Área 5: Empoderamiento del alumnado | Mediateca de EducaMadrid

Mi nombre es Yara Pérez y a continuación vamos a presentar la evidencia 5 00:00:00

relativa al empoderamiento del alumnado. 00:00:03

Hemos creado una secuencia de actividades relativas a las lenguas de España 00:00:06

que hemos titulado un viaje lingüístico y estaría enfocado a un grupo de cuarto de la ESO. 00:00:09

Hemos comenzado la presentación presentando el contexto y los objetivos de aprendizaje 00:00:13

que consideramos han de adquirir en los estudiantes 00:00:16

tras la realización de las diferentes actividades propuestas. 00:00:19

La primera tarea consistiría en la visualización de un vídeo 00:00:22

para poder responder a esa batería de preguntas que hemos propuesto en la diapositiva. 00:00:25

Hemos de destacar que hemos ofrecido una doble vertiente de acceso a ese contenido audiovisual 00:00:29

y por un lado hemos propuesto el escaneo de un código QR que nos llevaría directamente al vídeo 00:00:37

o directamente pinchando en el enlace que hemos incluido dentro de la diapositiva 00:00:43

Cabe destacar en este sentido que el vídeo está subtitulado y de esta manera se atiende 00:00:49

como medida de accesibilidad técnica a la diversidad del estudiante 00:00:53

La segunda tarea consistiría en escuchar la diversidad lingüística de España. También hemos propuesto una serie de preguntas que el estudiante debe responder durante o después de la escucha del audio que le proponemos. 00:00:57

También hemos propuesto una doble vertiente de acceso. Por un lado, el escáner del código QR, pero también se puede acceder a ese audio pinchando en el vídeo que hemos propuesto en la diapositiva. En este sentido, hay que destacar también que no está subtitulado el vídeo, pero no es necesario en este caso, puesto que realmente lo que queremos es trabajar es la comprensión auditiva y el contenido en este sentido no es vinculante. 00:01:10

La tercera tarea consistiría en interpretar una infografía que contiene una serie de datos relativos también a la diversidad lingüística de España, donde también hemos visto que proponemos una serie de preguntas y la forma de acceso a esa infografía también es variada. 00:01:36

Por un lado, el escaneo del código QR que incluimos en esta diapositiva, pero también vamos a incluirles en el aula virtual la infografía en formato PDF, que es la que estamos proyectando en este momento. 00:01:50

como podemos observar es una infografía bastante vistosa y bastante guiada para que el estudiante pueda comprender esa información incluida en ella 00:02:03

y pueda responder favorablemente a las preguntas propuestas. 00:02:12

La última tarea sería la creación de un producto final de contenido digital, o sea, en formato digital, perdón, donde les proponemos dos opciones. 00:02:15

En la opción A estaría la creación de un podcast, de un episodio sobre las lenguas cooficiales, donde incluirían curiosidades y entrevistas, 00:02:25

o la opción B, que será la creación de un vídeo publicitario creativo que promueva la diversidad lingüística, 00:02:32

en el que el estudiante debería usar imágenes, música y subtítulos para atender también así a la diversidad. 00:02:38

Hemos propuesto también una actividad de refuerzo en el que aquellos estudiantes que lo consideren necesario 00:02:44

podrían colorear en un mapa político digital esas zonas, ese territorio lingüístico en el que se hablaría cada una de las lenguas cooficiales 00:02:49

y se le da una serie de instrucciones para que pueda realizar adecuadamente la actividad, 00:02:57

pero también proponemos una actividad de ampliación en la que proponemos al estudiantado que realice o que cree un texto argumentativo oral 00:03:02

que tuviera más o menos una extensión de unas 150 palabras en las que defendiera su postura a favor o en contra 00:03:10

sobre la importancia de proteger las lenguas minoritarias y luego subiría ese archivo de audio a la aula virtual. 00:03:17

Bien, en esta secuencia de actividades hemos combinado diferentes formatos. 00:03:26

Hemos incluido vídeo, hemos incluido audio, imagen, texto, atendiendo así al DUA. 00:03:30

También hemos integrado diferentes medidas de accesibilidad en los recursos, como puede ser en el vídeo de la tarea 1. 00:03:34

Hemos incluido también una actividad de refuerzo y de tramplación claramente diferenciadas 00:03:40

y hemos permitido al estudiante elegir el formato para la elaboración de esa tarea final. 00:03:44

Por tanto, la actividad no es sin línea, sino que está condicionada a los intereses del alumnado. 00:03:49

Muchísimas gracias. 00:03:56

Área 5: Empoderamiento del alumnado - Contenido educativo

Del mismo autor…