GESTIÓN DE LA PLATAFORMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN - Contenido educativo
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Vídeo explicativo
Buenos días, soy Rafael González de Lucas y soy profesor de Lengua Castellana y Literatura
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en el IESC Ardenal Cisneros de Alcalá de Henares y voy a presentar la evidencia de
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la gestión de la Plataforma de Aprendizaje y Evaluación en diez apartados.
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En primer lugar, dispongo de un LMS que es el aula virtual de EducaMadrid en el que este
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curso tengo matriculados a unos 90 estudiantes de cuatro grupos de primero, segundo y primero
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de bachillerato.
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Algunos de ellos tienen adaptación curricular y acceden a la matriculación mediante una
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clave de acceso.
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Segundo, en cada nivel el aula virtual está estructurado por temas, en caso de la ESO,
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y por sesiones trimestrales en bachillerato, siempre respetando las secuencias didácticas
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según el orden de la materia.
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En tercer lugar, un aspecto importante es la evaluación y utilizo varias herramientas
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evaluativas como la tarea, en la que los alumnos escriben texto libre y dirigido, pero son
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evaluados mediante una rúbrica.
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Otra herramienta evaluativa es el cuestionario, que normalmente hay uno por tema.
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Una tercera herramienta de evaluación muy interesante es el taller, que permite la coevaluación
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de los alumnos.
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Y una herramienta más, en este caso muy interesante, es la que nos ofrece H5P, que es una actividad
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interactiva de carácter autoevaluativo.
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La gestión de la evaluación del alumnado se realiza mediante el configurador de calificaciones.
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Como se observa, todas las pruebas están estructuradas por evaluaciones y están ponderadas
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de acuerdo a los criterios del departamento.
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Lo interesante de este configurador es que los alumnos pueden tener un seguimiento directo
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con sus calificaciones.
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También he gestionado este curso, la evaluación del alumnado, mediante el cuaderno de clase
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de raíces, que es una herramienta muy útil y muy fácil de usar, puesto que se puede realizar
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un seguimiento de las tareas diarias de los alumnos y además incluir las pruebas que
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se realizan a lo largo del trimestre, de tal manera que se pueden parametrizar cada una
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de las pruebas y ponderar para su calificación final.
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Un asunto interesante del cuaderno de raíces es que se pueden configurar las actividades
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previamente de cara a que las familias estén enteradas de las tareas que tienen que realizar
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sus hijos y además pueden ver las calificaciones que obtienen a diario.
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En cuarto lugar, en cuanto a las técnicas evaluativas, hemos realizado coloquios donde
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siempre surge el debate a partir de la interpretación de textos, así como proyectos que pretenden
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alucinar los saberes básicos de la unidad didáctica a modo de situación de aprendizaje.
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En relación al apartado 5, en relación a los bloques, el aula habitual nos da la posibilidad
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de agregarlos, y en este caso añadí los de Aula Planeta, muy completos, y además
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permiten editar, mediante esta herramienta, las unidades didácticas al modo que queramos.
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En sexto lugar, las insignias son un apartado especialmente motivador para el alumnado.
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En este caso se han otorgado insignias a un par de alumnos de 1º de la ESO por haber
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hecho lecturas voluntarias.
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En séptimo lugar, también integrado herramientas personalizables, como H5P, como he dicho antes,
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se trata de actividades interactivas que permiten autoevaluarse a los alumnos de forma interactiva,
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como digo, entre otras cosas.
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Y también hay herramientas de autor muy interesantes como Excel Learning, integrada en este caso
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en el aula habitual de bachillerato como paquete Scorn, con las licencias de Creative Commons
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que se observan aquí, y con PDFs integrados.
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Octavo.
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Por otro lado, me gusta utilizar en mis clases la metodología Visual Thinking mediante mis
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dibujapuntes, como los llaman mis alumnos, y me los solicitan constantemente cada vez
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que empezamos un tema o una unidad didáctica.
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Este sería un ejemplo.
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Están integrados en el aula virtual y también tengo más ejemplos en un PDF que he realizado.
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Algunos de ellos los han realizado los alumnos.
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En noveno lugar, también introduzco básicamente varios tipos de evaluación.
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Empezamos por la evaluación mediante cuestionarios, con una serie de preguntas preparadas de distinto
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tipo.
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Luego tenemos, como hemos dicho ya, la coevaluación mediante talleres y encuestas, por ejemplo,
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de autoevaluación y evaluación de la práctica docente, que en este caso sería la heteroevaluación.
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Y junto a la autoevaluación, como ya hemos citado antes, hay otra herramienta muy útil
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que puede resultarnos, que es H5P.
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En décimo lugar, y por último, en cuanto a las adaptaciones, he seguido la guía de
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atención a las diferencias individuales de EducaMadrid.
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En primero de bachilato, por ejemplo, he tenido un alumno con dislexia que me solicitaba materiales
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con letra grande, por ejemplo.
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Y también he tenido alumnos, por ejemplo, que tenían TDAH o con algún desajuste curricular.
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Para ello, pues tenía preparados un cuaderno de apoyo o un tema 1, por ejemplo, adaptado
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y descargable, con contenidos mucho más sencillos, con párrafos muy pequeños y con
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mucho subrayado, mucho colorido, para que pudieran seguir las clases.
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Con esto finalizo esta exposición de mis evidencias.
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Muchas gracias por su atención y espero que les sirva.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rafael González de Lucas
- Subido por:
- Rafael G.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 28 de julio de 2023 - 18:58
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARDENAL CISNEROS
- Duración:
- 04′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 37.46 MBytes
