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Explicación situación de aprendizaje para Educación Infantil - Contenido educativo

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Subido el 31 de julio de 2023 por Alba J.

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Buenos días, a continuación os voy a presentar la situación de aprendizaje que he realizado, 00:00:00
que tiene como centro de interés África y se titula Ubuntu. 00:00:07
Esta situación de aprendizaje se ha realizado teniendo en cuenta todos los elementos curriculares 00:00:12
que hacen falta para su diseño, como son la justificación, los elementos que proceden 00:00:17
del currículum, la metodología, se han descrito una serie de actividades, así como los recursos 00:00:23
que se han utilizado y la manera en que se va a evaluar. 00:00:28
Como podemos ver al pintar en la justificación, la situación de aprendizaje Ubuntu tiene 00:00:33
como centro de interés el continente africano y va a permitir que los niños y niñas descubran 00:00:37
algunas características de este continente, además fomentaremos con ello la diversidad 00:00:42
cultural y la valoración de la misma como una gran fuente de enriquecimiento, acercándoles 00:00:48
de esta manera a una filosofía tan arraigada como la cultura Ubuntu, como es la pertenencia 00:00:53
a la tribu bajo la filosofía Ubuntu, yo soy porque juntos somos. 00:00:59
Esta situación de aprendizaje es globalizada para trabajar así de manera interrelacionada 00:01:07
en las tres áreas que recoge el currículum de la etapa y por ello recoge elementos del 00:01:14
área 1, el área 2 y el área 3, así como los objetivos generales de la etapa, igualmente 00:01:19
de manera más específica si pinchamos en los elementos curriculares nos hemos basado 00:01:26
en aquellos que recoge el decreto de nuestra comunidad, como son las competencias, los 00:01:31
saberes básicos y los criterios de evaluación. He seleccionado una serie de competencias 00:01:37
que se relacionan directamente con esta situación de aprendizaje en relación al área 1, al 00:01:43
área 2 y al área 3 y a partir de ellas se han seleccionado una serie de criterios 00:01:48
de evaluación para cada una de las tres áreas, así como una serie de saberes básicos que 00:01:54
se recogen en dichas áreas en el currículum. De manera más específica para esta situación 00:02:00
de aprendizaje, el equipo docente ha definido una serie de saberes específicos para el 00:02:06
área 1, igualmente para el área 2 y para el área 3. La metodología en la que se ha 00:02:13
basado esta situación de aprendizaje redefine una serie de principios metodológicos, destacar 00:02:24
también la pedagogía de la escucha y la mirada, así como el aprendizaje basado en 00:02:30
proyectos, el aprendizaje cooperativo, rutinas y rincones y gamificación o tecnologías 00:02:35
de la información y la comunicación. Como principios metodológicos, de manera resumida 00:02:41
destacar que se ha basado en un enfoque constructivista partiendo del nivel de desarrollo del alumnado, 00:02:46
pues de esta manera contribuiremos a desarrollar la capacidad de aprender a aprender y fomentar 00:02:52
aprendizajes significativos. Esto va a permitir a los alumnos realizar una serie de modificaciones 00:02:56
en sus esquemas de conocimiento, atendiendo a la individualización y partiendo de ahí 00:03:02
el fomento de la socialización. Los alumnos van a ser siempre los protagonistas de sus 00:03:10
propios aprendizajes, por ello la situación de aprendizaje promueve una constante actividad 00:03:15
así como motivación, basándonos en el juego, promoviendo un ambiente de seguridad, afecto 00:03:20
y confianza. Destacar también específico al diseño de mi situación de aprendizaje 00:03:28
la pedagogía activa y la escucha en la mirada con ojos de niño, una escucha atenta y una mirada 00:03:35
desde la perspectiva de los ojos del que lo aprende, ya que si lo hacemos desde los ojos 00:03:42
del adulto el proceso de enseñanza-aprendizaje perdería su belleza y encanto y ambas plataformas 00:03:46
van a tener en cuenta las enseñanzas del cerebro del que aprende, generando al niño desafíos 00:03:52
que provoquen la necesidad de querer hacer. Destacar que esta metodología también promueve 00:03:57
aprendizaje por proyectos, favoreciendo las relaciones sociales, partiendo siempre de temas 00:04:04
de interés y promoviendo un aprendizaje autónomo. Igualmente se han diseñado actividades que fomenten 00:04:09
el aprendizaje cooperativo, ya que esta metodología favorece igualmente las relaciones, los valores 00:04:17
de convivencia, promueve la cooperación, el respeto y cada alumno de manera trimestral, los 00:04:24
cuales están divididos en una serie de equipos de trabajo, tiene cuatro posibles roles, micrófono, 00:04:31
manitas, lupa y reportero. Muy importante también en la etapa en la que nos encontramos, las rutinas 00:04:37
y rincones, ya que el realizar ciertas actividades de manera cotidiana van a ser un gran recurso 00:04:44
educativo para los alumnos. Igualmente esos rincones van a permitir a los alumnos trabajar 00:04:51
de manera individual y en pequeño grupo, con actividades tanto diseñadas por el maestro, 00:04:58
con una serie de fines, como también libres y más lúdicas. Los rincones que se van a promover 00:05:04
son el rincón de investigación, de juego simbólico, de construcciones, de números, de letras o de la 00:05:13
artista. Y por último destacar el uso de tecnologías de la información y la comunicación, donde destacamos 00:05:18
el uso de la pizarra digital interactiva o herramientas 2.0, como puede ser este geniali 00:05:24
o el uso del cajote. En esta situación de aprendizaje, tal y como se nos podía para su 00:05:30
principal diseño, se han diseñado dos actividades. La primera actividad es esta que tenemos aquí y 00:05:40
consiste en la actividad de motivación. A partir de una actividad de motivación, una situación en 00:05:51
la que de manera resumida los alumnos se encuentran con una maleta, la cual tiene origen desconocido y 00:05:56
nos piden ayuda para encontrar a su dueño. Y a partir de ahí generamos una serie de preguntas 00:06:03
a los alumnos para saber qué es lo que ellos saben acerca de esto. La actividad 2 será la 00:06:09
creación del rincón de investigación o del proyecto y para ello cada equipo de trabajo 00:06:16
va a realizar un mural atendiendo a los diferentes ecosistemas que nos encontramos en África, 00:06:24
desiertos, selvas, sabanas, así como un mapa o la construcción de una choza que les permita 00:06:30
de manera lúdica. Y la última actividad, número 3, consiste en una herramienta 2.0 similar al 00:06:37
juego Ahora caigo, tan popular en la televisión, donde los alumnos van a tener que ir respondiendo 00:06:48
una serie de preguntas y de esta manera descubrir qué es lo que han aprendido con esta situación 00:06:55
de aprendizaje. Los recursos que se han utilizado, podemos destacar personales, 00:07:01
con los tutores, el equipo de maestros, el personal general del centro, las familias, 00:07:07
una serie de recursos materiales, destacando material sensorial para el desarrollo del 00:07:14
pensamiento lógico, para la representación numérica, para la expresión oral, para la 00:07:20
expresión plástica o materiales relacionados con las tecnologías de la información y la 00:07:25
comunicación, así como una serie de recursos ambientales destacando el aula, el propio centro 00:07:30
o el entorno próximo, ya que tiene también grandes potencialidades educativas. Volvemos al inicio de 00:07:37
esta situación de aprendizaje y nos quedaría por último atender a la evaluación. La evaluación será 00:07:44
sumativa, distinguiendo una evaluación inicial, continua y final. De esta manera nosotros tendremos 00:07:51
en cuenta el producto, sino también el proceso. En dicha evaluación se hará uso de 00:07:58
diferentes instrumentos, como el diario de clase, la observación sistemática a través de registros 00:08:06
o el uso de una serie de instrumentos que permitan la autoevaluación de los propios 00:08:12
alumnos e ir desarrollando desde edades tempranas ese pensamiento crítico, como son una diana de 00:08:16
autoevaluación en el aprendizaje cooperativo o una rúbrica. Y por último en la situación de 00:08:22
aprendizaje se presentan una serie de anexos donde se puede especificar o donde se puede 00:08:31
ver más concretamente algunos de los recursos a los cuales se ha hecho uso. 00:08:39
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Alba J.
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31 de julio de 2023 - 14:20
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