:03:52
pero vamos, no son 00:03:53
muchísimos los modales, ¿vale? 00:03:56
o sea, eso es algo que 00:03:57
creo que vais a 00:04:00
coger bastante rápido 00:04:02
porque son 6, 7, 8 00:04:03
verbos modales 00:04:06
y ya está, ya te los 00:04:07
conoces cuando los ves 00:04:09
sabes que funcionan diferente 00:04:12
y no tienen 00:04:13
no tiene mucha historia porque además son verbos que no se conjugan 00:04:15
los verbos modales 00:04:18
¿vale? el would siempre es would 00:04:19
sea con una persona que con otra, sea en un tiempo que en otro 00:04:23
¿vale? 00:04:26
pero bueno, nos metemos ya en profundidad cuando nos demos 00:04:29
ok, ok 00:04:33
¿vale? ¿alguna cosa más? 00:04:34
sí Enrique, yo quería hacer una pregunta 00:04:37
a ver que cada vez que salgo de estas clases hago un dido 00:04:39
Te comento, mira, yo no tengo 00:04:42
nivel de inglés, no tengo 00:04:45
un nivel muy básico 00:04:46
entonces, claro, yo para hacer un 00:04:48
speaking, lo primero que tengo 00:04:51
que aprender a hacer es un writing 00:04:53
o sea, yo ahora el tema de gramática 00:04:54
pues sí, más o menos lo llevo bien 00:04:57
porque lo estamos aquí repasando 00:04:59
pero claro, yo tengo el problema que 00:05:01
a la hora de expresarme, claro, si no lo sé 00:05:03
escribir lo que quiero expresarme, pues 00:05:05
malamente lo voy a saber hablar 00:05:06
entonces he estado mirando a ver 00:05:08
cómo puedo yo practicar. 00:05:10
A ver, entiendo que, claro, que practicar 00:05:12
el writing, pues, lógicamente 00:05:15
se hace escribiendo. Pero, claro, 00:05:17
el problema es cómo lo puedo practicar yo. 00:05:18
O sea, me refiero, ¿hay 00:05:20
algún sitio, alguna forma, algún 00:05:22
lado a la que yo pueda, que me 00:05:24
digan, oye, escríbeme esto, yo lo 00:05:26
escribo y me lo puedan corregir? 00:05:28
Porque si no, claro, yo puedo escribirlo, 00:05:30
puedo pasarle el Google Translator y me puede 00:05:32
decir que está bien, pero a lo mejor no está bien. 00:05:34
Entonces, no sé de qué forma podría 00:05:36
yo practicar lo que es el writing. 00:05:38
si conocéis algún sitio, alguna forma o algo. 00:05:40
Para practicar puramente writings. 00:05:44
Sí, sí, para practicar, pero claro, algo que me lo pueda corregir, 00:05:47
que me pueda decir si está bien o no, porque yo puedo ponerme a escribir 00:05:50
y creer que lo he hecho bien, pero claro. 00:05:52
Sí, pues mira, yo te di... 00:05:55
Sí, sí, di. 00:05:58
Yo te puedo ayudar con una aplicación, sobre todo para el speaking, 00:06:00
porque te corrige como pronuncias y te mando otra para el rating lo que nos han 00:06:08
facilitado nosotros en el curso que lo hacemos en nuestro país por eso que me 00:06:17
ayuda más es que igual pero sinceramente a mí la verdad que me ayudó muchísimo en 00:06:22
tema de writing porque si claro es que no los facilitan en él porque claro 00:06:30
pasas un examen yo ahora tenía que hacer un speaking por eso he preguntado a 00:06:40
eric porque claro a veces te bloqueas y dices que tengo que decir más y los dos 00:06:46
minutos se van volando por eso yo tengo pero más o menos idea de sí que de 00:06:52
speaking, yo porque hice el examen 00:06:58
y lo aprobé con 75% 00:07:01
pero bueno, es algo 00:07:02
no fue perfecto 00:07:04
si se te pasan volando los dos minutos 00:07:06
eso es buena señal 00:07:08
¿por qué? 00:07:09
porque creo que lo más habitual 00:07:13
es que 00:07:15
que no, que se te pasan lentísimo 00:07:16
que no te acuerdas 00:07:19
de lo que tienes que decir o que no sabes 00:07:20
qué más decir o que estás incomodísimo 00:07:22
y que es como, joder, a ver cuando se acaban 00:07:24
a ver cuando se acaban los dos minutos 00:07:26
miras el reloj y llevas 40 segundos 00:07:28
solo, yo creo que que se te pasen 00:07:30
volando, a priori es una 00:07:32
muy buena señal 00:07:34
bueno, espero 00:07:35
que así sea, mira, os paso 00:07:38
en el chat las aplicaciones 00:07:40
y si os ayuda 00:07:42
yo encantada, se los 00:07:44
doy sin problema 00:07:46
a mi me ayudaron, sinceramente 00:07:47
me ayudaron sobre todo 00:07:51
para el tema de pronunciación 00:07:52
y el tema de 00:07:54
writing y 00:07:56
Y hay otro que me parece que se llama Quiz, con Q de queso y Z al final, ahí donde puedes también aprender a escribir y bueno, aprender vocabulario sobre todo. 00:07:57
Pues muchas gracias por la aportación 00:08:13
Yo te iba a decir Héctor 00:08:18
Que bueno, desgraciadamente 00:08:20
Como llevo muy poco tiempo en esto todavía 00:08:24
No te sabría decir de primeras 00:08:27
Lo que se me había ocurrido decirte 00:08:33
Y mira que estoy bastante en contra 00:08:34
Y no sé ni si debería decirlo 00:08:37
pero bueno, creo que ya lo conocemos todos 00:08:41
y lo que se me había ocurrido decirte es 00:08:43
el chat GPT 00:08:45
para pasar el texto, para corregirlo 00:08:46
sí, de hecho 00:08:49
me comentó 00:08:51
el otro día un compañero 00:08:52
que está estudiando inglés 00:08:55
por su cuenta y tal, que a él le había 00:08:57
servido un montón el chat 00:08:59
GPT para corregirse 00:09:01
para corregirse el writing 00:09:02
y demás, que he usado 00:09:05
con 00:09:07
que he usado con coherencia 00:09:08
y queriendo realmente 00:09:11
utilizarlo para aprender 00:09:13
que puede llegar a ser muy útil 00:09:16
yo no te puedo profundizar mucho 00:09:19
porque no lo uso ni lo he usado nunca 00:09:22
pero me han dicho varias personas 00:09:25
que es bastante útil 00:09:29
yo creo que se puede hacer incluso speaking con él 00:09:30
Es que no lo sé 00:09:35
Porque no lo uso 00:09:37
No sé, yo tengo la esa 00:09:39
Pero no lo he utilizado 00:09:41
Es una herramienta que te puede ayudar mucho 00:09:42
Pero yo la verdad es que estoy 00:09:45
No soy muy fan, así que 00:09:46
No sé gran cosa 00:09:49
Pero lo del speaking 00:09:50
Ni idea, la verdad, a lo mejor no te puedo decir ni que sí 00:09:53
Ni que no, es que no sé si te puede ayudar con eso 00:09:55
Vale, genial 00:09:57
Sí que te digo que me dijo 00:09:58
Un compañero la semana pasada 00:10:01
que él ponía 00:10:02
ByteMix por ahí, que el chat GPT se los corregía 00:10:04
y le daba propuestas 00:10:07
de mejora y le explicaba el porqué 00:10:09
y demás 00:10:11
Bueno, no se me había ocurrido, pero sí, lo probaré 00:10:11
A mí no es que me lo hagan 00:10:15
lo que quieres aprender, pero claro, necesitas 00:10:17
que lo corrijas 00:10:19
Bien utilizado 00:10:20
con el objetivo de aprender 00:10:22
creo que es una herramienta que puede ser muy útil 00:10:24
Perfecto, pues muchas gracias 00:10:26
Y vaya por delante 00:10:30
que por supuesto, si me quieres 00:10:32
mandar cualquier cosa a mí yo te la corrijo 00:10:34
pero claro 00:10:37
entiendo que 00:10:38
tener una herramienta de esta 00:10:39
para que te la corrijan al momento 00:10:42
porque yo evidentemente no te la voy a corregir hasta el día siguiente 00:10:44
o lo que sea pues 00:10:46
será útil 00:10:47
muchas gracias Enrique 00:10:48
si la cosa es eso, es algo que me ponga 00:10:52
retos para que yo intente replicarlo 00:10:54
y que a la vez me diga oye eso está bien 00:10:56
eso está mal, esto así, esto así 00:10:58
y bueno a base de hacerlo, hacerlo, hacerlo pues al final 00:11:00
pues conseguiré algo 00:11:02
Y claro, para hacer un speaking, si no sabes primero escribir lo que quieres o no sabes expresarte, pues es imposible, claro. 00:11:03
Sí, sí. Vale. Pues, ¿alguna cosa más? 00:11:11
Hoy vamos a hablar del listening, ¿no? 00:11:21
Sí, vamos con el listening que dijimos. Os voy a ir, os proyecto las preguntas, ¿vale? En pantalla. ¿Las veis? 00:11:23
Sí. 00:11:42
Voy a poner en negrita. 00:11:44
Si las puedes hacer un poquito más grandes. 00:11:45
¿Más grandes? Vale. 00:11:49
¿Suficiente ahí? 00:12:02
Sí, sí. 00:12:03
Voy a pasar la 4. A ver, que ahora se ha descuadrado un poco con lo del... 00:12:06
con el cambio de letra. 00:12:15
Vale, pues eso. 00:12:20
Así es. 00:12:20
Las leemos. 00:12:21
Leedlas tranquilamente. 00:12:23
Bueno, tranquilamente no. Como va a ser un simulacro de examen, 00:12:25
ten dos minutitos para leerlas. 00:12:28
Venga, 30 segunditos. 00:13:13
¡Pregunta! 00:13:35
A ver. 00:13:36
Claro, esto es mucho relacionado con comercio 00:13:37
No, el del examen final es una temática más general 00:13:42
Pero es que este me gustó por el nivel, creo que el nivel de dificultad es bastante similar 00:13:48
Entonces lo cogí porque tampoco hay ninguna, creo que para entender el listening no tienes que saber ninguna palabra específica 00:13:56
Entonces, pero no, aún así, el final no va a ser, el vocabulario del listening final es vocabulario bastante general, ¿vale? 00:14:03
Vale, vale. 00:14:14
O sea, no va a ser vocabulario concreto del módulo, ¿vale? 00:14:15
Vale, pues empiezo ya, ¿vale? Y si os parece, para que sea lo más como el examen posible, lo voy a poner las dos veces, totalmente normal, 00:14:21
y luego ya vamos viendo qué ha pillado cada uno, ¿vale? 00:14:30
Venga, empiezo. Ahora. 00:14:35
La tradición de las fiestas de comercio se estableció en Europa medieval, pero fue en el siglo XVIII que las fiestas de comercio llegaron a su punto como una forma de reflejar el dinamismo tecnológico de la revolución industrial. 00:15:06
En contraste con las fiestas de consumidores, solo algunas de las fiestas de comercio están abiertas al público, mientras que otras solo pueden ser atendidas por representantes de la compañía, miembros del comercio y miembros de la prensa. 00:15:22
Por lo tanto, los negocios son clasificados como o público o solo de negocio. 00:15:34
Unos fairs son híbridos de los dos. 00:15:40
Un ejemplo es la Fair de Bucs de Frankfurt, que es solo de negocio por sus primeros tres días y abierta al público general en sus últimos dos días. 00:15:43
Están mantenidos en un proceso continuo en casi todos los mercados y normalmente atraen a empresas de alrededor del globo. 00:15:54
Trade fairs often involve a considerable marketing investment by participating companies 00:16:01
Costs include space rental, design and construction of trade show displays 00:16:08
Telecommunications and networking, travel, accommodation 00:16:13
And promotional literature and items to give to attendees 00:16:17
In addition, costs are incurred at the show for services such as electrical, booth cleaning, internet services 00:16:21
Con lo cual, las ciudades a menudo promocionan shows de comercio como medio de desarrollo económico. 00:16:29
Por otro lado, un número aumentado de fiestas de comercio están sucediendo en línea, y estos eventos se llaman shows de comercio virtuales. 00:16:36
Están aumentando en popularidad debido a su costo relativamente bajo y porque no hay necesidad de viajar, ya sea para asistir o para exhibir. 00:16:44
Por ejemplo, en los Estados Unidos, actualmente hay más de 2.500 shows de intercambio cada año, y varias directorias online han sido establecidas para ayudar a los organizadores, los atendidos y los marketers a identificar los eventos apropiados. 00:16:52
De acuerdo con Wikipedia, una fiesta de comercio, también conocida como show de comercio, 00:17:25
exhibición de comercio o expo, es una exhibición organizada para que las compañías 00:17:35
en una industria específica puedan mostrar y demostrar sus últimos productos, servicios, 00:17:39
actividades de estudio de rivales y examinar trendos y oportunidades de mercado recientes. 00:17:46
La tradición de las fiestas de comercio fue establecida en Europa medieval, 00:17:52
Pero fue en el siglo XVIII que las fiestas de comercio llegaron a su punto 00:17:56
como una forma de reflejar el dinamismo tecnológico de la revolución industrial. 00:18:01
En contraste con las fiestas de consumidores, solo algunas fiestas de comercio son abiertas al público, 00:18:07
mientras que otras solo pueden ser asistidas por representantes de la compañía, 00:18:13
miembros del comercio y miembros de la prensa. 00:18:17
Por lo tanto, las fiestas de comercio son clasificadas como o público o solo comercio. 00:18:20
A few fairs are hybrids of the two. 00:18:26
One example is the Frankfurt Book Fair, which is trade-only for its first three days 00:18:30
and open to the general public in its final two days. 00:18:35
They are held on a continuing basis in virtually all markets 00:18:40
and normally attract companies from around the globe. 00:18:44
Trade fairs often involve a considerable marketing investment by participating companies. 00:18:48
Los costos incluyen la renta espacial, el diseño y la construcción de dispositivos de negocios, 00:18:53
telecomunicaciones y redes, viajes, acomodación y literatura promocional y objetos para darles a los atendidos. 00:18:58
Además, los costos se incurren en el show para servicios como el electrónico, la limpieza de la tienda, los servicios de Internet. 00:19:06
Consecuentemente, las ciudades a menudo promocionan negocios de negocios como medio de desarrollo económico. 00:19:14
En el otro lado, un número aumentado de fiestas de comercio están sucediendo en línea, y estos eventos se llaman fiestas de comercio virtuales. 00:19:20
Están aumentando en popularidad debido a su costo relativamente bajo, y porque no hay necesidad de viajar, sea que estés atendiendo o exhibiendo. 00:19:30
Por ejemplo, en los Estados Unidos, actualmente hay más de 2.500 shows de negocios que se realizan cada año y varias directorias online se han establecido para ayudar a los organizadores, los atendidos y los marketers a identificar los eventos apropiados. 00:19:38
Me da cuenta que la segunda 00:20:11
dice 00:20:20
dos o tres respuestas 00:20:21
de la pregunta. 00:20:26
Sí, las dos. Dice lo de 00:20:27
en el medio de Europa 00:20:29
y después del siglo XVIII. 00:20:31
Ah, XVIII. 00:20:34
Yo me he entendido en el siglo XVI. 00:20:35
XVIII. 00:20:36
Vale, pregunta. 00:20:38
cuantas cuantas de las cinco pensáis que tenéis que sabéis seguro 00:20:40
hay veces que ha dicho hasta dos o tres seguidas porque es que la última ha dicho 00:20:46
because of the low cost 00:21:04
y luego dice 00:21:06
lo último dice because 00:21:07
antes de hacer 00:21:09
pero 00:21:10
puede haber, Enrique, puede haber 00:21:11
solo es una respuesta correcta, por ejemplo 00:21:16
en la 2, yo he escuchado 00:21:18
in late medieval 00:21:20
Europe 00:21:22
entonces 00:21:23
¿cuál eliges? ¿esa o la del 18? 00:21:26
ahora 00:21:29
ahora 00:21:30
yo he puesto la A 00:21:30
Ahora hablamos de eso 00:21:33
Pero solo 00:21:35
Deciros que 00:21:36
A ver, volvedme a repetir 00:21:38
¿Cuántas creéis que tenéis seguras? 00:21:40
Cuatro 00:21:43
Yo dos 00:21:43
¿Estaban hablando solo 00:21:45
Tres personas? 00:21:51
Tres o cuatro 00:21:52
No voy a tirarme el pistón 00:21:54
Yo voy a la suerte 00:21:55
¿Pero cuántas crees? 00:21:59
Pero ¿cuántas crees? 00:22:01
Sinceramente, eso de medieval 00:22:03
Sí, que yo también lo he escuchado 00:22:04
Y eso de low cost también lo he escuchado 00:22:07
Pero... 00:22:09
No lo sé 00:22:11
Vamos a ver, vamos a comprobar si 00:22:11
Si estáis en lo cierto, ¿no? 00:22:15
Porque hasta de primeras 00:22:17
Me estáis haciendo muy felices 00:22:19
¿Cuántas habéis... 00:22:20
El que menos ha dicho 00:22:21
Ha dicho dos, dos, tres, cuatro 00:22:25
¡Las cinco! 00:22:27
Así que me ha hecho... 00:22:28
Yo creo, Enrique, que el problema es que sí que oímos palabras, pero claro, no entendemos bien el contexto, porque la 2 habla algo de que la Europa mediaba no sé qué, y luego también habla del siglo XVIII. 00:22:29
Entonces, yo creo que es eso, que como no entendemos el contexto, oímos dos palabras y bueno, pues unos ponen la primera, otros ponen la segunda. 00:22:43
Yo lo que me pierdo mucho es 00:22:50
Que como ha dicho el compañero 00:22:53
El 1, 2, 3 ha ido como muy rápido 00:22:55
Y en la 4, 5 00:22:57
En la 5 se tira un huevo de tiempo 00:22:59
Hasta saber qué es lo que dice 00:23:01
Claro, eso es una putada 00:23:03
Porque hay veces que dices, ya ha pasado esta pregunta 00:23:05
O todavía no ha pasado 00:23:07
Y te quedas esperando una y dices, joder, si llaman por la otra 00:23:08
Vale, eso lo he hecho 00:23:11
Porque he intentado 00:23:13
Las preguntas las he hecho yo 00:23:14
Las preguntas del listening 00:23:16
Pues esto pone para el examen 00:23:18
He intentado que fuesen lo más similares posible a las del examen final. 00:23:20
Entonces, sí que hay mucho margen entre la tercera y la cuarta, 00:23:29
pero ha sido porque era la forma en la que mejor me cuadraba que cada pregunta fuese de dificultad similar a la del examen. 00:23:33
Es decir, hay una, la más difícil sin duda, es la 4. 00:23:40
Yo la 4 no... 00:23:45
Esa es sin duda la más difícil, que en el examen también hay una que es como la más difícil, luego hay una, la número uno, es muy fácil, esa es regalada, que en el examen hay una también muy sencilla, ¿vale? 00:23:46
Y luego están la 2, la 3 diría que es la siguiente más sencilla, la tercera que yo creo que es también bastante fácil, y luego la 2 y la 5, ahí un poco en el medio, es muy similar al examen final, ¿vale? 00:23:59
Por eso he dejado ahí un espacio grande sin pregunta porque me parecía que ese trozo justo era más complicado y si os metí una pregunta de eso, realmente no iba a hacer justicia el examen final porque no hay una pregunta tan difícil como la que hubiese. 00:24:18
Me parecía que todas las preguntas que hubiese hecho en el intervalo entre la 3 y la 4 hubieran sido bastante difíciles, entonces me parecía que esto era lo más similar al examen final. 00:24:36
vaya y enrique enrique no va a ser más difícil que esto no es muy similar a esto muy muy similar 00:24:44
a esto yo la tercera que dice que es fácil no he pillado nada o sea en las otras no sé si están 00:24:51
bien o mal pero entendido cosas pero en la tercera no entendido nada para mí la más difícil de pillar 00:24:57
Ha sido la tercera 00:25:04
¿La 4 la habéis cogido? 00:25:04
Pues la 4 me parecía la más 00:25:07
Yo he entendido algo 00:25:08
Pero es complicada 00:25:10
La 4 00:25:14
Vamos a ver cuáles son realmente 00:25:14
A ver si nos cogemos 00:25:18
Yo no digo que la 4 sea más fácil 00:25:19
Sino que en la 4 sí que he cogido alguna palabra 00:25:23
Y me he decantado por una 00:25:25
Pero en la 3 no ha habido ninguna palabra que diga 00:25:27
Uy, esto 00:25:29
Vale, la 1, ¿cuál tenéis? 00:25:30
Todo el mundo 00:25:33
Está claro, ¿no? 00:25:36
Vale, está claro 00:25:39
Pues mira 00:25:40
Pensad que ya 00:25:41
Dos puntitos 00:25:43
Porque cada pregunta 00:25:45
0,5 de los 2,5 puntos del disening 00:25:46
Ya tendréis 0,5 00:25:50
De los 2,5 los tendríais 00:25:52
Pero luego restan, ¿no? 00:25:53
Luego restan las que falles 00:25:55
Restan las que falles, sí 00:25:57
Entonces ya no son 0,5 00:25:58
Bueno 00:26:01
¿Cuánto es lo que falla? 00:26:03
0,05 00:26:05
Resta un cuarto 00:26:07
Un cuarto de pregunta correcta 00:26:10
Es decir, si es 0, 00:26:12
esta vez no lo sabe en el documento 00:26:14
que subí, pues un cuarto de 0,5 00:26:16
¿Cuánto será? 0,25 00:26:18
Ah, no, 0,12 00:26:21
0,125 00:26:23
O sea, que si pruebas la primera 00:26:24
y fallan las otras cuatro, sacas un 0 00:26:26
No, pero 00:26:28
Pero Héctor, pues a lo mejor 00:26:31
Por lo que tenéis que tirar es por 00:26:33
Enrique, sí, Jorge 00:26:35
Me ha llamado dos veces 00:26:37
Vale, vale, perdón 00:26:37
Ahí yo creo que igual por lo que tenéis que tirar 00:26:40
Es por hacer dos correctas 00:26:45
Que tienes 00:26:47
Dos correctas es un punto 00:26:48
Que es un punto muy jugoso 00:26:50
Un punto entero 00:26:53
Y no jugártela si no lo tienes claro 00:26:54
Al final, Enrique, sale mejor jugársela 00:26:56
porque ganas mucho más que pierdes 00:26:59
acaso que no tengas ni puta idea 00:27:01
y ya sea jugar a la lotería 00:27:04
y dices, mira, no, a la lotería no me la juego 00:27:05
pero si tienes alguna cosa 00:27:07
que puedes haber cogido 00:27:09
si no las pones 00:27:11
ya, pero no te resta 00:27:13
si tienes duda 00:27:16
es verdad que resta poquito 00:27:17
es verdad que resta poquito 00:27:20
0,1 00:27:21
0,1 resta 00:27:23
al final 0,12 00:27:25
tendrías que decir al rollo 00:27:26
y no haber hecho la resta 00:27:29
Madre mía 00:27:31
No volvamos a eso, no entremos en eso otra vez 00:27:31
Pero eso lo hemos compensado 00:27:35
con que si no restase 00:27:37
si no restase 00:27:39
el leasing hubiese sido más difícil 00:27:41
Al restar 00:27:43
es más fácil, que yo creo que 00:27:45
a la larga quizá compensa 00:27:47
Pues sí, entonces sí 00:27:48
Yo creo que a la larga compensa 00:27:51
No te dejes engañar, Cora 00:27:52
No te dejes engañar 00:27:55
La 2, a ver, que aquí había 00:27:56
La 2, ¿qué pensáis? 00:27:58
La 2 es la A y la B lo dice. 00:28:00
Yo creo que la A. 00:28:02
La B. 00:28:04
Yo tengo señalada la A, 00:28:05
pero diría más la B. 00:28:10
Yo creo que es la B, que la A la hice un poco para engañar. 00:28:11
No, no es para engañar, 00:28:14
sino que habla primero de eso. 00:28:16
Sí, claro, habla de contesto, pero... 00:28:17
Chicos, muy importante, 00:28:20
muy importante, 00:28:22
más allá del listening, 00:28:24
que por supuesto hay que escucharlo, 00:28:26
Hay que entenderlo. Es importante tener claro qué pregunta, tener claro las respuestas y ver también un poco, digamos, el sentido común, que eso va a haber que usarlo bastante en el listening del examen final. 00:28:28
Quiero decir, la pregunta es, ¿cuándo fueron las ferias de muestras más importantes? 00:28:46
Entonces, el listening lo que dice es, primero dice, las ferias de muestras empezaron en la Europa medieval tardía, ¿vale? 00:28:56
Empezaron, pero 00:29:10
Alcanzaron su pick 00:29:11
En el 18 00:29:14
¿Vale? Entonces 00:29:15
A ver, sí, al final tú 00:29:17
Escuchas el audio y coges lo que coges 00:29:20
Pero 00:29:22
Por cómo se va desarrollando 00:29:23
Creo que es bastante 00:29:26
Lógico 00:29:28
Que te empieza a hablar 00:29:30
De cuando comienzan 00:29:33
Y luego ya 00:29:35
Creo que incluso que dice 00:29:36
Pero alcanzaron su mayor 00:29:38
Alcanzaron su peak 00:29:40
En el siglo XVIII 00:29:41
¿Vale? Yo creo que un poco esta 00:29:43
Sin escuchar el listening 00:29:46
Vamos, sin escuchar el listening no 00:29:47
Pero una vez sabes que es o la A o la B 00:29:49
Creo que la lógica te dice un poco que es la B 00:29:51
Que en la Europa medieval 00:29:54
Empiezan 00:29:57
Pero que luego al final pues 00:29:59
Cuando se hace más importante algo 00:30:01
Suele ser más adelante que cuando empiezan 00:30:03
Pero bueno, igual es tirar mucho 00:30:05
mucho de lógica y al final si escuchas otra cosa 00:30:07
escuchas otra cosa, pero creo que 00:30:10
teniendo la duda entre las dos 00:30:11
como tenéis la duda entre las dos 00:30:13
creo que 00:30:15
eso es relativamente 00:30:17
fácil 00:30:20
tirarse por el 18, pero bueno 00:30:23
entiendo perfectamente quien eligiera la primera 00:30:25
pero eso, dice, comienzan 00:30:27
en Late Medieval Europe 00:30:30
pero alcanzan su pique 00:30:32
en el 18, entonces es la B, ¿vale? 00:30:34
No sé si queréis 00:30:35
Quizá que 00:30:41
Ya que estamos diciendo ya las respuestas 00:30:42
Pongo el audio y voy parándolo 00:30:44
Para que lo cojáis según lo va diciendo 00:30:45
Solo lo paro en las respuestas 00:30:48
No vamos a explicar todo 00:30:50
Porque creo que eso al final perdemos tiempo 00:30:51
Y tampoco es súper útil 00:30:53
Yo creo que primero vamos a ver todas 00:30:55
Y luego ya sacamos 00:30:57
Y luego lo escuchamos entero 00:30:58
Vale, perfecto 00:30:59
La 3 00:31:02
Voy a subrayar las correctas 00:31:03
La 3 que queréis 00:31:06
La B 00:31:10
La 3 la B 00:31:11
Los demás 00:31:14
Yo primero puse la A pero luego la B 00:31:15
La D 00:31:18
Porque dicen dos días 00:31:19
Yo no sé 00:31:21
Yo he puesto B 00:31:24
Pero mira, ahí 00:31:26
¿Cuál es tu nombre? 00:31:27
Eres Mijaela, ¿no? 00:31:32
Vale, ¿tú eres Mijaela? 00:31:33
¿Yo? 00:31:35
La que ha dicho la de los dos días, sí 00:31:35
Sí, sí, sí 00:31:37
Vale, Mijaela, que antes te tenía pillada 00:31:38
Pero como luego ya me lié 00:31:40
Que eran dos o tres 00:31:42
Bueno, vale, Mijaela 00:31:43
Dices, dice que son dos días 00:31:44
Pues ahí, si la pregunta la has leído bien 00:31:48
Y las respuestas también 00:31:51
Aquí no te habla en ningún momento de días, ¿eh? 00:31:52
Dice 00:31:55
Bueno, pero digo 00:31:55
Pero yo he pensado, yo digo dos días 00:31:56
Pues una vez al año 00:31:59
Pues entonces, claro, me he tirado por la D 00:32:00
Vale, pero es que dice 00:32:03
si lo piensas, la duración de dos días 00:32:05
total no tiene nada que ver con la pregunta 00:32:08
porque la pregunta es 00:32:09
¿cuántas ferias de muestras 00:32:10
están abiertas al público? 00:32:14
¿cuántas están abiertas? 00:32:17
¡ay, claro! 00:32:18
¿vale? ahí, ¿has visto? 00:32:19
por eso es muy importante 00:32:21
ahí, esta 00:32:22
no tenía 00:32:25
has elegido esta por los días 00:32:27
y realmente, si la pregunta la lees bien 00:32:29
y la tienes clara, ves que los días aquí no pintan nada 00:32:31
¿vale? 00:32:34
¿Cuántas hay abiertas al público? 00:32:35
No tiene nada que ver con los días, ¿vale? 00:32:37
Entonces, ya os digo que la D no era. 00:32:41
Los demás, habéis dicho la B, la habéis dicho varios, la B, ¿no? 00:32:43
Sí. 00:32:46
Era la B, ¿vale? 00:32:48
Sí. 00:32:50
Era la B y en este caso decía, lo decía tal cual, decía en algún momento, 00:32:50
There are some trade fairs open to the public 00:32:57
Lo decía así 00:33:04
Some trade fairs open to the public 00:33:04
Era una cosa que había que pillar 00:33:06
Es verdad, en ese momento muy concreto 00:33:09
Pero lo decía así 00:33:11
En un momento determinado lo decía tal cual 00:33:14
Some trade fairs are open to the public 00:33:16
Y luego no te intentaba 00:33:18
Esto no intentaba pillar en ningún momento ni nada 00:33:23
Decía simplemente lo de Sam 00:33:25
¿Vale? Luego lo escuchamos de todas formas 00:33:26
Esta es la Sam 00:33:29
Vale, la 4, a mi me parecía la más difícil 00:33:30
La 4, es verdad que la respuesta 00:33:34
Quizá las respuestas eran 00:33:35
Las respuestas eran poco a pillar 00:33:38
Como era la más difícil 00:33:40
Intenté que las opciones 00:33:41
Que eran incorrectas 00:33:43
No fuesen muy 00:33:45
Liosas, pero me parecía la más difícil 00:33:48
De coger en sí la correcta 00:33:50
¿Cuál pensáis? 00:33:52
La B 00:33:54
Yo he puesto la C 00:33:55
Yo también la C 00:33:57
Pues que ha dicho en algún momento 00:33:58
Participo 00:34:00
Es la B 00:34:01
Sí, la B 00:34:04
Preguntaba 00:34:05
Bueno, que 00:34:08
¿Cuál de las siguientes cosas 00:34:10
Está incluida en la inversión de las ferias de muestras? 00:34:12
¿Vale? En los costes, digamos 00:34:16
Y eran regalos 00:34:17
Para los 00:34:19
Para los asistentes 00:34:20
que lo decía justo, se ponía a enumerar 00:34:22
costes 00:34:25
y se ponía a decir 00:34:26
el diseño 00:34:28
de los 00:34:30
puestos 00:34:32
alquilar 00:34:34
el espacio 00:34:37
se ponía a decir una serie de cosas, promoción 00:34:37
de la literatura, de no sé qué 00:34:40
y al final del todo decía 00:34:42
items for attendees 00:34:44
como, sí, pues 00:34:47
ítems para invitados, regalos 00:34:49
para invitados, ¿vale? 00:34:51
Eso es lo que pasa, que era muy larga, o sea, 00:34:52
era una conversación en esa pregunta muy larga. 00:34:54
Sí, esa era la más difícil. 00:34:57
Vale, pero mira, ¿la habéis pillado? ¿La ha pillado? 00:35:00
¿La ha pillado más de uno? 00:35:02
Vale, aquí, 00:35:05
podríamos decir que la de 00:35:06
¿qué está incluido en la 00:35:08
inversión de la... solo público? 00:35:10
No tenía mucho sentido, 00:35:13
esta por pura lógica no tenía sentido. 00:35:14
La de 00:35:17
ferias híbridas 00:35:18
Tampoco, tenía el sentido quizá la C y la B 00:35:21
Era un poco entre 00:35:24
Aplicando así el sentido común era un poco entre esas dos 00:35:25
Pero bueno, era la B 00:35:28
Y por último, la 5 00:35:29
¿Cuál creéis? 00:35:30
Yo creo que es la B 00:35:32
La C 00:35:35
La C doble 00:35:36
La última 00:35:38
Ay, perdón 00:35:41
Es la C de la primera C 00:35:43
Esa 00:35:48
Yo he puesto la B 00:35:49
Yo he puesto la R 00:35:51
No sé qué 00:35:52
Ha dicho primero 00:35:54
Es que primero ha dicho 00:35:55
Both 00:36:00
A and B 00:36:01
Y después ha dicho 00:36:04
Because of their low cost 00:36:05
And because you don't have to travel 00:36:07
Vale 00:36:09
Yo he escuchado eso 00:36:11
Es la C 00:36:12
Es esta 00:36:14
César 00:36:15
aquí 00:36:20
es verdad que dice lo de celebrar en Estados Unidos 00:36:22
a ver, igual estoy ya 00:36:25
usando demasiado que todas las 00:36:27
como que todas las preguntas se pueden contestar 00:36:29
por la lógica y no 00:36:31
porque hay que escuchar también 00:36:33
pero, ¿por qué están las 00:36:34
ferias de muestras virtuales 00:36:37
aumentando su popularidad? 00:36:39
porque se están 00:36:43
solo porque se están celebrando en Estados Unidos 00:36:44
¿por qué no se están aumentando su popularidad? 00:36:47
A ver, a ver 00:36:48
Por poder podría ser 00:36:50
Pero lo que te cuenta, te dice 00:36:52
Están montando su popularidad por sus costes 00:36:54
Por bajos costes 00:36:57
Porque claro, al ser virtuales 00:36:58
No tienes ni que alquilar espacios 00:37:00
Ni que montar puestos, ni nada 00:37:03
Y porque no tienes que viajar 00:37:05
¿Vale? Por las dos 00:37:07
Y luego te dice que 00:37:08
En Estados Unidos 00:37:10
Por ejemplo 00:37:12
En Estados Unidos 00:37:13
hay 2.500 00:37:16
o no sé, te dice un número 00:37:18
primero te explica el porqué 00:37:19
y luego te dice, por ejemplo 00:37:22
en Estados Unidos se están celebrando 00:37:24
ahora mismo no sé cuántas mil al año 00:37:26
¿vale? 00:37:28
entonces era la C 00:37:30
¿qué notas habríais sacado? 00:37:31
pues yo con la resta 00:37:38
restándolo 1.25 00:37:39
¿por qué acertas 3? 00:37:41
o sea, un 5 00:37:43
1,25 sobre 2,5 00:37:45
Un 5 00:37:47
Yo lo mismo 00:37:48
Yo he acertado dos 00:37:49
Y he fallado dos y una no me ha contestado 00:37:53
O sea que 00:37:55
Eso sería un 0,75 00:37:56
Sí 00:38:00
0,75 00:38:01
Bueno, digamos 00:38:04
Un 3,5 o algo así 00:38:05
Uno sí 00:38:09
Me salió bien 00:38:11
Dos no contesté 00:38:12
Y uno 00:38:14
Mal 00:38:15
Vale 00:38:16
Bueno 00:38:18
Mal 00:38:21
Bueno, un 0 00:38:23
Quiero decir, a ver 00:38:26
Acertar una, dos 00:38:28
Es bastante sencillo 00:38:31
Es verdad que luego ahí está un poco el tema 00:38:33
De una vez tienes 00:38:35
Dos seguras, si te las juegas con 00:38:36
Con una tercera 00:38:39
Si no, ahí ya 00:38:41
Un poco depende de como lo veáis 00:38:43
Pero bueno, este va a ser el nivel del diseño y del examen 00:38:45
Básicamente 00:38:50
Bueno, vamos a jugar cuatro o cinco más y ya está 00:38:50
Es abordable, ¿no? 00:38:55
Enrique, muy importante también el tema 00:38:57
Porque como bien tú has dicho, o sea 00:38:59
Si es sobre un tema más o menos general 00:39:02
Primero, el vocabulario lo controlas más 00:39:04
Porque yo he tenido que buscar 00:39:07
O sea, yo mientras estaba leyendo las preguntas 00:39:09
He buscado cosas aparte 00:39:12
A ver, y luego, claro, puedes saber de qué se está hablando y sacarlo efectivamente a algunas, pues deduciendo aparte de lo que escuches, pues un poco por utilizando la lógica. 00:39:14
Sí, vale, haremos más adelante uno así de vocabulario más general, también de dificultad similar, si os parece. 00:39:30
¿Queréis volver a escucharlo? 00:39:40
Sí, porque viene guay 00:39:46
una vez que sabes la respuesta 00:39:47
Venga, lo volvemos a escuchar, de todas formas 00:39:49
lo subiré al aula, ¿vale? 00:39:51
para que podáis escucharlo otra vez en casa 00:39:54
si queréis 00:39:55
¿Puedes mandarnos 00:39:56
para repasar 00:40:00
en casa 00:40:01
con respuestas 00:40:03
y después ver 00:40:04
las respuestas correctas contigo en clase? 00:40:06
Sí, sí, lo único 00:40:10
Si la gente quiere, claro 00:40:13
Claro, no sé hasta qué punto, si ya os doy 00:40:14
las respuestas 00:40:17
No, que no nos den las 00:40:17
respuestas, sino la siguiente clase 00:40:21
Pero, o se puede poner 00:40:23
como una tarea dentro de la 00:40:25
de la refuerza de inglés 00:40:27
y que a la semana siguiente la publique 00:40:29
para que tengamos una semana o algo así 00:40:31
Es que yo ando muy justo de tiempo 00:40:33
O sea, yo es que ya 00:40:35
Yo no tengo problema ninguno, si queréis, claro 00:40:36
Sí, o sea, pero si eso 00:40:38
Es para recorregir a semana vista 00:40:40
O sea, una semana vista 00:40:43
Incluso a lo mejor a dos, ¿sabes? 00:40:44
Vale, un listening 00:40:46
Para corregir a una semana vista 00:40:48
Uno o dos, o sea, será igual 00:40:50
Ya que te pones uno o dos, no hay problema 00:40:52
Vale, sí, no hay problema 00:40:54
Y luego decir, pues bueno, pues si los 00:40:55
Pasas hoy o mañana, pues imagínate 00:40:58
O el lunes que viene, pues decir 00:41:00
Para el jueves ese, no, para el siguiente jueves 00:41:01
Y así como que nos da un poquito más de juego 00:41:04
Vale, sí, sí, claro 00:41:06
Os subo los listenings 00:41:08
Para el jueves que viene 00:41:12
Y el jueves que viene lo único que hacemos es corregirlos 00:41:13
Vale 00:41:18
Pero nos ponen las preguntas también, ¿no? 00:41:18
Para poder contestarlas 00:41:22
Os doy las preguntas 00:41:23
Y el jueves que viene simplemente 00:41:26
Tenemos las respuestas correctas 00:41:28
Pues hala, a ver qué tal sale 00:41:32
Vale 00:41:35
Vale, y ahora, ¿ponemos entonces el listening por última vez para que tal? 00:41:35
Sí, sí. 00:41:42
Vale, venga, vamos. 00:41:43
Voy. 00:41:45
Sí. 00:41:45
Sí. 00:41:46
Voy para allá. 00:41:48
Producción, servicio, actividades de estudios de rivales y examinar los trendos y oportunidades de los mercados recientes. 00:42:08
La tradición de las fiestas de comercio se estableció en la Europa medieval, 00:42:15
pero fue en el siglo XVIII cuando las fiestas de comercio llegaron a su pico 00:42:20
como una manera de reflejar el dinamismo tecnológico de la revolución industrial. 00:42:25
En contraste con las fiestas de consumidores, solo algunas fiestas de comercio son abiertas al público, 00:42:31
mientras que otros solo pueden ser atendidos por representantes de la compañía, miembros del comercio y miembros de la prensa. 00:42:36
Por lo tanto, los negocios son clasificados como público o solo comercio. 00:42:44
Unos fairs son híbridos de los dos. 00:42:50
Un ejemplo es el Frankfurt Book Fair, que es solo comercio por sus primeros tres días y abierto al público general en sus últimos dos días. 00:42:53
Están mantenidos en un proceso continuo en casi todos los mercados y normalmente atraen a empresas de todo el mundo. 00:43:03
Las fiestas de comercio a menudo involucran un investimiento considerable en el marketing por parte de las empresas participantes. 00:43:12
Los costes incluyen renta espacial, diseño y construcción de display de fiestas de comercio, telecomunicaciones y networking, viajes, acomodación y literatura promocional y objetos para dar a los atendidos. 00:43:17
En addition, costs are incurred at the show for services such as electrical, booth cleaning, internet services 00:43:30
Consequently, cities often promote trade shows as a means of economic development 00:43:38
On the other hand, an increasing number of trade fairs are happening online 00:43:44
And these events are called virtual trade shows 00:43:50
They are increasing in popularity due to their relatively low cost 00:43:53
and because there is no need to travel 00:43:58
whether you are attending or exhibiting. 00:44:00
For example, 00:44:03
in the US, there are currently 00:44:04
over 2,500 trade shows 00:44:06
held every year 00:44:08
and several online directories 00:44:10
have been established to help organizers, 00:44:12
attendees and marketers 00:44:14
identify appropriate events. 00:44:16
¿Qué tal? 00:44:21
¿Habéis cogido las...? 00:44:22
¿Habéis visto ya un poco todo? 00:44:24
La tercera no. 00:44:25
Yo la tercera tampoco. 00:44:27
la hice en un momento concreto 00:44:28
que dice, pues eso, mira, a ver si 00:44:31
la puedo poner, a ver si 00:44:33
mira, creo que la hice justo ahora 00:44:35
en 5 segundos 00:44:45
en 5 segundos 00:44:48
ahora 00:44:48
ahí 00:44:52
en contraste 00:44:55
con solo 00:44:58
algunos intercambios 00:44:59
lo he dicho, ¿no lo he dicho yo? 00:45:00
Sí, sí, no, bueno, es muy justito 00:45:06
Sí, porque lo dice tan rápido 00:45:09
y de repente en un momento justo 00:45:18
y si lo pillas lo has pillado 00:45:21
y si no hasta luego, eso es verdad 00:45:22
El 4 dura un montón y después el 5 00:45:24
ya... 00:45:27
Y escúchame para decir al final lo de President Turner 00:45:28
O sea que lo dice así 00:45:31
como allá al final del todo y de bueno, pues ya está 00:45:32
Vale 00:45:35
Hombre, a ver, alguna, tiene que haber alguna 00:45:36
Pues no, ya que nos restáis 00:45:39
Escúchame, yo te puedo decir 00:45:42
Bueno, o sea, en el examen 00:45:45
Por lógica 00:45:48
Y probabilidad 00:45:50
Tiene que haber alguien que 00:45:51
Hacerte todas las preguntas 00:45:52
O sea, todas las preguntas 00:45:55
La pregunta más complicada 00:45:56
Pero me gustaría que la pregunta complicada 00:45:58
No la acertara ninguno, entonces sería un problema 00:46:00
Pero por probabilidad 00:46:02
Uno por narices la va a acertar 00:46:05
Claro, hombre, porque es complicada 00:46:07
pero mira de aquí no ha habido ninguna que no haya cogido a nadie ya todo el mundo ha cogido 00:46:08
todo el mundo no ha habido ninguna que sea como guay ni de coña imagínate que yo estoy sordo yo 00:46:16
no oigo bien para las clases me pongo los cascos porque si no no imagínate me pondré el primer 00:46:25
sitio pegado al... 00:46:33
No va a ser para tanto, ya lo veréis. 00:46:37
Me voy a dar una de hostias para pillar 00:46:39
el primer sitio, ¿eh? 00:46:41
No, es que yo de verdad que tengo sordera. 00:46:42
O sea, es que tengo problemas de audición. 00:46:45
Entonces... 00:46:48
Pon, pues, que te pongan adelante, escucha. 00:46:49
Puedes hablar con orientación. 00:46:51
Si tienes algún problema 00:46:53
de audición diagnosticado... 00:46:56
Yo te puedo llevar 00:47:00
los reconocimientos médicos que cada vez... 00:47:01
va cayendo 00:47:03
pero vamos 00:47:05
no me voy a meter en cosas que no 00:47:07
sean 100% pero 00:47:11
entiendo, no sé hasta qué punto 00:47:13
lo tienes diagnosticado o lo que sea 00:47:16
pero si lo tienes diagnosticado yo 00:47:17
imagino que se te tiene que dar algún tipo de facilidad 00:47:19
si, se te tiene que adaptar 00:47:22
en serio 00:47:25
sin asegurarnos 00:47:25
hasta qué punto te piden 00:47:28
cierto grado 00:47:29
de discapacidad auditiva 00:47:32
yo el problema es que hay creo que son los agudos vale yo los agudos cuando empiezan a hacerte lo 00:47:34
de los pitidos total tardó un montón en escucharlos o sea tiene que estar un volumen bastante por eso 00:47:43
siempre llevo los cascos y los tengo al cien por cien o sea al cien por cien de volumen porque si 00:47:51
no no lo digo pero tienes pérdida en uno o en los dos en uno más que en el otro en el derecho vamos 00:47:55
de cotilla podaba hacer poco 00:48:02
César, si quieres 00:48:05
te puedo 00:48:07
dar el correo 00:48:09
hay una profesora en concreto 00:48:11
que lleva estos temas 00:48:13
en orientación educativa 00:48:14
María José 00:48:16
y te puedo poner en contacto 00:48:18
con ella para que 00:48:21
os se lo pregunto 00:48:23
yo al respecto quería comentarle 00:48:30
sobre eso de la adaptación 00:48:32
porque yo tenía el año pasado 00:48:34
hasta ahora lo tengo, movilidad reducida 00:48:36
y yo pregunté porque no podía subir 00:48:38
a la primera planta, no podía subir 00:48:42
escalera porque no hay ascensor y me facilitaron 00:48:45
me atendieron bastante bien y me pusieron 00:48:48
en todos los exámenes que iba a dar 00:48:52
abajo, en la primera, en la planta baja 00:48:54
o en el gimnasio y claro 00:48:57
yo no podía y me sentaban adelante, o sea 00:49:00
me ayudaron bastante, pero hay que decirlo también 00:49:02
Claro, claro, porque, hombre, si no lo decís, no lo podemos prever. Y entonces, claro, el día del examen llega, aquí venís miles de alumnos, es imposible arreglar nada. Cualquier persona que tenga este tipo de cosas diagnosticadas, porque es verdad que es indiagnóstico, no se os va a... 00:49:06
No, no, yo puedo llevar el último reconocimiento donde se ve la curva ahí. Y además hace referencia a ello. 00:49:24
Pero una pregunta, ¿es que se escucha mal o porque yo, por eso yo hablo tan bien alto, porque yo tengo un tímpano artificial, por eso lo he perdido y claro, tengo menos... 00:49:30
¡Madre mía, ni juntándonos sacamos uno bueno! 00:49:43
Exacto, pero claro, todo el pensado, digo, bueno, ¿se escucha tan bajo para no poder oír o cómo? 00:49:46
No, pero el problema es el ruido ambiental. O sea, ahora porque aquí estamos y estamos escuchando y nos callamos todos, ¿vale? Pero es verdad que en una clase al final el sonido se pierde un poco, ¿vale? Y por eso es la historia. Si me pongo cerca, pues entiendo que no tendré ningún problema. 00:49:55
Claro, y toda la gente que va a ver allí y demás, tú de verdad 00:50:12
Claro, te piensas que en una clase son veintitantas personas las que cabemos 00:50:15
Bueno, yo porque es el segundo año, pero vamos, los que hayáis estado 00:50:18
Los que tengáis una asignatura pendiente, habéis visto que es como son las clases 00:50:21
Son unas clases de veintitantos metros 00:50:24
Pues veintitantos, nos metíamos el año pasado 00:50:26
Depende, porque te ponían en el gimnasio 00:50:31
En el gimnasio ahí entraba 00:50:34
En el gimnasio, pero en el gimnasio 00:50:35
Ya lo pueden poner bien altito 00:50:37
digo yo que la gente 00:50:41
estará más o menos callada, a mí me pasa lo mismo 00:50:44
con determinadas voces, que supongo que será por 00:50:45
los hercios, depende de qué tipo de voz 00:50:47
tenga la persona, que me cuesta también, la oigo 00:50:49
pero no la entiendo 00:50:51
pero vamos, que entiendo yo que allí la gente estará callada 00:50:52
y bueno, se podrá escuchar 00:50:56
a ver, yo es que 00:50:58
no sé exactamente 00:51:00
cómo se está llegando el audio 00:51:01
de estos listenings, pero digo yo 00:51:03
que con esta cutrada que estoy haciendo 00:51:05
a través del móvil y todo 00:51:07
Si esto lo estáis escuchando bien 00:51:09
Yo espero 00:51:12
Pero lo estamos escuchando bien 00:51:13
Porque llevamos la mayoría 00:51:15
Que no es lo mismo cuando estás con el ambiente 00:51:16
Que puede ser que 00:51:21
Pero vamos que eso Enrique lo puedes hacer muy fácil 00:51:22
En cualquiera de las salas que tú estás 00:51:24
Pon el mismo 00:51:26
Artilugio que vayas a utilizar 00:51:28
El día del examen y siéntate atrás 00:51:31
Y lo pones a un volumen 00:51:32
Normal y ya lo puedes ver 00:51:34
Si se oye bien o no se oye bien 00:51:36
Sí, voy a investigar 00:51:38
O sea, si tú te vas, yo que sé, a cualquier clase 00:51:41
o incluso al aula de informática 00:51:43
está donde están para cuando hacemos los pagos 00:51:45
de las tasas y todo eso, que es un aula más o menos 00:51:47
del tamaño de las otras, ¿vale? 00:51:49
O si no, te subes a la 4 o a la 5 del otro edificio 00:51:51
Sí, pero es que luego también 00:51:54
estamos de 00:51:55
algún que otro cambio en el centro y demás 00:51:56
y no sé si están 00:51:59
no sé hasta qué punto 00:52:02
están intentando conseguir 00:52:03
dispositivos de audio 00:52:06
nuevos para los diseños de los exámenes 00:52:08
me suena algo así 00:52:10
entonces 00:52:11
habrá que ponerse en el peor de los casos 00:52:12
el que tengáis ahora, hacer una prueba 00:52:15
pues sí, voy a apuntarme también 00:52:17
sí, porque muchas veces 00:52:21
el problema no es el dispositivo, sino la acústica 00:52:23
de la sala, a lo mejor reverbera 00:52:25
mucho y se oye mal 00:52:27
sí, porque por ejemplo 00:52:29
el gimnasio que he comentado antes Jorge 00:52:31
creo, es un infierno 00:52:33
en el gimnasio no son 00:52:34
los exámenes de inglés 00:52:37
Si nosotros nos tocan 00:52:38
la planta de arriba 00:52:41
Han publicado los 00:52:42
creo que han publicado 00:52:45
y han publicado las aulas 00:52:46
Sí, las de arriba, las 4, las 5 00:52:48
y las 6, creo que es algo así 00:52:51
A mí la primera planta a la B 00:52:52
pone, creo 00:52:55
Ah, claro, que es que depende del ciclo, claro 00:52:56
Pero no de los gimnasios 00:52:59
¿Cuándo han publicado, chicos, los exámenes? 00:53:00
Es que yo soy nueva 00:53:03
Ayer, ayer los publicaron 00:53:04
Lo publicó, escucha, Micaela, ¿tú vas con Laura en integración social? 00:53:06
No, no. 00:53:11
¿No tienes a Laura? 00:53:13
En IPA, dices. 00:53:16
¿En inglés? 00:53:19
No, tengo a Erick. 00:53:20
Ah, pues entonces que te va a decir. 00:53:23
Yo no las he subido, yo no las he subido. 00:53:25
Vale, vale. 00:53:28
Sí, pero vamos, que es el 4, el 5 y el 6, bueno, la primera semana de julio. 00:53:29
No, es el 2, 3, 4, 5 y 6. Y después, para Extraordinaria, es del 16 al 20, que esperemos que no vayamos a estar mal. 00:53:34
Dos semanas después, justo. 00:53:44
O sea, ¿qué va a ser en la primera planta? 00:53:46
De todas formas, en la página de integración. Lo tuyo yo no lo sé. 00:53:50
En la página del Instituto de Novedades lo tenéis. 00:53:55
Esto ya lo descubriréis 00:53:57
Tampoco 00:54:02
No necesitáis saberlo 00:54:03
Ahora yo creo 00:54:06
Enrique 00:54:07
Enrique una pregunta 00:54:09
Un poco absurda pero quería saber 00:54:11
No hay preguntas absurdas 00:54:14
A ver 00:54:16
Esto del listening 00:54:16
Yo también 00:54:19
Tengo un oído desastroso 00:54:21
Y más que todo porque me pongo nerviosa 00:54:23
Y tampoco tengo un nivel 00:54:25
nada alto nada pequeño la cuestión es que el en clases que tengo de inglés nos 00:54:27
ponen pueden ralentizar un poquito la velocidad dijo que 00:54:34
eso no lo podemos 00:54:45
eso no lo podemos 00:54:49
no es factible 00:54:51
al final 00:54:52
nosotros la dificultad 00:54:54
como la calibramos 00:54:57
como la podemos calibrar es con el nivel 00:54:58
de dificultad de las preguntas 00:55:01
creo, o sea 00:55:03
más allá de que tú lo ralentices o no 00:55:05
creo que lo que marca es 00:55:07
la pregunta que tú 00:55:08
pongas, por ejemplo, la primera 00:55:10
la número uno, entiendo que todo el mundo 00:55:12
fuese a velocidad 00:55:15
lentísima, rápida 00:55:18
tal, todo el mundo la hubiera cogido 00:55:20
y la 4 00:55:22
pues era mucho más difícil, entonces al final 00:55:24
intentamos 00:55:26
poner una dificultad 00:55:28
lógica y 00:55:29
pues eso, adaptada al nivel 00:55:31
que os piden 00:55:34
y eso lo marcamos 00:55:35
yo creo que más eso, más si con el listening 00:55:38
en sí, con la velocidad o lo que sea 00:55:40
es con la dificultad de las preguntas que pongas 00:55:41
Así que no, el ralentizar y tal no podemos 00:55:44
Pues poner subtítulos 00:55:48
Así los que no oímos bien 00:55:50
Los que no oímos bien pues por lo menos nos apoyamos con la visión 00:55:56
Bueno, pero yo creo que habéis visto 00:55:58
Yo creo que habéis visto con el listening de hoy 00:56:01
Que es un nivel, pues eso 00:56:03
Abordable, digamos 00:56:06
Y también pues a suertes 00:56:11
Sí, la verdad que sí 00:56:15
A suerte 00:56:17
Hay un par de preguntas 00:56:18
Bastante sencillitas 00:56:20
Una pregunta para nota 00:56:22
Y otro par de preguntas más intermedias 00:56:24
Al final es eso 00:56:27
El 4 00:56:29
Las dos preguntas correctas 00:56:30
Están bastante asequibles 00:56:32
Luego ya, pues eso 00:56:34
El 6 y el 8 00:56:36
Están ahí a la mitad 00:56:37
Y el 10 es para nota 00:56:39
Pero yo creo que las dos 00:56:40
Las dos fáciles 00:56:42
Más o menos 00:56:45
Es sencillo cogerlas 00:56:46
Que habrá gente que no pueda 00:56:50
Por supuesto, habrá gente que no pueda 00:56:52
Pero 00:56:54
Ya, es que no podemos 00:56:55
El nivel va a ser este 00:56:58
Ya más cosas no puedo decir 00:57:00
El nivel va a ser este 00:57:02
Y eso, creo que 00:57:04
Es abordable 00:57:06
¿Vale? 00:57:08
Se nos ha 00:57:10
Al final con los listeners se nos pasa la hora 00:57:14
Nos hacemos 00:57:17
Si queréis 00:57:19
Diez minutillos 00:57:20
Por mi retraso 00:57:23
Un cajud 00:57:25
De presente perfecto 00:57:26
Vale 00:57:31
No va a ser imposible 00:57:31
Yo os tengo que dejar 00:57:35
Adiós 00:57:36
Van a ser diez minutillos 00:57:37
Quien se tenga que ir 00:57:40
Lo ve grabado 00:57:41
Ah, vale, ok 00:57:43
Sí, que no lo he dicho, pero sí, las grabo siempre, ¿vale? 00:57:45
Vale 00:57:50
Ya lo he recordado y se graba siempre 00:57:50
Sí, sí, sí, no hay problema 00:57:52
Vale 00:57:54
Perfecto, pues os veo la semana que viene 00:57:55
Vale, hasta luego 00:57:58
Voy por el resto, ¿vale? 00:57:59
Que son poquitas preguntas, pero al final 00:58:01
¿Qué vas a hacer? ¿Del presente perfecto también con el pasado simple? 00:58:03
¿O al final no? 00:58:06
Sí, sí, para diferenciar presente perfecto y pasado simple 00:58:08
Ya vimos el otro día 00:58:11
la construcción del pasado, del presente 00:58:12
perfecto, creo que la tenemos más o menos clara 00:58:14
entonces ahora ya es para diferenciar 00:58:16
Vale 00:58:19
Entonces, voy a poder 00:58:20
Pon alguna con pasado continuo 00:58:24
para ver si soy capaz de la duda que te planteé 00:58:29
sacarlo 00:58:32
Ah, perdón, no me contestaste al correo 00:58:32
¿Lo pillaste más o menos? 00:58:35
Ah, sí, yo soy de la generación 00:58:37
de... Vale, sí 00:58:39
y no te contesto 00:58:41
No pasa nada, ningún problema 00:58:42
No, no lo he dicho como 00:58:43
He dicho solo porque 00:58:45
Sí, sí, sí, sí, sí, porque es eso 00:58:46
Que continúa en el presente, vale 00:58:50
Sí, sí, me quedo 00:58:52
Me quedo claro 00:58:53
A ver, que me está pidiendo 00:58:55
Yo os he puesto las aplicaciones 00:59:00
Chicos 00:59:06
Atentos a eso 00:59:08
Muchas gracias 00:59:09
Sí, hay una de SpeechAce 00:59:10
Que es para speaking 00:59:13
La Quizlet 00:59:15
Son unas tarjetitas virtuales 00:59:17
Es muy, a mí me ha ido 00:59:19
muchísimo para aprender vocabulario 00:59:21
y también para escribir 00:59:23
y hay otra que yo la uso 00:59:24
mucho, Reverso Context 00:59:27
es la que me ayudó a mí para traducir 00:59:28
y para también 00:59:31
la pronunciación y todo eso 00:59:32
espero que os sirve de algo a mí 00:59:34
voy a poner aquí el foro, voy a abrir el foro 00:59:36
bueno, si no 00:59:39
si no, mira, si puedes 00:59:43
mandármelas 00:59:45
Mijaela, a mi correo 00:59:47
sí 00:59:50
y yo las y publicó un post en el aula si la única cosa que hay claro te ponen que 00:59:50
que a nosotros nos dijo el profesor del curso te ponen que claro que te hagas 00:59:57
cuenta pagues nos dice no tú tienes que coger el gratis y claro te pone un modo 01:00:02
de aprender te pone un modo de examen si quieres hay muchas cosas para elegir me 01:00:08
ayudaron todas sobre todo yo reverso con text y quizlet lo uso mucho mucho 01:00:14
Vale, esas son estas tres, ¿no? Reverso Context, Quizlet y Speech Ace. Esas tres. 01:00:20
Speech Ace es para hablarlo, para el speaking, porque ahí te pone, tú te grabas y claro, te ponen el nivel A, B, D, C, depende cómo lo pronuncias. 01:00:25
A mí también me... no digo que no me... 01:00:40
Yo las subo, ya las tengo aquí, las subo luego 01:00:43
a la aula, ¿vale? 01:00:45
No había leído, es que el chat 01:00:46
como me pongo a grabar y tal, el chat 01:00:49
no... 01:00:51
Bueno, venga, vamos con el gajo. 01:00:55
Ya va, ¿eh? Perdona. 01:01:07
Ahí, espera. 01:01:20
¿Estáis viendo 01:01:23
modo clásico y tal? 01:01:24
¿Estáis viendo lo del pin? 01:01:28
No. 01:01:33
No, vale. 01:01:34
Vale, mientras esperamos 01:01:55
Vamos, hacemos un poquito de repaso 01:01:58
¿Nos acordamos cuál era el uso 01:02:01
Principal del presente perfecto? 01:02:03
O sea, que lo distingue 01:02:06
Del pasado simple al presente perfecto 01:02:07
¿Nos acordamos? 01:02:09
Enrique, si puedes quitar la música 01:02:16
La acción continúa en el 01:02:17
En el presente 01:02:20
¿Vale? La diferencia 01:02:21
Entre el pasado simple y el presente perfecto 01:02:23
Es que en el pasado 01:02:26
Simple, la acción 01:02:28
empieza en el pasado y ya ha terminado, ¿vale? Es una acción que empieza y termina en el 01:02:30
pasado, mientras que el presente perfecto es una acción que empieza en el pasado, pero 01:02:37
continúa en el presente, ¿vale? Continúa, no está terminada, ¿vale? Es la diferencia 01:02:45
principal. Sabemos que la formación es con el had y el participio, que es muy similar 01:02:54
al español, porque en el español es con el he más el participio. He jugado, he comido, 01:03:01
he o hemos o han, ¿vale? Pero tiene, igual que en inglés, ese auxiliar empezado por 01:03:10
H, ¿vale? Y luego tiene el participio también, ¿vale? Así que la formación, digamos, que 01:03:19
es muy... La formación es la más similar al español de todos los tiempos verbales, 01:03:24
yo creo. ¿Falta gente por meterse en el cajuz? Vale, si nadie dice que no, pues... Si nadie 01:03:32
dice que falta, pues empezamos. Y si no, ya sabéis que os podéis meter entre vídeos. 01:03:44
Pues empiezo. 01:03:49
Vale, esto lo he dicho, es para distinguir entre presente perfecto y pasado simple. 01:03:52
¿Alguien tiene ahí un micro que suena un poquito como ruido de fondo, si lo puede quitar? 01:04:23
Vale, ok, tres habéis elegido presente perfecto, que sería esta, y dos habéis elegido correctamente pasado simple. 01:04:30
¿Por qué es pasado simple y no presente perfecto? 01:04:42
porque ha finalizado sus tareas en media hora en media hora no es media hora no hace una hora una 01:04:44
hora perdón vale hace una hora ese ago vale es el que te marca que la acción es terminada vale 01:04:57
Ella terminó su tarea hace una hora, ¿vale? Es una acción que está terminada, hace una hora la terminó, ¿vale? Se ve que no continúa en el presente esta acción 01:05:08
Perdona Enrique, si hace la traducción literal que sería algo así como ha terminado 01:05:25
Ya, ha terminado sus deberes hace una hora 01:05:30
Yo en español lo diría perfectamente, vamos 01:05:34
No continúa en el presente 01:05:38
No, continúa en el presente 01:05:41
Vale, pero eso, piensa 01:05:43
Si la tarea, sí, pero me refiero a que yo 01:05:44
Lo primero que he hecho, rápido, ha sido la traducción 01:05:47
Al español, he dicho, ha terminado 01:05:49
Digo, pues justo, ha terminado, pero sí, sí, que lo entiendo 01:05:51
Ya, es verdad 01:05:53
La acción ha terminado y 01:05:54
Es verdad que está en concreto 01:05:56
Como es 01:05:57
Como es solo hace una, esta puede generar 01:05:59
No lo he hecho 01:06:01
Por generar confusiones, que cuando 01:06:02
Estás haciendo los ejercicios, al final, pues 01:06:05
Es difícil pensar en todas las variables 01:06:07
Es verdad que puede generar un poco de confusión 01:06:09
Porque como es muy cercana a la acción 01:06:12
Hace una hora, si te hubiese puesto 01:06:14
Ya terminó sus deberes 01:06:15
Hace dos semanas 01:06:17
No te hubiese surgido ninguna duda, es verdad 01:06:19
Es verdad, ahí igual puede generar confusión 01:06:21
Pero bueno, se ve que la acción 01:06:24
Ha terminado 01:06:25
Sí 01:06:26
Y que por tanto es pasado simple, ¿vale? 01:06:28
Sí, sí 01:06:31
Pero bueno, se intentará 01:06:33
que en el examen no haya ese tipo 01:06:36
de confusiones. Mira, esta 01:06:37
por ejemplo no genera ningún tipo de duda. 01:06:42
Vale. 01:07:05
Vale. 01:07:07
¿Se ve claro que es presente 01:07:09
perfecto? 01:07:11
Sí. ¿Y no pasado simple? ¿Por qué, Cora? 01:07:13
Porque no ha terminado la acción. 01:07:16
Vale. 01:07:18
Te dice... 01:07:19
Él está viviendo... 01:07:20
Lleva viviendo tres años, ¿no? 01:07:23
Algo así. 01:07:25
Ahora. 01:07:27
Lleva habiendo 5 años 01:07:27
¿Vale? 01:07:30
El for puede ser durante 01:07:31
O desde hace 5 años 01:07:34
¿Vale? Y el still 01:07:36
Lo quería explicar hoy, ya lo explico el otro día 01:07:38
El still lo he añadido 01:07:40
A la presentación de presente perfecto 01:07:42
¿Vale? Es una otra palabra 01:07:44
Más de estas habituales 01:07:46
De presente perfecto que significa también todavía 01:07:48
¿Vale? 01:07:50
Pues no lo has añadido porque yo lo estuve viendo ayer 01:07:51
Y no lo has añadido todavía 01:07:54
¿No? No lo habías añadido 01:07:55
Sí, lo ha metido en el aula de refuerzo 01:07:57
Lo subí en el aula de refuerzo 01:08:00
Ayer a la una de la tarde 01:08:02
O algo así 01:08:04
Claro, es que yo ya lo había imprimido antes 01:08:04
Lo puedes añadir 01:08:07
Lo puedes añadir a lápiz 01:08:10
Perdón por el añadido 01:08:11
¿Qué significa? 01:08:13
Todavía 01:08:16
Todavía, vale 01:08:16
Y esto se puede usar 01:08:19
Tanto en interrogativo como en negativo 01:08:21
Como en afirmativo, esto se usa con todas 01:08:24
¿Vale? 01:08:26
gracias y lo dicho lo siento por el añadido es que al hacer el ejercicio al hacer el cajón 01:08:29
vi que los estilos había que ponerlos y me acordé de que no lo había metido en la 01:08:37
presentación bueno está claro que ésta continúa viviendo allí ahora entonces perfecto clarísimo 01:08:41
yo he puesto la roja he sido caballito ganador pero y puede explicar por qué 01:09:21
yo he visitado parís en tres ocasiones pero puedo seguir visitando lo más veces ya no me 01:09:26
he muerto y como no me he muerto pues es el presente perfecto y como es la primera persona 01:09:35
no puede ser has vale vale es verdad que a eso te podrían contestar o sea está muy bien explicado 01:09:42
pero entiendo que alguien podría decir, vale, y si te dice, visité París en 2016, lo sigues pudiendo volver a visitar, pero ahí sería pasado simple, al decirte 2016, en 2016. 01:09:50
Pero bueno, el asunto, o sea, sí que está muy... es por lo que has dicho, ¿vale? Pero podemos añadir que cuando se habla de esto que son como experiencias de vida, ¿vale? 01:10:09
Cosas que has hecho... cuando te hablan de cosas que has hecho X veces o la típica pregunta de ¿has hecho alguna vez... has visitado París alguna vez? ¿has estado en París alguna vez? 01:10:21
Sí, he estado tres veces. He ido cuatro veces a Por Aventura, ¿vale? 01:10:33
Parece que es como que termina la acción. Por eso yo he puesto el pasado, pensando que he visitado París tres veces. Ahí se ha terminado. 01:10:44
A ver, en estas experiencias de vida, digamos, si te dice la fecha concreta en la que fue del pasado, se está refiriendo a una fecha concreta, visité París en 2016. 01:10:55
vale, si no lo dejas concreto 01:11:13
ahí va con pasado simple 01:11:16
pero si no te habla de la fecha concreta 01:11:17
sino que te habla de he estado 01:11:19
tres veces 01:11:21
como 01:11:22
experiencia de cuántas 01:11:24
veces has estado 01:11:27
ahí va con presente perfecto 01:11:28
vale, vale 01:11:32
se entiende, entiendo que aquí 01:11:32
pueda haber un poco de lío quizá 01:11:35
alguien 01:11:37
se entiende la explicación 01:11:38
o alguien tiene dudas 01:11:41
¿Alguien tiene dudas? ¿Se entiende? 01:11:42
Sí 01:11:50
Si hablásemos de una persona 01:11:51
De una persona 01:11:53
Que ha muerto 01:11:55
¿Vale? 01:11:57
Enrique VIII 01:11:59
De Inglaterra 01:12:01
Visitó París tres veces 01:12:03
Ahí sí que lo dices 01:12:05
Con 01:12:08
Pasado simple 01:12:09
Porque el tío está muerto 01:12:11
¿Vale? Pero si hablas de una persona 01:12:12
De una persona viva 01:12:17
Yo he estado en París 01:12:19
Tres veces 01:12:21
¿Vale? Experiencia de vida 01:12:22
Lo dices con presente perfecto 01:12:25
¿Ok? 01:12:27
Si nadie me corta, seguimos 01:12:29
Vale, a ver, es normal 01:12:31
Hemos dado el presente perfecto 01:13:02
Solo en una clase, entiendo que 01:13:05
Que haya dudillas 01:13:06
Vale, aquí, ¿por qué? 01:13:07
¿Quién puede explicar por qué es pasado 01:13:10
Simple? 01:13:12
Por el WAS, porque mi 01:13:14
Padre, ¿vale? 01:13:16
vivió en Londres 01:13:18
cuando yo 01:13:21
era pequeño o algo así 01:13:22
cuando él 01:13:24
y yo por el guas 01:13:25
ya me hace como que 01:13:28
ha terminado, claro, es el pasado 01:13:30
buen truquito 01:13:32
porque ha dejado de ser pequeño 01:13:33
o sea, en diferencia 01:13:36
porque una persona podría decir 01:13:38
bueno, pero tu padre sigue vivo 01:13:40
con lo cual ha vivido 01:13:42
pero sí, pero ha vivido 01:13:45
pero ya no es pequeño 01:13:46
que es lo que yo creo que marca la 01:13:48
cuando te está especificando 01:13:49
cuando te especifica el tiempo concreto 01:13:52
y ese tiempo concreto 01:13:54
es del pasado 01:13:56
es pasado simple, vale 01:13:57
mi padre vivió en Londres 01:13:59
cuando era un niño 01:14:02
y además con el cuando 01:14:04
si fuese en presente de efecto te diría 01:14:06
mi padre 01:14:08
ha vivido en Londres desde 01:14:09
que era un niño, si te pusiera 01:14:12
un desde que era un niño 01:14:14
Pues sí que sería presente perfecto 01:14:16
¿Vale? Pero vivo en Londres 01:14:19
¿Desde cómo es? 01:14:20
Since 01:14:22
¿Vale? 01:14:22
Desde que era un niño 01:14:26
Aún así ahí yo intentaría 01:14:28
Intentaría poneros el 01:14:31
Desde que era un niño 01:14:32
Y sigue viviendo ahora, ¿vale? 01:14:34
Pero si te pusiera el desde 01:14:36
Sí que mi padre ha vivido desde que era un niño 01:14:38
No, mi padre vivió 01:14:40
Vale, mi padre vivió en Londres 01:14:42
Desde que era un niño si tu padre estuviera muerto 01:14:44
Pero bueno, ahí ya nos estamos metiendo ya en 01:14:46
En demasiado lío 01:14:48
No vamos a meternos en tanto lío 01:14:49
El caso es, cuando era un niño 01:14:51
Vivió en Londres, ¿vale? 01:14:54
Cuando era un niño, ya no es un niño 01:14:56
Lo que ha dicho Ana, ya no es un niño, ¿vale? 01:14:58
Acción terminada 01:15:02
¿Se entiende? 01:15:03
Que veo al resto de la gente muy callada 01:15:06
Yo sí lo entiendo 01:15:07
Si no se pregunta 01:15:10
Doy por hecho que seguimos 01:15:12
Sí, sí, entenderse, entiende 01:15:14
No os cortéis en preguntar 01:15:16
A mí lo que me pasa es que me lío siempre con la traducción 01:15:18
Le hago la traducción literal 01:15:21
Y como a mí me suena bien con el presente perfecto 01:15:22
Pues la lío 01:15:24
Ya, igual dije 01:15:26
Pero bueno, me tengo que fijar más 01:15:27
En las palabras clave 01:15:30
Que aparezca un sims 01:15:32
O radio, o jet, ever 01:15:34
O sea, claro, y fija 01:15:36
Lo de la traducción literal 01:15:38
Pensad siempre que es un recurso 01:15:39
Pero no lo utilicéis 01:15:42
como prueba del algodón 01:15:43
¿vale? 01:15:47
como recurso, pero luego haced el resto 01:15:48
de comprobaciones, ¿vale? 01:15:50
no lo uséis como única cosa 01:15:52
que vale 01:15:54
¿vale? en el caso de que 01:15:55
tengáis dudas 01:15:58
ya pues la 01:16:00
traducción literal os puede ser 01:16:02
un factor más para decidir 01:16:04
pero no decidáis solo en base 01:16:06
a eso, ¿vale? intentad mirar 01:16:08
todos los distintos factores que os pueden llevar 01:16:10
a decidir entre uno u otro 01:16:12
Mira, bueno, esto ya es la chiva 01:16:13
Vale, bueno, aquí habéis fallado 01:16:18
En el tema del half o el half 01:16:43
Pero todos habéis tenido claro que era presente perfecto 01:16:45
¿Vale? 01:16:48
Por el sins 01:16:49
¿Vale? 01:16:50
Desde que era un niño 01:16:52
Ha vivido en Londres 01:16:54
¿Vale? 01:16:57
Y es con half porque my father es 01:16:58
Tercera persona 01:17:01
¿Vale? 01:17:02
Tercera persona singular es he, el 01:17:04
Entonces has 01:17:06
Este es otro de los usos del presente perfecto 01:17:08
Que vimos el otro día 01:17:28
Es verdad que hoy como hemos ido muy rápido y tal 01:17:29
No nos ha dado tiempo a repasar 01:17:31
Vale, muy bien, muy bien 01:17:33
Vale 01:17:36
Estas son las de que acaba de pasar 01:17:37
Acaba de irse de la fiesta 01:17:39
Vale 01:17:41
Que son con presente perfecto y con el just 01:17:43
Acaba de irse de la fiesta 01:17:46
Vale 01:17:48
Y es con has porque es 01:17:49
Otro de los usos diferentes 01:17:51
Que vimos el otro día 01:18:12
Vale 01:18:13
¿Por qué es 01:18:33
Presente perfecto? 01:18:36
¿Por qué 01:18:40
Es esta mañana? 01:18:41
Porque es, bueno, yo lo puse 01:18:44
Yo lo cogí 01:18:46
Descartando 01:18:48
La tercera persona 01:18:49
Tendría que ser 01:18:52
Bueno, Drunk no es 01:18:54
Drink sería 01:18:56
A ver, Drunk 01:19:01
¿Por qué no es la 01:19:04
¿Por qué Drunk no es la azul? 01:19:06
¿Por qué no? 01:19:08
Porque es la tercera persona 01:19:09
Y le faltaría una S, ¿no? 01:19:11
No, porque este es el pasado 01:19:15
Madre como la vio 01:19:17
Bueno, bueno, pero está bien hecha 01:19:19
Está bien hecha 01:19:21
Esa valoración de que no lleva la S 01:19:22
Solo que 01:19:26
Ahí tendrías que acordarte de que en el pasado simple no llevan, las eses solo van, vamos, en el pasado simple no van las eses, ¿vale? 01:19:27
Claro. 01:19:36
Entonces, lo tendrías que descartar, el pasado simple, porque te está hablando de esta mañana, ¿vale? 01:19:37
De esta mañana. 01:19:46
Entonces, si te habla de esta mañana, ¿vale? 01:19:51
Te está hablando de este día, de que este día no ha terminado y tal, ¿vale? 01:19:55
como el día de hoy no ha terminado 01:19:59
te habla de esta mañana, si te habla seré 01:20:02
pero vamos, pero esta mañana 01:20:04
madre mía, que lío en mi cabeza 01:20:07
no es el continuo 01:20:11
yo lo relaciono 01:20:12
el presente continuo 01:20:14
también 01:20:17
ya, yo por eso lo puse, pensando en el continuo 01:20:17
vale, los de 01:20:24
esta mañana, esta tarde 01:20:25
este tal 01:20:27
esta semana 01:20:28
Sí, se usan a veces con el 01:20:30
Se usan tanto con el presente continuo 01:20:35
Como con el presente perfecto 01:20:38
¿Vale? Pero en este caso 01:20:42
En las opciones no te ponía presente continuo 01:20:43
Así que no había confusión en ese sentido 01:20:46
Sí 01:20:49
¿Vale? Se ve el presente perfecto 01:20:50
Que vea todo el mundo muy callado 01:20:54
Igual es porque ya quedamos pocos, ¿no? 01:20:55
Que es que vaya horas 01:20:57
¿Vale? Si nadie dice, pasamos 01:20:58
Yo porque 01:21:03
A ver, Jad 01:21:04
¿Por qué estaba él? Bueno, lo hablamos ahora después de esta, que es similar, pero cambiando. Bien, bien. Ayer, ¿vale? Ayer bebió siete tazas de café, ¿vale? Ayer, terminada claramente, ¿vale? Aquí no, aquí sin dudas, ¿vale? 01:21:06
Esta no es 01:21:47
Porque 01:21:50
¿Por qué no es esta? ¿Quién lo explica? 01:21:51
¿Por qué está esta mano? 01:21:53
Porque está negando 01:21:57
Porque podría ser verdad 01:21:58
Mi jefe no bebió 01:22:02
Siete tazas de café ayer 01:22:04
Porque el verbo to drink 01:22:06
No es regular 01:22:08
Vale 01:22:09
Y si fuera regular también estaría mal 01:22:12
Porque estaría negado 01:22:15
Tendría el did y la ed 01:22:17
Vale, porque tiene la ed dos veces 01:22:24
Porque sabemos que el didn't es como un don't al que le has añadido ed 01:22:28
Entonces, la ed está ahí y la ed vuelve a estar aquí 01:22:35
Y sabemos que la ed o está en uno o está en otro, no está en los dos 01:22:41
Entonces, sería didn't drink 01:22:45
Entonces es un verbo 01:22:50
Irregular 01:22:53
Sí, pero no es por eso 01:22:56
Aquí si fuese 01:22:59
O sea, aquí la correcta sería 01:23:01
Didn't drink 01:23:03
O sea, lo que está 01:23:04
Realmente, vale, sí 01:23:07
El drink está mal 01:23:08
Pero peor que eso es 01:23:10
El hecho de que has añadido el pasado 01:23:13
Dos veces, cuando realmente solo tienes que añadirlo 01:23:14
Una 01:23:17
Ya, ya, por el ed más el did 01:23:17
Claro, el didn't ya lleva el ed 01:23:20
Entonces, este ed no pinta nada 01:23:23
¿Vale? 01:23:25
Vale 01:23:29
Muy bien, acaba de pasar, ¿vale? 01:23:29
Oh, me he cortado el dedo 01:23:52
Me acabo de cortar el dedo, me he cortado el dedo 01:23:53
¿Vale? Todavía viven 01:23:55
Te aparece, truquito 01:24:19
Si te aparece la palabra still 01:24:21
La palabra since 01:24:23
La palabra yet 01:24:24
Already, esas palabras 01:24:27
presente perfecto casi siempre, vale 01:24:29
han vivido aquí 01:24:32
desde hace muchos años 01:24:34
y todavía lo siguen haciendo 01:24:35
esto también tiene que ser bastante 01:24:38
clara, vale 01:24:49
invadieron, los vándalos invadieron 01:25:02
Roma en el año 455 01:25:05
más terminado que eso, vamos 01:25:07
455 01:25:09
clarísimo, ¿no? pasado simple, acción 01:25:11
terminada, terminadísima 01:25:13
vale 01:25:15
el truquito del jet, no ha terminado 01:25:37
él no ha terminado, no ha hecho el examen 01:25:41
todavía, vale 01:25:43
entiendo 01:26:12
vale 01:26:18
entiendo que esta pueda generar un poco más de lío 01:26:21
vale 01:26:23
¿por qué habéis puesto la azul? 01:26:24
nunca fui a 01:26:31
Escocia, no he ido a Escocia 01:26:32
nunca fui a Escocia 01:26:33
el gu 01:26:35
el gu 01:26:37
vale, aquí estamos un poco con lo de antes de 01:26:38
he estado en París tres veces 01:26:42
¿Vale? Hablamos de experiencia de vida 01:26:43
No te está diciendo 01:26:46
Cuando te habla de esto de ir a sitios 01:26:47
Y no te dice la fecha exacta 01:26:50
Te está hablando de la típica de experiencia 01:26:53
¿Vale? 01:26:57
Experiencia de vida 01:26:58
Nunca he ido a Escocia 01:26:59
¿Vale? 01:27:02
Never, palabra muy identificativa 01:27:03
De presente perfecto también 01:27:07
¿Vale? 01:27:09
Nunca he hecho lo que sea 01:27:10
Nunca tal 01:27:11
Si es un nunca con pasado simple, es más para personas que ya han fallecido, ¿vale? Mi abuelo nunca fue a Escocia, nunca fue porque ya ha muerto, ¿vale? 01:27:12
Pero una persona viva, yo nunca he estado en Escocia, ¿vale? 01:27:28
Vale, clarísima. 01:27:36
Él ha cogido un resfriado, está todavía en la cama, está todavía en la cama. 01:28:02
Cogió el resfriado en el pasado, pero lo continúa teniendo ahora en el presente. 01:28:07
Y la última. 01:28:14
Vale, have went, chicos, no puede ser porque el participio de go, ¿cuál es? 01:28:42
Ese ya no lo deberíamos saber, ¿eh? 01:28:49
Que es uno que sale mucho 01:28:50
El participio de go es 01:28:51
Gone 01:28:57
Escrito gone 01:28:58
Ah, sí 01:29:00
Vale, entonces 01:29:03
Ah, bueno, mira, si está aquí, leche 01:29:05
El participio sería ese 01:29:06
Pero sobre todo 01:29:10
¿Por qué es pasado simple? 01:29:11
Por el last night 01:29:14
Anoche 01:29:15
Fueron al cine anoche 01:29:17
ayer, el día de ayer 01:29:20
el día de ayer está terminado 01:29:21
está terminado 01:29:23
¿vale? no es han ido al cine 01:29:24
han ido 01:29:27
si el día de hoy no estuviese acabado 01:29:29
han ido al cine esta noche 01:29:31
o han ido al cine 01:29:33
esta tarde 01:29:35
pero si es la pasada con el last 01:29:36
pasado 01:29:40
last es de 01:29:41
pasado simple, siempre 01:29:43
salvo las excepciones 01:29:45
que sabemos de pasado continuo 01:29:47
Que es cuando te dice, ayer por la noche a las 9 de la tarde estaba haciendo los deberes, a las 9 de la noche estaba haciendo los deberes, ¿vale? 01:29:49
Salvo las excepciones, es el pasado continuo, cuando te viene el last es pasado simple, ¿vale? 01:30:00
Y bueno, vamos a dejarlo aquí, que madre mía, he querido compensar por el retraso y se me va de las manos, que además que somos, que seremos 5 personas que estamos haciendo el cajud, 01:30:06
Yo creo que esto es un tostón ahora 01:30:18
Para quien la quiera ver 01:30:20
En su casa 01:30:22
Una hora cuarenta de videoconferencia 01:30:24
Ahora encima descuadro los horarios 01:30:26
De las aulas 01:30:28
Nada, nada, esto 01:30:29
Tengo que cortarlo 01:30:31
El próximo día, lo dicho, cortamos 01:30:33
Ahí cuarenta y cinco 01:30:36
Cincuenta y cinco 01:30:38
¿Vale? Que esto 01:30:40
Se nos va de las manos 01:30:41
He llegado al quinto lugar, aunque sea 01:30:43
Bueno, ¿alguna duda 01:30:46
de último momento? 01:30:50
¿Algún comentario que hacer? 01:30:53
No, muchas gracias Enrique 01:30:55
y bueno, pues eso, si puedes mandar 01:30:56
los listening 01:30:58
Sí, lo tengo ahí apuntado 01:30:59
Podemos repasar un poquito 01:31:00
otra vez 01:31:04
el presente perfecto la próxima semana 01:31:05
El próximo año lo repasamos un poquito 01:31:08
que era mi plan para hoy, pero con el listening 01:31:10
que al final nos enrosó 01:31:14
Y muchas gracias, aunque te hayas pasado de tiempo 01:31:15
Nosotras te lo agradecemos 01:31:20
Muchas gracias 01:31:21
Bueno, que paséis 01:31:24
Buen jueves y buen fin de semana 01:31:27
Y nos vemos la semana que viene 01:31:29
Hasta la semana que viene 01:31:31
Gracias, adiós 01:31:32
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Subido por:
Enrique B.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
72
Fecha:
6 de febrero de 2025 - 13:50
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
1h′ 31′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
537.54 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid