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Área 5: Empoderamiento del alumnado - Contenido educativo
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En esta evidencia muestro cómo utilizo herramientas digitales para atender a la diversidad del alumnado en la materia de proyectos de innovación tecnológica.
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A través de proyectos reales se proponen actividades que permiten distintos niveles de profundización y diferentes formas de participación, favoreciendo la inclusión y la autonomía del alumnado.
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El alumno participa en proyectos que abordan problemas reales del entorno.
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Este año participamos en el estudio de la biodiversidad en Móstoles, que hemos presentado en la Cumbre del Clima Regional.
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También hemos participado en el CANSAT.
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En cursos anteriores hemos presentado los proyectos en el ISMIE.
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Por ejemplo, hace dos años el proyecto se titulaba Sírfidos versus Pulgonautas.
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En este proyecto hemos colaborado con el CSIC.
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El año pasado presentamos el proyecto titulado Malasaña en la Estratosfera.
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Todos estos proyectos se han difundido mediante realidad virtual.
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Estos contextos reales favorecen la implicación del alumnado y permiten que cada estudiante participe según sus capacidades e intereses.
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Las herramientas digitales permiten adaptar el aprendizaje a distintos niveles de competencia digital.
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Por ejemplo, en el proyecto de detectives del clima, algunos alumnos han desarrollado una aplicación con App Inventor.
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Otros han decidido profundizar y su aplicación es más profesional y han utilizado Android Studio.
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Sin embargo, otros alumnos con mayores dificultades han utilizado formularios de Google para la recogida de datos.
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Estas distintas alternativas que se ofrecen a los estudiantes permite que todos participen en la actividad independientemente de su experiencia y de su competencia.
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También el alumnado puede presentar los resultados de su trabajo en distintos formatos digitales como vídeos, pósteres científicos o entornos de realidad virtual.
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Esta flexibilidad favorece la creatividad y permite que cada estudiante aporte sus fortalezas al proyecto.
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La tecnología facilita que el alumnado explore diferentes formas de comunicación y desarrolle su competencia digital mediante la creación de contenidos significativos.
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Quiero también señalar la participación con alumnos de primero de la ESO de altas capacidades en un concurso en el que hemos diseñado y construido un refugio bioclimático.
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La tecnología permite ajustar la complejidad de las tareas y ofrece distintas formas de participación, favoreciendo la inclusión de todo el alumnado.
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- Materias:
- Tecnología
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Niveles educativos:
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- Subido por:
- Begoña D.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 6 de abril de 2026 - 12:55
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES MANUELA MALASAÑA
- Duración:
- 03′ 22″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 11.68 MBytes
