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Explicación curso CCD

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Subido el 19 de junio de 2023 por M.isabel M.

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Hola, voy a proceder a explicar la tarea 3, 4 y 5 del curso Competencia Digital Docente A2 00:00:01
para poder así completar la última tarea, la tarea 6, y obtener la calificación. 00:00:07
Comenzaré con la situación de aprendizaje, el documento donde muestro mi plantilla de situación de aprendizaje, 00:00:20
indicó la área Ciencias Naturales, el tema Funciones y Sistemas del Corpo Humano, 00:00:28
el nivel sexto de primaria y temporización, primer trimestre y nueve sesiones. 00:00:33
En la justificación he indicado que pretendo que mis alumnos apliquen los conocimientos 00:00:40
de una forma práctica y vivencial. 00:00:46
Para ello crearé un hilo conductor en el que deberán ir completando una serie de tareas 00:00:49
tareas hasta alcanzar el desafío final. Es una acción muy motivadora que causa en ellos 00:00:56
una especial emoción para que realmente haya un aprendizaje significativo y una memorización 00:01:04
a largo plazo. Para esta misión he creado un hindo conductor que gira en torno a una 00:01:14
isla, la isla Fleming, en la que una rebelión de máquinas ha transformado a todos los habitantes 00:01:28
en avatares y nosotros tenemos que introducirnos en esa isla sin las sospechas, por lo que 00:01:35
tenemos que crear nuestro propio avatar definiendo desde su aspecto físico, órganos hasta sus emociones. 00:01:44
También tendrán un porfolio que deberán ir completando con toda la información y con todos los contenidos que vayamos aprendiendo 00:01:55
y finalmente tendrán que hacer una presentación digital de su avatar al resto de sus compañeros. 00:02:03
probando de esta manera que saben todo acerca de suavetar 00:02:09
y que no van a ser descubiertos en esta primera misión del trimestre. 00:02:14
En las competencias específicas he puesto la primera 00:02:22
utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, eficiente 00:02:27
sabiendo trabajar tanto en grupo como de forma individual 00:02:31
y crear contenido digital. 00:02:35
En la segunda, plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas 00:02:40
utilizando diferentes técnicas y instrumentos, por ejemplo, 00:02:47
formulando preguntas referente a la misión, 00:02:53
también sobre los contenidos que creen que van a dar, 00:03:03
o sobre aquellos contenidos que les gustaría aprender. 00:03:05
En la cuarta, conocer y tomar conciencia del cuerpo, las emociones, los sentimientos propios, ajenos, 00:03:11
favorecer la salud física y mental. 00:03:19
En los saberes básicos sacamos el bloque de cultura científica, la vida en nuestro planeta, 00:03:23
el ser humano y sus necesidades vitales, identificación y localización de los órganos, aparatos y sistemas 00:03:30
implicados en la función de nutrición, en la función también de relación, en la función de reproducción. 00:03:38
En cuanto a los criterios de evaluación, tenemos el 1.1, utilizar recursos digitales de acuerdo a las necesidades, 00:03:46
De forma autónoma, trabajando de forma individual, en equipo. La siguiente, la 2.1, formular preguntas y realizar predicciones razonadas. La 2.2, buscar y seleccionar y contestar información, la fuente fiable. 00:03:54
2.4. Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, interpretar la información, dar posibles soluciones y también comparándolas con las predicciones. 00:04:13
La 2.5. Comunicar los resultados de las investigaciones en un lenguaje científico y siempre argumentando con información veraz. 00:04:32
La 4.1 promover actitudes que fomenten la seguridad emocional, gestionando las emociones tanto propias como ajenas, reflexionando sobre el uso de la tecnología y la gestión del tiempo libre. 00:04:51
Y finalmente la 4.2. Adoptar estilos de vida saludable para la importancia de una alimentación variada y equilibrada, el ejercicio físico, contacto con la naturaleza, la higiene, tiempo de ocio, proyección de enfermedades y el uso adecuado de las nuevas tecnologías. 00:05:06
tecnologías. Vale, finalmente, el último punto, hablaré sobre la metodología principal, 00:05:23
teniendo en cuenta lo aprendido en el curso, utilizaré unas metodologías activas como 00:05:34
son el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, en el que tendré, aunque 00:05:40
como he comentado antes, superar una serie de tareas hasta alcanzar un desafío final, 00:05:46
un producto final. 00:05:52
En estas metodologías he querido resaltar que el alumno es protagonista de su propio 00:05:53
aprendizaje, que utilizaremos también las nuevas tecnologías, utilizando al menos una 00:06:03
tablet por grupo, se harán también presentaciones digitales e interactivas y utilizaremos diferentes 00:06:11
recursos, aplicaciones. Por ejemplo, menciono una aplicación de realidad aumentada para 00:06:22
ver los órganos y sistemas de nuestro avatar. El objetivo es que ellos sean partícipes 00:06:32
y que pongan en práctica lo aprendido de una forma física, que ellos mismos puedan ver lo que están creando 00:06:42
y cómo están manejando los contenidos que están aprendiendo. 00:06:54
Pasamos ahora a explicar la infografía que mostraré a mis alumnos. 00:07:01
Tenemos el título 00:07:07
Misión a la isla Fleming 00:07:10
Con textualización 00:07:11
Explicó un poquito el hilo conductor 00:07:13
Pues que en esta isla 00:07:15
Han convertido a todos los habitantes 00:07:17
En avatares 00:07:20
Debido a una rebelión de las máquinas 00:07:21
Que necesitan nuestra ayuda 00:07:23
O que tenemos que convertirnos en avatares 00:07:24
Para meternos en esta isla 00:07:26
Y ir completando misiones 00:07:29
Y retos 00:07:31
Los pasos que deben de seguir 00:07:32
Son 6 pasos 00:07:35
El primero es el caso avatar, inventar una identidad. También lo relacionamos con la protección de datos que deben tener en cuenta cuando se conectan a internet, cuando están en redes sociales, cuando usan diferentes aplicaciones. 00:07:36
La número dos, una nutrición saludable para nuestro avatar. 00:07:54
La tres, en la que aprenderemos la función de nutrición, los sistemas y los órganos que debe tener nuestro avatar. 00:07:59
La cuatro, la función de relación, igual los sistemas y los órganos para que nuestro avatar tenga esta función. 00:08:07
En la quinta, los órganos implicados en la función de reproducción. 00:08:15
Y la última, la personalidad y las emociones que definirán a nuestro avatar. 00:08:19
En cuanto a la organización, pues trabajaremos en pequeños grupos y también de forma individual, ¿no? 00:08:28
Por ejemplo, la creación de nuestro propio avatar. 00:08:37
Pero también quiero indicar que siempre dar la ayuda de los compañeros ante cualquier duda o detalle que se nos pueda escapar de modo individual. 00:08:40
A tener en cuenta que toda la información debe ser veraz, contrastada, queremos trabajar 00:08:56
en grupo y cumplir los roles, que no se pueden olvidar de completar su portfolio y sobre 00:09:04
todo interés y participación. 00:09:12
El tiempo disponible, dispondrán de nueve sesiones, la primera será para crear el avatar 00:09:15
y la identidad, la segunda intenta crear un menú saludable para su avatar, las dos siguientes 00:09:21
para la función de nutrición, la quinta y sexta para la función de relación, la 00:09:34
La séptima para la función de reproducción, la octava personalidad y emoción de su avatar 00:09:44
y la última haciendo un repaso de todo lo que hemos trabajado y repasar si nuestra avatar 00:09:51
tiene cada uno de los contenidos que hemos ido adquiriendo. 00:10:02
Por último les muestro aquí los recursos que vamos a utilizar para motivarles, Boki 00:10:12
para crear el avatar, Med Explorer para ver un poquito los órganos internos de nuestro 00:10:17
con la realidad aumentada y otro de los recursos importantes, Canva. 00:10:29
Paso ahora a mostrar los ejercicios interactivos a través de H5P. 00:10:46
En el primero tienen que rellenar los huecos 00:10:58
Como vemos aquí 00:11:02
Pondríamos las palabras en los huecos 00:11:05
Aquí vamos a ponerlo al revés 00:11:12
Para ver si nos indica el error 00:11:24
Aquí por ejemplo esta 00:11:27
Y ya está 00:11:35
Daríamos a comprobar, efectivamente nos indica los errores, los aciertos, nos muestra la solución. 00:11:36
La siguiente actividad, aparato escritor. He puesto un dibujito de los órganos y tienen que indicar el nombre de cada uno de los órganos. 00:11:50
hacemos aquí y finalmente esta aquí. Comprobar, correcto, vale. Por último indicaría el 00:12:10
libro de calificaciones. Bueno, esto es una pantallazo, pero puedo mostrar en la opción 00:12:32
de calificaciones, que en la primera evaluación, la primera misión, crear el avatar, incluimos 00:12:49
las actividades, el aparato escritor y la actividad de aparato respiratorio y circulatorio. 00:12:58
Luego ya tendríamos aquí segunda evaluación y tercera evaluación. Vamos con la tarea 00:13:07
Número 5, he creado un canva con el inicio donde explico las instrucciones que deben 00:13:17
de prestar atención, que si es obligatorio estar a número 3, que pueden acudir al repostaje 00:13:35
si hay dificultades 00:13:44
y que lo importante es disfrutar 00:13:46
del camino y no 00:13:48
hacerlo rápido 00:13:50
para llegar 00:13:51
para finalizar los primeros 00:13:53
a continuación la primera 00:13:56
tarea 00:13:58
he optado por un vídeo 00:13:59
de youtube 00:14:04
bastante sencillo 00:14:07
llamadas bronquiolos y sustancias de desecho la tarea número 2 00:14:12
con Geniali donde muestra 00:14:24
presentación 00:14:32
interactiva que está dentro de las páginas 00:14:35
la tercera un ejercicio interactivo 00:15:09
Con Light Worship lo muestro, por ejemplo, el sistema nervioso, pondríamos los órganos correspondientes, a ver, bueno, comprobaríamos, uno de diez, vale, el repostaje, otro vídeo de Youtube, 00:15:17
más sencillito donde explica los órganos correspondientes a cada sistema, la tarea 00:16:17
Número 4. Otra actividad del Airboard Ship. Tienen que unir la información con cada aparato estudiado y también las imágenes según lo que muestren e indicar qué aparato es. Si es locomotor, circulatorio, digestivo o el respiratorio. 00:16:39
Luego darían a terminado 00:17:05
Finalmente, la tarea final 00:17:08
Cajut 00:17:18
Pondrían el nombre 00:17:22
Y empezarían 00:17:27
¿Cuáles son las funciones de los elegidos? 00:17:38
Todos son correctos 00:17:49
Siguiente 00:17:51
La función de relación interviene 00:17:53
Vamos a por la tercera, verdadero o falso, las células consiguen lo que necesitan gracias al sistema respiratorio, siguiente, los pulmones son dos sacos, siguiente, la función de reproducción, otro verdadero o falso, el diafragma es un músculo que se relaja y se contrae para ayudar en los movimientos de la digestión, 00:18:13
El sistema circulatorio está formado por la siguiente y última, el sistema nervioso está formado por, vamos a poner esta por ejemplo, para fallar en alguna, pues ya estaría. 00:19:34
Bueno, aquí finaliza mi última tarea hasta el momento. Espero que les haya gustado mi situación de aprendizaje y nada más me despido. Muchas gracias. 00:20:33
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
isabel Mota
Subido por:
M.isabel M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de junio de 2023 - 0:43
Visibilidad:
Clave
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