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Evidencia Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación Marcos Asenjo González

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Subido el 29 de agosto de 2023 por Marcos A.

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En este vídeo se puede ver la evidencia de la Gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación del profesor Marcos Asenjo González

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lo que se puede ver a continuación es la plataforma de creación de aulas virtuales que usamos en nuestro centro, 00:00:00
concretamente dentro de la de la suite Google Workspace por Education usamos Google Clash. 00:00:05
Dentro de cualquier asignatura podemos ver que los contenidos, 00:00:10
las herramientas y los instrumentos de evaluación se van a publicar a los alumnos agrupados en 00:00:14
temas. 00:00:19
Estos temas se corresponden con las unidades didácticas establecidas previamente por la guía 00:00:19
didáctica. 00:00:23
Además, 00:00:24
esta guía didáctica la van a poder encontrar en cualquier momento publicada dentro del propio aula virtual. 00:00:25
Aquí dentro del apartado general, 00:00:30
podemos ver que los alumnos están matriculados dentro de esta asignatura y 00:00:32
aparecen aquí y además aparezco yo como profesor Marcos Asenjo. 00:00:37
Si nos centramos ya en los bloques de contenidos dentro del aula virtual, 00:00:42
vamos a ver que se corresponden con las distintas unidades didácticas y los materiales, 00:00:46
tanto los instrumentos de evaluación como los materiales, 00:00:49
como las actividades están organizados y calendar realizados acorde a la metodología que se va a trabajar en dicho 00:00:51
bloque. 00:00:56
Yo me he centrado concretamente en tres tipos de metodologías. 00:00:57
Primero, 00:01:00
aprendizaje por proyectos segundo learning vidu y tercero, 00:01:01
los modelos de clase invertida, 00:01:04
por ejemplo, 00:01:06
en este caso en el bloque cuatro que se realiza un proyecto, 00:01:07
van a tener distintos materiales que les van a servir de guía para poder realizar el proyecto y luego también 00:01:10
una serie de actividades. 00:01:15
Luego, 00:01:16
además, 00:01:17
el propio aula virtual me permite a mí crear distintos métodos e instrumentos de evaluación. 00:01:17
Concretamente, 00:01:22
en este caso hay una rúbrica de evaluación que les permite a ellos saber qué apartados vamos a evaluar 00:01:23
y esto me permite a mí realizar tanto actividades de co evaluación de autoevaluación 00:01:28
y de hetero evaluación. 00:01:33
A lo largo del curso, 00:01:36
los alumnos se van encontrando con una serie de materiales tanto creados por mí como seleccionados por mí de forma 00:01:37
externa. 00:01:42
El criterio para crear o seleccionar estos materiales depende de la metodología que se va a trabajar en cada bloque de 00:01:42
contenidos. 00:01:47
Estos materiales pueden ir desde una presentación tradicional, 00:01:48
como por ejemplo nos podemos encontrar en el Bloque cuatro, 00:01:51
que es una presentación en la que lo que he querido trabajar es el uso de la herramienta Sligh Code para la maquetación 00:01:53
de presentaciones, 00:01:58
como por ejemplo en el debate, 00:01:59
que al ser una actividad mucho más interactiva y mucho más activa, 00:02:01
me interesaba que las presentaciones fueran a y ellos tomaran una parte 00:02:04
importante durante la presentación. 00:02:08
Por ello, 00:02:10
se ha creado mediante la herramienta pierde una presentación interactiva en la que a medida que se les iban 00:02:10
planteando las diapositivas, 00:02:15
ellos podían participar tanto dando respuestas abiertas que se visualizaban en tiempo real en la 00:02:16
pantalla como de una forma más visual, 00:02:21
colocando su cursor en distintas gráficas. 00:02:23
Además, 00:02:26
una de las cosas muy interesantes de esta plataforma es el sistema de evaluación, 00:02:26
que me permite realizar todos los tipos de evaluación de una forma mucho más rápida e intuitiva y que me permite dar una 00:02:29
retroalimentación continua a los alumnos. 00:02:34
Yo he usado tres tipos de evaluación. 00:02:36
La primera es la evaluación nativa de la plataforma, 00:02:38
creando rúbricas que yo puedo establecer una serie de criterios y puntos que se volcan directamente sobre la 00:02:40
calificación de los alumnos y ellos lo ven a tiempo real, 00:02:45
pero también si yo quiero desvincularme de la plataforma. 00:02:48
Puedo, 00:02:50
por ejemplo, 00:02:50
publicar una serie de rúbricas que ellos les ayudan a durante el trabajo, 00:02:51
co evaluarse entre ellos o incluso auto evaluarse. 00:02:54
Además, 00:02:57
dentro de los propios trabajos yo voy a poder hacerles una retroalimentación continua de las partes del trabajo, 00:02:58
estableciendo una serie de comentarios que ellos ven tanto a tiempo real como después de la entrega del trabajo, 00:03:03
para poder ver en qué parte pueden mejorar y qué podrían hacer. 00:03:08
Esto queda marcado sobre el trabajo y ellos luego pueden tanto corregir el comentario como 00:03:11
directamente comentarme mi propio comentario porque lo han realizado. 00:03:15
Así destacar que también hay a disposición de cualquiera que lo 00:03:19
necesite instalado en el navegador una serie de herramientas de accesibilidad, 00:03:24
desde herramientas de reemplazo de fuentes para mejorar el 00:03:27
contraste, 00:03:32
herramientas de zoom para verlo mejor o ampliarlo o reducirlo. 00:03:33
Traductores de idiomas, 00:03:37
herramientas que me permiten ver la fuente de un determinado apartado y también herramientas 00:03:39
de locución que me permiten escuchar el texto Encestar 00:03:44
stop continúe de la segunda evaluación pública, 00:03:49
pues con esto me despido. 00:03:54
Destacar que todo lo que hemos visto en la asignatura de Cultura Científica se replica en el resto de asignaturas que yo imparto 00:03:55
y nada, 00:04:01
simplemente dar las gracias por el tiempo y la atención 00:04:01
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marcos Asenjo González
Subido por:
Marcos A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
29 de agosto de 2023 - 11:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC PADRE MANYANET
Duración:
04′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
35.81 MBytes

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