Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
6.11.2. Lenguas extranjeras y paisajes de aprendizaje
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
En este segundo vídeo vamos a transitar por dos paisajes de aprendizaje. El primero diseñado
00:00:00
para presentar diversas áreas relacionadas con propuestas, recursos y actividades útiles
00:00:11
para las lenguas extranjeras. Como fondo presentamos la Bahía de Dublín, que nos sirve de contextualización
00:00:16
para los lugares donde nuestras asignaturas se convierten en elementos vivos. Por supuesto,
00:00:21
cada uno de nosotros puede ir creando sus propios paisajes de aprendizaje, adaptándolos
00:00:26
a nuestros alumnos y creando espacios educativos que sirvan para desarrollar las competencias
00:00:31
de las lenguas. El segundo paisaje está diseñado para afrontar los retos que presentan las
00:00:35
dificultades de aprendizaje y ofrecer estrategias que nos ayuden a superar esas dificultades.
00:00:41
El fondo de paisaje es el aula de inglés de Lielo Rosales de Móstoles y todos sus
00:00:47
componentes que sirven para crear un ambiente de inmersión. Espero que los disfrutéis
00:00:52
y que os puedan servir de ayuda para vuestro desarrollo profesional.
00:00:56
En esta primera parada de nuestro itinerario por el paisaje de aprendizaje de las lenguas
00:00:59
extranjeras en la vida real nos detenemos en lo que llamamos lengua de supervivencia
00:01:04
para inglés, francés y alemán, que incluye la representación de la vida real a través
00:01:08
de role-playing simultáneos, por ejemplo, la comprensión lectora, la capacidad para
00:01:14
hablar en público. Aquí tenemos dos ejemplos de actividades que realizamos para desarrollar
00:01:19
un estilo de vida saludable a través de las lenguas extranjeras. Por ejemplo, un role
00:01:26
play simultáneo en el que tenemos alumnos que hacen el papel de médico y el papel de
00:01:31
paciente. Y esta actividad de mediación sobre hábitos saludables para la mañana, que a
00:01:36
partir de un vídeo nos permite hacer interactuar a nuestros alumnos en la lengua extranjera.
00:01:41
En nuestra segunda parada nos detenemos en el pensamiento crítico, como uno de los objetivos
00:01:46
generales, por ejemplo, del bachillerato, que podemos trabajar a través de nuestras
00:01:50
lenguas extranjeras. La posverdad, las noticias falsas, la manipulación de la información son
00:01:54
temas que van a interesar mucho a nuestros alumnos. Una de las actividades, recursos que podemos
00:01:59
utilizar con ellos son estas lecciones que podemos crear a través de TED Education utilizando vídeos
00:02:05
que ellos nos proporcionan y centrándonos en este tema. En este segundo recurso nos encontramos con
00:02:12
Fake News en una actividad de mediación en la que nuestros alumnos pueden desarrollar las lenguas
00:02:18
extranjeras a la vez que trabaja en el pensamiento crítico. En nuestra tercera parada nos detenemos
00:02:24
en las lenguas extranjeras en el ámbito profesional y académico. En este sentido podemos utilizar
00:02:28
recursos como Europass, que es un recurso real de la Unión Europea que nos puede conducir
00:02:34
a una entrevista de trabajo en francés, en inglés o en alemán. Y podemos utilizar estos
00:02:40
recursos, como veis Europass se puede cambiar a cualquiera de nuestras lenguas, ahora en
00:02:46
alemán y para ilustrar la importancia de las lenguas extranjeras en la formación profesional
00:02:53
en la Comunidad de Madrid tenemos aquí el plan de estudio de técnico superior en educación infantil
00:02:57
y podemos ver en los módulos 6 y 9 como las asignaturas de inglés tienen una gran relevancia.
00:03:03
Este es uno de nuestros futuros. En nuestra última parada en este paisaje de aprendizaje nos acercamos
00:03:09
a los lugares donde las lenguas se hacen realidad, los países donde nuestras lenguas se convierten
00:03:14
en elementos reales. Pero nuestros viajes, nuestras estancias, deben estar apoyadas por
00:03:19
un proyecto educativo, con actividades previas durante el viaje y posteriores al viaje. En
00:03:25
este ejemplo del Instituto Los Rosales, bilingüe de francés de la Comunidad de Madrid, podemos
00:03:29
ver las estancias, los intercambios, las movilidades de Alunnamu Documenius o Picasso Movie, como
00:03:34
ejemplo. Aquí tenemos un proyecto de inglés para viajes a Irlanda, publicado por la revista
00:03:40
digital de la Comunidad de Madrid, con su página web para centralizar todos los recursos
00:03:47
y el mío favorito, donde el conocimiento y la pasión se hacen realidad. Se trata de
00:03:52
una Customized Web Quest, una web quest personalizada que es el viaje digital antes del viaje real.
00:03:57
Aquí podéis ver cómo en el segundo día vamos a pasear por un acantilado y después
00:04:03
vamos a visitar el centro de Dublín. En este segundo paisaje de aprendizaje podemos
00:04:07
observar una aula de idiomas en el Instituto de los Rosales de Móstoles con un diseño
00:04:12
creado para representar la inmersión en las lenguas extranjeras. Los espacios educativos
00:04:17
pueden ser un recurso y una oportunidad que podemos y debemos aprovechar. Desde un punto
00:04:23
de vista arquitectónico, esta TED Talk de Rosenbosch nos puede ayudar a entender cómo
00:04:28
diseñar un edificio o un aula desde un punto de vista estructural. Y esta presentación
00:04:34
de Peter Barrett de la Universidad de Salford en el Reino Unido, investiga el aspecto educativo
00:04:40
de los espacios escolares. Para poder superar el concepto de asignatura y aproximarnos más
00:04:47
a la realidad de la lengua extranjera en la vida real, un mecanismo que podemos utilizar
00:04:52
es la internacionalización. Es decir, por ejemplo, el Asmus Plus nos ofrece múltiples
00:04:56
oportunidades de observaciones, cursos y viajes con alumnos. Júvenes Translatorios es un concurso
00:05:01
de la Comunidad Europea para Jóvenes Traductores. Los exámenes internacionales de Trinity College,
00:05:08
Cambridge University, DELF o DAF nos pueden ayudar a darle una dimensión más internacional
00:05:15
a los estudios de nuestros alumnos. Y eTwinning es la plataforma de centros escolares y educativos
00:05:21
donde podemos encontrar socios en Europa para poder realizar nuestros proyectos.
00:05:27
Para conseguir que nuestros alumnos adquieran un acento natural en las lenguas extranjeras,
00:05:32
Podemos crear un ambiente de inmersión en el aula con los altavoces y equipo de sonido, amplificador,
00:05:36
la tabla de fonemas como podemos ver aquí en esta zona del aula,
00:05:42
utilizar los auxiliares de conversación como un gran recurso para crear ese ambiente de inmersión
00:05:47
y además un desafío que se puede transformar en una gran oportunidad son nuestros alumnos nativos y bilingües
00:05:52
que cada vez con más frecuencia tenemos en la Comunidad de Madrid.
00:05:58
Tenemos que intentar ayudarles a desarrollar sus grandes competencias
00:06:01
y que al mismo tiempo puedan ayudar a sus compañeros a crear ese ambiente de inmersión.
00:06:04
Y para conseguir que nuestros alumnos sean activos, podemos utilizar metodologías activas.
00:06:09
El aprendizaje basado en proyectos es una de las herramientas que mejor se adapta
00:06:14
al desarrollo competencial de las lenguas extranjeras.
00:06:19
Aquí tenemos un ejemplo de desarrollo mediante un proyecto del pensamiento crítico.
00:06:22
Estas son actividades que los alumnos pueden desarrollar incluso con alternativas para elegir.
00:06:28
Y aquí tenemos un ejemplo de cómo trabajar el pensamiento crítico con la taxonomía de Bloom.
00:06:33
Uno, recordar. Dos, comprender. Tres, aplicar. Cuatro, analizar. Cinco, evaluar. Seis, crear.
00:06:38
Y por último, la evaluación significativa y productiva, es decir, la evaluación alejada de la evaluación misteriosa.
00:06:44
Y con esto nos referimos a insertar la evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
00:06:51
para utilizarla como un mecanismo más de aprendizaje
00:06:56
y no como algo misterioso que los alumnos siempre desconocen qué va a ser.
00:07:00
En este sentido, la rúbrica es la herramienta que mejor se adapta
00:07:05
a la evaluación por destreza de las lenguas extranjeras.
00:07:08
Y aquí podemos ver una página web que nos ayuda a desarrollar plantillas para crear rúbricas.
00:07:12
Como decía al comienzo del primer vídeo,
00:07:17
es para mí un honor haber podido participar en esta actividad diseñada
00:07:19
para daros la bienvenida a la carrera profesional docente.
00:07:22
Os deseo lo mejor para el futuro y sobre todo que vuestra ilusión y vuestra pasión por la enseñanza
00:07:25
perduren e inspiren al alumnado de la Comunidad de Madrid.
00:07:30
- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- ISMIE
- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 38
- Fecha:
- 29 de febrero de 2024 - 11:21
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 07′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 60.80 MBytes
