Explicación curso CCD

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Subido el 19 de junio de 2023 por M.isabel M.

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Hola, voy a proceder a explicar la tarea 3, 4 y 5 del curso Competencia Digital Docente A2 00:00:01

para poder así completar la última tarea, la tarea 6, y obtener la calificación. 00:00:07

Comenzaré con la situación de aprendizaje, el documento donde muestro mi plantilla de situación de aprendizaje, 00:00:20

indicó la área Ciencias Naturales, el tema Funciones y Sistemas del Corpo Humano, 00:00:28

el nivel sexto de primaria y temporización, primer trimestre y nueve sesiones. 00:00:33

En la justificación he indicado que pretendo que mis alumnos apliquen los conocimientos 00:00:40

de una forma práctica y vivencial. 00:00:46

Para ello crearé un hilo conductor en el que deberán ir completando una serie de tareas 00:00:49

tareas hasta alcanzar el desafío final. Es una acción muy motivadora que causa en ellos 00:00:56

una especial emoción para que realmente haya un aprendizaje significativo y una memorización 00:01:04

a largo plazo. Para esta misión he creado un hindo conductor que gira en torno a una 00:01:14

isla, la isla Fleming, en la que una rebelión de máquinas ha transformado a todos los habitantes 00:01:28

en avatares y nosotros tenemos que introducirnos en esa isla sin las sospechas, por lo que 00:01:35

tenemos que crear nuestro propio avatar definiendo desde su aspecto físico, órganos hasta sus emociones. 00:01:44

También tendrán un porfolio que deberán ir completando con toda la información y con todos los contenidos que vayamos aprendiendo 00:01:55

y finalmente tendrán que hacer una presentación digital de su avatar al resto de sus compañeros. 00:02:03

probando de esta manera que saben todo acerca de suavetar 00:02:09

y que no van a ser descubiertos en esta primera misión del trimestre. 00:02:14

En las competencias específicas he puesto la primera 00:02:22

utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, eficiente 00:02:27

sabiendo trabajar tanto en grupo como de forma individual 00:02:31

y crear contenido digital. 00:02:35

En la segunda, plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas 00:02:40

utilizando diferentes técnicas y instrumentos, por ejemplo, 00:02:47

formulando preguntas referente a la misión, 00:02:53

también sobre los contenidos que creen que van a dar, 00:03:03

o sobre aquellos contenidos que les gustaría aprender. 00:03:05

En la cuarta, conocer y tomar conciencia del cuerpo, las emociones, los sentimientos propios, ajenos, 00:03:11

favorecer la salud física y mental. 00:03:19

En los saberes básicos sacamos el bloque de cultura científica, la vida en nuestro planeta, 00:03:23

el ser humano y sus necesidades vitales, identificación y localización de los órganos, aparatos y sistemas 00:03:30

implicados en la función de nutrición, en la función también de relación, en la función de reproducción. 00:03:38

En cuanto a los criterios de evaluación, tenemos el 1.1, utilizar recursos digitales de acuerdo a las necesidades, 00:03:46

De forma autónoma, trabajando de forma individual, en equipo. La siguiente, la 2.1, formular preguntas y realizar predicciones razonadas. La 2.2, buscar y seleccionar y contestar información, la fuente fiable. 00:03:54

2.4. Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, interpretar la información, dar posibles soluciones y también comparándolas con las predicciones. 00:04:13

La 2.5. Comunicar los resultados de las investigaciones en un lenguaje científico y siempre argumentando con información veraz. 00:04:32

La 4.1 promover actitudes que fomenten la seguridad emocional, gestionando las emociones tanto propias como ajenas, reflexionando sobre el uso de la tecnología y la gestión del tiempo libre. 00:04:51

Y finalmente la 4.2. Adoptar estilos de vida saludable para la importancia de una alimentación variada y equilibrada, el ejercicio físico, contacto con la naturaleza, la higiene, tiempo de ocio, proyección de enfermedades y el uso adecuado de las nuevas tecnologías. 00:05:06

tecnologías. Vale, finalmente, el último punto, hablaré sobre la metodología principal, 00:05:23

teniendo en cuenta lo aprendido en el curso, utilizaré unas metodologías activas como 00:05:34

son el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, en el que tendré, aunque 00:05:40

como he comentado antes, superar una serie de tareas hasta alcanzar un desafío final, 00:05:46

un producto final. 00:05:52

En estas metodologías he querido resaltar que el alumno es protagonista de su propio 00:05:53

aprendizaje, que utilizaremos también las nuevas tecnologías, utilizando al menos una 00:06:03

tablet por grupo, se harán también presentaciones digitales e interactivas y utilizaremos diferentes 00:06:11

recursos, aplicaciones. Por ejemplo, menciono una aplicación de realidad aumentada para 00:06:22

ver los órganos y sistemas de nuestro avatar. El objetivo es que ellos sean partícipes 00:06:32

y que pongan en práctica lo aprendido de una forma física, que ellos mismos puedan ver lo que están creando 00:06:42

y cómo están manejando los contenidos que están aprendiendo. 00:06:54

Pasamos ahora a explicar la infografía que mostraré a mis alumnos. 00:07:01

Tenemos el título 00:07:07

Misión a la isla Fleming 00:07:10

Con textualización 00:07:11

Explicó un poquito el hilo conductor 00:07:13

Pues que en esta isla 00:07:15

Han convertido a todos los habitantes 00:07:17

En avatares 00:07:20

Debido a una rebelión de las máquinas 00:07:21

Que necesitan nuestra ayuda 00:07:23

O que tenemos que convertirnos en avatares 00:07:24

Para meternos en esta isla 00:07:26

Y ir completando misiones 00:07:29

Y retos 00:07:31

Los pasos que deben de seguir 00:07:32

Son 6 pasos 00:07:35

El primero es el caso avatar, inventar una identidad. También lo relacionamos con la protección de datos que deben tener en cuenta cuando se conectan a internet, cuando están en redes sociales, cuando usan diferentes aplicaciones. 00:07:36

La número dos, una nutrición saludable para nuestro avatar. 00:07:54

La tres, en la que aprenderemos la función de nutrición, los sistemas y los órganos que debe tener nuestro avatar. 00:07:59

La cuatro, la función de relación, igual los sistemas y los órganos para que nuestro avatar tenga esta función. 00:08:07

En la quinta, los órganos implicados en la función de reproducción. 00:08:15

Y la última, la personalidad y las emociones que definirán a nuestro avatar. 00:08:19

En cuanto a la organización, pues trabajaremos en pequeños grupos y también de forma individual, ¿no? 00:08:28

Por ejemplo, la creación de nuestro propio avatar. 00:08:37

Pero también quiero indicar que siempre dar la ayuda de los compañeros ante cualquier duda o detalle que se nos pueda escapar de modo individual. 00:08:40

A tener en cuenta que toda la información debe ser veraz, contrastada, queremos trabajar 00:08:56

en grupo y cumplir los roles, que no se pueden olvidar de completar su portfolio y sobre 00:09:04

todo interés y participación. 00:09:12

El tiempo disponible, dispondrán de nueve sesiones, la primera será para crear el avatar 00:09:15

y la identidad, la segunda intenta crear un menú saludable para su avatar, las dos siguientes 00:09:21

para la función de nutrición, la quinta y sexta para la función de relación, la 00:09:34

La séptima para la función de reproducción, la octava personalidad y emoción de su avatar 00:09:44

y la última haciendo un repaso de todo lo que hemos trabajado y repasar si nuestra avatar 00:09:51

tiene cada uno de los contenidos que hemos ido adquiriendo. 00:10:02

Por último les muestro aquí los recursos que vamos a utilizar para motivarles, Boki 00:10:12

para crear el avatar, Med Explorer para ver un poquito los órganos internos de nuestro 00:10:17

con la realidad aumentada y otro de los recursos importantes, Canva. 00:10:29

Paso ahora a mostrar los ejercicios interactivos a través de H5P. 00:10:46

En el primero tienen que rellenar los huecos 00:10:58

Como vemos aquí 00:11:02

Pondríamos las palabras en los huecos 00:11:05

Aquí vamos a ponerlo al revés 00:11:12

Para ver si nos indica el error 00:11:24

Aquí por ejemplo esta 00:11:27

Y ya está 00:11:35

Daríamos a comprobar, efectivamente nos indica los errores, los aciertos, nos muestra la solución. 00:11:36

La siguiente actividad, aparato escritor. He puesto un dibujito de los órganos y tienen que indicar el nombre de cada uno de los órganos. 00:11:50

hacemos aquí y finalmente esta aquí. Comprobar, correcto, vale. Por último indicaría el 00:12:10

libro de calificaciones. Bueno, esto es una pantallazo, pero puedo mostrar en la opción 00:12:32

de calificaciones, que en la primera evaluación, la primera misión, crear el avatar, incluimos 00:12:49

las actividades, el aparato escritor y la actividad de aparato respiratorio y circulatorio. 00:12:58

Luego ya tendríamos aquí segunda evaluación y tercera evaluación. Vamos con la tarea 00:13:07

Número 5, he creado un canva con el inicio donde explico las instrucciones que deben 00:13:17

de prestar atención, que si es obligatorio estar a número 3, que pueden acudir al repostaje 00:13:35

si hay dificultades 00:13:44

y que lo importante es disfrutar 00:13:46

del camino y no 00:13:48

hacerlo rápido 00:13:50

para llegar 00:13:51

para finalizar los primeros 00:13:53

a continuación la primera 00:13:56

tarea 00:13:58

he optado por un vídeo 00:13:59

de 00:14:04

de youtube 00:14:04

bastante sencillo 00:14:07

llamadas bronquiolos y sustancias de desecho la tarea número 2 00:14:12

con Geniali donde muestra 00:14:24

presentación 00:14:32

interactiva que está dentro de las páginas 00:14:35

la tercera un ejercicio interactivo 00:15:09

Con Light Worship lo muestro, por ejemplo, el sistema nervioso, pondríamos los órganos correspondientes, a ver, bueno, comprobaríamos, uno de diez, vale, el repostaje, otro vídeo de Youtube, 00:15:17

más sencillito donde explica los órganos correspondientes a cada sistema, la tarea 00:16:17

Número 4. Otra actividad del Airboard Ship. Tienen que unir la información con cada aparato estudiado y también las imágenes según lo que muestren e indicar qué aparato es. Si es locomotor, circulatorio, digestivo o el respiratorio. 00:16:39

Luego darían a terminado 00:17:05

Finalmente, la tarea final 00:17:08

Cajut 00:17:18

Pondrían el nombre 00:17:22

Y empezarían 00:17:27

¿Cuáles son las funciones de los elegidos? 00:17:38

Todos son correctos 00:17:49

Siguiente 00:17:51

La función de relación interviene 00:17:53

Vamos a por la tercera, verdadero o falso, las células consiguen lo que necesitan gracias al sistema respiratorio, siguiente, los pulmones son dos sacos, siguiente, la función de reproducción, otro verdadero o falso, el diafragma es un músculo que se relaja y se contrae para ayudar en los movimientos de la digestión, 00:18:13

El sistema circulatorio está formado por la siguiente y última, el sistema nervioso está formado por, vamos a poner esta por ejemplo, para fallar en alguna, pues ya estaría. 00:19:34

Bueno, aquí finaliza mi última tarea hasta el momento. Espero que les haya gustado mi situación de aprendizaje y nada más me despido. Muchas gracias. 00:20:33