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Aula Virtual 5 - Lecciones - Contenido educativo

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Subido el 2 de septiembre de 2020 por Elena F.

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Vamos a añadir ahora una lección. Las lecciones son algo más complejas de realizar que los cuestionarios o las tareas, pero tienen algunas ventajas y sobre todo nos pueden servir para algunas cuestiones. 00:00:02
Vamos a crear una ahora mismo que se va a llamar Matemáticas para Adam. Es algo muy simple. Las lecciones tienen la ventaja de que nos permiten ir haciendo una explicación guiada, introducir preguntas entre medias y podemos incluso hacer ramificaciones distintas de la explicación para alumnos que necesiten explicaciones adicionales o que vayan más rápido. 00:00:14
Así que nos permiten adaptarnos a los alumnos, si os gusta la gamificación pues se pueden hacer juegos de estos tipos, elige tu propia aventura y también nos permite introducir preguntas dentro de una explicación. 00:00:36
Bueno, le llamo Matemáticas para Dummies, nos vamos también con la disponibilidad, como siempre, tengo que habilitar una fecha de entrega, la que sea, porque esto es de prueba, le puedo poner límite de tiempo, que la puedan repetir o hacer una lección de práctica para coger un poco de tranquillo o no, la puntuación máxima, esto es exactamente igual que en lo que hemos visto antes de cuestionarios y tareas. 00:00:47
Una vez que la tengo, igual que el cuestionario, lo que tengo es el marco, pero no tengo las preguntas. 00:01:12
Vamos a imaginarnos que estoy empezando unas clases de matemáticas y quiero saber si mis alumnos saben sumar, restar y multiplicar. 00:01:16
Y, bueno, en caso de que no sepan, quiero refrescarles un poco lo aprendido para tener la base, ¿no? 00:01:25
Vamos a imaginarlos. 00:01:31
Lo primero que hago es crear una página de contenido. 00:01:33
Lo primero que quiero saber es si los chicos saben sumar y entonces voy a decirles que me respondan a cuánto es 5 más 3. 00:01:35
En principio vamos a ponernos en que los chicos sí saben sumar, me va a decir que es 8. 00:01:42
Si acierta la respuesta, entonces pasará a la página siguiente. 00:01:46
Entendemos que sabe sumar y no hay que explicarle nada. 00:01:51
Vale, pues si ha sabido sumar, entonces ahora vamos a ver si sabe restar. 00:01:54
Añadimos otra página de contenido. 00:01:57
Vale, resta, resta. 00:02:00
Y decimos 6 menos 1. 00:02:05
Por ejemplo, si el niño sabe que es 5, entonces pasa a la página siguiente. 00:02:07
Como sabe restar, no habría que explicarle nada, avanza y continuamos. 00:02:14
Vale, ya tenemos de sumar y restar y lo que me hace falta es, si sabe multiplicar, otra página de contenido. 00:02:19
Multiplicar, vale, entonces decimos 2 por 2. 00:02:27
Vale, pues si sabe que es 4, quiere decir que sabe multiplicar, pasaría a la página siguiente. 00:02:34
Como ya tenemos verificado que el niño sabe sumar, restar y multiplicar, ya no queremos saber nada más, así que final de ramificación, habría terminado, ¿vale? 00:02:40
Ahora me puede pasar una cosa, puede ser que el niño no supiera sumar, entonces convendría que le recordásemos cómo se suma, ¿vale? 00:02:51
Así que entonces lo que vamos a hacer es una nueva página de contenido para aquellos alumnos que no sepan sumar, ¿vale? 00:02:58
Si no, a ver, vamos a ponerle cómo se suma, cómo se suma. 00:03:04
Explicamos aquí cómo se suma, ¿vale? 00:03:12
Y aquí escribiríamos nuestra explicación, ¿vale? 00:03:15
Una vez que hemos terminado la explicación de cómo se suma, pues lo que querremos será que vuelva a hacer la prueba de ver si sabe sumar. 00:03:18
Entonces, en este caso, le decimos que el botoncito que va a pinchar o la ruta que va a seguir es, vuelve a intentar la suma, ¿vale? 00:03:25
Y le vamos a llevar a la página sumar, ¿vale? 00:03:37
Bueno, después vamos a hacer algo parecido en caso de que no sepa restar, ¿vale? 00:03:39
Entonces, si no sabe restar, ¿cómo se resta? 00:03:50
Le explicamos aquí cómo se resta para restar, bla, bla, bla, bla, bla, bla, y ponemos unos ejemplos, lo que nos haga falta. 00:04:02
Cuando la termine, vuelve a intentar la resta y le mandamos a la página de restar. 00:04:09
Y luego hacemos exactamente lo mismo con la de multiplicar, ¿vale? 00:04:17
Entonces añadimos ahora otra página de contenido, cómo se multiplica, ¿vale? 00:04:24
Para multiplicar, explicamos, ponemos las tablas, lo que queramos. 00:04:38
Vuelve a intentar la multiplicación, ¿vale? 00:04:45
Y le mandamos a la página de multiplicar, ¿vale? 00:04:51
Vale, entonces ahora vamos otra vez al principio 00:04:57
Decíamos en la página de sumar 00:05:00
Vamos a mirarla otra vez 00:05:01
Habíamos previsto que el niño se lo supiera, ¿vale? 00:05:04
Vamos a ponerle varios resultados para ver si se lo sabe 00:05:08
5 más 3 hemos dicho que si dice 8 es que se lo sabe 00:05:10
Pero claro, tenemos que poner opción B, opción C 00:05:12
Estos serían como si fueran múltiples respuestas 00:05:15
Vamos a imaginarnos que dice 3 00:05:18
Pues como no sabe sumar 00:05:20
Entonces le tenemos que llevar a cómo se suma 00:05:21
Le damos otra respuesta 00:05:24
Entonces, imaginaos que nos dice que es 5, pues entonces le mandamos a cómo se suma, porque también está mal. 00:05:25
Y aquí ponemos otra 9, pues cómo se suma. No sabe sumar, pues tiene que repasarlo. 00:05:32
Y guardamos la página. 00:05:38
Ya hemos dicho que una vez que llegue a cómo se suma, cuando se lo hayan explicado, le va a volver a mandar de nuevo aquí, 00:05:40
como ya acertará el resultado, porque está muy bien explicadito, pues entonces ya lo habrá acertado. 00:05:45
Y vamos haciendo esto con todas las páginas. 00:05:50
Entonces volvemos a dar a la ruedecita dentada en restar, entonces no me voy a poner a hacer tantos resultados para hacerlo más corto, pero teníamos el contenido correcto, pasaba a la página siguiente y en el contenido 2, que es una respuesta incorrecta, decimos que es 7, pues como no sabe tiene que ir a cómo se resta y podríamos repetirlo con más respuestas aleatorias. 00:05:52
Podemos hacer muchas más ramificaciones 00:06:13
Esto lo podemos complicar tanto como queramos 00:06:16
Y multiplicar también, pues le vamos a dar otra posible respuesta 00:06:18
En este caso sería 8, por ejemplo 00:06:23
Pues si dice 8, vale, pues entonces se va a cómo se multiplica 00:06:27
Vale, pues vamos a ver cómo ha quedado 00:06:34
Una vez que ya tengo hecha toda la ruta 00:06:36
He hecho todas las alternativas, pues me voy a previsualizar 00:06:38
Para ver si lo he hecho bien 00:06:42
vale, entonces me dirá sumar 00:06:43
5 más 3, vale, pues si yo digo 8 00:06:46
como he acertado, me lleva a la siguiente página, a restar 00:06:49
6 menos 1, voy a equivocarme, no sé restar 00:06:54
7, entonces en vez de pasarme de página me dice cómo se resta para restar 00:06:58
me lo explica, vuelve a intentar la resta, pincho 00:07:02
y aparezco en la resta otra vez y digo, ah no, que es que era 5, le doy al 5 00:07:06
Como he acertado, me pasa a multiplicar. 2 por 2, 8, pues como no me lo he sabido, me lo explica. Vuelvo a intentar la multiplicación, lo multiplico, es 4, como ya he terminado, he acertado, pues entonces me mandará, aquí me he debido equivocar al colocarlo y entonces será el fin de ramificación, ¿vale? 00:07:10
También puedo hacer otra cosa, ¿vale? Por ejemplo, después de multiplicar voy a añadir una nueva página, ¿vale? Que va a ser una de contenido y entonces aquí quiero, perdón, no va a ser de contenido, quiero poner una pregunta. 00:07:40
Una pregunta final para asegurarme de que lo han entendido bien, ¿vale? Y entonces pongo una página de pregunta y me dice ¿qué pregunta quieres hacer? Puedo elegir igual que en los cuestionarios de emparejamiento, ensayo, numérico, opción múltiple, lo que sea, ¿vale? Pues entonces voy a poner una de verdadero o falso, ¿vale? Entonces la añado y puedo ir interpolando preguntas como yo quiera, ¿vale? Entonces le pondría el nombre, etcétera. 00:07:56
Y de esa manera podemos tener alternada páginas de explicación, páginas de contenido y también incluso podemos ir haciendo rutas. Si lo preparamos antes, pues lo que podemos tener es muchas rutas diferentes en función de las respuestas que tomen. 00:08:22
Un ejemplo, como esto es un poco tonto, esto de sumar, restar, multiplicar, dividir, 00:08:35
pues pongo un ejemplo hecho para que veáis un poco para qué podría servir. 00:08:39
En este caso yo lo hice para el momento del confinamiento, 00:08:44
para asegurarme de que ellos se leían unos contenidos y de verdad se los estaban leyendo, 00:08:46
no solo pasaban las páginas. 00:08:52
Entonces, en este caso yo explicaba el barroco, la primera etapa, 00:08:53
mi única opción aquí era siguiente página, ¿vale? 00:08:57
Entonces, este comando me manda a la siguiente página y en este caso, pues, era una página de pregunta y les hacía una pregunta que tenía que ver con lo que había explicado en la página anterior. 00:09:01
Si lo hacían mal, pues, volvían a aparecer en la misma pregunta o les mandaba, depende del caso, o les vuelvo a hacer la pregunta o les mandaba a la página anterior para que se lo volvieran a leer, ¿vale? 00:09:12
Relee el contenido e inténtalo otra vez. Bueno, entonces veis que vuelven a aparecer otra vez en esta página. Pues no te lo habías leído bien, léetelo y ahora vuelves a retomar la pregunta. Ahora que me lo he leído bien ya me he enterado y entonces ya seguiré con la pregunta correcta. 00:09:25
Entonces, como he acertado, paso a la siguiente, en este caso era una de verdadero o falso, 00:09:45
pues es verdadero y continúo. 00:09:49
Cada una de estas preguntas yo les he ido asignando una puntuación, 00:09:52
de manera que al terminar la lección también van a tener una nota 00:09:55
y esa nota tiene que ver con si lo acertaron a la primera, a la segunda, a la tercera, 00:09:57
porque he promediado las calificaciones. 00:10:01
Como ya se lo han sabido, pues continúo con la siguiente explicación. 00:10:03
Siguiente página, esta es una página solo de contenido y aquí yo no les doy ramificaciones 00:10:07
porque quiero que todos pasen por todas partes. 00:10:11
vale, entonces aquí ahora les 00:10:12
hacía una pregunta pues de ensayo 00:10:14
que me expliquen y me comenten esta fachada según 00:10:17
lo que acaban de leer, como esta 00:10:19
respuesta es de, esta no es autocorrectiva 00:10:21
pues esta envían y cuando yo 00:10:23
reciba el cuestionario ya la corregiré 00:10:25
y le asignaré la nota, entonces en principio 00:10:27
hagan lo que hagan, continúan, vale 00:10:29
bueno, en este caso no me ha dejado porque algo 00:10:31
tengo que poner en la tabla, vale, entonces no dejan 00:10:33
que avancen si no han escrito algo en el 00:10:35
recuadro, entonces escribí cualquier cosa 00:10:37
vale, y seguimos 00:10:39
Pues ahora ya sí me dejará seguir porque detecta que hay una respuesta. 00:10:46
Vale, pues entonces vamos a ver. 00:10:52
Y entonces avanzo y vuelve a haber otra explicación y así sucesivamente. 00:10:55
Entonces cuando lleguen al final del cuestionario, pues habremos terminado. 00:10:59
A mí me aparecerá en este apartado que habíamos visto antes de calificar ensayos. 00:11:02
Entonces en los ensayos yo tengo aquí el listado de alumnos y todos los intentos que han hecho. 00:11:09
Como hay dos preguntas que yo tengo que corregir, me aparecían aquí al principio pendientes de corrección y entonces yo las voy corrigiendo y según las corrijo me las va marcando en verde y les va mandando a ellos las respuestas de manera que al terminar pues ellos ya tienen sus cuestionarios corregidos. 00:11:14
bueno y esto entonces nos puede servir para dar lecciones online 00:11:29
puedo también incluso introducir vídeos, no hace falta que lo redacte yo 00:11:33
puedo poner enlaces a páginas 00:11:36
pero el caso es que vayan alternando un poco de actividad 00:11:39
con un poco de lectura de contenido, visionado de vídeos 00:11:42
y así me aseguro de que es una lectura productiva 00:11:45
bueno, pues esto es todo 00:11:49
Autor/es:
EFP
Subido por:
Elena F.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
178
Fecha:
2 de septiembre de 2020 - 18:34
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MANUEL FRAGA IRIBARNE
Duración:
11′ 53″
Relación de aspecto:
1.67:1
Resolución:
1280x768 píxeles
Tamaño:
424.47 MBytes

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