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TAREA 6- CDD NIVEL A2. SILVIA TORO R. - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Silvia T.

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¡Buenos días! Soy Silvia Toro y en esta última actividad os voy a explicar las tareas 3, 4 00:00:00
y 5 propuestas en el curso de competencia digital docente. Para ello, vamos a entrar 00:00:12
en nuestro aula virtual y vamos a poner en modo edición. Vamos a entrar en la tarea 00:00:19
en el área 3, enseñanza y aprendizaje, y vamos a pinchar en la tarea 3. La tarea 3 00:00:28
es una situación de aprendizaje donde vamos a hablar de la realidad plurilingüe de España. 00:00:37
Está destinada a los alumnos de tercero de la ESO y es en el ámbito de lengua castellana 00:00:46
y literatura española. Para ello, en un primer lugar, tenéis una introducción donde se 00:00:51
explica que es un trabajo de investigación acerca de la pluralidad lingüística de nuestro 00:00:58
país, en donde se iniciará la actividad con una presentación del tema y los alumnos 00:01:02
contestarán a una serie de preguntas propuestas. En un segundo lugar, tenemos los objetivos 00:01:08
de la tarea. En todo momento, los alumnos son conocedores de los objetivos de la tarea 00:01:17
y que tienen que realizar un buen trabajo de investigación sobre el panorama lingüístico 00:01:24
de nuestro país. Entre los objetivos propuestos, pues conocer el origen, desarrollo y localización 00:01:30
geográfica de las distintas lenguas de España, distinguir los rangos característicos de 00:01:35
estas lenguas, relacionar aspectos lingüísticos con otros históricos, sociales, políticos, 00:01:40
económicos, entre otros. Relacionar, desarrollar la capacidad crítica y comprensiva y aumentar 00:01:47
la competencia lingüística del alumno. La organización del trabajo también lo tenéis 00:01:53
en un tercer lugar, donde en un primer lugar se crearán los grupos de trabajo y los temas. 00:02:01
Se entregarán los temas que cada grupo va a tener. Cada grupo se va a autogestionar su 00:02:07
investigación y ellos van a decidir los roles que serán informados al profesor. En 00:02:13
un segundo lugar, en la organización deberán investigar acerca del tema propuesto a partir 00:02:20
de una rúbrica que se les entregará a partir de Google. Para ello harán uso de su dispositivo, 00:02:26
donde encontrarán en Internet algunos recursos propuestos por el profesor. Todo este trabajo, 00:02:35
la búsqueda de los recursos, estará dirigido en todo momento por el profesor. Cada grupo 00:02:42
presentará su trabajo al finalizar la investigación. Este trabajo será presentado a sus compañeros 00:02:49
que irán tomando notas y preguntando dudas acerca del trabajo. Todos estos trabajos se 00:02:57
juntarán a un archivo compartido en Drive. Para finalmente, tendrán un examen individual que será 00:03:04
el método de evaluación. Esta evaluación se hará a partir del formulario de Google. El trabajo 00:03:15
constará de las siguientes sesiones. Una sesión introductiva, como ya hemos visto en la primera 00:03:22
diapositiva, en la que se tratará el tema de la actividad y la creación de los grupos. Estos 00:03:29
grupos tendrán cinco sesiones para investigar, dos sesiones para presentar de forma oral sus 00:03:37
trabajos y, finalmente, una evaluación final en una sesión a partir de un formulario de Google. 00:03:42
Los aspectos a evaluar del trabajo serán los siguientes. Atitud del alumno en el trabajo 00:03:51
cooperativo. Contenido de la presentación, presentación oral y evaluación individual. 00:03:57
En los aspectos a evaluar, en todo momento, los alumnos tendrán toda esta información. 00:04:05
Terminada la explicación de la tarea 5, continuamos en nuestro aula virtual y nos 00:04:14
dirigimos al área 4, evaluaciones de tu alimentación. En este área nosotros vamos a 00:04:23
encontrar tres ejercicios de evaluación propuestos. Son de diferentes tipos. En la evaluación 1, 00:04:30
evaluación 2, son actividades interactivas y la evaluación final es un cuestionario. Iremos 00:04:41
pinchando las actividades para que veamos que en la primera evaluación es una actividad de 00:04:47
arrastrar las palabras en cajas correctas. Si os fijáis, yo tendría que ir arrastrando 00:04:57
los diferentes lenguas que encontramos en España y las iríamos poniendo en sus respectivas cajas. 00:05:05
Por ejemplo, el catalán se habla en Cataluña, el español se habla en Madrid, 00:05:15
el gallego se habla en Galicia, a veces encontramos 00:05:28
y el euskera que se habla en el País Vasco. Daríamos a comprobar y nos aparecerían las 00:05:36
palabras que tenemos correctas. En un segundo lugar, si pincháis la evaluación 2, veis que 00:05:45
tenemos una actividad de verdadero o falso donde nos propone indicar si la leyenda es verdadera 00:05:53
o falsa. Entonces nosotros leeríamos la leyenda y si dijéramos que es verdadero o falso. En 00:06:04
principio sería verdadero. Por lo tanto, daríamos también a comprobar. Si nosotros decidimos que es 00:06:12
falso, pues obviamente nos aparecería como error. Finalmente, para la evaluación final en la tercera 00:06:22
evaluación, nosotros vamos a tener un cuestionario que nosotros vamos a encontrar. Tenemos que 00:06:29
pinchar y vais a ver que tendríamos cuatro preguntas. Entonces, como yo he estado probándolo 00:06:46
antes de entregar, nos aparecería en la última pregunta, pero nosotros vamos a marcarla 00:07:00
página anterior, página anterior, página anterior e iríamos marcando y haciendo el test. Entonces 00:07:18
nosotros diríamos la lengua oficial de España es el español o castellano. Siguiente página, tendríamos 00:07:27
en el territorio español las lenguas cooficiales, que serían euskera, catalán, provenzal, valenciano y 00:07:35
andaluz, catalán, gallego y español. Bueno, pues nuestra sería la opción a la siguiente página. Las 00:07:43
lenguas de España son algo curioso, es un rollo, todo el mundo debería hablar el mismo idioma o 00:07:52
esta relación o está reconocida por la Constitución. Por lo tanto, esta sería mi elección y pasaríamos 00:08:00
a qué organismos se encarga de difundir el uso del español y la cultura en el mundo. Tendríamos 00:08:09
la RAE o el Instituto Cervantes, pincharíamos. Pues serían respuestas guardadas. Bien, entonces 00:08:16
tendríamos a enviar y todo y terminar. Terminadas las actividades, continuamos en el área 4 de 00:08:26
evaluación y retroalimentación. Para ello, nos dirigimos a calificaciones y vais a ver que 00:08:36
nosotros tenemos configuradas las calificaciones dentro del informe calificador, donde encontramos 00:08:45
en una primera evaluación, en cada evaluación, perdón, controles, tareas y dentro de las tareas 00:08:53
las actividades propuestas para esas tareas. Si nosotros cambiamos la configuración y ponemos 00:09:02
configuración de actividades, veremos que nosotros tenemos las siguientes en formato más visual, 00:09:09
donde aparecerían las evaluaciones dentro de los controles, las tareas y las ponderaciones y las 00:09:21
calificaciones máximas o mínimas de las mismas. Por último, os propongo dirigirnos al área 5, 00:09:29
empoderamiento del alumnado y pinchamos en el recurso la tarea 5, donde encontramos espacio 00:09:38
con ritmos distintos de aprendizaje y donde se proponen distintas tareas que los alumnos tienen 00:09:46
que hacer o cumplimentar. Son actividades de distinto tipo. Si nosotros pinchamos en inicio, 00:09:53
nos encontramos que nos dirige a la Mediateca de Duca Madrid y aparecen las instrucciones para crear 00:10:01
nuestro espacio de aprendizaje y que va dirigido a nuestro alumnado y cómo deben de hacer las 00:10:08
actividades propuestas. Entonces vamos a ir pasando. Se nos proponen 5 actividades, entonces 00:10:17
vamos a hacer de seguido. Pinchamos la actividad 1 y nos tendría que aparecer un vídeo. 00:10:24
Aparece el vídeo que también hemos cogido de la actividad de mi diateca, donde los alumnos 00:10:38
lo tendrían que visualizar y tomar notas acerca de la teoría propuesta. Volvemos a nuestro espacio 00:10:47
de aprendizaje y pinchamos en link 2. En el link 2 lo mismo, nos encontramos otro vídeo donde aparece 00:10:57
también el origen de las lenguas de España. Al igual que en la actividad anterior, ellos tendrán 00:11:06
que tomar notas. Volvemos a nuestro espacio de aprendizaje y en la actividad 3 propongo 00:11:12
un cuicid tipo test donde los alumnos, de manera online, tendrán que 00:11:22
contestar a las preguntas propuestas relacionadas con las lenguas de España y su origen. Volvemos. 00:11:29
Si no nos hubiera salido bien la actividad 3, nuestros alumnos tendrían que ir a la actividad 00:11:37
de repostaje, donde encontrarían otro vídeo explicativo sobre el origen de las lenguas de 00:11:46
España y las diferentes lenguas que se hablan en la actualidad. En el repostaje, los alumnos que 00:11:55
no han superado las actividades anteriores ven el vídeo de repostaje y vuelven a hacer la actividad 00:12:03
1, 2 y 3. Los alumnos que sí han conseguido llegar a la actividad 3, siempre debemos recordar a 00:12:10
nuestros alumnos que las actividades 1, 2 y 3 son obligatorias, pero que nosotros les vamos a animar 00:12:17
a continuar haciendo las actividades 4 o 5 para llegar a la meta. En la actividad 4, 00:12:25
yo les propongo un light worksheet de las lenguas de España, el siguiente que nosotros encontramos. 00:12:33
Volvemos, cuando ya en el término de la actividad 4, vamos a la actividad 5, 00:12:43
donde tenemos un test de EducaPlay, donde ellos tendrán que completarlo. Finalmente, 00:12:48
tendremos la meta, donde los alumnos serán evaluados. Las actividades pueden ser evaluables, 00:12:57
pero sobre todo la actividad de meta será evaluable, donde nuestros alumnos tendrán 00:13:07
que complementarla. 00:13:15
Autor/es:
SILVIA TORO R.
Subido por:
Silvia T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
17 de julio de 2023 - 10:18
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC HELADE
Duración:
13′ 20″
Relación de aspecto:
1.79:1
Resolución:
1920x1072 píxeles
Tamaño:
405.28 MBytes

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