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Evidencia Innovación metodológica - Eduardo Callejo

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Subido el 3 de julio de 2024 por Eduardo C.

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Hola, buenos días. Voy a presentar la evidencia fundamental acerca de la innovación metodológica 00:00:01
y para ello voy a proponer una situación de aprendizaje relacionada con los efectos sonoros que puede realizar el acordeón 00:00:08
enfocado a alumnos de terceros de enseñanza profesionales de la clase de conjunto de acordeones. 00:00:17
Normalmente en esta clase de conjunto hemos preparado un repertorio de concierto, de obras para la formación 00:00:23
pero como un sistema de innovación metodológica me gustaría trabajar una faceta del instrumento 00:00:33
que son los efectos sonoros que puede realizar 00:00:40
Con ello quiero trabajar cuestiones como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en equipo 00:00:42
la asunción de errores de liderazgo y el aprendizaje cooperativo. 00:00:50
Mediante este cambio metodológico quiero que profundicen en el conocimiento sobre estos efectos 00:00:58
y que luego también alcancen conclusiones acerca de la parte expresiva e interpretativa del instrumento, 00:01:02
más allá de la parte técnica y de ver un poco la música como lenguaje, 00:01:10
de una manera que luego podamos hacer entre todos. 00:01:16
Para ello, pues, realizo una contextualización de la cuestión, como están viendo, planteo una serie de objetivos y luego, pues, la realización se realizará. 00:01:19
En la primera sesión, realizaremos una presentación de la infografía en PowerPoint que he realizado yo sobre los efectos del acordeón y diversos efectos, ejemplos, comparaturas, 00:01:31
para que ellos puedan ver un poco y situarse en todo este contexto de qué han hecho los compositores con este. 00:01:42
y luego los alumnos redactarán un texto o buscaremos algún texto 00:01:49
que hay que poner música, pero música en plan programático 00:01:55
basada en efectos del instrumento, que ellos se pueden inventar 00:01:58
o usar alguno que conozcan o lo que sea. 00:02:02
Entonces escribiremos la partitura de manera que quede todo por escrito 00:02:04
y que la podamos interpretar y en la última clase la grabaremos 00:02:09
y cada uno interpretará una parte, podemos hacerlo por párrafos por ejemplo, 00:02:13
de manera que cada uno interprete una parte que quede en un conjunto y que también puedan ir narrando la historia en la que está basada. 00:02:17
Aquí vemos la temporalización, como estaba comentando. 00:02:26
Y por último, realizaremos una evaluación. 00:02:31
Esta grabación la podemos subir a la hora virtual junto con la partitura que hayamos creado 00:02:34
y a través de escucharla, pues si hay alguna rúbrica, podemos realizar una auto-evaluación 00:02:39
o una evaluación entre iguales, una co-evaluación entre ellos y sacar un poco conclusiones acerca del proyecto. 00:02:45
Y también sería interesante, de cara a su difusión, poder tocarlo en alguna audición en la que tocamos el repertorio de conjunto, 00:02:52
pero que también hagamos una pequeña explicación y presentemos esto como algo un poco diferente y un poco innovador respecto a lo que se suele hacer. 00:03:00
Y esto es todo. Muchas gracias, espero que les guste. 00:03:09
CC por Antarctica Films Argentina 00:03:15
Subido por:
Eduardo C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
3 de julio de 2024 - 13:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
CIM PRSEC FEDERICO MORENO TORROBA
Duración:
03′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
13.39 MBytes

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